2017年顺德区公开招聘教师笔试备考：感受性与感觉阈限概念解析

教师招聘考试题库《感觉和知觉》必考知识点最新版(二)1、单选题在英文阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。

这体现了知觉的_____A : 整体性B : 理解性C : 选择性D : 恒常性参考答案: B本题解释:【答案】B。

解析：知觉理解性即人们以已有的知识经验为基础去理解和解释事物，并用词语加标志的特性,以使它具有一定的意义。

本题中教师一般要求学生联系上下文猜测词义就是让学生以已有知识经验为基础理解和解释事物。

2、单选题看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是_____。

A : 色觉B : 知觉C : 感觉D : 统觉参考答案: B本题解释:【解析】B。

解析：知觉是人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。

题干中的关键词“认识它”体现的是知觉。

3、单选题漫画家在画人物时仅勾勒数笔，人们就能看出画的是谁，这里反映出的是知觉_____特征。

A : 选择性B : 恒常性C : 理解性D : 整体性参考答案: C本题解释:【答案】C。

解析：知觉的理解性指的是人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。

4、单选题感官在刺激物持续作用下引起感受性起伏变化的现象是_____。

A : 感觉适应B : 感觉对比C : 感觉相互作用D : 感觉动摇参考答案: A本题解释:【出题思路】本题考查考生对感觉适应概念的识记和理解。

【参考答案】A【名师点睛】感觉的相互作用的不同分类在考试中是常考点。

感觉相互作用通常包含感觉适应和感觉对比两大类。

由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。

适应现象表现在所有感觉中，但是，它在各种感觉中的表现是不同的。

感觉对比是指同一感受器接受不同的刺激，感受性发生变化的现象。

感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。

题目中感觉动摇是一个混淆概念，在心理学没有这个术语。

教师招聘考试-心理学考点+真题解析一、心理是客观现实的反映（1）客观现实决定人的心理。

社会生活条件是人的心理源泉，是心理内容的决定性部分。

人的心理是客观现实的反映，而社会环境和社会生活条件对人的心理起着决定性的作用。

（2）心理是人脑对客观现实的主观映像。

（3）心理是人脑对客观现实的能动的反映。

典例精炼典例1 单项选择“：仁者见仁，智者见智”说明心理是（）A. 人脑的机能B. 在实践中发生发展的C. 对客观现实的主观反映D. 来自客观现实的典例2 判断：相同的刺激情境必定产生相同的情感体验。

答案：1. C 2. 错误二、感受性与感觉阈限感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性。

感觉阈限是指刚刚能引起感觉或差别感觉的刺激量。

感受性与感觉阈限在数值上成反比关系。

（1）刚刚能引起感觉的最小刺激强度叫绝对感觉阈限；而人的感官觉察这一最小刺激强度的能力叫绝对感受性。

（2）刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量叫差别阈限，又称最小可觉差；能够感受刺激之间这一最小差异量的能力叫差别感受性。

典例精炼典例1 单项选择：在实验中，让你戴上耳机，然后开始由小到大地调节音量，你会从一开始听不见，到开始逐渐能够听得见。

你刚刚能够听得见时的音量，在心理学中被称为（）A. 绝对感受性B. 绝对感觉阈限C. 差别感受性D. 差别感觉阈限典例2 判断：绝对感受性可以用绝对感觉阈限来衡量。

答案：1. B 2. 正确三、知觉的规律（知觉的特征或基本特性）（一）知觉的选择性知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。

