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高职院校校园文化建设体系再思考摘要:高职院校校园文化建设体系应该包括精神文化、物质文化、活动文化和制度文化四个方面的内容,其各自的地位应为:精神文化是灵魂和核心;物质文化是基本载体;活动文化体现独有的风格;制度文化是重要保障。
关键词:高职教育校园文化建设体系高职院校校园文化建设是当前高职理论界和实践界的一个热点问题。
然而,在具体的校园文化建设实践中,不少高职院校存在着这样那样的问题。
因此,必须重新审视高职院校校园文化建设体系,再度思考应该从哪些方面进行高职院校校园文化建设,并厘清各个内容之间的关系,以期有利于当今的高职校园文化建设。
1 精神文化是高职院校校园文化建设的灵魂和核心精神文化涉及面广,包括学校的历史传统、办学风格和人文精神等方面,较集中地体现了一所学校的内涵本质和个性特色,是校园文化的灵魂和核心。
精神文化对学生的成长影响深远,学校精神的确立需要一个不断发展的过程,所以,塑造校园文化精神是一项长期而艰巨的任务。
(1)主动进行校园文化建设的理论研究。
发动和组织全体师生员工进行深入研讨,更高一个层次地提炼学院精神,逐步树立校园文化建设全员参与、共同受益的意识,更好地发挥校园文化的凝聚力和向心力的作用。
(2)推行文化的“校企合作”,把企业文化有效地引入校园,在校园精神文化建设中突显高职教育特色。
应从三个方面着手工作:一是核心价值观的转变,要主动学习优秀企业的科学管理机制、团队合作精神、激励与创新和人人平等的理念。
二是主动研究企业文化,并与学校文化有机结合。
三是全面系统地实施“校企合作”。
(3)创新校园文化建设的载体。
当今社会早已步入信息化的网络时代,高职院校要充分发挥网络等新型媒体的重要作用,创建思想、职业、知识、服务四位一体的校园网站,逐步创新校园文化建设的空间和渠道,主动举办积极向上、形式多样的网络文化活动,努力形成网络文化建设工作机制。
2 物质文化是高职院校校园文化建设的基本载体物质文化是高职校园文化不可或缺的组成部分,是其基本载体。
高职院校校园文化建设论文(8篇)高职院校校园文化建设论文随着我国经济的快速发展和高等教育的普及，高职院校的数量与规模不断扩大，校园文化建设成为了一个重要议题。
高职院校作为我国教育体系中的一部分，其校园文化建设的重要性不言而喻。
本文将围绕高职院校校园文化建设，探讨其意义、现状及对策。
一、校园文化建设的意义高职院校校园文化建设是高等教育的重要组成部分，也是培养人才全面发展的必要条件。
校园文化可以促进高职院校学生的全面成长，提升他们的文化素养，陶冶他们的情操和道德品质，增进他们的人文精神。
此外，校园文化的建设也会推动高职院校教育的改革和发展，为高职院校创造更为宽广的发展空间。
二、现状分析目前，高职院校校园文化建设存在着一定的问题。
首先是校园文化建设意识不够强烈。
部分高职院校将校园文化建设作为次要工作，对校园文化建设不重视。
其次，校园文化建设的内容单一、形式呆板。
一些高职院校所开展的文化活动内容过于单一，缺乏针对性，形式也缺乏活力，缺乏吸引力，不能吸引到更多的学生参与其中。
第三，校园文化建设缺乏长期规划与持久性。
在开展校园文化建设中，一些高职院校缺乏长期规划，只注重眼前的效果，而不是长远的发展；缺乏持久性，无法形成持续的文化氛围。
三、对策建议为了推动高职院校校园文化建设，应采取以下措施：一是建立校园文化建设的长效机制。
通过制定规划，建立专门的工作机构，明确责任人员和工作职责，增强机制的可操作性和可持续性，确保校园文化建设的长期性和深度。
二是创新校园文化的形式和内容。
针对高职院校的特点和学生需求，依据不同的学生群体开展具有针对性的文化活动。
例如文艺展演、体育赛事、讲座等形式多样，内容丰富，涵盖多个领域，能够满足学生的多种需求。
三是注重校园文化的传承和创新。
传承校园文化中具有价值的传统元素，同时也要大力创新，加强创新教育，大力培育具有创新能力的人才，为高职院校的发展注入新的动力。
