一年级下册数学100以内的加、减法整理和复习 苏教版

苏教版数学一年级下册期中考试复习之四

《100以内的加法和减法》复习题

一、单选题（共10题；共30分）

1.24-12=12，45-12=33，与下列（ ）算式的计算结果一样。

A. 24-12-12 B. 45-24-12 C. 45-（24-12）

2.小明拍了32下球，小军拍了22下，小军再拍几下就和小明同样多？（ ）

A. 50下 B. 20下 C. 10下

3.今年绿化，春临村打算植树90棵，2天后，还差30棵就完成任务了，春临村已经栽了多少棵树?列式（ ）。

A. 90-10-30 B. 90+30 C. 90-30

4.左图可以表示算式（ ）。

A. 52+30 B. 22+30 C. 52-30

5.下面哪个算式得数最接近70？（ ）

A. 64+8 B. 77-9 C. 66+5

6.一个算式中，被减数是35，减数是7，差是（ ）。

一年级下数学教案100以内口算加、减法复习苏教版

教学目标

1. 巩固和加强学生对100以内加减法口算的熟练程度，提高计算速度和准确性。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学思维。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

教学内容

1. 100以内加减法口算的基本方法。

2. 100以内加减法的应用题。

3. 口算速度和准确性的提升策略。

教学重点与难点

教学重点

1. 100以内加减法口算的熟练程度。

2. 口算速度和准确性的提升。

教学难点

1. 理解和掌握100以内加减法的计算规律。

2. 解决100以内加减法的应用题。

教具与学具准备

1. 教具：PPT、计算器、教学卡片。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程

第一阶段：复习导入

1. 教师通过PPT展示100以内加减法的计算题，学生进行口算。

2. 教师选取几位学生回答，并给予点评和指导。 第二阶段：知识讲解

1. 教师讲解100以内加减法的基本方法和计算规律。

2. 学生跟随教师一起进行例题练习。

第三阶段：应用题训练

1. 教师给出一些100以内加减法的应用题，学生独立思考并解答。

2. 教师选取几位学生分享解题过程和答案，并给予点评和指导。

第四阶段：游戏互动

1. 教师设计一些有趣的100以内加减法游戏，学生分组进行竞赛。

2. 教师对游戏结果进行点评，给予表现优秀的学生奖励。

2. 学生分享自己的学习心得和感悟。

板书设计

1. 100以内加减法的基本方法和计算规律。

2. 100以内加减法的应用题示例。

3. 口算速度和准确性的提升策略。

作业设计

1. 完成练习册上的100以内加减法题目。

2. 尝试解决一些生活中的100以内加减法问题。

课后反思

1. 学生对100以内加减法的掌握程度是否达到预期目标。

2. 教学过程中是否有效地解决了学生的疑难问题。

3. 教学方法是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。

1 整理和复习

学习目标 1.掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2.掌握两位数加、减一位数、整十数（不进位、进位、不退位、退位）的计算方法，并能正确熟练地计算。

3.掌握两步计算（带括号和不带括号）的计算顺序并熟练进行计算。

4.会运用所学知识解决简单的实际问题。

学习重点 1.巩固和掌握100以内加、减法的计算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力。

学前准备 教具准备：PPT课件。

教学环节 导案 达标检测

知识点1：100以内加、减法的口算

教材第81页第1、2题 1.57+2= 57+20=

57+9= 75+2=

75+20= 75+9=

（1）哪些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。

（2）说一说你是怎样计算57+9和75+9的。

2.57-2= 57-20=

57-9= 75-2=

75-20= 75-9=

（1）哪些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。

（2）说一说你是怎样计算57-9和75-9的。 分析：运用100以内数的加、减法的计算方法仔细地进行计算。然后引导学生思考7和2只有在相同数位上时才能直接相加、减。

1.59 77 66 77 95 84

（1）57+2的7和2可以直接相加，因为7和2都在个位上；75+20中的7和2可以直接相加，因为7和2都在十位上。（2）计算57+9，先算7+9=16，再看50+16=66；计算75+9是，先算5+9=14,再算70+14=84。

2.55 37 48 73 55

66

（1）57-2和75-20中的7口算

68-7=61

34+6=40

68-9=59

72-3=69

68-50=18

50+4=54

15+9=24

95-8=87

2 和2可以直接相减，因为这两个算式中的7和2同在个位或十位上。（2）计算57-9时，先用7与十位退1作17,17-9=8，十位退1后为4,40+8=48；计算75-9时，先用5与十位退1作15,15-9=6，十位退1后为6,6+60=66。

第六单元第15课时：100以内加法和减法（一）整理和复习（三）

年级： 一年级 教材版本： 人教版

一、教学背景简述

本节课执教的《整理与复习（三）》是人教版一年级下册第六单元第81—84页中有关“解决问题”的内容。充分利用教材资源，为学生创设发现数学问题的情境，经历将这些实际问题抽象为数学问题的过程，并组织学生用所学的数学知识、方法与策略解决问题。从而不断让学生经历运用数学知识解决身边的数学问题的过程，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，促进学生应用意识的形成并提高解决问题的能力。

在本节课学习之前，学生已经学过求总数、求部分数和求相差数的问题，还有同数连加、连减同数的实际问题，并且具有解决问题的基本经验。同时学生在生活中也具备一定的发现问题、提出问题的能力，以及解决身边比较简单的实际问题的经验。

但在解决问题的过程中，学生在理解问题和分析数量关系上还存在一定的困难。同时学生根据数学信息提出问题、根据问题选择数学信息的能力还有待进一步培养。

根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：

1.关注学生问题解决的完整过程，使学生掌握理解问题、分析数量关系的方法与策略。

重视在每一道题的处理中让学生经历问题解决的全过程。在“知道了什么”环节，培养学生在图文结合的数学问题中，正确地提取数学信息，理解题意。在“怎样解答”环节，引导学生借助直观图、列表和列算式等多种策略结合运算的意义来分析题目中的数量关系，寻找解决问题的方法；在“解答正确吗”环节，有意识地引导学生对解答结果及时进行检验，培养学生初步的反思意识。

2.提供丰富的学习材料，在具体情境中进一步理解加、减法含义，培养学生综合运用所学知识正确解决问题的能力。

课中，将课本里原有的几道习题进行有联系的改编，使学生在情境中感受数学学习的意义，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。问题设计由浅入深，在整理和复习的过程中进一步理解加、减法含义，不仅能用多种策略解决问题还能根据具体问题选择合适策略。培养学生综合运用所学知识正确、灵活解决问题的能力。