（二）知觉的理解性知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。

知识经验越丰富，理解就越深刻，知觉也就越完整、精确。

（三）知觉的整体性知觉的整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程。

教育心理学中的“感觉”_
“我对你很有感觉”这可能是生活中我们男女表白时常用的语句表达，同样在我们心理学中也有独特的感觉。

感觉这个知识点很有意思，而且同样是我们考试中喜欢关注的考点。

今天，我们着重说说感觉。

感觉在考点中得着重强调感觉的规律，首先我们需要介绍两个基本概念：感受性和感觉规律。

感受性是主观上的感受能力，感觉阈限是客观上的刺激量。

如吃菜时觉得很辣这是感受性，因为厨师放了两大勺辣椒，这是感觉阈限。

当然，对于感觉最重要的是感受性的相关规律。

第一是感觉适应，强调的是刺激物作用于同一感觉器官使感受性发生变化的现象。

中国古语“入芝兰之室，久而不闻其香”就是对于嗅觉适应的体现。

另外，当不同刺激作用于同一个感觉器官，使感受性发生变化的现象是感觉对比。

比如，我，刘德华，梁朝伟同时向你回眸一笑，你可能就觉得我很丑，这就是感觉对比，而且是同时对比。

又比如，先吃完西瓜再来吃橙子，你会觉得橙子特别酸，这就是继时对比。

其次，我们说说感觉后效的概念，在生活中我们可能有盯着白炽灯看的经历，然后看黑板同样有白色的光点，这就是感觉后效。

感觉后效就是外界刺激停止作用，依然保留在感觉印象当中。

最后，我们说说联觉的现象，大家可能听过指甲划过黑板的声音，不仅刺耳，而且浑身起鸡皮疙瘩。

这就是一种刺激不仅引起一种感觉，同样引起另一种感觉的现象，叫做联觉。

感觉的规律大家需要重点理解其中的概念本身，发现其和生活的联系，如此才能有心有神会的“感觉”。

感受性一般规律，教招必考！在心理学中，心理过程包括三大过程：认知过程、情感过程、意志过程，认知过程由包括感知觉、记忆、思维、想象等心理现象。

首先，我们先来简单介绍下什么叫做感觉?感觉指的是人脑对直接作用于人的感觉器官的客观对象的个别属性的直接反映。

那我想问一下大家，每个人对于同一个事物的感觉相同吗?这就是我们今天所讲的感觉一般规律。

感觉的一般规律包括两个方面，一个是感受性与感觉阈限，另一个是感受性变化规律。

感受性与感觉阈限之间的区别。

感受性指的是引起个体对某个事物产生某种感觉的能力，感觉阈限指的是引起个体产生某种感觉的刺激物的数值，这就是感受性与感觉阈限的概念。

举一个简单的例子，班上有两个同学，A同学和B同学，A同学吃一颗辣椒，就感觉到辣;B同学吃十颗辣椒，才会感觉到辣，说明A同学对辣椒的反应比较灵敏，A同学对辣椒的感受性强;B同学对辣椒的反应比较迟钝，B同学对辣椒的感受性弱。

而且A吃1颗辣椒，感觉阈限小;B吃10颗，感觉阈限大;感觉阈限小，感受性强;感觉阈限大，感受性弱;说明感觉阈限与感受性之间成反比。

这就是我们讲的感受性与感觉阈限的概念。

接下来，我们一起来看一下，什么叫做绝对感觉阈限和绝对感受性?绝对感受性指的是能引起个体感受出最小刺激量的能力，对于A来说，能引起个体感觉出最小刺激量(1颗辣椒)的能力叫做绝对感受性;使个体产生某种感觉的最小刺激量(1颗辣椒)叫做绝对感觉阈限，强调的是某种感觉从无到有的过程。

那我们来看一下什么叫做差别感受性?当个体A吃一颗辣椒的时候，会感觉到微辣;当他吃5颗辣椒的时候，会感觉到中辣，这个时候他对辣椒的体验上升到了一个新的高度，从而引起了个体对辣椒产生了差别性的感受，那么我们把这种引起个体产生差别感受的能力叫做差别感受性，而且引起个体产生差别感受性的刺激量差值，叫做差别感觉阈限，对于A来说，4就是引起个体产生差别感受的差别感觉阈限。

感觉的两个概念在我们的教资教招考试中，通常会以客观题的形式考察大家对这两个概念的理解和把握，或者给大家两个现象去对应相应的概念。

2017年顺德区公开招聘教师笔试考点备考：“个体身心发展规律”考点解读根据15年的考试时间，预计顺德2017年公办教师公开招聘考试时间在1月进行，教师招聘面试应该注意的问题有哪些？你知道哪里有相关资料的吗？小编为大家准备了2017年广东省佛山市顺德区公办教师招聘考试备考专题。

教育学中有一个特别重要的考点“个体身心发展规律”，这一板块在教师招聘考试中经常以单选题和简答题的形式来考察大家。

个体身心发展规律指的是个体的身体和心理的发展会呈现出不同的特点。

个体身心发展规律一般主要包括五个方面：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。

顺序性强调的是方向性、指的是个体身心发展从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变的过程，在这个过程中，顺序既不能颠倒、也不能跨越。

例如中国有一句专门用来描述俗语的话：二抬三翻四坐七滚八爬，这句话强调了个体身心发展的顺序性，为了帮助考生能够好地判断是否属于“顺序性”，一般建议大家看题干中是否含有“先-后-最后-”这样的词语，从而能帮助大家更好地判断是否顺序性，顺序性要求老师在教学时要循序渐进。

