教育统计与测量复习题

2023年自考专业(教育管理)《教育统计与测量》考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点综合测验(共20题)1.【判断题】表示一组数据变异程度或离散程度的量称为差异量。

2.【判断题】反映总体内个体间分散程度的一种统计指标称为总体平均数。

3.【判断题】表注是统计表必要的组成部分。

4.【判断题】统计表可分为简单表、分组表和复合表三类。

5.【判断题】集中量不能反映频数分布中大量数据向某一点集中的情况。

6.【判断题】集中量是代表一组数据典型水平或集中趋势的量。

7.【判断题】圆形图是表示间断变量的统计图。

8.【判断题】直条图是表示连续变量的统计图。

9.【判断题】算术平均数可以简称为平均数或均数。

10.【判断题】统计表一般由标题、表号、标目、线条、数字、表注等构成。

11.【单选题】在统计假设检验中,如果计算的检验统计量没有进入危机域,则说明( )。

A.不是小概率事件B.是小概率事件C.应拒绝虚无假设D.应接受备择假设12.【判断题】全距、四分位距、平均差和标准差都是绝对差异量。

13.【判断题】中位数是百分位数中的特例。

14.【判断题】中位数一定是一组数据中的某一个数值。

15.【单选题】当我们需要用图形按学生的家庭出身(包括工人、农民、干部及其他)及性别来描述学生情况时，最好采用()。

A.散点图B.线形图C.条形图D.圆形图16.【判断题】标准差的值越大，表明这组数据的离散程度越大，即数据越参差不齐，分布范围越广。

17.【单选题】下列数据中，不可能是相关系数取值的是（）。

A.－0.85B.0.0C.0.67D.1.0318.【判断题】我们研究某区高三英语会考成绩时，这是个无限总体。

19.【单选题】画次数直方图时，要求各直方条()。

A.宽度相等B.高度相等C.间隔不同D.色调不同20.【判断题】统计数据按来源可分为间断型随机变量的数据和连续型随机变量的数据。

第2卷一.全考点综合测验(共20题)1.【判断题】样本中个体数目小于30称为小样本。

教育统计与测量评价复习题及参考答案内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）本课程复习题所提供的答案仅供学员在复习过程中参考之用，有问题请到课程论坛提问。

福师1203考试批次《教育统计与测量评价》复习题及参考答案一一、单项选择题（每题1分，共10分）1、体育运动会中各个项目的名次为“第1名,第2名,第3名……”,这一变量属于（）。

A、称名变量B、顺序变量C、等距变量D、比率变量2、某次考试之后对数据进行统计分析，求得第46百分位数是64分，这意味着考分高于64分的考生人数比例为（）。

A、36％B、46％C、54％D、64％3、下列分类是属于按照解释结果的参照点划分的（）A、形成性与总结性测量与评价B、智力与成就测量与评价C、常模参照与标准参照测量与评价D、诊断性与个人潜能测量与评价4、标准分数Z与百分等级之间关系（）。

A、可以互相推出B、没有关系C、百分等级PR大于Z分数D、在一定条件下Z分数和PR值一一对应5、在正态分布中，已知概率P(0＜Z≤1.96)＝0.4750，试问：概率P（Z>1.96）的值为（）。

A、0.9750B、0.9500C、0.0500D、0.02506.下列分类属于按照教学时机划分的是（）A、形成性与总结性测量与评价B、智力与成就测量与评价C、常模参照与标准参照测量与评价D、诊断性与个人潜能测量与评价7.适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度种类是（）。

A.时间效度B. 内容效度C. 效标关联效度D. 结构效度8. 统计学中反映一组数据集中趋势的量是下面哪个选项（）。

A、平均差B、差异系数C、标准差D、中数9.某次考试之后对数据进行统计分析，求得第90百分位数是78分，这意味着考分高于78分的考生人数比例为（）。

A、90％B、10％C、78％D、22％10. 考试中对学生进行排名，常见的名次属于什么变量（）A、称名B、顺序C、等距D、比率答案提示：1.B2.C3. C4.D5.B6.A7.B8.D9. B 10.B二、绘制统计图（共10分）请按以下的分布统计资料，绘制相对次数分布直方图与多边图（可画在同一个坐标框图上）答案提示：考核知识点：次数直方图与多边图的绘制，见第一章第三节的次数分布直方图的内容，P10-12。

