高二政治坚持唯物辨证法

第九课唯物辩证法的实质与核心一、矛盾是事物发展的源泉和动力（一）矛盾的统一性和斗争性的辩证关系原理1矛盾双方既有同一性又有斗争性2同一性离不开斗争性3斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约4矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展方法论：要用全面的观点看问题既要看到矛盾的对立又要看到矛盾的同一（二）矛盾的普遍性和特殊性1、普遍性：事事有矛盾（矛盾存在于一切事物中），时时有矛盾（矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终）。

2、①②我们要承认矛盾、分析矛盾、勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。

31具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础。

具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。

4、矛盾普遍性与特殊性的辩证关系：①关系：就是矛盾的共性和个性、一般和个别的关系。

②相互联结。

普遍性寓于特殊性质中，并通过特殊性表现出来。

③特殊性离不开普遍性，不存在不包含普遍性的事物。

方法论：我们要坚持矛盾的普遍性与特殊性，具体的历史的共性的统一用对立统一的观点看问题（一）矛盾分析法是认识事物的根本方法1、主次矛盾辩证关系原理（①②方法论：我们做事情要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾，又要统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾，坚持两点论与重点论的统一2、矛盾主次方面辩证关系原理。

①矛盾主要方面：在事物内部处于支配地位，起主导作用的矛盾方面。

②矛盾次要方面：处于被支配地位，不起主导作用的矛盾。

③主要矛盾的主要方面决定事物性质，矛盾的次要方面也对事物的性质影响和作用。

④矛盾的主要方面次要方面既相互依赖又相互排斥，并在一定条件下可以相互转化。

第十课创新意识与社会进步一、树立创新意识是唯物辩证法的要求（一）辩证否定观的原理1、辩证的否定，是事物自身的否定。

是发展和联系的环节，辩证否定的实质是扬弃辩证否定的实质（二）辩证法的革命批判精神与创新精神原理1、原理：辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的革命的和创新的。

2、辩证法的革命批判精神要求具有创新意识。

坚持唯物辩证法反对形而上学练习与解析一、选择题唯物辩证法与形而上学是两种根本对立的世界观和方法论。

据此回答1～4题。

1.唯物辩证法与形而上学的根本分歧是（）A.是否承认事物是变化发展的B.是否承认矛盾是事物发展的动力C.是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉D.是否承认事物的内部矛盾是事物发展的动力2.下列属于唯物辩证法的观点是（）A.只见树木，不见森林B.世异则事异，事异则备变C.一叶障目，不见泰山D.道之大原出于天，天不变，道亦不变3.下列属于形而上学观点的有（）①“炎热国家的人民就像老头子一样怯弱，寒冷国家的人民则像青年人一样勇敢。

”②“只见树木，不见森林”③心外无物④“一日行窃，终身是贼”A.①②③④B.①②③C.①②④D.②③④4.坚持唯物辩证法，反对形而上学对我们工作和学习的指导意义在于（）①为我们正确地看问题、办事情提供了一个总的指导方法②指导我们真正坚持一切从实际出发，实事求是③使我们在学习和工作中避免或减少失误，少走弯路④使我们想问题、办事情的立足点切实放在中国国情上A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④【解析】本组题意在考查唯物辩证法与形而上学的根本分歧，根本观点的理解和坚持唯物辩证法，反对形而上学的现实意义。

第1题唯物辩证法与形而上学的根本分歧不在于是否承认矛盾，而在于是否承认事物的内部矛盾是事物变化发展的源泉，故选C不选B，D项说内部矛盾是事物发展的动力是不完整的，故不选。

是否承认发展是唯物辩证法与形而上学的分歧之一，但不是根本分歧，故不选A。

第2题A、C是孤立的观点，D是静止的观点，都是形而上学的观点，只有B是唯物辩证法的观点。

第3题①是外因决定论，②是孤立的观点，④是静止的观点，都属于形而上学的观点。

③“心外无物”是唯心主义，不属于形而上学，故不选。

第4题是坚持唯物辩证法，反对形而上学，意义在于提供了一个总的指导方法，只有坚持辩证法，才是彻底的唯物主义，才能真正做到从实际出发避免或减少失误，故①②③正确，④是唯物主义观点，不是辩证法，故不选。

高二政治重要模块知识点分析在预习的过程中发现问题，政治是一门比较深奥的学科，在学这门课程的时候，我们一定要带着一双善于发现问题的眼睛。

关注教材中是怎么样提出问题和解决问题的。

以下是小编给大家整理的高二政治重要模块知识点分析，希望大家能够喜欢!1、普遍联系原理原理内容:唯物辩证法认为，联系是事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约关系。

世界上的一切事物都处在普遍联系之中，没有任何一个事物是孤立地存在，整个世界就是一个普遍联的统一整体。

联系具有普遍性和客观性方法论要求：我们必须坚持联系的观点看问题。

对事物的联系进行具体地分析，反对形而上学孤立的看问题。

2、因果联系原理原理内容：原因是引起某种现象产生的现象，结果是被某种现象引起的现象。

原因和结果既相互区别又相互联系，在每一事物的具体因果联系中，原因和结果有严格的区别，二者不可分割，在一定条件下可以相互转化。

因果联系具有普遍性和客观性。

方法论：承认因果联系的普遍性和客观性，是人们正确认识事物，进行科学研究的前提;正确把握事物的因果联系，提高活动的自觉性。

3、整体和部分的辨证关系原理原理内容：任何事物都有它的整体和部分。

整体和部分二者既相互区别又相互联系，整体处于统率的决定地位;部分也制约着整体，甚至在一定条件下关键部分的性能对整体起决定作用。

方法论：要求我们既要树立全局观念，办事情从整体着眼，寻求目标;又要搞好局部，使整体功能得到发挥。

4、事物是变化发展的观点原理内容：一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界，发展是新事物代替旧事物的过程。