四是加强学生的文化教育。
高职院校应该积极提升学生的文化素养，针对学生的不同需求推出不同形式的文化教育。
对高职特色校园文化建设的思考［摘要］随着职业教育的快速发展，职业教育校园文化作为校园文化的重要部分，正在逐渐向规范化推进。
文章就如何建设具有高职特色的校园文化提出了建议和措施。
［关键词］高职特色校园文化建设思考文化是人类物质文明建设和精神文明建设成果的总和，它是人们各种社会活动的产物。
不同意识形态、社会环境、教育实践都会形成不同的社会文化。
校园文化是社会文化的一部分，其本质是一种人文环境和文化氛围，如何建设校园文化，对于职业院校来说是一项熟悉而全新的工作。
一、校园文化的概念校园文化概念于1986年被正式提出。
近年来，学术理论界对校园文化的内涵、特征及其功能进行了讨论，主要有“课外活动说”“第二课堂说”等。
有学者认为：“校园文化是物质文化、精神文化、制度文化、行为文化的总和”，而且物质、精神、制度、行为文化的四个方面相辅相成、互相依托、缺一不可。
还有将校园文化分为“硬文化”和“软文化”两个方面：物质文化和制度文化是“硬文化”。
而目前较为统一的观点是：“校园文化是学校师生根据社会经济发展需要，在长期的教育教学实践过程中通过学校各个层面所创造、积累并共享的，以反映师生共同信念和追求的校园精神为核心，具有校园特色的一切物质形态、精神财富及其创造形成过程。
”教育目标的实现和教育效果的体现有赖于校园文化的支撑，在以学生为本的新教育理念下，校园文化是培养学生健康人生和高尚品格必不可少的精神氛围，让校园文化最大限度地实现影响学生、教育学生、提高学生的目的。
正如瑞士心理学家荣格所说：“文化的最后形态是人格。
”所以，高职院校要把校园文化建设作为发展阶段的重点工作抓实抓好，创建一个良好的高职特色校园文化氛围，打造中国特色的高职校园文化新品牌，对于培养人品高、技能强、乐于奉献的实用型人才，具有积极的意义和深远的影响。
二、职业教育校园文化的背景与差异职业教育在我国虽然有130年的办学历史，但其规模性发展起步于20世纪90年代初期，办学历史短、经验少、文化基础浅，校园文化还没有形成规范性的文化体系，而高等职业技术教育就在这个基础之上产生了。
高职院校校园文化建设的思考摘要：加强高职院校校园文化建设关系到高校自身建设与长远发展，是目前高职院校进行内涵建设中必须思考的重要课题。
文章分析了高职院校校园文化建设的内涵，解析了高职院校校园文化建设存在的主要问题，提出了高职院校校园文化建设的思路和策略。
关键词：高职院校校园文化建设思路中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0133-02校园文化代表着高校的灵魂和精神，是提升学校办学实力与竞争力的重要因素，是其发展建设的灯塔与方向。
由于我国的高职院校大多建立的时间短、起点低、基础比较薄弱，因此，加强校园文化建设是其面临的一项长期课题，也是高职院校进行内涵建设的重要内容。
1 高职校园文化建设的内涵1.1 物质文化建设物质文化建设是校园文化建设的基础。
其内容包括整个学校的校园规划设计、校园建筑环境、校徽校服等，它是校园文化的外在表现形式。
1.2 精神文化建设精神文化建设是校园文化建设的核心内容。
包括办学理念、校园精神、校训、校风、教风、学风等气象格局的构建与形成，是校园文化建设的价值体现。
1.3 制度文化建设制度文化是校园文化建设中的机制建设，是学校进行校园文化建设的保障与条件，其有导向、规范和约束的作用。
制度建设包括各种规章制度、道德行为规范、工作准则等，代表着校园文化建设的科学性与规范性。
1.4 职业文化建设职业文化建设是体现校园文化中职业性的特点，是高职院校有别于其他高校的校园文化特征。
它是从高职教育的规律和培养模式出发，将校园文化和企业文化相融相拥，彼此促进。
职业文化建设体现着高职校园文化建设的独特性。
2 高职校园文化建设存在的主要问题2.1 校园文化建设定位不明确大多数高职院校是通过合并或升格而成立的。
基础差、起步晚，导致自身发展的定位较模糊，直接影响校园文化建设的定位问题。
