最新北师大版三年级数学上册《 第五单元地砖的周长 》教学设计

北师大版《地砖的周长》说课稿教材分析：《地砖的周长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）三年级上册第五单元《周长》的第四课时。

本节课突出让学生在实践活动中了解、认识正方形的周长，解决实际问题。

本节是本单元的第四节课，由于学生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长已经有一定的认识和生活经验，因此教材中创设了一个非常有趣的情境——帮我的女儿丫丫测量和计算装修房间所需的相关数据，让学生在实践活动中探索和归纳出计算正方形周长的正确方法。

通过“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“说一说”等一系列活动让学生充分掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，以培养学生解决简单问题的能力。

教学目标：1.结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。

2. 能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。

3、培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力。

教学设想：通过计算“地砖的周长”这一真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生掌握正方形的周长的计算方法。

然后通过量、算、归纳、说、拼等手段，加深学生对正方形的周长的认识。

在此过程中，教师不断创设情境，让学生掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，发展学生解决问题的意识和能力。

同时，培养学生乐于助人的爱心意识，从小树立“我能行”的自信心，也让学生感受到生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在一起。

lt;/PGN0140.TXT/PGNgt;教具准备：正方形图片、实物（地砖）、题单、课件。

学具准备：实物（地砖）、尺子。

教学流程：一、复习旧知。

1.师：同学们师：同学们，前两天大家已经初步认识了图形的周长，那谁能用一句话告诉老师，什么是周长？怎样求图形的周长？2.出示正方形。

师：请说出图形的名称。

正方形的特点是什么？如果要计算正方形的周长，需要测量它的哪些边的数据？师：真是一群能干的孩子，那现在林老师遇到了一些问题，你们愿意用你们学到的这些本领来帮助林老师，做一个能干、又有爱心的孩子吗？【设计意图：巩固旧知，为今天的新课做好铺垫，奠定基础。

北师大版《地砖的周长》说课稿教材分析：《地砖的周长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）三年级上册第五单元《周长》的第四课时。

本节课突出让学生在实践活动中了解、认识正方形的周长，解决实际问题。

本节是本单元的第四节课，由于学生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长已经有一定的认识和生活经验，因此教材中创设了一个非常有趣的情境一一帮我的女儿丫丫测量和计算装修房间所需的相关数据，让学生在实践活动中探索和归纳出计算正方形周长的正确方法。

通过“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“说一说”等一系列活动让学生充分掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，以培养学生解决简单问题的能力。

教学目标：1.结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。

2.能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。

3.培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力。

教学设想:通过计算“地砖的周长”这一真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生掌握正方形的周长的计算方法。

然后通过量、算、归纳、说、拼等手段，加深学生对正方形的周长的认识。

在此过程中，教师不断创设情境，让学生掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，发展学生解决问题的意识和能力。

同时，培养学生乐于助人的爱心意识，从小树立“我能行”的自信心，也让学生感受到生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在一起。

& lt;/PGN0140.TXT/PGN >教具准备：正方形图片、实物（地砖）、题单、课件。

学具准备：实物（地砖）、尺子。

教学流程：一、复习旧知。

1•师：同学们师：同学们，前两天大家已经初步认识了图形的周长，那谁能用一句话告诉老师，什么是周长？怎样求图形的周长？2.出示正方形。

师：请说出图形的名称。

正方形的特点是什么？如果要计算正方形的周长，需要测量它的哪些边的数据?师：真是一群能干的孩子，那现在林老师遇到了一些问题，你们愿意用你们学到的这些本领来帮助林老师，做一个能干、又有爱心的孩子吗？【设计意图：巩固旧知，为今天的新课做好铺垫，奠定基础。

北师大版数学《地砖的周长》教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级上册第五单元P48“地砖的周长”。

教学目标：1.结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。

2. 能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。

3.培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力。

教学重点：探索正方形周长的计算方法。

教学难点：能用正方形的周长的计算方法解决生活中的简单问题。

教具准备：正方形、实物（地砖）、题单、课件。

学具准备：实物（地砖）、尺子。

教学过程：一、复习旧知。

1.师：同学们，前两天大家已经初步认识了图形的周长，那谁能用一句话告诉老师，什么是周长？怎样求图形的周长？2.出示正方形。

师：请说出图形的名称。

正方形的特点是什么？如果要计算正方形的周长，需要测量它的哪些边的数据？师：真是一群能干的孩子，那现在林老师遇到了一些问题，你们愿意用你们学到的这些本领来帮助林老师，做一个能干、又有爱心的孩子吗？二、创设情境，教学新知。