教育统计与测量试题及答案第一部分：选择题（共20题，每题2分，共40分）请从以下选项中选择正确答案，并将其填写在答题卡上。

1. 教育统计主要研究的是：A. 教育教学活动的过程B. 学生的学习动态C. 教育领域的数据收集与分析D. 教育政策的制定与实施2. 在教育统计研究中，常用的数据收集方法包括：A. 访谈法B. 观察法C. 实验法D. 调查法3. 教育统计与测量的关系是：A. 教育统计是教育测量的一个子学科B. 教育测量是教育统计的一个子学科C. 教育统计与教育测量是相互独立的学科D. 教育统计与教育测量无关联4. 全国中小学生学业水平考试是一个典型的：A. 教育统计研究B. 教育测量实践C. 教育评估项目D. 教育政策制定5. 教育测量主要研究的是：A. 学生学业水平的测试B. 教育教学活动的评价C. 教育政策的制定与实施D. 学校教育资源的配置6. 在教育统计中，数据分析的主要方法包括：A. 描述性统计分析B. 探索性统计分析C. 推论性统计分析D. 财务分析法7. 教育测量主要分为两大类，分别是：A. 定性测量和定量测量B. 评估测量和评价测量C. 直接测量和间接测量D. 连续测量和离散测量8. 教育统计与测量在教育决策中的作用是：A. 帮助教育决策者了解教育现状B. 优化教育资源的配置C. 制定教育政策和改革措施D. 以上皆是9. 教育测量中的信度指的是：A. 测量结果的准确性B. 测量结果的稳定性C. 测量结果的一致性D. 测量结果的有效性10. 教育统计中的抽样方法包括：A. 随机抽样B. 方便抽样C. 分层抽样D. 以上皆是11. 在教育测量中，效度是指：A. 测量结果与测量目标的一致性B. 测量结果的稳定性C. 测量结果的准确性D. 测量结果与实际情况的一致性12. 实际使用的教育测量工具中，常见的包括：A. 问卷调查B. 观察记录C. 测试题D. 全部以上13. 在教育统计与测量研究中，常用的数据分析软件有：A. ExcelB. SPSSC. SASD. 以上皆是14. 教育统计与测量研究中，研究对象主要包括：A. 学生B. 教师C. 学校D. 全部以上15. 教育评价中的“三维度”指的是：A. 效果、效率、公平B. 学习能力、学科素养、综合素质C. 量化评价、定性评价、质量评价D. 问题解决能力、创新思维、团队合作16. 教育统计中的数据展示方式包括：A. 表格B. 图表C. 饼图D. 以上皆是17. 教育统计与测量方法的选择应根据：A. 研究目的B. 研究对象C. 研究问题D. 以上皆是18. 在教育统计中，数据的可靠性对研究的影响是：A. 会使研究结果失真B. 会使研究结果波动较大C. 不会对研究结果产生影响D. 不能确定19. 教育评价主要用于：A. 评估学生的学习成果B. 评估教师的教学效果C. 评估学校的综合素质D. 以上皆是20. 教育统计与测量的发展趋势是：A. 信息技术的应用B. 多元评价的发展C. 数据分析方法的创新D. 以上皆是第二部分：问答题（共4题，每题10分，共40分）请用适当的方式回答下列问题，并将答案写在答题卡上。

教育统计与测量试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 下列哪项不是教育统计中常用的数据类型？A. 分类数据B. 顺序数据C. 等距数据D. 比率数据答案：C2. 在教育测量中，效度是指测试的：A. 可靠性B. 有效性C. 公平性D. 难度答案：B3. 以下哪个公式用于计算方差？A. ∑(X - μ)² / nB. ∑X / nC. ∑(X - μ) / nD. ∑X² / n答案：A4. 在教育统计中，中位数是：A. 数据集中的最小值B. 数据集中的中间值C. 数据集中的平均值D. 数据集中的最大值答案：B5. 下列哪项不是描述数据分布形状的统计量？A. 均值B. 偏度C. 峰度D. 方差答案：D二、填空题（每题3分，共15分）6. 在教育统计中，________是用来描述数据集中趋势的一个量，它反映了数据集中所有数据的平均水平。

答案：均值7. 信度是指测试结果的________，即测试结果的一致性和稳定性。

答案：可靠性8. 教育测量中的项目分析通常包括________分析和________分析，以评估题目的难度和区分度。

答案：难度；区分度9. 标准差是方差的________，用于描述数据分布的离散程度。

答案：平方根10. 在教育统计中，使用________检验可以确定两组数据之间是否存在显著差异。

答案：t检验三、简答题（每题10分，共20分）11. 简述教育统计中的标准误差及其应用。

答案：标准误差是标准差与样本量平方根的比值，用于描述样本均值的变异性。

在教育统计中，标准误差用于估计总体参数的可信区间，以及在进行假设检验时评估样本均值与总体均值之间的差异是否显著。

12. 描述教育测量中项目反应理论（IRT）的基本思想及其优势。

答案：项目反应理论是一种用于心理测量和教育测量的现代测试理论。

它基于每个考生的能力水平和每个题目的难度参数来预测考生答对题目的概率。

IRT的优势在于能够为不同能力水平的考生提供个性化的测试，并且可以跨不同测试比较考生的能力。

《教育统计与测量》复习题一、选择题1.对某幼儿园中男孩３2人,女孩26人选择Ａ、B、Ｃ三种不同玩具做复式多变图，其纵轴尺度应当为(）A、人数Ｂ、次数C、频数Ｄ、频数百分比２. 对某校男女学生的思想品德用五级记分法记分,各等级人数可以用（)表示A、复式直条图Ｂ、复式直方图Ｃ、单式直条图D、单式直方图3. 欲对一一匹配称的15对幼儿用新旧两种教法进行记忆能力顺联,后期对平均数进行差异显著性检验,这两个组是（)Ａ、独立大样本Ｂ、独立小样本Ｃ、相关大样本D、相关小样本4．对某年级3个班学生智力水平及其家长文化程度调查后,形成５*３列联表，对两者有无关系进行检验,这属于（）A、单向表卡方检验B、双向表卡方检验C、平均数差异显著性检验D、Ｚ检验5.具有某种共同特性研究对象的所有个体（个体数多至无法确定），该个体的总和称为（）A、样本B、个体C、有限总体Ｄ、无限总体6.百分等级量表是以（)为参照点,以百分等级为单位的量表。