方法论：要求我们坚持用发展的观点观察和分析问题。

①要把事物看成变化发展的过程;②要弄清事物在发展过程中所处的阶段和地位：③要有创新精神，与时俱进，促进新事物的成长。

5、规律的客观性原理原理的内容：规律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系，规律是客观的，它的存在和发生作用是不以人的意志为转移，规律既不能被创造，也不能被消灭，规律的客观性集中表现为它的不可抗拒性。

高二政治唯物论知识点总结唯物论知识点是高二思想政治的重要内容，是学生需要掌握的知识点。

下面店铺为高二学生整理政治物论相关知识点，希望对大家有所帮助!高二政治辩证唯物论知识点一、世界的物质统一性原理◆◆【原理内容】：辩证唯物主义认为，自然界和人类社会都是物质的，世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。

【方法论】：想问题、办事情，要坚持一切从实际出发，使主观认识和客观实际相符合。

二、物质决定意识原理◆◆◆【原理内容】辩证唯物主义认为：世界的本质是物质，先有物质后有意识，物质第一性，意识第二性，物质决定意识，意识是物质的反映。

【方法论】：要求我们想问题办事情坚持一切从实际出发，使主观符合客观。

三、意识能动作用原理(或意识反作用于物质原理) ◆◆◆【原理内容】：意识活动具有目的性和计划性，具有主动创造性和自觉选择性;意识对改造客观世界具有指导作用，对于人体生理活动具有调节和控制作用。

【方法论】：要求我们一定要重视意识的作用，重视精神的力量，自觉地树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。

四、物质和意识辩证关系原理◆◆◆◆【原理内容】：辩证唯物主义认为，物质决定意识，意识对物质具有能动作用。

正确意识对事物发展促进作用,错误意识对事物发展起着阻碍作用。

【方法论】：想问题、办事情既要坚持一切从实际出发，实事求是;又要重视意识的作用，重视精神的力量，自觉地树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。

如何做到一切从实际出发，实事求是：(1)要发挥主观能动性。

它要求我们不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律。

这是我们做好各种事情的基本要求，是无产阶级政党制定和执行正确的路线、方针、政策的前提和依据。

(2)要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。

五、规律的客观性和普遍性原理◆◆◆◆【原理内容】：规律是事物本身所固有的，不依人的意志为转移的。

它既不能被创造、被改造，也不能被消灭。

规律是普遍的。

新人教版高二政治必修4第三单元综合探究《坚持唯物辩证法反对形而上学》教案一、综合探究设计意图本单元主要是引导学生树立唯物辩证法的世界观，学会运用唯物辩证法的立场、观点和方法观察和分析问题。

到底什么是唯物辩证法?辩证法和形而上学的对立主要表现在哪些方面?为什么要坚持唯物辩证法，反对形而上学?我们中学生在实际生活和学习中应如何坚持唯物辩证法，反对形而上学?为什么树立科学发展观符合唯物辩证法的观点?这些问题都需要在本单元各课内容学习之后有一个总体的认识和把握。

本单元综合探究主要基于此考虑而设计的。

本探究活动的设计有两个突出特点。

一是理论知识的综合性。

因为从知识要求来说，这一问题是对第七、八、九、十课所学知识的概括和总结，搞好本探究活动可以使学生对有关唯物辩证法的知识了解得更系统、更全面。

二是鲜明的思想教育性。

从探究的题目就能体现出这一点，它要求通过探究活动使学生在明确唯物辩证法和形而上学的根本观点以及两者的分歧的基础上，从思想上真正认识到唯物辩证法是科学的世界观和方法论，形而上学的思想方法在实际生活中的危害，从而在行动上自觉坚持唯物辩证法，反对形而上学，特别是用唯物辩证法的观点深刻理解科学发展观的内涵，努力为构建社会主义和谐社会做出自己的贡献。

二、探究活动开展建议(一)探究活动过程1．建议采取分组探究和个人探究相结合的方式分组方式可以考虑两种方案：一是按唯物辩证法的三大观点分组，分别比较唯物辩证法的联系观点和形而上学的孤立观点的不同及表现、唯物辩证法的发展观点和形而上学的静止观点的不同及表现、唯物辩证法的全面观点和形而上学片面观点的不同及表现，分层次探究如何坚持用唯物辩证法联系、发展、全面的观点看问题，反对用形而上学孤立、静止、片面的观点看问题；二是按学生关心的问题分组，对这些问题进行探究，如何坚持用唯物辩证法联系、发展、全面的观点看问题，反对用形而上学孤立、静止、片面的观点看问题。

下面的这些问题可供参考：(1) “网上潇洒走，有喜亦有忧”，在对待网络的使用问题上我们如何坚持唯物辩证法，反对形而上学；219(2) 在反腐倡廉问题上，我们应如何坚持唯物辩证法，反对形而上学；(3) 如何以唯物辩证法为指导，正确处理好与同学、家长和老师的关系；(4) “顺境”与“逆境”是每个人在前进道路上遇到的两种境遇，我们应如何用唯物辩证法的思想看待“顺境”和“逆境”。

