小学课改论文：浅谈课改在小学英语课中的渗透

小学英语教学中如何渗透新课改理念摘要：英语是重要的信息载体，是国际交流与发展中使用最为广泛的语言，英语的重要性日益突出。

在当前形势下，作为教育重要阶段的小学英语教学非常重要。

我们要紧跟教育形势的发展，将新课程改革理念渗透于教学的各个环节，促进学生英语能力的全面提高。

笔者现结合教学实践对小学英语教学中新课改理念的渗透展开论述。

关键词：小学英语任务驱动教学多媒体教学情景评价手段新一轮课程对目前的英语教学在教学理念、教学策略等方面提出了一系列全新的要求，更加倡导为学生提供真实的语言交际情景，让学生展开一系列语言交际活动，突出学生学习的主体性与英语学习的交际性。

在小学英语教学中，我们要改变以往就教材进行单纯学习的教学模式，要善于联系学生的现实生活，为学生创设真实的交际情景，将原本枯燥的英语学习寓于丰富的生活之中，真正将新课程改革精神落实于具体的教学实践，促进学生英语能力的全面提高，为学生今后的学习打下坚实的基础。

那么在小学英语教学中如何践行新课程改革理念呢？一、运用任务驱动法，突出学生学习主体性任务驱动法是学习英语一个重要手段，是将具体的教学目标寓于一个或多个任务中，以完成任务为目的。

在这里英语只是一种媒介，只是学生完成任务的工具与技能，从而使学生在无形中完成英语教学目标，更为重要的是学生可以充分享受学习的过程，在不断的运用中提高英语能力，达到学以致用的目的。

因此，在小学阶段的英语教学中，我们要善于运用任务驱动法来调动学生参与英语学习的激情，使学生能够更多地说英语、用英语。

第一步，确立教学目标，设计教学任务。

任务是为目标服务的，只有与教学目标紧密结合的任务才能取得事半功倍的效果。

因此，教师在设计任务时先要明确教学目标，将每个教学目标拓展为教学活动中具体可用的内容，从而使整个教学活动围绕具体的任务顺利展开，圆满地完成教学目标。

第二步，学生自主参与，推动任务展开。

此活动并不是由教师直接告诉学生如何去解决问题，而是由教师向学生提供线索，加以引导，使学生在独立思考与自主探究中来完成，其关键在于自主学习。

浅谈新课标在小学英语课堂教学中的渗透随着时代的发展，教育也在不断地改革和更新，而新课标作为教育领域中的一个重要标志，对于各个学科的教学都产生了深远的影响。

特别是对于小学英语课堂教学，新课标的渗透更是显而易见。

本文将就新课标在小学英语课堂教学中的渗透进行分析和探讨。

一、新课标强调学生的自主学习和综合语言运用能力新课标提出了培养学生综合语言运用能力和自主学习的理念，这对英语教学提出了更高的要求。

在小学英语课堂中，老师应该引导学生通过讨论、合作和实践来学习英语，培养学生的自主学习意识和团队合作能力。

要注重培养学生的听、说、读、写的综合语言运用能力，使他们能够在实际生活中有效地运用所学知识。

二、新课标注重学生情感态度和价值观的培养新课标提出了注重学生情感态度和价值观培养的理念，要求教师在教学中重视学生的情感态度和学习兴趣，关注学生的情感体验和发展。

在小学英语课堂教学中，教师应该引导学生树立正确的学习态度，鼓励他们勇于表达、乐于合作，培养他们的团队精神和责任感，使他们在学习英语过程中不仅能够获得知识，更重要的是培养积极的情感态度和价值观。

三、新课标提倡运用多种教学手段和评价方法新课标强调多种教学手段和评价方法的运用，这对于小学英语教学也有着深远的意义。

在教学过程中，教师可以通过故事、游戏、歌曲、课件等多种教学手段来激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力。

教师还要合理运用各种评价方法，包括口头表现、书面作业、小组讨论等多种形式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学方案，使教学更加科学有效。