阶段性指的是个体在不同的年龄阶段呈现不同的特点，面临的矛盾和发展任务不同，阶段性更侧重于在不同的年龄阶段干了不同的事儿，这要求老师要分阶段教学，不能搞一刀切。

现在跟大家分别呈现两个不同的例子，大家都知道个体的思维发展是从直观动作思维，到具体形象思维，再到抽象逻辑思维，这强调了个体身心发展的顺序性。

但当个体在幼儿园阶段里呈现的直观动作思维，在小学阶段呈现的是具体形象思维，在中学阶段呈现的是抽象逻辑思维，这体现了个体身心发展的阶段性。

我们刚才已经给大家系统解释了顺序性和阶段性，现在再给大家说一说下面的三个特点。

不平衡性主要包括两个方面，一方面指的是同一方面在不同阶段发展不平衡，另一方面指的是不同方面发展早晚不同。

例如：对于个体来说，身高和体重有两个发展的高峰期，一个是刚出生的第一年，第二个高峰期是青春期，这体现了个体的同一方面在不同阶段发展的快慢不同。

教师招聘考试题库《感觉和知觉》考点特训最新版(二)1、简答题在军事上，为避免敌人发现目标，要对物体进行伪装。

二战期间，为保卫莫斯科，在城市上空和四周放起了成千上万的彩色气球；战车和军营用绿色帐篷和绿色树枝遮掩。

用知觉的原理解释。

参考答案:【答案要点】这是利用了影响知觉的因素，影响知觉的选择性的客观因素有：1、刺激物的绝对强度。

阈限范围内越强烈的刺激，越易被选择的知觉。

2、对象和背景的差别性。

差别越大，越容易优先选择，如教师批改作业，用红笔最明显。

3、对象的活动性。

夜空中的流量、霓虹灯广告、音响、幻灯等都易吸引人的知觉。

4、刺激物的新颖性、奇特性、也容易引起人们优先知觉。

知觉选择的对象和背景区别越小越能区分，越相似越难区分。

2、判断题把一个人的优点不加分析的扩大到其他方面称为刻板效应。

_____参考答案: 错误本题解释:【答案】错误。

这是晕轮效应。

对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。

这种现象称为社会刻板效应。

当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，这就是晕轮效应，也称为光环效应。

3、多选题知觉的恒常性包括_____。

A : 气味恒常性B : 温度恒常性C : 大小恒常性D : 颜色恒常性E : 形状恒常性参考答案: CDE本题解释:【答案】CDE。

解析：知觉的恒常性包括：大小恒常性、形状恒常性、方向恒常性、明度恒常性、颜色恒常性4、单选题人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是_____A : 知觉整体性B : 知觉选择性C : 知觉理解性D : 知觉恒常性参考答案: C本题解释:【答案】C。

解析：知觉理解性即人们以已有的知识经验为基础去理解和解释事物，并用词语加标志的特性,以使它具有一定的意义。

5、多选题依赖知觉所反映的事物的特征，可以分出_____几种比较复杂的知觉。

2017年顺德区公开招聘教师笔试备考：理论知识速记要领根据15年的考试时间，预计顺德2017年公办教师公开招聘考试时间在12月进行，教师招聘笔试主要考什么内容？高频考点有哪些？你知道哪里有相关资料的吗？小编为大家准备了2017年广东省佛山市顺德区公办教师招聘考试备考专题。