• 主要矛盾和矛盾的主要方面的区别在于 • A、前者反映了复杂事物诸多矛盾的不平衡性，后者 反映了具体矛盾中矛盾双方的不平衡性 • B、前者要解决的是工作的中心、重点和关键问题， 后者要解决的是事物的主流、支流和性质问题 • C、前者要分析的是不同事物之间诸多矛盾的关系， 后者分析的是同一事物双方的关系 • D、前者和后者都体现了两点论和重点论的统一
B
• （05江苏政治试卷） 14 ．右边漫画给我们 的启示是 • A ．要善于抓住重点 B ．要发挥人的主观 能动性 • C ．要坚持具体问题 具体分析 • D ．要善于抓住矛盾 的主要方面
C
世界上的事物之所以千差万别的根本原因是 • A、事物内部的特殊矛盾 • B、矛盾的主要方面 • C、事物矛盾的普遍性 • D、事物的外部特征
找出正确方法解决矛盾；（这是坚持唯物辩证法的 前提）
3、矛盾的特殊性原理
原理内容：指矛盾着的事物及其每一个侧面
各有其特点 （三个表现）
方法论：具体问题具体分析。
对应原理： 矛盾的特殊性原理
含义：在矛盾普遍性原理的指导下，具体地分析矛盾的 特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
地位：这是马克思主义重要原则，是马克思主义活的灵魂
是认识世界和改造世界的根本方法
哲学是世界观(原理)与方法论的统一
1、矛盾就是对立统一
原理：矛盾就是反映事物内部对立和统一 关系的哲学范畴。
方法论：在对立中把握统一，在统一中 把握对立。
2、矛盾的普遍性原理
原理：指矛盾存在于一切事物中，并贯穿于事物
发展的始终，即事事有矛盾，时时有矛盾。
方法论：要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，
矛 盾 的 观 点
3、矛盾的特殊性 4、矛盾的普遍性和特 殊性的辩证关系 5、主要矛盾和次要矛 盾辩证关系

联 系
用联系的 观点看问 题 用发展的 观点看问 题
发展
适度、促 进、重视 量的积累 前途充满信心准 备走曲折路
矛 盾
具 体 问 题 具 体 分 析
对立
形 而 上 学
的两 统点 一论 与 重 点 论
内 外 因 相 结 合
孤立
静止
片 面
（1）以下成语，俗语中，属于形而上学的有（ D ） 1、滴水穿石2、物极必反3、刻舟求剑4、断章取义5、墨守成规 6、失败乃成功之母7、
这一态度说明了：一是一切从实际出发；二是尊重事物之间的联系；三 是尊重规律，按客观规律办事。
唯物辩证法 发展
联系
根本内容
矛盾 对立统一
动力
内部联系
内部矛盾
内因
外部联系
外部矛盾
外因
（三）内因和外因的关系
1、内因与外因 （1）内因在事物发展中的作用 内因是事物变化发展的根据、根本原因，内因决定着事物发展的性质和方向。 是事物的内部矛盾，是指事物内部各要素之间对立统一的关系
结论：外因对事物的发展不仅不可缺少，而且有时甚至还 起着非常重大的作用。
外因能不能撇开内因而起作用呢？
（3）外因通过内因而起作用
外因对事物变化发展的主要作用表现在两个方面： ① 实现内因对事物发展的性质和方向的决定作用
② 能够对事物变化发展起到加速和延缓作用。
辩证法部分知识结构
联系的根本内容 普 客 多 遍 观 样 含 性 性 性 义 辩 证 法 构成 含 实 趋 状 义 质 势 态 地位是否变化 普 特 主 主 内 含 遍 殊 次 次 外 义 性 性 矛 方 因 盾 面 原因
只见树木不见森林
漫画在思维上有何特点？应怎样思维？

不定选题
4、下列观点中属于形而上学的是（ AD A、规律是客观的，人在规律面前 无能为力
）
B、心外无物
C、一般说来，整体功能总是大于 局部功能之和 D、事物的变化发展是由外部力量 决定的
辨析题
辩证法与形而上学的分歧可以 概括为“世异则事异，事异则备变” 和“道之大原出于天，天不变，道亦 不变”的分歧。
(4)唯物主义和辩证法的统一，体现 在马克思主义哲学的每个原理之中， 离开了辩证法的唯物主义和离开了唯 物主义的辩证法，都不是马克思主义 哲学的观点。马克思主义哲学强调要 把两者统一起来，有机地相结合。
填表
唯物辩证法 分歧之一 分歧之二 联系的观点 发展的观点 全面的观点 形而上学 孤立的观点 静止的观点 片面的观点
3、为什么说坚持辩证法和坚持唯物 主义是统一的
(1)它们研究的对象是统一的，即客观 世界。只不过两者研究的角度不同， 唯物论要说明世界的本质 “是什么”， 辩证法则要进一步回答世界的状况 “怎么样”。两者相互渗透、不可分 割。
(2)唯物论离不开辩证法。马克思主 义哲学中的唯物论是坚持辩证法的唯 物论，它全面地、联系地、发展地解 决了物质和意识的关系，同时充分肯 定了人的主观能动作用。 (3)辩证法也离不开唯物论。马克思主 义的辩证法是唯物论的辩证法，而不是 唯心主义的辩证法。它认为辩证法总的 观点和规律应当是从客观物质世界中抽 象出来的，而不是在主观臆造的。
第三、唯物辩证法揭示了事物发 展的源泉，即事物内部矛盾双方的对 立统一，所以就必然用全面的观点来 看问题。而形而上学却相反。
总之，唯物辩证法与形而上学的种 种分歧，究其根本原因，关键就在于是 否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾 是事物发展的源泉。
唯物辩证法的根本观点是承认矛盾， 主张用联系的、发展的、全面的观点看问 题。形而上学的根本观点是否认矛盾，孤 立地、静止地、片面地看问题。