A、平均数B、中位数C、百分位数D、众数7. 某市有小学200所,要在该市小学生中抽取一个容量为8０的随机样本，考虑到小学生年龄偏低，允许一所小学抽取2个学生,应采用( )Ａ．随机抽样B．分层抽样 C.分阶段抽样ﻩ D. 等距抽样8. 关于统计假设检验,下列说法正确的是(）A.使用反正法B.最终结论一定是推翻原所设C. 若虚无假设被推翻,则整个检验过程不成立ﻩﻩﻩD. 它所依据的是小概率事件有可能发生的原理9. 下列哪些学科与数理统计相交叉结合产生教育统计学（)A. 教育学、生理学Ｂ.教育学、心理学Ｃ.社会学、教育学 D.生理学、心理学10.下列关于教育统计与教育测量的关系，叙述正确的是( )A.教育统计与教育测量相互独立ﻩB．教育统计是教育测量的基础Ｃ. 教育统计在教育测量提供的数据的基础上进行D. 教育统计为教育测量提供数据1１．若要比较两个或两个以上独立总体方差差异显著性检验，应采用( ）A.Ｚ检验 B. t检验 C. 2 检验 D.F检验12．下图这相相关散点图表示( )Ａ．相关很高，是正相关 B. 相关很高，是负相关C. 相关很低，是正相关ﻩＤ.相关很低，是负相关13．假设某小学生语文平时、期中、期末的成绩分别为95、80、8６,平时、期中、期末权重按2：３：5分配，那么该生语言总平均成绩为( )Ａ. 85 B. 86 C. 87ﻩﻩＤ. ８8二、填空题1．教育统计学是运用研究的一门应用学科。

教育统计与测量试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育统计学的主要研究对象是（）。

A. 教育现象B. 教育数据C. 教育规律D. 教育方法答案：B2. 以下哪个不是描述数据集中趋势的统计量？（）A. 平均数B. 中位数C. 众数D. 方差答案：D3. 在测量学中，效度是指（）。

A. 测量工具的准确性B. 测量工具的可靠性C. 测量结果的稳定性D. 测量结果的一致性答案：A4. 以下哪个不是教育测量的常见类型？（）A. 成就测验B. 智力测验C. 性格测验D. 健康测验答案：D5. 标准差是衡量（）的统计量。

A. 数据的集中程度B. 数据的离散程度C. 数据的偏态程度D. 数据的峰态程度答案：B6. 相关系数的取值范围是（）。

A. -1到1之间B. 0到1之间C. 0到正无穷D. -1到正无穷答案：A7. 以下哪个不是教育统计分析的步骤？（）A. 数据收集B. 数据整理C. 数据分析D. 数据解释答案：D8. 在进行回归分析时，自变量和因变量之间的关系是（）。

A. 线性关系B. 非线性关系C. 正相关关系D. 负相关关系答案：A9. 以下哪个不是教育统计中的假设检验方法？（）A. t检验B. F检验C. 卡方检验D. 回归分析答案：D10. 信度是指测量工具的（）。

A. 准确性B. 可靠性C. 有效性D. 一致性答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 以下哪些是教育统计分析中常用的图形表示方法？（）A. 条形图B. 折线图C. 饼图D. 散点图答案：ABCD2. 在教育测量中，以下哪些因素会影响测量的信度？（）A. 测量工具的质量B. 测量环境C. 被试者的情绪D. 测量时间答案：ABCD3. 以下哪些因素会影响测量的效度？（）A. 测量工具的设计B. 被试者的理解能力C. 测量环境D. 测量时间答案：ABCD4. 以下哪些统计量可以用来描述数据的离散程度？（）A. 极差B. 方差C. 标准差D. 均值答案：ABC5. 以下哪些是教育统计分析中常用的假设检验方法？（）A. t检验B. F检验C. 卡方检验D. 相关分析答案：ABC三、填空题（每题2分，共20分）1. 教育统计学中，数据的收集通常包括______、______和______。

教育统计与测量评价复习题及参考答案本课程复习题所提供的答案仅供学员在复习过程中参考之⽤，有问题请到课程论坛提问。

如学员使⽤其他版本教材，请参考相关知识点福师1203考试批次《教育统计与测量评价》复习题及参考答案⼀⼀、单项选择题（每题1分，共10分）1、体育运动会中各个项⽬的名次为“第1名,第2名,第3名……”,这⼀变量属于（）。

A、称名变量B、顺序变量C、等距变量D、⽐率变量2、某次考试之后对数据进⾏统计分析，求得第46百分位数是64分，这意味着考分⾼于64分的考⽣⼈数⽐例为（）。

A、36％B、46％C、54％D、64％3、下列分类是属于按照解释结果的参照点划分的（）A、形成性与总结性测量与评价B、智⼒与成就测量与评价C、常模参照与标准参照测量与评价D、诊断性与个⼈潜能测量与评价4、标准分数Z与百分等级之间关系（）。

