阅读写作班三年级课内重点段落训练内容

部编版三年级下册第五单元作文指导全文共9篇示例，供读者参考部编版三年级下册第五单元作文指导篇1一、回顾课文1、回顾课文题材及主题。

（1）这节课我们要进行第二单元的复习整理，以及语文园地二的内容。

第二单元学习的是寓言故事。

首先，我们来复习4篇课文的题材，以及道理。

《守株待兔》是中国古代寓言，教育我们做事要靠自己，不要想着不劳而获；《陶罐和铁罐》是中国当代寓言，告诉我们每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，要相互尊重，和睦相处。

这两篇都是中国寓言。

（2）《鹿角和鹿腿》是外国古代寓言，选自伊索寓言，告诉我们事物各有自己的价值，不要只凭外表去判断事物的好坏；《池子与河流》是克雷洛夫寓言，警示我们不要贪图安逸，应该积极进取。

这两篇都是外国寓言。

（3）瞧！不同题材的寓言，给我们留下了深刻的印象，都蕴含着道理。

2、世界四大寓言家：伊索、克雷洛夫、拉·封丹、莱辛。

3、中国的寓言出自哪里呢？那可是会让你引以为豪的。

寓言出自《战国策》《列子》《庄子》《三国志》等儒家经典如四书五经（所谓四书，指的是《大学》、《论语》、《孟子》、《中庸》。

所谓五经，是《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》。

）中国年的历史，蕴含着丰富的知识。

4、解决难点：《守株待兔》是人与动物的故事，《陶罐和铁罐》《池子与河流》是事物与事物的故事，当然动物与动物，人与人的故事，我们也学过很多。

《鹿角和鹿腿》则是同一只动物身体的两个部分。

同学们，寓言故事可以让我们想到生活中的许多人和事，只要你肯动脑思考，生活处处是学问呢！二、学习词句1、结合ppt进行日积月累部分，进行师生交流。

你们提前搜这两个故事，我们来一起学习这些成语故事吧！杞人忧天：比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。

杯弓蛇影：比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。

邯郸学步：比喻一味地模仿别人，不仅没学到本事，反而把原来的本事也丢了。

滥竽充数：比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。

《围绕中心句把内容写具体》教学设计北降壁小学张素会教学内容分析：三年级作文教学是整个小学作文教学的关键环节，它要引导学生逐渐由词句训练过渡到片段乃至小篇章的训练，更要注意培养学生对作文的兴趣，是承上启下的重要一环。

“读写结合”训练作为三年级作文训练的有效方式之一，其教学重点和难点是引导学生学会在阅读中领悟表达方法，并能够在习作中得以运用，从而不断提高作文能力。

学情分析：三年级的小学生因为缺乏写作技巧，因而没有办法把观察到的、想象到的内容按一定的顺序，具体的表达出来。

而我们老师都知道，每个人学习作文的过程，都要经历仿写——借鉴——创新的过程，因此，在教学过程中我注重引导学生分析典型段落的构段方法和写作技巧，再半扶半放引导学生口头作文练习，最后让学生独立写出比较具体形象的作文片段。

知识与技能目标：1、理解什么是中心句，能从一段话中找出中心句。

2、学会运用比喻、拟人、合理想象等方法把内容写具体的习作技巧。

过程与方法目标：学生通过分析典型段落的构段方法，领悟“什么是中心句”以及怎样围绕一句话把内容写具体。

情感、态度与价值观目标：学生能够通过习作，增强习作的自信心，进而乐于进行写作。

作练习，激发学生写作的兴趣，从而养成勤于习作，乐于与人交流作品的学习习惯。

教学用品准备：学生习作纸、多媒体。

教学过程：一、创情导入师：故事导入，揭示课题。

（1）老师配乐讲故事。

（故事内容：古代有个读书人，十分好学，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。

这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。

那个书生对着蛛网呆看了三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。

事后有人问他原因。

他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。

”）（2）听后，学生交流感受，老师板书课题：《围绕中心句把内容写具体》二、读段悟法师：请大家竖起耳朵认真听，我念的这段话是围绕哪句话写的？（小明是个粗心的孩子。

第一部分：阅读理解★怎样阅读写人文章一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。

世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。

每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。

▲你知道的外貌描写有哪些？二、抓住典型事例，分析人物形象。

写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。

有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。

所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。

▲你知道的人物性格特征有哪些？道德品质有哪些?三、理清文章层次，明确写作目的。

在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。

看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。

明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。

▲你知道写人物的阅读的目的是什么？四、准确抓关键字词语句写人文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。