上述材料体现了什么哲学道理？
•
；/ 嗨热线网
二温、家宝用在2发00展9年的的《观政府点工看作报问告》题中指
出：今年是实施“十一五”规划的关键之年， 也是进入新世纪以来我国经济发展最为困难 的一年，改革发展稳定的任务十分繁重。
综观国际国内形势，我国仍处于重要战略 机遇期。挑战与机遇并存，困难与希望同在。 我国经济社会发展的基本面和长期向好的趋 势没有改变。我们完全有信心、有条件、有 能力克服困难，战胜挑战。
一、世界是永恒发展的
1、发展的普遍性(为什么)
(1)自然界是发展的 (2)人类社会是发展关系：
运动包含变化和发展，有运动才 会有变化和发展；发展是运动、变 化的更高层次，揭示了物质世界运 动、变化的整体趋势和方向性(前进 和上升)；三个概念都表明事物不是 绝对静止的。

社会运动中更充满着复杂的矛盾。生产力 和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛 盾，是人类社会的基本矛盾。在阶级社会中， 剥削阶级与被剥削阶级之间、剥削阶级内部乃 至被剥削阶级的不同阶层之间，都充满着矛盾。 社会主义社会的各个领域中，也都存在着矛盾。 例如，我们在社会主义市场经济条件下搞建 设，就存在着速度和效益，经济建设和人口、 资源、环境等种种矛盾。在政治生活中，存在 着民主与集中、民主与法制等矛盾。在社会生 活中，存在着真与假、善与恶、美与丑等矛盾。
——上述材料说明了什么哲学道理?
上述材料说明：矛盾存在于一切事物 中。世界上任何事物都有矛盾，不包含矛 盾的事物是不存在的。无论是在自然界、 人类社会还是在人们的思维领域，矛盾都 是普遍存在的。
Байду номын сангаас
——能不能找到不包含着矛盾的事物? 收集相关资料，说明矛盾的普遍性。
没有任何矛盾的“理想世界”是根本不存 在的。古往今来，人们所处的世界都是充满矛 盾的世界。没有矛盾就没有世界。 自然界的各种运动形式都包含着矛盾。物 体在同一瞬间既在这个地方又不在这个地方， 就是机械运动的矛盾；在物理运动中，有吸引 和排斥、正电和负电、吸热和辐射热等矛盾； 在化学运动中，有化合与分解、阳离子和阴离 子等矛盾；在生命运动中，存在着同化与异化、 遗传与变异等矛盾。
综合探究_坚持唯物辩证法_反对形而上学
——比较以上三组材料所列举的老子 和郭象、韩非和董仲舒、黑格尔和杜林言 论的不同。
以上三组材料所列举的言论分别是唯物 辩证法与形而上学这两种根本对立的世界观和 方法论。它们的分歧表现在以下几个方面： 第一，联系的观点与孤立的观点的对立。 第二，发展的观点与静止的观点的对立。 第三，全面的观点与片面的观点的对立。 唯物辩证法与形而上学最根本的分歧，就 在于是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾 是事物发展的源泉。

2.结合我国改革开放的实例，提出问题，让学生运用唯物辩证法发展观分析问题，培养学生解决问题的能力。
3.鼓励学生提出疑问，组织讨论，引导学生敢于质疑、善于质疑，培养学生的独立思考能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一个阶段的代表性例子，运用唯物辩证法发展观进行分析。
2.组织小组讨论，让学生分享自己的观点，培养学生的合作意识和团队精神。
2.采用案例分析法，让学生分组讨论每个阶段的代表性例子，培养学生的合作意识和团队精神。
3.运用启发式教学法，引导学生运用唯物辩证法发展观分析问题，培养学生的独立思考能力和创新精神。
4.组织课堂讨论，让学生分享自己的心得体会，提高学生的表达能力和交流能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国改革开放取得的伟大成就的自豪感，增强民族自信心和自豪感。
2.创设生活情境，让学生举例说明身边的事物发展现象，引导学生关注生活中的发展问题，培养学生的实践能力。
3.组织学生参观实地，如改革开放前沿地区的企业、农村等，让学生亲眼目睹事物发展的成果，增强他们的感性认识。
（二）问题导向
1.针对唯物辩证法的发展观的内涵，设计一系列问题，引导学生深入思考事物发展的普遍性、实质、状态、途径和规律。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：让学生分组讨论每个阶段的代表性例子，运用唯物辩证法发展观进行分析。
2.学生分组讨论，分享自己的观点，培养学生的合作意识和团队精神。
3.各小组汇报讨论结果，其他小组成员对其进行分析评价，提高学生的交流能力和评价能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，梳理唯物辩证法发展观的内涵及其在实际中的应用。
3.学生回答后，教师总结：这节课我们将学习唯物辩证法的发展观，揭示事知