一些高职院校在校园文化建设的定位上脱离高职教育的规律和人才培养目标，要么参照普通高校的建设模式，一味的模仿和复制；要么就将之前中职校的校园文化作为蓝本，进行改头换面，忽视了本校现行的实际情况，导致校园文化建设定位不准，偏离方向，不能真正为高职教育服务。
2.2 形式大于内容，校园文化建设的重要性认识不够在国家大力发展高职教育的大背景下，大多高职院校发展迅猛，但一些高职院校片面地追求学校的外延建设，强调规模的壮大，对校园文化在学校发展建设中的作用认识不够。
在校园文化建设中重形式与物质，轻理念与水准、艺术层次不高，建设水平较低。
一些学校将校园文化建设只局限在党群活动，学生的思想政治教育等单一的角度，从未多元的角度进行系统的思考，并将其纳入到学校未来发展规划和建设的规划中。
2.3 缺乏必要的制度保障，校园文化建设中缺乏“职业性”的文化个性高职院校具有一般高校校园文化的特性，以科学发展观为指导，通过物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设形成特有的价值观念和文化氛围。
但高职院校的教育目标是培养高素质技能型的人才，校企合作、工学结合是实现其教育目标的有效途径。
从人才培养的目标和模式上来说，在高职院校的校园文化中应该有所体现。
纵观大多高职院校，与企业合作的广度与深度不够，导致企业持续、稳定、深入的参与学校人才培养方案制定，课程设计等机制尚未真正形成，造成学校的教学目标、人才培养模式等学校发展的方方面面与企业需求的脱节。
企业融入的缺乏，导致在校园文化建设中很难体现高职院校应有的职业特色。
2.4 人文环境缺乏，校园文化建设中忽视内涵的塑造在办学理念上，机械地把专业技能教育和人文教育割裂开来，非此即彼，一分为二；在认识上简单地把专业技能教育等同于理工类专业领域，人文教育等同于文科类专业领域；在培养目标上，只重视学生专业技能培养，人文教育被轻视。
另外，高职院校学生素质参差不齐，文化基础较差，为迎合市场与就业的需要，学校大多不同程度地存在偏重专业知识和专业技能的培养，轻视学生人文素养和综合素质的培养。
因此，缺乏必要的人文环境导致很多高职院校在校园文化建设中只重视物质文化的建设，流于形式，忽视了校园文化内涵的建设，没有使校园文化成为师生员工实实在在的思维理念和行为方式，缺乏统一的指导思想与精神。
3 高职特色校园文化建设的策略教育部、共青团中央《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》指出：“高等学校校园文化建设以实施科学文化素质教育为基础，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化校园文化环境为重点，以树立正确的人生观、世界观、价值观为导向，弘扬主旋律，突出高品位，加强管理，注重积累，努力建设体现社会主义特点，时代特征和学校特色的校园文化，不断满足大学生日益增强的精神文化需求，为培养社会主义合格建设者和可靠的接班人提供强大的精神动力，使高等学校成为社会主义先进文化的重要基地。
”[1]高职院校的校园文化建设除了体现一般高等学校的共性外，还应结合自身特点，构建出适应自身建设发展需要的校园文化。
3.1 找准定位，长远规划，重视建设具有自身特色的校园文化高职教育具有“高等教育”和“职业教育”的双重属性。
其“职业教育”的属性使得高职教育相对于普通高等院校来说，更突出其应用性、实践性和技术性，倡导以就业为导向、以能力为本位。
因此，其校园文化既属于高校文化的层次，又应具有职教文化的特色。
这种文化的双重性是高职院校校园文化构建的主要依据。
在建设过程中应遵循高校校园文化的一般原则，重视大学作为功能独特的文化机构应具有的文化品位、独立品格和价值追求。
立足长远，将其纳入学校发展的总体规划中，逐步实施，发展建设；同时，在建设中更要突出职业院校校园文化的这一特性，以高职教育规律作为出发点，找准校园文化的坐标，按照人才培养目标，努力营造与高职院校地位、特征相适应的校园文化氛围，确保校园文化的持续健康发展。