四、新课标注重跨学科、跨文化的综合素养培养新课标提出了跨学科、跨文化的综合素养培养的要求，要求学生在学习过程中能够跨学科、跨文化地进行综合素养的培养。

在小学英语课堂上，教师可以结合其他学科内容，引导学生探究英语与其他学科之间的联系，帮助学生建立良好的学科交叉思维。

教师还应该引导学生了解世界各国的文化差异，培养学生的跨文化意识和综合素养。

新课改的理念怎样在小学英语教学中渗透【摘要】新课程改革已经在全国的各个学校实施。

我们要坚持走课改之路，要读懂《英语课程标准》的理念，并进一步有效的把这些理念应用到我们的英语课堂上，使英语课实现高效。

为达到此目的，我把我在英语教学中的一些实践经验，拿出来与大家交流分享。

我们共同体会课改带给我们的新理念。

【关键词】新课改新理念渗透小学英语我们读过新课改后，最直接的感觉就是，所采用的教学策略都是让学生参与到实践中去，《英语课程标准》强调学生在学习中的主体地位，强调作为教师的我们要给学生创设真实的语言情境，让他们参加有意义的语言实践活动。

我们作为英语教师是新课程贯彻实施的主体，应该把新理念应用到英语教学中，不能空谈，要实践。

领会新理念，把学生的学习和思维方式从传统中解放出来。

挖掘他们的各种潜能。

我在教学中应用了以下几点，让英语课堂看到了实效。

一、任务型教学模式的有效应用“任务型”教学模式强调的是教学目标分配到具体的活动任务中，让学生通过用英语完成任务在潜移默化中巧妙的学会英语，通过完成任务来提升学生运用英语的能力。

它不但是学好英语的工具、方法，更需要我们好好的去研究。

这种课堂教学模式研究的是如何把学生的注意力放在怎样利用英语作为交流的媒体来达到帮助学生树立自信心的目的。

帮助学生养成好的学习习惯，找出适合自己的学习策略。

让学生在学习英语的过程中来完成真实任务，在具有一定的英语基础知识和基本技能后，提升英语运用能力。

二、合力营造英语情境情境教学的重要性，大家是知道的，它能使学生切身去感悟，使学生的认知更准确。

我们学习语言虽然是一种智力活动，但最终目的是教育学生如何做人处事。

从而体现以人为本的教育思想。

教师只能教会学生书本上的知识，如何灵活运用关键取决于学生自己。

“一母生九子，十子各不同”也正是这个道理。

最重要的是教师如何引导学生积累知识。

最好的英语情境教学是让学生感知语言，且在感知的过程中培养交际运用的能力。

浅谈小学英语课改近年来，小学英语教育一直备受瞩目，人们对于小学英语课程的改革也越来越关注。

小学英语课程的改革，旨在培养学生的英语综合应用能力，使其能够在日常交流、学习和工作中熟练运用英语。

本文将围绕小学英语课程的改革进行浅谈。

首先，小学英语课改应重视培养学生的实际语言运用能力。

传统的小学英语教育注重单词和语法的教学，但忽视了学生的口语表达能力和实际应用能力的培养。

因此，在课程改革中，应当着重培养学生的听说能力和交际能力。

教师可以通过鼓励学生参与课堂互动、进行角色扮演、小组讨论等方式来激发学生学习英语的兴趣和自信心，从而培养学生的英语口语表达能力。

其次，小学英语课改应注重培养学生的英语学习策略。

学习策略是学习者在学习过程中自主选择并灵活应用的学习方法和技巧。

学生在面对学习困难时，能够有效地运用学习策略解决问题。

因此，在课程改革中，应该培养学生的学习策略意识，帮助他们掌握适应不同学习任务的学习技巧。

例如，教师可以引导学生学习词汇的方法，如词根词缀分析法、联想法等;同时，还可以教授学生备考的技巧，如略读、找关键词、预测等，这样学生才能更好地掌握英语学习的方法。