第三单元：思想方法与创新意识
含义、地 位不同
相互依赖、影 响和转化 主次矛盾 矛盾主次方面
相互依赖 排斥和转化 含义、地 位不同
坚持两点论和重点论的统一
用对立统一的 观点看问题 理论依据 具体问题具体分析 含义 地位 原因 正确认识事物的基础 正确解决矛盾的关键
第三单元：思想方法与创新意识
全面把握矛盾分析法： 1.矛盾的对立统一原理 2.矛盾的普遍性原理 3.矛盾的特殊性原理 4.矛盾普遍性与特殊性辩证统一原理 5.善于抓重点和主流，坚持两点论和 重点论相统一
作用不同 主要矛盾决定事物发展的方向。主要方面决定事物 的性质。
联Hale Waihona Puke 系第三单元：思想方法与创新意识
5.东部沿海某县，地少人多，能源资源紧缺，为了加快实现全面 小康，县委县政府认真分析了本地的实际：滨江临海，靠近大都 市，靠传统农业农民难以致富，而调整经济结构的主要困难是农 民缺少资金和技术。怕风险。于是县委县政府决定，对农民提供 资金和技术指导，广泛开拓海内外市场，落实订单，大力发展水 产养殖、花木种植、蔬菜生产和加工、手工刺绣和编织，同时大 搞劳务输出，使农民成了致富的多面手。人民群众的小康水平大 大提高。 结合上述材料，分析说明该县县委、县政府是怎样正确分析 矛盾和解决矛盾的?
第三单元：思想方法与创新意识
1. 矛盾的基本属性及其关系 2.矛盾的普遍性原理及方法论要求
3.矛盾的特殊性原理及方法论要求
4.矛盾的普遍性和特殊性关系原理
第三单元：思想方法与创新意识
一、坚持两点论和重点论的统一
二、坚持对具体问题具体分析
第三单元：思想方法与创新意识
1、坚持两点论和重点论分别指什么 2、主要矛盾和次要矛盾关系原理？ 3、矛盾主要方面和次要方面关系原理？ 4、具体问题具体分析是什么？ 1.理论依据 为什么？ 2.重要地位 怎么办？ 3.重要性

高中政治唯物辩证法的实质与核心1．对立统一原理及方法论矛盾就是对立统一，要求坚持一分为二的观点，全面地看问题。

2．矛盾的普遍性原理及方法论矛盾具有普遍性。

矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾贯穿每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾。

要求我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。

3．矛盾的特殊性原理及方法论矛盾具有特殊性，矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点，要求坚持具体问题具体分析。

4．矛盾的普遍性与特殊性的关系原理及方法论矛盾的普遍性和特殊性相互联结，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来。

特殊性也离不开普遍性。

二者可以在一定条件下相互转化。

要求我们坚持共性与个性的具体的历史的统一。

5．主要矛盾和次要矛盾的关系原理及方法论主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用。

主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。

要求我们既要着重把握主要矛盾，善于集中力量解决主要矛盾，又要学会统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾，坚持两点论与重点论相结合的方法。

6．矛盾的主要方面和次要方面的关系原理及方法论矛盾的主要方面处于支配地位，起主导作用。

事物的性质主要由主要矛盾的主要方面决定。

矛盾的主、次方面既相互依赖，又相互排斥，并在一定条件下相互转化。

要求我们既要分清主流和支流，善于抓住矛盾的主要方面，又不能忽视矛盾的次要方面，坚持两点论与重点论相结合的方法。

7．坚持两点论和重点论相统一的认识方法主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们，要坚持两点论和重点论相统一的认识方法。