3.2 加强制度建设，为高职院校校园文化建设提供强大动力高职院校应遵循高职教育规律，建立健全各种规章制度，为校园文化建设提供强有力的制度保障。
在制度建设中，应注重制度的科学性，制度的制定既要结合高职院校的培养目标，又要从校园文化建设的自身实际中总结经验，从制度建设的角度保障其发展。
注重制度的完备性，高职院校要建立具有职业特性的校园文化，从企业参与学校人才培养方案的制定、课程设计、教学交流、实习指导、最终实现学生就业，都应要有一套完整的制度保障，企业融入的越深越有利于高职特色的校园文化的打造。
制度的建立要坚持以人为本，学校要建立健全以人为本的管理制度。
以科学发展观为指导，使管理制度既能约束人又能激励人，为校园文化建设提供和谐氛围，进而充分激发全体师生员工工作的积极性和创造性，保证校园文化的健康与活力。
3.3 建立具有企业精神的高职校园文化高职院校进行校园文化建设，必须围绕其培养高素质技能型这一核心目标，总体规划，分步实施。
一是科学规划，有效实施，创建校企合作、工学结合的校园文化环境和氛围，凸显校园文化的高职特色；二是积极推进校企合作机制的创新与改革，加强校企合作方面的文化建设；三是在广泛进行企业行业调研的基础上，将具有企业精神的文化建设纳入学校中长期发展规划中，并成为学校内涵建设的重要内容；四是在校园环境、实训工厂、实验室等建设过程中，注重校园文化的渗透和融入，同时，要充分考虑与企业文化的结合，使学生在职业化的校园环境中促进自身的全面发展，更符合企业的要求；五是逐步搭建两种文化相融合的活动载体，使校园文化更具有指向性。
高职院校与企业在不断合作中，从共建基层党组织的角度，开展各个方面的党、团日活动；充分发挥学生的自主性，通过学生社团等载体开展丰富多彩社会实践活动，让学生融入企业，上岗实习，模拟创业，从事生产经营等，较早的培养起自身的企业精神和文化素养；通过学校或系（部）与企业共同开展课题研究，进行项目建设等多方面的合作，使学生实现工作方式和学习方式的无缝对接，使企业精神成为高职院校校园文化建设的无形推手。
3.4 营造良好人文环境，重视校园文化内涵的塑造校园文化的内涵即是其精神实质的塑造，体现着高校的灵魂和核心，它是指明高校前进方向的灯塔。
高职院校在进行物质文化、制度文化建设时必须加强精神文化的建设。
应从以下几个方面入手：搭建完善具有本校特色的校训、校风、办学理念、办学特色等校园文化载体，通过宣传教育深入到全体师生员工中去，并将其体现在日常的学习工作中；在培养目标上，通过科学确立人才培养理念、课程设置、日常教学、社团活动等方式重视学生人文素养的教育与形成，使其全面发展，扩大校园文化的影响力；搭建信息平台，通过校园广播、校报、网络，建立规范化的学习制度等，提升师生员工思想道德修养，更好的促进校园文化内涵的建设；在校园环境上，校园文化要渗透到学校的各个角落，从大到校训、校风，小到建筑物的名称，都应体现校园文化的内涵，同时特别要重视对校史、文物的挖掘整理，不断加强陈列室与学院展厅的建设，通过有形的感染，将其成为对师生进行精神文化建设的高地；加强组织机构建设，营造良好的人文环境，建立高质量的校园文化，需要院校各个方面的协同配合才能完成。
校园文化建设是一项系统工程，职业院校的发展建设任重而道远，需要长期的积累和沉淀，将其纳入到学校发展规划的总体战略中，逐步实施、不断思考总结，最终才能建立起高水准、特色鲜明、内涵丰富的校园文化，为高职教育发展提供无穷动力。
参考文献[1] 教育部.共青团中央关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见[n].中国教育报，2004.[2] 陈宏军.论高职高专校园文化建设及走向[j].教育与职业，2009.[3] 郭广银，杨明，等.新时期高校校园文化建设的理论与实践[m].南京：南京大学出版社，2007.[4] 温景文.建设高职特色的校园文化[n].光明日报，2005.[5] 管永建.谈校园文化建设与高职人文教育[j].高等教育研究，2006.。