再次，小学英语课改应注重培养学生的文化意识。

英语作为国际交流的重要工具，不仅仅是语言的学习，更重要的是培养学生的跨文化交际能力。

在课程改革中，教师应该将文化元素渗透到课堂教学中，让学生了解不同国家的文化习惯和社会背景，增加他们的跨文化交际能力。

例如，可以通过深入浅出的课堂活动，了解英语国家的节日习俗、历史传统等，从而激发学生学习英语的兴趣，增强他们的文化自信心。

最后，小学英语课改应注重培养学生的团队合作能力。

现代社会，团队合作已经成为人们生活和工作中不可或缺的一部分。

因此，在小学英语课程改革中，应注重培养学生的团队合作能力。

教师可以通过组织小组活动、角色扮演等方式，让学生在合作中学习英语，培养他们的合作意识和团队精神。

通过与他人合作完成任务，学生能够锻炼自己的沟通能力、协调能力和解决问题的能力，更好地适应社会的发展需求。

浅谈新课标在小学英语课堂教学中的渗透1. 引言1.1 新课标对小学英语教学的影响新课标的实施使得小学英语教学更加注重学生的语言运用能力和交际能力的培养，强调学生在实际情境中的语言运用，有利于提升学生的实践能力和沟通能力。

新课标的推行促进了小学英语教学内容的更新和优化，更加贴近学生的实际生活和学习需求，有利于激发学生学习英语的兴趣和积极性，提高学习效果。

新课标的实施也推动了小学英语教学方法的改进和创新，引导教师采用更加灵活多样的教学手段，注重培养学生的自主学习能力和创新能力，有利于提高教学效果和教学质量。

新课标对小学英语教学的影响是全方位的，不仅促进了教学内容、教学方法和教学目标的更新与调整，也有利于提高学生的学习能力和语言水平，推动小学英语教学向更加科学、有效和人性化的方向发展。

1.2 新课标对小学英语教学的意义新课标对小学英语教学的意义在于促进教学方法的创新和提高教学质量。

随着社会的不断发展和变化，传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求，新课标的实施可以激发教师的创新意识，引导他们探索更有效的教学方式和手段，从而提高教学效果。

新课标还可以促进教材内容的更新和调整，使之更贴近学生的实际生活和学习需求，激发学生学习的兴趣和积极性。

通过新课标的实施，小学英语教学目标得到了更加清晰和准确的设定，教师可以更好地指导学生的学习，提高他们的学习效果和能力。

新课标还对小学英语评价体系产生积极影响，使评价更加客观和全面，促进学生全面发展。

新课标对小学英语教学的意义在于推动教学改革和提高教学质量，促进学生全面发展和提升学习能力。

【字数要求：2000字】2. 正文2.1 小学英语课堂中新课标的渗透方式新课标要求教师注重培养学生的语言运用能力。

在课堂教学中，教师需要通过设定真实情境、鼓励学生交流等方式，帮助学生更好地运用所学语言，提高他们的实际交际能力。

新课标要求教师注重培养学生的学习策略。

教师在教学过程中可以通过引导学生分析解决问题的方法、鼓励他们尝试不同的学习方式等，培养学生的自主学习能力和学习兴趣。

浅谈新课标在小学英语课堂教学中的渗透随着教育改革的不断深入，新课标在小学英语课堂教学中的渗透越来越受到重视。

新课标强调学生的综合素质发展和语言能力的培养，提出了一系列新的教学理念和方法，对小学英语教学带来了深刻的影响。

本文将就新课标在小学英语课堂教学中的渗透进行浅谈，为大家带来一些思考和启示。

一、培养学生的综合语言能力新课标提出了培养学生的综合语言能力的要求，注重培养学生的听、说、读、写能力，并将语言能力的培养融入到各个教学环节中。

在小学英语课堂教学中，教师要注重培养学生的语言综合运用能力，通过各种形式的活动和任务设计，使学生能够在实际情境中运用语言，提高他们的语言表达能力和交际能力。

教师在教学中要注重培养学生的听力能力，通过听力材料的选择和设计，让学生在愉悦的情境中进行听力训练，提高他们的听力理解能力。

教师要注重培养学生的口语表达能力，通过各种角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实际情境中进行口语表达，提高他们的口语交际能力。