因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。

另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。

如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。

快速阅读提高训练一.时光老人和流浪汉一个流浪汉呜呜地哭着。

时光老人问你是谁为什么哭我少年时代玩玻璃球青年时代玩电子游戏中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀流浪汉说时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童（huán hái ）……”“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量（liàn g liang ）一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好（hǎｏ hào）学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。

三年级语文片段训练摘要：一、训练背景- 针对三年级的语文教学- 提高学生的阅读理解能力和写作能力二、训练目标- 培养学生的阅读兴趣- 丰富学生的词汇量- 提高学生的阅读速度和理解能力- 培养学生的写作习惯和技巧三、训练内容- 阅读理解训练- 词汇积累训练- 阅读速度训练- 写作技巧训练四、训练方法- 教师引导和学生自主阅读相结合- 课堂讲解和互动讨论- 定期检查和反馈五、训练成果- 学生的阅读理解能力和写作能力得到提高- 学生的阅读兴趣和写作习惯得到培养正文：在小学三年级阶段，语文教学的重点在于培养学生的阅读理解能力和写作能力。

为了达到这一目标，我们需要进行一系列的语文片段训练。

首先，我们要培养学生的阅读兴趣。

通过选择适合三年级学生阅读水平的文章，教师可以引导学生感受到阅读的乐趣，从而激发他们对语文学习的热情。

其次，我们要丰富学生的词汇量。

在阅读过程中，教师要注重讲解生词和难词，让学生学会使用这些词汇，从而提高他们的词汇运用能力。

再者，我们要提高学生的阅读速度和理解能力。

通过专门的阅读速度训练，学生可以在有限的时间内阅读更多的内容，同时提高对文章内容的理解程度。

最后，我们要培养学生的写作习惯和技巧。

通过模仿、改写和创作等写作训练，学生可以逐渐掌握写作的基本规律，形成自己的写作风格。

在训练过程中，教师要引导学生自主阅读，鼓励他们课堂上积极发言，参与互动讨论。

此外，教师还应定期检查学生的阅读理解成果和写作练习，及时给予反馈，指导他们改进。

总之，通过三年级语文片段训练，学生的阅读理解能力和写作能力得到了提高，阅读兴趣和写作习惯也得到了培养。

小学三年级如何学写作文小学作文入门的金钥匙语文教学花在阅读教学上的时间很多，可是学生的作文能力普遍低下。

原因是什么？仔细分析主要是因为阅读教学和作文教学被视为两个独立的东西；阅读教学不当，阅读与作文的关系处理不当。

叶圣陶先生曾经说过：什么是阅读？这是吸收。

好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料……写作是什么一回事？是表达。

把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。

阅读和写作，吸收和表达，一个在里面，从外面到里面，另一个在外面，从里面到外面。

无论你做什么工作，这两件事都是经常需要的。

他还指出“实际上写作基于阅读。

老师教得好，学生读得好，才写得好。

”因此，不难看出，在语文教学中，不仅要让学生阅读，还要教学生作文。

三年级是学生学习写作的初级阶段。

正确处理阅读与写作的关系，制定科学有效的训练方法，可以消除学生的畏难心理，大幅度提高学生的写作能力，使学生把写作作为自己的愿望和需要。

在实际教学中，要做好两个方面的工作。

一、在阅读教学中渗透积累语言的指导阅读和写作是个互逆的过程。

阅读是理解和吸收，而写作是理解和表达。

只有全神贯注，表达才能更加有力。

因此，“阅读是写作的基础。

”基于这一认识，在阅读教学中，要依照大纲的要求，在阅读训练中渗透积累语言的指导。

学生的语言清单越丰富，思维领域就越广阔。

他们在说或写作文时有更大的灵活性。

他们可以在任何时候做出适当的选择，准确地调用单词和句子，从而将动态的、生动的和审美的单词结合起来。

课堂阅读教学是引导学生学习积累语言的“主战场”。

教师应在课堂上多方面引导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法，引导学生以各种形式阅读和背诵更多的名著，阅读更多精彩的部分，直到能够背诵为止，使课文中的语言尽可能印在学生的脑海中。