为了帮助广大考神更好的备战教师考试，中公资深讲师整理了学习理论知识速记要领，希望能对考生有所帮助！关键词：学习;联结学习理论;认知学习理论;建构主义学习理论;人本主义学习理论1.学习①练习;反复经验;持久变化②广义：动物和人类;狭义：人类2.加涅学习结果分类——言语信息;智慧技能;认知策略;运动技能;态度3.奥苏贝尔有意义;机械——接受;发现4.学习内容知识的;技能的;社会规范5.桑代克①试误说——尝试错误——S-R②练习率;效果率;准备率6.巴甫洛夫①经典条件作用理论②获得;消退——泛化(杯弓蛇影;一朝被蛇咬十年怕井绳);分化(分辨形近字、同义词)7.斯金纳①操作性条件作用理论②应答性行为(S-R：巴甫洛夫的狗)操作性行为(R-S：认真听讲受到表扬)③强化(正：给予想要的;负：取消不想要的);消退;惩罚(呈现：给予不想要的;取消：取消想要的)④程序教学8.班杜拉①社会学系理论②观察学习(注意、保持、再现和动机)③直接强化;替代强化;自我强化9.格式塔①苛勒——完形顿悟说②顿悟;关系;意识中介10.布鲁纳①认知结构②学科基本结构③发现学习11.奥苏贝尔①有意义接受学习②非人为;实质性③条件：材料有意义;认知结构;心向12.同化①上位学习(学完苹果、香蕉等再学水果);②下位学习(学完水果再学苹果、香蕉等)③并列学习(学完动物学习植物;学完串联学并联)13.先行组织者引导性材料——学习雷达之前先学习蝙蝠回声定位原理14.建构主义①学习观：主动建构性、社会互动性、情境性②学生观：丰富性和差异性③教学观：情景式教学、合作学习15.罗杰斯①人本主义②有意义的自由学习观、学生中心的教学观、知情统一的教学目标观。

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两者在数值上成反比关系，感受性高，则感觉阈限低；反之，感受性低，感觉阈限高。

2.绝对感受性与绝对感觉阈限绝对感受阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强度绝对感受性：人的感官觉察这一最小刺激强度的能力3.差别感受性与差别感觉阈限差别感觉阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，又叫最小可觉差差别感受性：能够感受刺激之间这一最小差异量的能力三、知觉1.社会知觉社会知觉是个体在生活实践中，对别人、对群体以及对自己的知觉，也叫社会认知。

它包括对别人的知觉、自我知觉、人际知觉三部分。

社会知觉常出现几种偏差第 2 页，共 9 页2/25⑴社会刻板印象对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体中的每一个人，认为他们每个人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。

（南方人、北方人、亚洲人）⑵晕轮效应当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断，也称光环效应。

比如，当一个人的外表充满魅力时，那么他的其他同外表无关的特征，也会得到更好的评价。

其他品质尤其是重要品质的认定也具有同样的效应。

⑶首因效应在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的，也叫最初效应。

⑷近因效应总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最近效应。

⑸投射效应与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此。

感受性与感觉阈限-教育心理学（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第四章学习心理第一节感知觉、注意1•感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映，是认识的起点，一般可以把感觉分为外部感觉和内部感觉。

2.感受性是指人对刺激物的感受觉能力，用感觉阈限大小来测量。

（1）绝对感受性是觉察出最小刺激量的能力,那种刚刚能引起感觉的最小刺激量称为绝对感觉阈限；（2）差别感受性是觉察出同类刺激物之间最小差别量的能力，刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量是差别感觉阈限也叫最小可觉差。

（3）感受性与感觉阈限成反比关系，阈限低感受性高，感觉敏锐；反之，阈限越高,感受性越低。

3•知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映，是人对感觉信息的组织和解释的过程。

4.知觉的特性:包括知觉的选择性、知觉的整体性（人们认识事物总是从总体上理解）、知觉的理解性（个人经验理解）、知觉的恒常性（位置不变,事物大小不变）。

5.知觉的种类（1）物体知觉。

包括空间知觉、时间知觉、运动知觉等。

（2 ）社会知觉。

是个体在生活实践，对别人、对群体以及对自己的知觉，也叫社会认知。

它包括对别人的知觉、自掰口觉、人际知觉三部分。

社会知觉常出现几种偏差:①社会刻板印象;②晕轮效应；③首因效应；④近因效益；⑤投射效应。

6.注意是心理活动对一定对象的指向和集中。

注意的特征：选择性、集中性。

7•注意的分类：根据注意的目的性和意志努力的程度，分为无意注意、有意注意和有意后注意。

（1）无意注意（消极注意）：事先没有预定目的，不需要任何意志努力的注意。

（2）有意注意（积极注意）：有预定目的，在必要时需要作出一定意志努力的注意。

（3）有意后注意：事前有预定目的，但不需要意志努力。

8.注意的品质：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。

（1）注意的广度也叫注意的范围，是指同一时间注意到对象的数目。

影响注意力广度的条件：①对象的特点（组合集中、排列规律）；②活动的任务和性质（任务越复杂,注意的广度会大大缩小）；③个体的知识经验（知识经验越丰富，注意的广度会大大增大）。

1.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，它是一种最简单的心理现象，是认识的起点。

2.比较常见的感觉分类，是从感觉器官的角度来划分，即外部感觉和内部感觉。

其中外部感觉是指感受外部刺激，反映外部事物的个别属性，主要分为视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉五大类；内部感觉是指感受内部刺激，反映机体内部变化的感觉，主要分为机体觉、平衡觉和运动觉。