教师还要注重培养学生的阅读和写作能力，通过阅读故事、课文等材料，激发学生对英语的兴趣，提高他们的阅读理解能力；通过写作练习，让学生在实际情境中进行写作，提高他们的写作表达能力。

二、注重任务型教学教师可以设计各种情境化的任务，如购物、旅游、求助等，让学生在完成任务的过程中学习语言。

在学习购物相关的内容时，可以设计一个购物情景的任务，让学生扮演不同的角色，进行购物对话，锻炼他们的口语表达能力；在学习旅游相关的内容时，可以设计一个旅游情景的任务，让学生进行旅游对话，锻炼他们的口语交际能力。

通过任务型教学，学生可以在实际情境中进行语言运用，体验语言的魅力，提高他们的语言综合运用能力。

三、培养学生的学习策略新课标提出了培养学生的学习策略的要求，强调教师要引导学生主动学习，培养他们的学习策略。

在小学英语课堂教学中，教师要注重培养学生的学习策略，引导他们主动学习，提高他们的学习能力。

教师可以通过各种方式培养学生的学习策略，如教给学生一些学习方法和技巧，如记单词的方法、听力训练的方法等；引导学生进行学习反思，让他们分析自己的学习情况，找出问题所在，并设法解决；教导学生如何利用学习资源，如课外阅读、多媒体学习等，拓展他们的学习视野，提高他们的学习兴趣和学习能力。

浅谈新课标在小学英语课堂教学中的渗透【摘要】本文主要探讨了新课标在小学英语课堂教学中的渗透。

首先介绍了新课标在小学英语教学中的重要性和对教学的影响，以及本文的研究目的和意义。

然后从教学内容的调整、教学方法的影响、在教学中的体现、对教师的要求和实际运用等方面进行分析。

结论部分指出新课标促进了小学英语教学的发展，渗透是必然趋势，教师应积极适应新课标提升教学质量。

新课标的出台为小学英语教学带来了新的机遇和挑战，教师需要不断更新教学理念和方法，使学生能够更好地适应社会发展的需要。

通过对新课标在小学英语课堂的实际运用，可以提高学生的学习兴趣和能力，促进他们全面发展。

【关键词】新课标、小学英语、课堂教学、渗透、调整、影响、体现、教师要求、实际运用、发展、必然趋势、适应、提升教学质量1. 引言1.1 新课标在小学英语课堂教学中的重要性新课标在小学英语课堂教学中的重要性不言而喻。

随着时代的发展和社会的进步，教育的目标和要求也在不断变化。

新课标的出台，为小学英语教学带来了新的思路和方法，对于提高教学质量和培养学生的综合素养具有重要意义。

新课标有助于培养学生的综合能力。

根据新课标的要求，小学英语教学不再只注重语法知识的灌输，而是更加注重培养学生的听说读写能力，培养学生的综合语言运用能力。

通过多种形式的教学活动，学生有机会在实践中提高英语交流能力，使学生在语言学习中更加灵活和自信。

新课标引入了更多的实践性教学内容。

随着社会的发展，英语已经成为一种国际通用语言，学生掌握英语不仅可以增加自身的竞争力，同时也有利于国际交流和文化交流。

新课标要求教师在教学中注重实践，引导学生通过实际活动来掌握知识，培养学生的实际应用能力。

新课标在小学英语课堂教学中的重要性不仅在于提高教学质量，培养学生的综合能力，更重要的是适应社会发展趋势，促进小学英语教学的发展。

教师应该深入学习新课标，不断改进教学方法，不断提高自身的教学水平，为学生的全面发展做出积极贡献。

浅谈课程改革下的小学英语教学现代教师所面临的挑战，要求教师对自己的工作和专业能力不断提高，要保持开放的心态，学无止境的心态。

在实际工作中学习，不断对自己的教育教学进行研究和反思，才能适应日新月异的变革。

《新英语课程标准》强调了英语教育教学应该是对人的品格、思维、语言能力、健全人格、文化知识与意识等的全面教育，把情感、策略、文化作为课程内容与目标；把培养学生的学习兴趣、态度和自信心放在英语教学的首要地位；把学生的学习策略、良好的学习习惯作为学习目的的重要组成部分，注重开发学生的智力和培养学生的智能；强调了解文化差异，强调培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义精神，增强全球意识，为学生终生学习打下良好的基础。