指导摘录词句，要求学生配备一本摘录本，指导学生把课文的好词好句录到本子里，做到笔记、脑记相结合。

指导读读写写，三年级语文教材在讲读课文后的练习题中，列出十几个需要掌握的词语，或几个精美的词句，并提出读读写写的要求。

三年级阅读段落全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：三年级学生阅读能力的培养十分重要，阅读是孩子们获取知识、培养情感和思维能力的重要途径。

通过阅读，孩子们能够开拓视野，丰富知识和想象力，提升语言表达能力和思维逻辑能力。

三年级学生的阅读阶段也会遇到一些困难，比如阅读速度慢、理解障碍、字词辨析困难等问题，而如何有效提升他们的阅读能力，让他们爱上阅读，是每一位教师都要思考的问题。

在三年级阶段，学生的阅读内容应该更加丰富多样化，涉及到不同题材、不同文体的文章，比如故事、科普知识、社会实践等，以满足孩子们多样化的阅读需求。

教师在选择阅读材料时，还应该根据学生的兴趣爱好和认知水平，精心挑选适合他们阅读的文章，激发他们对阅读的兴趣。

为了提升三年级学生的阅读能力，教师可以采用一些有效的方法和策略。

可以通过朗读、导读等方式，帮助学生提高阅读速度和流畅性，培养他们的语感和语音语调的准确性。

可以通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生深入理解文章的内容，培养他们的理解能力和批判思维。

可以引导学生进行归纳总结、写作复述等活动，帮助他们提升信息整合和表达能力。

还可以通过阅读节选、挑战性阅读等方式，引导学生发展自主学习的兴趣和能力，培养他们的自主学习和思考能力。

在教学实践中，教师还可以通过多媒体教学、游戏化教学等创新方式，激发学生的学习热情，提高教学效果。

可以运用图片、音频、视频等多媒体资源，让学生通过视觉、听觉等多种方式感知和理解文本内容，增强记忆和理解效果。

可以通过设置游戏关卡、竞赛、活动等形式，激发学生竞争意识和学习积极性，提高学习效率和成效。

在帮助三年级学生提升阅读能力的过程中，家长的支持和配合也是至关重要的。

家长可以给予孩子充分的阅读空间和时间，鼓励他们多读书、读好书，培养孩子的阅读兴趣和习惯。

家长还可以给予孩子适当的指导和支持，帮助他们理解文章内容，提升阅读理解能力和解决问题的能力。

通过家校合作，共同关心孩子的阅读成长，携手助力孩子健康快乐成长。

三年级语文第五单元习作教学设计一等奖1、三年级语文第五单元习作教学设计一等奖教学目标：指导习作，注意事例具体，写出真情实感。

教学准备：1、关相片或图片。

2、投影仪。

3、成长日记。

4、例文片段。

教学重难点：能体会到父母亲付出的艰辛。

教学课时：2课时第一课时教学过程：一、入新课，激发写作兴趣。

随着时间的流逝，我们记忆的长河会慢慢地冲淡一切，但有些事是是永恒不变的，那就是父母对孩子那份无私的爱。

一个人从出生到成长的过程中倾注了父母亲对孩子多少爱呀！现在就让我们打开记忆的大门，一起来回忆我们在父母的关爱中成长的点点滴滴吧！二、开拓思路，选材构思。

1、师用课件展示相关（婴、幼儿及读书时期）各阶段的相片，附上相关的成长日记（配乐《摇篮曲》）（1）生回想自己成长中最令人难忘的事。

（2）小组交流。

（3）师进行小结：父母亲把我们拉扯大并不是一件容易的事，这期间倾注了他们多少的心血与泪水，多少的关爱与希望呀！当我们犯错的时候，当我们调皮的时候，当我们学习不认真的时候，当我们取得好成绩的时候......那一幕幕鲜活的画面都随着记忆的回转展现在我们脑海中。