3.对刺激的感觉能力，叫感受性。

能够引起人们感觉的刺激范围叫感觉阈限。

感受性的高低是用感觉阈限的大小来度量的。

感受性与感觉阈限在数值上成反比关系，感受性高，则感觉阈限低；反之，感受性低，则感觉阈限高。

4.对某种刺激的感受性不仅取决于该刺激的强度，同一感受器接受的其他刺激和其他感受器的机能状态，都会对这种刺激的感受性发生影响，这种现象叫做感觉的相互作用。

5.由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。

1.感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。

感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。

2.在刺激作用停止后，暂时保留的感觉现象称为感觉后效，又称感觉后像。

在各种感觉中，视觉的后效最显著，又称视觉后像。

视觉后像有两种：正后像和负后像。

3.任何一种感受器的感受性，都会因同时或继时发生作用的其他感受器的影响而有所变化。

对某一感受器的微弱刺激，能提高其他感受器的感受性，而强烈刺激则降低其他感受器的感受性。

4.任何一种感受器的感受性，都会因同时或继时发生作用的其他感受器的影响而有所变化。

对某一感受器的微弱刺激，能提高其他感受器的感受性，而强烈刺激则降低其他感受器的感受性。

5.感觉的补偿是指某种感觉系统的机能丧失后由其他感觉系统的机能来弥补。

2017年顺德区公开招聘教师笔试备考：皮亚杰的教育思想根据15年的考试时间，预计顺德2017年公办教师公开招聘考试时间在12月进行，教师招聘笔试主要考什么内容？高频考点有哪些？你知道哪里有相关资料的吗？小编为大家准备了2017年广东省佛山市顺德区公办教师招聘考试备考专题。

皮亚杰是瑞士儿童心理学家，对儿童的认知发展进行了深入而系统的研究。

其中皮亚杰的认知发展理论是我们教师考试的高频考点，是需要学生重点掌握的内容。

皮亚杰认为，当个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在于环境的相互作用中不断重构，从而表现出不同的特点的四个阶段：一、感知运动阶段这一阶段儿童还不能搞清楚任何关系的时候，即没有任何逻辑，没有达到“运算”的水平，我们称之为感知运动阶段。

这时候的孩子使用感知动作了解周围事物，而不是大脑的复杂认知能力，因此根本没有“运算可言”。

这一阶段没有没有逻辑，没有运算，因为这时候的孩子几乎没有复杂的认知过程，甚至连记忆的发展都不完善。

这是的特征之有两个：首先，这时候的孩子用动作感知世界，说白了，还处在用手指头算数的阶段。

其次，9-12个月获得了客体永存。

如下图，当小白象被遮住的时候，孩子不去寻找，因为他认为小白象不存在了，没有寻找的念头;当孩子有意识的去寻找小白象，甚至是拨开报纸寻找的时候，认为他知道事物不在眼前，并非不存在，而是被遮挡或掩藏，需要尽力寻找。

二、前运算阶段这一阶段儿童能搞清楚关系了，但无法搞清楚稍微复杂的关系，即刚刚拥有逻辑的萌芽，勉强和“运算”沾上边儿了。

这时候的孩子拥有逻辑，但好些逻辑都是十分简单原始甚至是错误的。

这时候的特征需要和具体运算阶段相区分。

第一，孩子具有刻板、不可逆性。

所谓不可逆，就是搞不清楚事物相互关系，或者说就是搞不清事相互关系的逻辑——知道自己有哥哥，不知哥哥有弟弟——没有完整正确的逻辑。

第二，孩子具有自我中心。

所谓自我中心，看待一起事物都是自己的视角，觉得别人跟自己看到的，想到的应该是一样的(经典案例：“小明偷了小红的东西，老师责怪小明，小明却说：我拿了她的东西，她应该知道呀”)搞不清楚自己和他人的关系——没有完整正切的逻辑。

教育知识与能力中学生学习心理必背知识点感觉一、感觉的概念感觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

感觉是人们认识世界的开端，是知识的源泉，是一切心理活动的基础。

二、感觉的分类依据刺激的来源和反映事物个别属性特点的不同，感觉可以分为两大类：外部感觉和内部感觉。

外部感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉等，内部感觉包括运动感觉（动觉）、平衡感觉（静觉）、内脏感觉（机体觉）等。