从根本上确立了学生的主体地位，要求学生学会学习，学会自我监控，学会自我评价，从而形成自主发展的学习习惯和学习策略。

在当前形势下，我们该如何做呢？一、英语课堂教学活动应充分反映小学生所熟悉的生活例如family, school及周围环境和社会生活。

学生在课上学习，在日常生活中运用，通过学中用、用中学，反复实践，学用结合。

交际是语言的基本功能。

在教学过程中，可以组织学生进行课堂仿真场景表演，活化课文插图，进行情景教学，把学生带入仿真的生活环境之中，用英语表达自己的思想和感受，学生们在“真”实情景中，把课文里的英语真正地和生活结合起来。

例如，在Possesion一课中，可以改编为一个短剧，创设情景，让学生分角色表演。

学生们做符合表演人物身份的动作，说符合表演人物身份的语言，分别饰演Ms Smart、Sam、Lingling和Amy，或者开展失物招领活动等，让学生用英语真实再现学校生活中的一些事情。

随着学生们神情动作的再现，既加深了学生对课文的理解，又锻炼了学生“听”和“说”的能力。

更可灵活改变对话内容。

学生们在情景中深入角色，自觉主动实践，促使多种感官参加活动，有助于英语词汇和实物实景的直接联系。

同时让学生真实体验英语，这还需要教师真诚耐心的教学，需要教师淡化教学行为，用自己生动的充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来，变被动学习为主动学习。

浅谈新课标在小学英语课堂教学中的渗透新课标在小学英语课堂教学中的渗透是一个非常重要的话题，它涉及到小学英语教育的改革与发展。

本文将以1000字左右的篇幅，浅谈新课标在小学英语课堂教学中的渗透。

新课标强调了学生的主体地位。

新课标倡导教师从知识传授者转变为学生学习的引导者，强调培养学生的自主学习能力和创新精神。

在小学英语课堂中，教师可以通过让学生积极参与课堂活动，发挥他们的主动性和创造力。

教师可以安排小组活动，让学生在小组中合作完成任务，从而培养他们的合作意识和团队精神。

教师还可以设计一些探究性的学习活动，让学生通过自主探索和发现，提高他们的自主学习能力。

新课标注重了语言交际能力的培养。

新课标要求英语教学要以培养学生的语言交际能力为目标，注重学生在真实情境中运用英语进行交际。

在小学英语课堂中，教师可以通过创设情境和角色扮演等活动，让学生在真实的语言环境中运用英语进行真实沟通。

在教授日常用语时，教师可以利用录音机录制一些真实的对话，让学生在课堂上模仿对话，提高他们的语言交际能力。

新课标强调跨学科教学。

新课标提倡不同学科之间的融合，鼓励教师在教学中引入其他学科的知识和内容，帮助学生更好地理解和应用英语知识。

在小学英语课堂中，教师可以通过引入绘画、音乐、体育等其他学科的元素，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣和积极性。

在教授动物单元时，教师可以组织学生参观动物园，让学生在观察动物的用英语描述动物的特征和习性，同时培养学生的科学素养。

新课标强调了评价的多样性。

新课标要求评价要以学生的全面发展为出发点，采用多种评价方法和形式，综合考察学生的学习成果。

在小学英语课堂中，教师可以通过定期考试、口语表演、小组合作等多种方式对学生的学习情况进行评价。

教师还可以将学生的作品展示和评比等形式融入到课堂教学中，激发学生的学习兴趣和主动性。

新课标在小学英语课堂教学中的渗透是一个不断深化的过程。

教师可以通过改变教学方法和手段，积极引入新课标的理念和要求，创设良好的语言环境和情境，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的语言交际能力和自主学习能力，从而实现小学英语教育的全面发展。