A、可以互相推出B、没有关系C、百分等级PR⼤于Z分数D、在⼀定条件下Z分数和PR值⼀⼀对应5、在正态分布中，已知概率P(0＜Z≤＝，试问：概率P（Z>）的值为（）。

A、 B、 C、 D、6.下列分类属于按照教学时机划分的是（）A、形成性与总结性测量与评价B、智⼒与成就测量与评价C、常模参照与标准参照测量与评价D、诊断性与个⼈潜能测量与评价7.适合于某些⽤于选拔和分类的职业测验的效度种类是（）。

A.时间效度B. 内容效度C. 效标关联效度D. 结构效度8. 统计学中反映⼀组数据集中趋势的量是下⾯哪个选项（）。

A、平均差B、差异系数C、标准差D、中数9.某次考试之后对数据进⾏统计分析，求得第90百分位数是78分，这意味着考分⾼于78分的考⽣⼈数⽐例为（）。

A、90％B、10％C、78％D、22％10.考试中对学⽣进⾏排名，常见的名次属于什么变量（）A、称名B、顺序C、等距D、⽐率答案提⽰：3. C 9. B⼆、绘制统计图（共10分）请按以下的分布统计资料，绘制相对次数分布直⽅图与多边图（可画在同⼀个坐标框图上）答案提⽰：考核知识点：次数直⽅图与多边图的绘制，见第⼀章第三节的次数分布直⽅图的内容，P10-12。

2022年自考专业(教育管理)教育统计与测量考试真题及答案一、单项选择题每小题2分，共15小题1、最早将统计学应用到心理与教育领域的学者是（）A.高尔顿B.皮尔逊C.桑代克D.瑟斯顿2、测量的基本要素包括（）A.单位和参照点B.单位与工具C.数值与单位D.参照点和数值3、下列不属于描述统计的是（）A.差异系数B.标准差C.几何平均数D.假设检验4、下列数据属于等距数据的是（）A.学号B.重量C.温度D.性别5、不受极端数据的影响,但不稳定的集中量数是（）A.众数B.中位数C.算术平均数D.加权平均数6、没有单位的差异量数是（）A.全距B.百分位数C.变异系数D.标准差7、某考试成果听从均值为滋,标准差为滓的正态分布,假如将全部考生的分数都扩大两倍,则±3σ的概率（）A.不变B.变为原来的1/2C.变为原来的2倍D.不确定8、t分布曲线与正态分布曲线的不同之处在于（）A.对称性B.随自由度变化C.以横轴为渐近线D.与横轴所围面积为19、某校进行英语教学试验,甲班采纳争论式教学,乙班采纳讲授式教学。

为比较两种不同教学方式的效果,应采纳（）A.Z检验B.独立样本t检验C.单样本t检验D.检验10、A为连续变量,B为挨次变量,考察A与B之间的相关程度,应采纳（）A.积差相关B.斯皮尔曼等级相关C.肯德尔和谐系数D.点二列相关11、用数字1、2、3、4、5、6、7来表示跑步竞赛的名次,这种量表是（）A.称名量表B.挨次量表C.等距量表D.比率量表12、老师平常编制的语文测验和数学测验是一种（）A.智力测验B.力量倾向测验C.成就测验D.人格测验13、布卢姆将教学活动所要实现的整体目标分为（）A.认知、情感、心理运动三大领域B.智力、情感、意志三大领域C.学问、力量、价值观三大领域D.学问、认知、情感三大领域14、多次测验结果的全都性程度,即在不同时间使用同一测验或使用两个平行测验,或者在不同测试条件下,对同一组被试实施多次测验所得分数的全都性,称之为（）A.信度B.效度C.区分度D.难度15、在计算某道试题的区分度时,得到题目鉴别指数为0.35,则可评价该题目（）A.很好B.良好,修改后会更好C.尚可,仍需修改D.差,必需淘汰二、辨析题本大题共2小题,每小题6分。

福师1208考试批次《教育统计与测量评价》复习题一、单项选择题（每题1分，共10分）复习题一1.体育运动会中各个项目的名次为“第1名，第2名，第3名……”，这一变量属于（B）。

A、称名变量B、顺序变量C、等距变量D、比率变量2.某次考试之后对数据进行统计分析，求得第46百分位数是64分，这意味着考分高于64分的考生人数比例为（C）。

A、36％B、46％C、54％D、64％3.下列分类是属于按照解释结果的参照点划分的（C）。

A、形成性与总结性测量与评价B、智力与成就测量与评价C、常模参照与标准参照测量与评价D、诊断性与个人潜能测量与评价4.标准分数Z与百分等级之间关系（D）。

A、可以互相推出B、没有关系C、百分等级PR大于Z分数D、在一定条件下Z分数和PR值一一对应5.在正态分布中，已知概率P(0＜Z≤1.96)＝0.4750，试问：概率P（Z>1.96）的值为（B）。

A、0.9750B、0.9500C、0.0500D、0.02506.下列分类属于按照教学时机划分的是（A）。

A、形成性与总结性测量与评价B、智力与成就测量与评价C、常模参照与标准参照测量与评价D、诊断性与个人潜能测量与评价7.适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度种类是（B）。