第1页共1页。

讨论：运用唯物辩斗争？
1997年10月至2002年9月，全国纪检监察机关 共立案861917件，结案842760件，给予党纪政纪 处分846150人，其中开除党籍137711人。被开除 党籍又受到刑事追究的37790人。在受处分的党 员干部中，县（处）级干部28996人，厅局级干 部2422人，省（部）级干部98人。
世界的状态 是怎样的
•马克思主义哲学是唯物主义和辩证法的统一
（1）唯物论中贯穿辩证法 （2）辩证法中贯穿唯物论
应注意的问题
• 唯物辩证法为我们正确地看问题、办事情 提供了一个总的指导方法。 • 只有坚持唯物辩证法，反对形而上学，才 能真正坚持一切从实际出发，实事求是。
（一）唯物辩证法 与形而上学的分歧 坚持唯物辩证法 反对形而上学
； / 奇迹私发网 ； 2019.1 ；
为娜塔莎多次使用那种武器,使用多了,她也发现了自己天赋之处. 李小克很满意,他蹲下来检查着靶子.她射击的足够集中,不像其他人打到外延部分后木板会碎裂.那些弹孔中确实有一个比较大的,就像女孩说的,那是两弹一孔. 他打了个响指把叶甫根尼喊来."同志,那个姑娘很不一般,她 可能有做狙击手的潜质." "是么！"叶甫根尼看着女孩,忽然问道："孩子,你是不是看远处的物体非常清楚." "是的,长官." 关于自己的眼睛,娜塔莎确实有过人之处.她是天生的远视眼,因此看近处的东西有些模糊,而遥远的物体看的非常清晰,甚至微小移动都能察觉到.那一切都是狙击手 亦或者是精确射手要拥有的,历史上很多优秀的狙击手是远视眼. 比如它位张桃芳,初出茅庐的新兵,远视眼的天赋,加上勤学苦练,手持莫辛纳甘骑枪型,狙击上百美军. 现在那个娜塔莎,她手持M1880/30型莫辛纳甘,那本就是一种高度精确的武器. 李小克耸耸肩,那个因家人罹难带有忧郁 和愤怒情绪的女孩,真是越看越可爱. 女兵那边出了个神枪手,不少士兵闻讯赶来凑热闹.它是一个其貌不扬的小女孩,充其量只有十五岁而已,士兵们议论纷纷. 李小克很想知道那个丫头还有没有更多的能耐,便命人在拿来一排弹夹.他接过女孩手中的武器,亲自为其上弹药后再归还."亲爱 的,我给你五次机会.我给你设立新的靶子,目标将更小,只要击中它,我就确认你是个很好的神枪手." 娜塔莎点头答应那新的试炼. 李小克想的招也很刁,靶子距离射手五十米,作为靶子的物体非常特殊,一枚一戈比的硬币. 一众人或蹲或站的看热闹,李小克站着笑嘻嘻的等待娜塔莎的成功. 李桃和很多人一样,大家并不认为连狙击镜都不带,居然要射击它个小小的硬币.李桃拉着丈夫的衣襟,"丈夫,那样是不是对她太不公平了,五十米外的目标你不觉得太小了么?" 那个时代各国军方还没统计清楚,步兵战斗的实际距离一般在四百米以内,大部分战斗在一百米左右.当距离超过 二百米,人体目标就非常小了,四百米已经是裸眼瞄准的极限.李小克伸出大拇指对准娜塔莎的靶子,它个硬币很渺小,他转过身对着围观的士兵说："同志们,我们的姑娘如果击中它枚硬币,实际相当于她击中了四百米开外的敌人.注意！那是仅仅用裸眼瞄准完成的." 趴在地上的娜塔莎一惊, 原来是那样,击中目标显然是非常重要的任务. 众人屏住呼吸,李小克端着望远镜.霎时间,女孩开火了,电光火石之间,它枚硬币瞬间弹飞！同时,坑里的士兵举起象征击中的红旗. 乌拉！士兵们一阵怒吼,女孩成功了！ 李小克很满意,娜塔莎也扭过头来笑着."你做得好,现在进行下一发,那 次我们增加一些难度." 娜塔莎不太懂李小克的意思,知道他掏出手枪为止.李小克蹲在女孩面前,指着前方的木桩."你继续射击新放上去的硬币,但是我会在你瞄准的时候制造噪音.听着,是真枪实弹的声音！一个好的射手,必须沉着冷静." 女孩点点头,实际上李小克比她联想的更加野蛮. 娜塔莎再次瞄准,就在她准备射击的时候,身后的长官先开火了.李小克连开枪枪,子弹溅起泥土就在"狙击阵位"前方一米处.那着实吓了女孩一条,手一滑走火了. "注意！你脱靶了！继续瞄准射击！现在就是战场,你的前面是一大群敌人,你必须消灭他们才能生存！"李小克大声叫嚣着,娜 塔莎已经懂了怎么回事,奈何它小心脏就是砰砰直跳,身体肌肉也在颤抖. 她再次拉栓,李小克瞅准时机又开枪了,那次女孩并没有走火.她知道那是必要的考研,真正上了战场固然是枪林弹雨,只有心目旁骛和警惕,才能有更大几率活下来. 士兵们在交头接耳,李小克听在耳里,大抵是在说长 官太粗鲁.管他呢！训新兵就得野蛮点,就像自己当年当兵它会儿,过硬的军事技能必须是拼命训练完成的,从实战角度训练.在那个时空又身临二战,自己的兵如果不对他们狠一点,它就是对他们的生命不负责任. 第三发子弹,娜塔莎依旧没有射中.但效果还好,她打到了木桩上,那可还是在 噪音污染的影响下.多发子弹就在她面前击中凝土,仿佛真的身临战地. 女孩拉栓退弹壳,李小克很欣慰,她的动作一气呵成,估计那个丫头适应能力很强.他也换了新的弹匣,噼噼啪啪的射击,在女孩的第四发子弹,她成功完成了击中. 远处啪坑里的士兵迅速举起红旗.此刻,女孩如卸重负一 般长舒一口气,那意味着,她相当于击中了四百米外的敌人,士兵们欢呼雀跃. 为了证明那不是蒙的,最后一发子弹,李小克没有制造任何干扰,女孩一气呵成击中目标.扛旗的士兵在地上捡到了两枚被击穿的硬币,李小克接过已经成圆环的硬币,亲自交到娜塔莎手上. 激动之余情不自禁,李小 克拍着她的肩膀："娜塔莎同志,你很不简单,你有成为狙击手的天赋,甚至比起部队里的一般狙击手枪法还要好.我会在工作会议中提议,部队专门培养你,你的伙食配给和居住条件都要得到提升." 激动之情难以言表,娜塔莎知道,她用自己的实力得到了长官的认可,即使那个长官是一张东 方脸.实际也不仅仅是那样,他还是救命恩人呢！ 当然,此刻的女孩也非常现实.她和弟弟因为是孩子,从而被允许住在村里比较舒适的民居. "长官！我想如果提高伙食,我的弟弟也要提高一些.他是我唯一的亲人了." 李小克点点头："或许可以,你的弟弟更加年幼,我会提议给所有幼小的 孩子提高伙食营养.当然,你也可以通过自己的努力多赚取一些,部队不会亏待优秀的士兵." 打靶训练上午进行完毕,下午,那些丫头们全体休息.整个上午的训练,少年营的二十一人中,只有三人的射击命中率很高,其他人还得加紧训练才行. ------------ 第五十四章 子弹复装问题 中午 的伙食没什么变化,土豆配大列巴而已.上午的打靶训练,所有参与的民兵都打了至少十发子弹,他们相当一部分人再买抱怨肩膀酸痛. 李小克知道,好的士兵全是子弹喂出来的.可惜战争开始后,苏力的动员兵太多了.尤其是它群明斯克紧急征召的爱国市民组成的民兵,一些人甚至没有用过 枪. 要把普通人训练成战士,只好慢慢练习了,可是那一次打靶训练二百多人的大集训,一次就消耗掉两千多发子弹,着实有些肉疼. 看来子弹复装的问题必须提上议程. 李桃啃着面包,鲶鱼村的大妈们还熬了几锅红菜汤,至于孩子们基本分了些新鲜的牛奶.见李桃美滋滋的吃着,她并没有抱 怨身体不适,那些李小克也放心了. 因条件限制,目前部队根本没有室内食堂,战士们吃饭只能在室外,只有少数人愿意在各自的住所饮食.那样士兵和军官一视同仁,不少人一屁股坐在草地上喝汤. 耶夫洛夫喝了点酒,他走路有些晃晃悠悠,手里还拿着一小块面包,径直的走到李小克面前. " 见鬼,你作为师长,或许你不应该喝酒.我已经闻到你身上的气味." "我就喝了一点,波博斯基拿出了一瓶好酒." "哦?还有那事,你给我留点了没?" 耶夫洛夫憨厚一笑,"你那个中国人,怎么还喝酒呢?" 李小克懒得和他废话,老婆还在那儿呢,让李桃见一个"醉鬼",实在令人抱歉. 耶夫洛夫拍 拍脸蛋清醒过来,故作冷静的问道："上午的打靶训练少年兵,我知道了大概.贝茜卡她打中了五个.其他人相当多的只打中一个或者两个,甚至还有全部不中的." "对,让那些孩子成为好兵,我们只能投入更多精力去训练他们." 耶夫洛夫看看李桃,那个丫头是个很好的护士,凑合的外科医生, 她的枪法也凑合."上午还有一个姑娘,它个娜塔莎,报告上说那个人有狙击手的潜质?" "确实如此,百发百中,适应能力也很强,本来想下午和你讨论,没想到你现在就问了." 耶夫洛夫耸耸肩,他一上午都在和鲶鱼村的村长商讨粮食的事. 比起训练新兵,解决掉粮食问题成了异常重要的事.马 铃薯从种植到收获至少有六十天,快要八月份了,白俄罗斯那边没有莫斯科它一带冷,但冬季来的依旧早.普里皮亚季那里是沼泽,距离白海比较近,气候上那里也更加温暖. 两个月时间或许足够了,在冬天来临前理论上可以安稳的收获一季土豆,那样不对过冬的粮食解决后还能富裕一大批粮 食. 粮食富裕了,就应该继续拉队伍过来,把周围的平民聚拢到那里,把小村变成大村."在战争条件下,小村庄和小股游击队将毫无意义,我们把整个沼泽地的集体农庄整合为一体,我们的战斗力也将更加强大."耶夫洛夫的意见基本上没有异议,有问题也是村庄联络方面的而已. 吃完了饭,耶 夫洛夫还得继续开会.他非常知道自己的能耐,在行政管理方面,一介武夫毫无用处.因此契卡姑娘耶莲京娜的地位就更加重要,军事她不管,她就管民生和政治. 现在李小克下午不监督训练,他也被拉进会议室. 关于上午的问题,李小克完全不知道,他听了一点也有了一些见解.总而言之,耶 夫洛夫和耶莲京娜已经统一了意见,自己没有异议便是支持,之后的事归他们搞. 现在,李小克把很现实的问题摆在眼前. "同志们,上午的打靶训练是我们广大民兵们,几乎是首次实际操作步枪.对于打靶效果来看,成绩是非常差的." 众人点点头,李小克注意到,管理军火仓库的同志也在场, 现在的情况他应该最清楚. "尼古拉,上午我们一共消耗掉了多少子弹?" "是1157发步枪弹,还有你的手枪,13发手枪弹."军需官尼古拉如实报告,同时按照李小克