你们看这是一个小女孩的回忆：2、课件出示4幅图片及与图片相关的.范文片段。

（学习与生活中的事例）（1）师：随着轻柔的音乐朗读片段。

（配乐《月光曲》）（2）师引导：你们看，这些只是我们在学习和生活中出现的小事情，可他们写得多详细、多具体呀！我相信你们会比他们说得更精彩。

就让我们一起来说一说你与父母之间发生的那些最令人难忘的事吧！（3）小组交流，全班交流。

三、写事例片段。

（1）大家都说得很精彩。

让我们赶快拿起手中的笔，打开记忆的闸门，记下那感触最深最浓的一幕。

（2）学生动手写事例片段，教师巡视指导。

（3）点评精彩一刻。

（个别学生读片段，师生共同评议）出示提纲：A、你想写谁？写他什么事？B、考虑清楚：事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果，以及你心情的变化。

（4）师：这只是生活中的点点滴滴，却让父母付出了许多艰辛。

三年级下册第语文六单元作文提纲全文共9篇示例，供读者参考三年级下册第语文六单元作文提纲篇1一、周教学内容：学习第六单元鸟儿，共三篇课文，《翠鸟》、《一只小鸟》、《惊弓之鸟》。

二、周教学重难点：1.生字：一类字24个、二类字21个、多音字两个。

2.积累：（1）有感情的朗读每一篇课文，继续练习复术课文。

（2）继续学习概括与具体的写作方法。

（3）初步学习抓住自然段中的主要内容，概括段意。

（4）学习鸟类外形描写。

3.作文：《我最喜欢的鸟》三、周学科融合：1、发动学生查找收集有关鸟类的资料，了解有关不同鸟的知识和特点。

2、画一画自己最喜欢的小鸟。

四、周学情分析：本单元的三篇课文分别介绍和叙述了有关鸟的知识和特点、故事。

这些精彩的描述可激起学生的阅读兴趣，可采用抓注重点词语，边读边想象的形式感悟理解，从而懂得珍惜鸟儿，理解亲情；懂得对事物要仔细观察，进行分析、理解，得出正确判断，才能做好事。

翠鸟整体设计个性设计教材分析这篇课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。

本文语言生动，适合有声有色的朗读，可通过各种形式的读来品词品句，加深理解，产生顿悟，体会语言的秒处，体会翠鸟的可爱。

学习目标1.理解目标：了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类、喜爱大自然的思想感情。

2.积累目标：（1）通过朗读，体会“希望”、“冤枉”、“失望”的用法，懂得用词精当，形象。

（2）背诵自己喜欢的段落。

（3）继续学习概括与具体的描写方法。

3.生字目标：易错：叼区分：（处外）（等待）学习过程1.初读感知：自由读—范读纠音—同桌互读—指名读—自由读你从课文中知道了什么？2.细读感悟：你最喜欢读课文的`哪一段？为什么？（读、欣赏、说）你喜欢翠鸟吗？为什么？课文是按什么顺序描写翠鸟外形的？3.能力训练点：（1）恰当的使用词语。

（第四段“希望、愿望、失望”）（2）生字学习（3）尝试抓住自然段中的主要内容，概括段意。

三——五年级语文阅读写作教课纲领三年级：（一）阅读1．用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2．能对课文中不理解的地方提出疑问。

3．能联系上下文，理解词句的意思，领会课文中重点词句在表情达意方面的作用。

能借助词典、词典和生活累积，理解生词的意义。

4．能初步掌握文章的主要内容，领会文章表达的思想感情。

5．能复述叙事性作品的粗心，初步感觉作品中生动的形象和优美的语言，与别人沟通自己的阅读感觉。

6．在理解语句的过程中，领会句号与逗号的不一样用法，认识冒号、引号的一般用法。

7．学习略读，粗知文章粗心。

，初步学习归纳段落粗心的方法。

8．累积课文中的优美词语、出色句段，以及在课外阅读和生活中获取的语言资料。

初步认识各种修辞手法。

9．朗读优异诗文，注意在朗读过程中体验感情，背诵优异诗文50 篇（段）。

10．养成念书看报的习惯，珍藏并与同学沟通图书资料。

阅读总量许多于40 万字。

（二）习作1．留意四周事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2．能不拘形式地写下见闻、感觉和想象，注意表现自己感觉奇特风趣的、或印象最深、最受感人的内容。