浅谈新课标在小学英语课堂教学中的渗透【摘要】新课标在小学英语课堂教学中的渗透对于提高教学质量和学生素质起着至关重要的作用。

本文从新课标对小学英语教材的更新和优化、教学方法的改革、评价体系的影响、师资队伍的培养以及学生综合素质的培养等方面进行了分析。

新课标的渗透在小学英语教学中取得了显著成果，为教师提供了更多的教学资源和方法，同时也提升了学生的学习动力和综合能力。

新课标也给小学英语教学带来了一定的挑战，要求教师不断更新教学理念和方法，同时也需要教育管理部门和学校加大对师资队伍的培训和支持力度。

新课标为小学英语教育带来了机遇，但也需要教育界和社会各界共同努力，以取得更大的教育成就。

【关键词】新课标，小学英语课堂，教学，渗透，更新，优化，方法改革，评价体系，师资队伍，学生素质，成果，机遇，挑战1. 引言1.1 新课标对小学英语教学的意义新课标对小学英语教学的意义在于引领教育教学改革，促进学生全面素质的提升。

新课标注重学生的综合能力培养，注重学生的学习兴趣和创新能力的培养，体现了面向未来的发展趋势。

通过新课标的指导，教师可以更有针对性地设计教学内容和方法，使教学更具针对性和针对性。

新课标也促进了教师的专业发展和提升，使教师更有能力适应新的教育要求和教学方法。

新课标对小学英语教学的意义不仅在于更新教学内容和方法，更在于促进学生综合素质的提升，推动教育教学朝着更加健康，有效的方向发展。

1.2 新课标在小学英语课堂中的应用重要性在小学英语课堂中，新课标的应用具有极为重要的意义。

新课标的推出意味着教育教学理念的更新和升级，它不仅关乎整个小学英语教学体系的改革，更是对教师们教学思想和方法的提升。

新课标在小学英语课堂中的应用重要性主要体现在以下几个方面：新课标的应用可以促进小学英语教学内容的更新和优化。

随着时代的不断发展和社会需求的变化，老旧的教材和教学内容已经无法适应当下学生的需求，因此新课标的推出为教材的更新提供了契机，让学生学到更加贴近生活、实用的知识。

如何在农村小学英语教学中渗透新课改的理念铁厂小学李德书【论文摘要】国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学校。

怎样才能紧跟新形势，把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高英语课堂教学质量呢？为此，在教学中我作了一些尝试，采用了一些教学方法来丰富我的课堂，从中体会到了新课程改革带来的生机勃勃的小学英语课堂。

【关键词】小学英语渗透新课改新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有的丰富的直接经验。

《英语课程标准》也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。

英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。

为此在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了新课改的实效。

一．课前热身，师生共同互动。

(采用任务型教学模式)"任务型"课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。

在这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。

这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。

学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。

对于小学英语课堂来讲，"任务型"的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。

由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了成功的喜悦。

如安在小学英语教课中浸透新课改的理念新一轮课程改革倡议联系生活的教课策略，目的在于使学生拥有的丰富的直接经验。

《英语课程标准》也进一步重申教课应密切联系学生的生活实质，创建尽量真切的语言情境，组织拥有社交意义的语言实践活动。

英语教师作为实行新课程的主体，应学会如何奇妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向讲堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思想方式，开释学生的创建潜能。

为此在教课中我推行了一些试试，做到了以下几点，也从中感觉到了新课改的实效。

一．采纳任务型教课模式"任务型 "讲堂教课模式是将英语的教课目的整合到一个或多个详细的活动任务中间，使学生在使用英语达成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培育学生在达成任务的过程中提高使用英语的水平。

在这里，英语只是一种达成任务的工具、一种技术，而不是只是作为一门知识来学习。

"任务型 " 讲堂教课模式，重申让学生的注意力主要放在如何利用英语作为沟通的媒体来达成任务，而不只仅关怀自己所说句子的构造能否正确。

这有益于辅助学生建立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。

学生经过使用正在学习的语言来达成切近生活的真切任务，能在掌握必定的英语基础知识和基本技术，获取基本英语使用水平的同时，培育学致使用的意识和初步使用英语推行社交的水平。