（三）学生小组讨论
1.划分学习小组，每组选择一个案例进行分析，运用唯物辩证法解决问题。
2.鼓励学生发表自己的观点和看法，进行小组内讨论，培养其团队合作和沟通能力。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
（四）总结归纳
1.针对学生讨论的成果，进行归纳和总结，强调唯物辩证法的实质与核心。
2.梳理本节课的主要知识点，帮助学生构建知识体系。
然而，这一部分内容较为抽象，学生理解起来有一定难度。为了提高教学效果，我设计了一份优秀教学案例，希望能够帮助学生更好地理解和掌握唯物辩证法的实质与核心。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解唯物辩证法的实质与核心，掌握唯物辩证法的基本概念和基本原理。
2.使学生能够运用唯物辩证法观察和分析问题，提高其认识世界和改造世界的能力。
3.3唯物辩证法的实质与核心优秀教学案例高二政治同步（统编版必修4）
一、案例背景
在高中二年级的政治课上，我们要学习《唯物辩证法的实质与核心》，这是高中政治课程的重要内容，也是学生理解马克思主义哲学基础的关键。唯物辩证法是马克思主义哲学的核心，它揭示了物质世界的发展规律，是指导我们认识世界和改造世界的根本方法。在学习这一部分内容时，学生需要理解矛盾的普遍性和特殊性，掌握矛盾分析法，并能够运用唯物辩证法观察和解决问题。
2.设计生活情境，让学生运用唯物辩证法分析实际问题，提高其理论联系实际的能力。
3.创设问题情境，引导学生主动探究唯物辩证法的内涵，激发其学习兴趣和思考能力。
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，引导学生深入思考唯物辩证法的实质与核心。
2.通过问题链的形式，使学生逐步揭示唯物辩证法的内涵，提高其逻辑思维能力。
2.问题导向：本案例通过提出具有启发性的问题和问题链的形式，引导学生深入思考唯物辩证法的实质与核心。这种问题导向的教学方式，能够培养学生的逻辑思维能力和思考能力，使学生在解决问题的过程中，更好地理解和掌握唯物辩证法的内涵。