A.时间效度B. 内容效度C. 效标关联效度D. 结构效度8. 统计学中反映一组数据集中趋势的量是下面哪个选项（D）。

A、平均差B、差异系数C、标准差D、中数9.某次考试之后对数据进行统计分析，求得第90百分位数是78分，这意味着考分高于78分的考生人数比例为（B）。

A、90％B、10％C、78％D、22％10.考试中对学生进行排名，常见的名次属于什么变量（B）。

A、称名B、顺序C、等距D、比率复习题二1.同时掷两个骰子，出现11个点的概率为（C）。

A、1/6B、1/12C、1/18D、1/362.复本信度和重测信度这两种方法的最大差别是（C）。

A、不是同一批被试B、计算误差大小C、不是同一份测验D、计算方法3.之所以中学校长不能直接用高考各科原始分数来评价各科教师教学质量,是因为( C )。

《教育统计与测量评价》网考考前辅导大纲一、单项选择题1．某变量的观测值可以进行加、减、乘、除四种运算，其属于（ D ）变量A．称名 B．顺序 C．等距 D．等比2．标准正态分布的平均值和标准差为（ A ）A. 0和1B. -1和1C. -3和3D. -4和43．教育测量中，估算单项选择题的区分度通常可用( A )A. 点双列相关B. 等级相关C. 列联相关D. 积差相关4．某次考试之后对数据进行统计分析，求得第33百分位数是77分，这意味着考分高于77分的考生人数比例为（ C ）A．23％ B. 33％ C. 67％ D. 77％5. 教育评价专家斯塔费尔比姆说过，评价最重要的意图是为了（ D ）A.评量B.评定C.证明D.改进6. 按内容分类，教育测量与评价可分成（ D ）。

A．形成性、诊断性和终结性参照测量与评价B．个人横向参照、个人纵向参照和目标参照测量与评价C．标准参照、常模参照和个人潜力参照测量与评价D．智力、能力、成就和人格测量与评价7. 教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可以用公式加以形象地表达，其公式是（ C ）A.评价=测量+评定+价值判断B.评价=测量+定量描述+定性判断C.评价=测量+非测量+价值判断D.评价=测量+非测量+统计推断8. 测验的信度，反映测验分数的（ B ）A.高分与低分B.误差大小C.测验内容有效性D.试验的难易程度9.投掷一粒“骰子”，出现“6”点的概率为（ A ）A. 1/6B. 1/5C. 1/4D. 1/210. 已知P（0＜Z＜1）=0.34134，则P（Z＞-1）概率值为（ D ）A. 0.15866B. 0.34134C. 0.65866D. 0.8413411．某变量的观测值只可以进行加、减两种运算，其属于（ C ）变量A．称名 B．顺序 C．等距 D．等比12．一批数据的离差之和为（ B ）A. 难以确定B. 0C. 1D. 大于013．两列严格考试出来的成绩计算相关系数，通常可用( D )A. 点双列相关B. 等级相关C. 列联相关D. 积差相关14．某次考试之后对数据进行统计分析，求得第35百分位数是63分，这意味着考分高于631。

高等师范院校《教育统计与测量》课程考试卷级县（市区）层次专业姓名得分一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1.教育测量是()A.观测个体行为表现，推断其内部心理特征B.直接测量个体内部心理特征C.测量个体外在行为表现D.根据个体心理特征，推断其外在行为表现2.下列数据中，运算结果只是反映位次顺序关系的是()A.称名变量数据B.顺序变量数据C.等距变量数据D.比率变量数据3.下列不属于．．．数据的特点的是()A.离散性B.顺序性C.变异性D.规律性4.某校某班学生的家庭出身统计情况是：农民32％，工人28％，干部30％，其他10％。

若要直观描述这组统计数据宜采用()A.散点图B.线形图C.条形D.圆形图5.某小学一年级学生平均体重为25千克，标准差为3.7千克，平均身高为110厘米，标准差为6.2厘米，那么该小学一年级学生的体重差异程度与身高差异程度的关系是()A.体重差异程度小于身高差异程度B.体重差异程度大于身高差异程度C.体重差异程度等于身高差异程度D.体重差异程度与身高差异程度无法比较6.比纳智力测验运用的常模属于()A.百分等级常B.标准分数常模C.年级常模D.年龄常模7.下列对误差的理解不正确．．．的是()A.误差可以避免B.误差可以控制C.误差是客观存在的D.误差可以分为测量误差和抽样误差8.高考属于()A.标准参照测验B.诊断性测验C.常模参照测验D.形成性测验9.选择题的优点是()A.编题要求技巧不高B.能考查学生思维发散力C.有助于学生巩固知识D.能测量理解、应用领域中复杂的高级的学习成就10.小概率事件是指()A.P<0.05B.P<0.1C.P>0.05D.P>0.111.下列不属于．．．发散性思维特征的是()A.流畅性B.变通性C.突发性D.独特性12.在次数分布表中，若要用代数区间来表示“60~65”，恰当的是()A.[59.5，64.5]B.[59.5，64.5)C.(59.5，64.5]D.(59.5，64.5)13.衡量测验工具的正确性的指标是()A.测验难度B.测验效度C.测验信度D.测验区分度14.对两独立总体大样本的平均数差异的显著性检验应采用()A.F检验B.t检验C.χ2检验D.Z检验15.在统计假设检验中，区分双侧检验与单侧检验的关键在于()A.样本的分布B.临界值的确定C.检验的目的D.总体参数是否已知二、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分) 16.推断统计 17.离中趋势 18.抽样分布 19.I 型错误三、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分) 20.简述学习教育统计与测量的意义与方法。