三、感觉的一般规律一）感受性和感觉阈限二）感觉的相互作用感觉的相互作用有两种形式：一是同一感觉中的相互作用；二是不同感觉之间的相互作用。

1.同一感觉的相互作用（1）感觉适应这是相同的刺激物持续地作用于某一特定感受器而使感受性发生变化的现象，可引起感受性的提高，也可引起感受性的降低。

常见的如视觉适应、听觉适应、嗅觉适应等。

“居芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”就是嗅觉适应的表现。

视觉适应包括明适应和暗适应两种。

由明到暗叫作暗适应（视觉感受性提高），由暗到明叫作明适应（视觉感受性降低）。

（2）感觉对比感觉对比是两种不同的刺激物作用于一种感受器而使感受性发生变化的现象，可以分为同时对比和继时对比。

两种刺激物同时作用于同一感受器时，产生同时对比；刺激物先后作用于同一感受器时产生继时对比。

（3）感觉后续在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象称为感觉后效，即感觉后像。

2.不同感觉的相互作用（1）不同感觉间的相互影响对某一感受器的微弱刺激，能提高其他感受器的感受性，而强烈刺激则降低其他感受器的感受性。

（2）不同感觉的相互补偿某种感觉机能丧失后由其他感觉系统的机能来弥补。

（3）联觉联觉是指由一种感觉引起或同时兼有另一种感觉的现象。

知觉一、知觉的概念知觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

感觉是知觉的基础。

二、感觉和知觉的关系（一）感觉和知觉之间得来联系感觉是知觉的有机组成部分，是知觉产生的前提和基础。

教师招聘考试题库《感觉和知觉》必看知识点最新版(二)1、单选题人们认识外部世界的第一步是_____。

A : 视觉B : 听觉C : 感觉D : 知觉参考答案: C本题解释:【答案】C。

解析：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。

一个物体有它的光线、声音、温度、气味等属性，我们没有一个感觉器官可以把这些属性都加以认识，只能通过一个一个感觉器官，分别反映物体的这些属性。

每个感觉器官对物体一个属性的反映就是一种感觉。

人类要认识世界，第一步就是要通过自己的感觉器官来感知外部世界各种事物运动的状态和方式，也就是通过信息感受器官从外部世界获取相应的信息，并将获得的信息通过各种神经器官传递给信息处理器官——大脑，然后再由大脑对这些信息进行筛选、存贮、变换、加工，去除干扰，以从中提取出对自己有用的信息。

2、单选题在刺激变化时所产生的最小可觉差异感称为_____。

A : 差别感受性B : 绝对感觉阈限C : 差别感觉阈限D : 最小可觉差参考答案: A本题解释:【答案】A。

解析：本题考查差别感受性的定义。

刚能觉察出两个同类刺激物之间最小差异量的能力叫做差别感受性。

这里要注意区分一下差别感觉阈限和差别感受性：差别感觉阈限是指这种刚刚能引起差别感觉的刺激的最小差异量，强调的是一个“量”；差别感受性是指对这一最小差异量的觉察能力，强调是一种“觉察能力”。

3、单选题感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的_____属性的反映。

A : 个别B : 整体C : 外部D : 本质参考答案: A本题解释:【答案】A。

解析：感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的个别属性的反映；知觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的整体属性的反映。

4、填空题观察力的发展是建立在____的综合发展的基础之上的。

参考答案: 感知觉5、多选题下列属于内部感觉的有_____。

A : 肤觉B : 平衡觉C : 嗅觉D : 运动觉参考答案: BD本题解释:【答案】BD。

教师招聘感受性与感觉阈限典例分析
1.感受性
感受性：是感觉器官对适宜刺激的感觉能力。

也就是人对刺激的感觉灵敏程度。

绝对感受性：感觉出最小刺激量的能力。

差别感受性：在感觉上，能察觉出两个同类刺激物之间的最小差别量的能力，叫差别感受性。

2.感觉阈限
感受性是通过感觉阈限来测量的。

感觉阈限是指能够引起人的感觉的刺激范围。

绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量。

差别感觉阈限：也叫差别阈限，又称最小可觉差，是指刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量。

是将一个刺激与另一个刺激区别开来的最小差别量。

感受性与感觉阈限成反比关系，感觉阈限越大，感受能力越差。

【例题】
（判断）阈限越小表明感受性越差。

（）
【答案】×。

解析：感受性与感觉阈限成反比关系，感觉阈限越小，感受能力越强。