第8课唯物辩证法的发展观（共2个一级考点）考点一、二唯物辩证法的发展观1、发展的普遍性【原理内容】世界上的一切事物（自然界、人类社会、人的认识）都是变化发展的。

【方法论】坚持用发展的观点看问题，反对用静止的观点看问题。

2、发展的实质【原理内容】唯物辩证法认为，发展的实质是事物的前进与上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的各种运动变化所包含的前进和上升的趋向性。

【方法论】用发展的观点看问题，培养创新精神。

【拓展】：把握发展要着重注意三点：（1）运动、变化、发展的关系联系：都表明事物不是绝对静止、不是凝固不变和僵化。

区别：运动是物质的存在方式，是一般变化变化既有上升的、向前的、进步的、也有下降的、向后的、退步的（运动、变化都没有直接表达或规定运动、变化的总体性质和趋势）发展是上升的、向前的、进步的变化（揭示运动变化的趋向性）可见，发展是一种运动变化，但并非任何运动变化都是发展。

只有那些上升的、前进的运动变化才是发展(2)质变不能等同于发展发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

质变作为事物根本性质的变化，包含两种情形：一是事物发展的前进性、上升性的根本变化；另一种是倒退性的根本变化。

发展属于第一种质变，不能把任何质变都看成是发展。

可见，没有质变就没有发展，但有了质变也不一定有发展。

（3）判断新旧事物的根本标准：符合客观规律，具有强大生命力，具有远大前途错误标准之一（时间标准）：新出现的事物就是新事物。

以事物出现的时间的先后错误标准之二（力量强弱标准）：目前力量强大、发展速度快、成熟和完善的事物就是新事物。

以事物的一时力量的强弱、发展速度的快慢、是否成熟和完善错误标准之三（形式、名称、旗号标准）：有人从事物的名称、旗号等表面形式上判断新旧事物。

3、事物发展的途径：正确认识前进性和曲折性的关系（1）量变与质变的关系：【提醒】（1）、量变引起质变有两种情形：一种是事物在数量、程度上的增减到达一定的程度引起质变；另一种是构成事物的成分在结构和次序上的变化也会引起质变。

唯物辩证法的发展观一、引言在马克思列宁主义的哲学体系中，唯物辩证法是一种非常重要的理论。

其作为一种哲学体系，能够全面深刻地反映自然界、社会及人类的发展发展。

唯物辩证法的发展观是唯物辩证法的重要思想之一，对于我们深刻认识事物的发展规律、把握时代发展趋势，具有十分重要的现实意义。

二、唯物辩证法的基本观点：辩证唯物主义唯物辩证法的基本观点是辩证唯物主义，认为物质是世界的基本存在形式，精神是物质发展到一定阶段的产物，物质和精神是辩证统一的关系。

辩证唯物主义提出了一系列哲学原理和方法，用以解析一切事物的发展规律。

三、唯物辩证法的发展观概述1. 事物的发展具有阶段性唯物辩证法的发展观认为，事物的发展是具有阶段性的。

事物从初始状态发展到一个新的状态，必须经过一个总量的积累、累积和爆发的阶段。

事物的发展是逐步优化、深入发展的过程。

在这个过程中，新的状态和旧的状态间产生了矛盾，解决了这个矛盾，就达到了一个新的高度。

2. 事物的发展是前进性的、曲折的唯物辩证法的发展观认为，事物的发展是前进性的。

事物从一种状态过渡到另一种状态，这个过程是逐渐前进的。

但是，事物的发展也是曲折的，经过了多次整体和局部的反复波动。

如果事物的发展仅存在一种直线发展的趋势，它在实际层面上是不能真正反映事物的特点和规律的。

3. 事物发展的原动力是矛盾运动唯物辩证法的发展观认为，事物发展的原动力是矛盾运动。

软硬相结合的矛盾，是事物发展的推动力。

只有矛盾运动与事物内部和外部的相互作用，才能推动事物不断向前发展。

4. 事物发展的过程是能动的唯物辩证法的发展观认为，事物发展的过程是能动的。

事物在发展过程中，主体具有能动的力量。

主体通过研究事物的原理和规律、洞察事物的内在矛盾、对事物进行适当的改造，促使事物得以迅速高效发展。

5. 事物的发展是不平衡的唯物辩证法的发展观认为，事物的发展是不平衡的。

在事物发展的过程中，不同位置、不同国家、不同行业、不同群体之间产生了各种各样的差距。