关于一年级的小学英语讲堂来讲，" 任务型 " 的讲堂教课就是在英语学科的教课目的确立以后，教师需要剖析和设计详细任务，达成任务所需要的其余前提知识以及需要采纳的教课方法和技巧等，旨在将每一个教课目的拓展为教课活动中可用的详细内容。

由于在我的讲堂上采纳了任务型的教课模式，学生在讲堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了成功的愉悦。

二．创建英语的教课情境情境教课是存心识的心理活动和无心识的心理活动的一致，在认知方面有启示学生的可示意性，进而使学生存心识的和无心识的接受教育输入。

浅谈课改在小学英语课中的渗透《英语课程标准》进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情境,组织具有交际意义的语言实践活动。

为此,在教学中我进行了一些尝试,把新理念推向课堂班级层面,从而激发了学生的英语学习兴趣,释放了学生的创造潜能。

一、采用任务型教学模式“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中,使学生在使用英语完成任务的同时,在不知不觉中学会英语,更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。

在这里,英语只是一种完成任务的工具、一种技能,而不是仅仅作为一门知识来学习。

“任务型”课堂教学模式,强调把学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务,而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。

这有利于帮助学生树立自信心,养成良好的学习英语习惯,形成有效的学习策略。

学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务,能在掌握一定的英语基础知识和基本技能、获得基本英语运用能力的同时,培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。

二、创设真实的英语教学情境情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一,在认知方面有启迪学生的可暗示性,从而使学生有意识和无意识地接受教育输入,即如临其境、触境生情。

如临其境可以使学生感知的过程变得容易,触境生情可以使学生的认知更加牢固。

语言学习的最好方式是在具体的教学情境之中,让学生感知语言,并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。

尤其对小学低年级的学生而言,教师若能在具体的情境中进行教学,学生自然而然就理解了语言的本质,无须教师过多地解释。

在小学英语教学中,创设情境让学生感知语言,在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。

在课堂中,我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点,把文字、声音、图像等融为一体,创设学生主动参与语言交际活动的情境,让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。

学生在真实的情境中更容易进入角色,课堂气氛也异常活跃。

小学英语精美论文-要把新课改理念渗透到小学英语教学中_通用版我们小学英语教师作为实施新课程的主体，如何把新课改所提倡的新的教学理念运用到教学中，如何巧妙地寓英语学习于生活之中，变理想化的课程为现实的课程……有许多的问题一直都成为我们在不断探讨的问题。

为此我在教学中进行了一些尝试，做到了以下几点，让我真正感受到了新课改的实效。

一、努力创设英语的教学情境在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言，往往会收到意想不到的成效。

在课堂上，我经常利用多媒体设备来辅助教学，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生有一种身临其境的感受，让他们满怀热情、激情走入情境、明白得情境和表演情境，从而达到突出重点，突破难点的目的。

实践证明，学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也专门地活跃。

假如教师能依照教材内容而创设贴近生活实际的教学情境，就能充分地调动起学生的参与热情，而且学生一旦把握了相关的知识，会经历深刻，专门难不记得。

因此，我认为一个善于创设教学情境的教师，他必定会在教学方面从一个成功走向另一个成功。

二、适时使用“任务型”教学模式“任务型”课堂教学模式，会让学生在完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更要紧的是在学生完成任务的过程中，能提高他们运用英语的能力。

此外，“任务型”教学模式，它强调让学生的注意力要紧放在如何样利用英语作为交流的工具来完成任务，而不只是关怀自己所说的句子的结构是否正确。

这有利于关心学生树立自信心，养成良好的学习英语的适应，形成有效的学习策略。

学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在把握一定的英语基础知识和差不多技能，获得差不多英语运用能力的同时，培养学生学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。

比如在学习小学三年级上册的Lesson9ILikeMonkeys第一课时的时候，我在确定了本课的教学目标是学会elephants、monkeys、pandas、gir affes；能用英语问对方喜爱什么动物之后，我依照本课的具体教学内容设计出了学生要完成的具体任务。