3．愿意将自己的习作读给人听，与别人分享习作的快乐，初步学习写游记和童话。

4．学状物类文章，能依据事物的几个方面把事物写清楚。

5．试试在习作中运用自己平常累积的语言资料，特别是有新鲜感的词句。

能在记事类文章中学习次序、相貌、语言动作等描绘。

6．依据表达的需要，使用冒号、引号等标点符号。

7．学习改正习作中有显然错误的词句。

8．习作每学年 16 次左右。

（三）学习建议：1、存心识地增强基础知识的练习，关于一些易错字音或字形，最好能够随时记录下来；2、培育优异的阅读习惯，在老师的帮助放学会泛读和精读；3、在老师的指导下踊跃总结阅读技巧，比如：能够联系上下文或借助近义词解说词语，能够借助重点词句理解文章粗心，能够参照重要语句正确掌握作者的思想感情等；4、要养成留意察看，勤于着手的好习惯；5、老师指导过的作文必定要实时改正，改后的作文也最好让老师看一看；6、从现阶段开始存心识地拓展自己的知识面，着重古诗、成语的累积；四年级（一）阅读1、持续学习正确、流畅、有感情地朗诵课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗诵课文。

三年级语文阅读理解与写作范文10篇(一) 找春天春姑娘带着生命和希望，迈着轻盈的步伐来到人间。

她跃过山峰，飞过河流，顾不得休息片刻，迫不及待地活跃在高山平原上，所到之处，无不蕴藏着无限生机。

春姑娘害羞地掩藏着自己的容貌，那就让我们去寻找她的足迹吧!春姑娘的足迹留在了春风里。

那略带寒意的春风，唤醒了沉睡的万物，使无数的小生灵睁开了朦胧的睡眼。

哦!我找到了春姑娘的足迹。

春姑娘的足迹留在了春雨里。

春雨润醒了花草树木，让他们一起来诉说春姑娘的到来。

草儿好奇地钻出地面，打量着人间的春景；垂柳让春雨给她梳洗着丝丝秀发；花儿露出了鲜艳的笑脸。

大家争先恐后地享受着春雨独特的气味。

哦!我找到了春姑娘的足迹。

春姑娘的足迹留在了鸟儿的声声啼叫中，那充满活力的鸣叫，好似一串串动听的音符，演唱出春天的第一乐章。

哦!我又找到了春姑娘的足迹。

春姑娘的足迹留在了江边的大堤上。

看江堤上那一片或深或浅或浓或淡的新绿，是那么生机盎然，它们在江水热情奔放的节奏中快活地成长。

望着遍地的嫩绿，呼吸着新鲜的空气，我感觉到春姑娘的足迹就在我身边。

哦!我终于明白了，春姑娘的足迹留在了祖国各地，她把春意洒向了人间的每一个角落。

这风，这雨，这鸟鸣，这绿都显示出春的风采、春的神韵。

“一年之计在于春”，我要在这美好的春日里，发奋学习。

在这如诗如画的春色中，我仿佛变成了多姿多彩的春天中的一棵小草，一朵小花，在园丁的辛勤浇灌下，正快乐健康地成长。

我要把祖国的春天装点得更美丽！【美文赏析】文章语言优美、生动，恰当运用了修辞方法。

文章结构较为新颖，每一自然段的开头都用了相同的句式：“春姑娘的足迹留在了……”第二到第五自然段，分别选取了不同的角度：“春风”、“春雨”、“鸟鸣”、“小草”……作者细致的观察和具体的描写使我们感到：春天，真的来了。

作者不仅陶醉在了这迷人的春色中，文章的结尾处，作者还表达了自己要“发奋学习”的决心，使文章更有深意。

(二) 春雨从小，我就很喜欢春雨。