全国自学考试《教育统计与测量》历真题一、单项选择题1、在下列选项中，哪一项不属于教育统计学的范畴？（）A.学生成绩的统计分析B.教学方法的对比研究C.学校设施的统计调查D.教育经费的投入与使用2、在进行教育测量时，以下哪种方法可以用来测量学生的思维能力？（）A.问卷调查法B.实验研究法C.因素分析法D.推理判断法3、下列哪一项不是教育统计的主要功能？（）A.描述现象的数量规律B.揭示现象的因果关系C.检测教育教学质量D.预测教育教学趋势二、多项选择题1、下列哪些方法属于教育测量的方法？（）A.问卷调查法B.实验研究法C.测验法D.访谈法2、在进行教育测量时，以下哪些方面需要考虑到？（）A.测量的可靠性B.测量的有效性C.测量的普遍性D.测量的公正性3、教育统计在教育研究中有着重要的作用，下列哪些方面可以体现出来？（）A.提供科学依据，指导研究方向B.对调查所得数据进行整理、分析、解释和推断，找出事物发展的规律和问题解决的途径C.提供定量分析，指导教学实践和学生管理D.通过数据来说明教育的社会经济功能。

三、简答题1、请简述教育统计与测量的基本概念及主要任务。

2、请举例说明如何在实际教学中应用教育统计与测量的方法。

全国自学考试《社会学概论》历年真题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。

错涂、多涂或未涂均无分。

1、以下哪位人物不属于社会学领域的先驱？（）A.奥古斯特·孔德B.赫尔巴特C.马克斯·韦伯D.埃米尔·杜尔凯姆2、社会学的定义中不包括哪一项？（）A.社会学的对象是社会事实B.社会学的方法是实证主义C.社会学的目的是解释和理解社会现象D.社会学的研究范围是社会结构3、下列哪一项不是功能主义的基本观点？（）A.强调社会的稳定性B.强调社会的整合性C.强调社会的功能性D.强调社会的冲突性4、下列哪一项不是马克思关于阶级斗争的观点？（）A.阶级斗争是推动社会进步的动力B.阶级斗争是不同阶级之间经济利益的反映C.阶级斗争是社会变革的终极原因D.阶级斗争是政治斗争的核心内容之一5、下列哪一项不是现代社会学的研究重点？（）A.城市化过程研究B.社会流动研究C.家庭与婚姻研究D.社会化过程研究二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。

《教育统计与测量评价》复习资料一、单项选择题1、观测数据为98、90、70、75、83、80，这组数据的全距是（ C ）。

A、98B、70C、28D、182、两个行为变量的观测值皆为顺序变量，则研究这两个变量之间的相关系数时，宜用（B ）。

A、积差相关系数B、等级相关系数C、点双列相关系数D、双列相关系数3、在一批考试分数中，百分等级为76的分数是37分，这意味着比37分高的考生人数占全部考生总数比例是（ A ）。

A、24%B、37%C、63%D、76%4、在正态分布中，已知概率P(0＜Z≤1)＝0.34134，试问概率P（Z＜-1）的值为（ D ）。

A、0.84134B、0.65866C、0.34134D、0.158665、投掷一粒骰子，出现“4”点的概率是（ A ）。

A、1/6B、1/4C、1/2D、16、测验蓝图设计是关于（ B ）A、测验内容和测验题型的抽样方案B、测验内容和考查目标的抽样方案C、试验时间和测验题目的抽样方案D、测验时间和考查目标的抽样方案7、面试共有6题并采用放回抽取原则，问两个考生抽取同为B题的概率为（ D ）。

A、1/6B、1/12C、1/18D、1/368、每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，经量化后的值叫（ A ）A、权重B、加权C、标度D、强度9、教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可以用公式加以形象地表达，其公式是（ C ）A、评价=测量+评定+价值判断B、评价=测量+定量描述+定性判断C、评价=测量+非测量+价值判断D、评价=测量+非测量+统计推断10、复本信度和重测信度这两种方法的最大差别是（ C ）。

A 、不是同一批被试B 、计算误差大小C 、不是同一份测验D 、计算方法 11、积差相关系数的创立者是（ A ）。

A 、皮尔逊B 、斯皮尔曼C 、达尔文D 、高尔顿12、已知1X =5,2X =6,3X =7,4X =3,5X =4则∑=42i Xi 等于（ A ）。

《教育统计与测量评价》复习资料单项选择题1．用公式形象表述：“评价=测量(定量描述)+非测量(定性描述)+价值判断”的人是（）A．格兰朗德B．斯塔费尔比姆C．泰勒D．德雷斯2．在教学过程中经常实施的，在性质上相当于现在的中小学单元测验，我们称之为（）A．形成性测量与评价B．诊断性测量与评价C．终结性测量与评价D．安置性测量与评价3．在编制客观性试题时，题干要尽可能地采用（）A．疑问述B．正面述C．否定述D．似真性述4．解释测验分数的参照系为（）A．标准B．常模C．目标D．等级5．包含和目标相适应的一组题目构成的测验称为（）A．领域参照测验B．目标参照测验C．掌握测验D．标准参照测验6．以考试分数作为追求的目标和决策的依据，把学生丰富多彩的个性和学习历程用笼统的分数表达，这种分数我们称之为（）A．表征性分数B．实质性分数C．掌握性分数D．认知性分数7．在原有的感性认识基础上，经过重新组合等加工改造而创造出新形象的活动，我们称之为（）A.记忆B．观察C．思维D．想象8．具有量的大小和相等单位外，还具有绝对零点的量表称为（）A．称名量表B．顺序量表C．等距量表D．比率量表9．科举考试制度始于（）A．春秋战国时期B．两汉时期C．晋南北朝时期D．隋朝10．测量与评价的指导思想是（）A．选拔适合精英教育的学生B．创造适合学生发展的教育C．对学生的学业进行精确的评定D．改变教育的外环境11．效度始终是针对一定的（）A测量目的而言B测量手段而言C测量过程而言D测量方法而言12．美国教育测验中心举办的“托福”考试线性变换分数是（）A．500+100Z B．90+20T C．500+70Z D．100+15Z13．标准参照测验的定量标准是（）A合格分数线B掌握分数线C标准分数线D等级分数线14．以下哪一项不是绝对评价等级制常见的方法（）A．教师综合评价法B．测量结果转换法C．核心容参照法D．最佳行为评价法15．以下哪一项不是思维能力的测量与评价的方法（）A．语言文字推理测验B．图形C．作品分析D．数字符号16．个人把自己的思想、态度、愿望、情绪和性格等特征，不自觉地反应于外界或他人的一种心理过程，我们称这种方法为（）A．自量表法B．投射测验法C．情境测验法D．逆境对话法17．在学生真实的生活情境中，通过控制无关变量，操纵某些自变量，激发学生心矛盾冲突，从而测评学生的品德行为、品德动机、品德情感体验及认识评价的方法是（）A．品德情境模拟测评B．品德现场情境测评C．品德情境积分测评D．品德现场评语测评18．学生身体领域发展目标，本质上是（）A．身体发育、增强体质B．身体素质、身体形态C．身体发育、身体形态D．身体发育、身体素质19．由测验专家严格按照测验程序而编制成的测验称为（）A．标准化测验B．非标准化测验C．成就测验D．能力倾向测验20．情感领域教育目标的最高境界是（）A．接受B．反应C．价值评价D．价值复合体形成的性格化21.在统计检验中，大样本是指n（）A.≥10B.≥20C.≥30D.≥4022.下面对误差的理解正确的是（）A.误差是客观存在的B.误差是不可以控制的C.误差是可以避免的D.误差只在抽样中发生23.离差智商采用的是（）4-110A.百分等级常模B.标准分数常模C.年级常模D.年龄常模24.关于统计假设检验，下列说法不正确的是（）A.使用反证法B.若虚无假设被推翻，备择假设不成立C.被推翻的虚无假设的容可能是正确的D.依据小概率事件原理25.对单向方差分析叙述正确的是（）A.用于对两个的总体平均数差异做出检验B.分析多个方向上两个总体平均数间的差异C.用于比较一个方向差异上两个总体平均数间的差异D.单向方差分析是方差分析最基础的方法26、测验蓝图设计是关于（）A、测验容和测验题型的抽样方案B、测验容和考查目标的抽样方案C、试验时间和测验题目的抽样方案D、测验时间和考查目标的抽样方案27、面试共有6题并采用放回抽取原则，问两个考生抽取同为B题的概率为（）。

教育统计与测量复习题一、单项选择题。

1．身高的测量结果属于（）A．称名变量B．顺序变量C．等距变量D．比率变量2．用于描述连续性变量数据的统计图是（）A．直方图B．简单条形图C．复合条形图D．圆形图3．下面量数为无单位量数的是（）A．B．MDnC．CVD．AD4．某份试卷采取百分制，若以教师的等级评定作为效标，计算效标关联效度的方法是（）A．积差相关法B．等级相关法C．点双列相关法D．列联相关法5．通过测验获得可描述测量对象身心特性水平的数字通常称为（）A．成绩B．变量C．测量值D．统计量6．线性变换后的标准分数，与原标准分数（）A．数值相等B．形式相同C．度量相同D．含义相同7．某儿童的智力相当于8岁3个月的水平，而他的实际年龄是7岁2个月，则他的智商接近（）A．110B．115C．120D．1258．标准化考试包括命题标准化、施测标准化、评分标准化和（）A．时间标准化B．分数解释标准化C．录取分数标准化D．纸笔使用标准化9．考试作弊测验属于（）A．情境测验B．投射测验C．人格测验D．创造力测验10．选择题的优点体现在可以测验学生（）A．观察能力B．对知识掌握的准确性C．创造力D．思维发散力11．在统计学中，小概率事件发生的概率一定不高于（）A．0.005B．0.05C．0.10D．0.3012．用随机数码表进行的抽样称为（）A．简单随机抽样B．分层抽样C．分阶段抽样D．等距抽样13．一个随机变量若服从标准正态分布，则它的取值点位于（0，+∞）内的概率为（）A．0B．C．1D．+∞14．统计假设检验中，备择假设又称为（）A．虚无假设B．研究假设C．零假设D．原假设15．统计假设中的单侧检验是指（）A．检验的临界值位于抽样分布的一侧B．检验的临界值位于抽样分布的两侧C．在抽样分布的单侧小概率事件容易发生D．在抽样分布的两侧小概率事件容易发生转贴于：自考_考16.不用画坐标轴的统计图是（）A.散点图B.圆形图C.线形图D.次数多边图17.下列变量中属于比率变量的是（）A.学生的语文考试成绩B.学生在数学竞赛上的名次C.某山海拔2749.08米D.学生在60米跑项目上所用的时间18.提出积差相关法的统计学家是（）A.布鲁姆B.皮尔逊C.比内D.斯皮尔曼19.在教育和心理统计中，通常情况下被称为高相关的是（）A.0.5≤|r|＜1B.0.6≤|r|＜1C.0.7≤|r|＜1D.0.8≤|r|＜120.已知30名被试在某个项目上的得分情况，该项目是以(K，0)方式记分，满分为5，则求取这个项目的区分度指数应采用（）A.点双列相关B.等级相关C.积差相关D.双列相关21.以下估计信度的方法中，多用在预测性测验上的是（）A.等值性系数B.α系数C.稳定性系数D.折半信度22.测验被试回忆或辨认某些特定事实的能力的认知层次是（）A.知识B.应用C.分析D.综合23.卡特尔十六种人格因素测验中因素E恃强性得分高的心理含义应为（）A.顺从B.好强C.通融D.恭顺24.学生成绩测验的主要类型有安置性测验、形成性测验、诊断性测验和（）A.智力测验B.能力倾向测验C.人格测验D.终结性测验25.平均数抽样分布的标准差等于（）A.原总体分布的标准差B.原总体分布标准差的一半C.原总体分布标准差的n分之一D.原总体分布标准差的分之一26.一个随机变量所有取值点的概率之和为（）A.0B.1C.2D.327.分层抽样原则是（）A.在总体中，各部分元素之间的差异要大于各部分元素之内的差异B.在总体中，各部分元素之间的差异要小于各部分元素之内的差异C.在总体中，各部分元素之间的差异要等于各部分元素之内的差异D.编号元素的性质不能出现规律性变化28.统计假设检验中又称为研究假设的是（）A.虚无假设B.零假设C.备择假设D.统计假设29.在双侧检验中（）A.抽样分布的两侧都有概率B.抽样分布的双侧都有临界值C.抽样分布只有单侧有概率D.抽样分布只有单侧有临界值30、所谓相关总体是指（）A.两总体相关系数等于0B.两总体相关系数不等于0C.两总体相关显著D.两总体是同一个总体二、填空1、教育统计学的内容主要包括：描述统计与推断统计2、测量结果能在其上取定数值的量尺，从量化水平高低的角度可分为：名义量尺、顺序量尺、等距量尺与比率量尺。

教育统计与测量第一章概述一、判断对错〔每题2分，共40分〕〔〕1. 统计学是从数量方面研究随机现象总体特征的理论和方法的科学。

〔〕2．教育统计学是把应用统计学的理论应用到教育领域，研究教育现象的一门学科。

〔〕3．用样本的特征量去估计总体的特征量数属于描述统计的内容。

〔〕4．教育统计与测量是侧重从数量角度分析和研究教育现象的特征与规律的学科。

〔〕5．推断统计是描述统计的基础。

〔〕6．统计是对所考察的事物或现象从量的角度在其全部范围内作总体的把握。

〔〕7．计算一组数据的特征值是描述统计。

〔〕8．一个总体只能组成一个样本。

〔〕9．用来说明总体的样本，一定要对总体有代表性。

〔〕10．样本越大越好。

〔〕11．样本可以是实验中所选取的一组被试的实验结果，或一个被试的屡次结果等。

〔〕12．统计学上把代表样本特征的量数称之为参数。

〔〕13．样本统计量是一个变量。

〔〕14．自由度失去的多少取决计算方法。

〔〕15．测量是按照法那么给事物指派数字。

〔〕16．测量结果可以没有单位。

〔〕17．参照点包括相对参照点和绝对参照点。

〔〕18．教育测量主要是对精神现象的测量。

〔〕19．教育测量有改良和激励教师教学的功能。

〔〕20．教育测验就是平时所说的考试。

二、单项选择题〔每题3分，共30分〕〔〕1．以下哪一点不属于随机现象的特点？〔〕2．某研究者要调查山东省农村教师的工资水平，以山东省不同地区的经济开展水平为标准，抽取了局部县进行调查。

这里，研究的总体是：〔〕3．某研究者要调查山东省农村教师的工资水平，以山东省不同地区的经济开展水平为标准，抽取了局部县进行调查。

这里，研究的样本是：〔〕4．样本的特征量数称之为：〔〕5．提出“凡有数量的东西都可以测量〞的历史人物是：〔〕6．教育测量最基本、最原始、最现实的功能是：〔〕7．以下不属于等距量表的特点的是：〔〕8．以下不属于测量要素的是：〔〕9．关于样本的表达，不正确的选项是：〔〕10．以下表达中，属于教育测量特点的是：三、论述题〔每题15分，共30分〕1.如何理解教育测量的特点以及教育测量与教育测验的关系？2.联系实际谈谈你对教育测量功能的理解。