1. 谈话引入新课师：同学们，老师有一个非常可爱的小女儿，名叫丫丫，就快满五岁了，和你们一样，她非常非常渴望拥有一间属于自己的漂亮房间，所以呢，我按照装修师父的要求买了一些材料，需要同学们来帮助老师测量和计算一些数据，你们可以吗？2.教学正方形周长的计算方法。

A.展示实物（地砖），请生观察其形状。

（板书：地砖的）B.学生分组测量地砖边长数据，（提示：测量是尽可能的取整厘米数。

）并用至少两种不同的方法计算出地砖的周长。

抽生说算理，师板书。

方法一：10 +10+10+10＝40（厘米）方法二：10×2+10×2＝40（厘米）方法三：10×4＝40（厘米）C.全班讨论：你觉得那种方法最好记忆，最简便？为什么？如果正方形的边长是20厘米、30厘米、40厘米呢？由此得出：（板书）正方形周长的计算＝边长×4生齐读公式两遍，并在题单上默写。

北师大版《地砖的周长》说课稿教材分析：《地砖的周长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）三年级上册第五单元《周长》的第四课时。

本节课突出让学生在实践活动中了解、认识正方形的周长，解决实际问题。

本节是本单元的第四节课，由于学生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长已经有一定的认识和生活经验，因此教材中创设了一个非常有趣的情境——帮我的女儿丫丫测量和计算装修房间所需的相关数据，让学生在实践活动中探索和归纳出计算正方形周长的正确方法。

通过“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“说一说”等一系列活动让学生充分掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，以培养学生解决简单问题的能力。

教学目标：1.结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。

2. 能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。

3、培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力。

教学设想：通过计算“地砖的周长”这一真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生掌握正方形的周长的计算方法。

然后通过量、算、归纳、说、拼等手段，加深学生对正方形的周长的认识。

在此过程中，教师不断创设情境，让学生掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，发展学生解决问题的意识和能力。

同时，培养学生乐于助人的爱心意识，从小树立“我能行”的自信心，也让学生感受到生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在一起。

lt;/PGN0140.TXT/PGNgt;教具准备：正方形图片、实物（地砖）、题单、课件。

学具准备：实物（地砖）、尺子。

教学流程：一、复习旧知。

1.师：同学们师：同学们，前两天大家已经初步认识了图形的周长，那谁能用一句话告诉老师，什么是周长？怎样求图形的周长？2.出示正方形。

师：请说出图形的名称。

正方形的特点是什么？如果要计算正方形的周长，需要测量它的哪些边的数据？师：真是一群能干的孩子，那现在林老师遇到了一些问题，你们愿意用你们学到的这些本领来帮助林老师，做一个能干、又有爱心的孩子吗？【设计意图：巩固旧知，为今天的新课做好铺垫，奠定基础。

小学三年级数学《地砖的周长》说课稿小学三年级数学《地砖的周长》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家收集的小学三年级数学《地砖的周长》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学三年级数学《地砖的周长》说课稿篇1教材分析：《地砖的周长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）三年级上册第五单元《周长》的第四课时。

本节课突出让学生在实践活动中了解、认识正方形的周长，解决实际问题。

本节是本单元的第四节课，由于学生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长已经有一定的认识和生活经验，因此教材中创设了一个非常有趣的情境——帮我的女儿丫丫测量和计算装修房间所需的相关数据，让学生在实践活动中探索和归纳出计算正方形周长的正确方法。

通过“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“说一说”等一系列活动让学生充分掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，以培养学生解决简单问题的能力。

教学目标：1、结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。

2、能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。

3、培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力。

教学设想：通过计算“地砖的周长”这一真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生掌握正方形的周长的计算方法。

然后通过量、算、归纳、说、拼等手段，加深学生对正方形的周长的认识。

在此过程中，教师不断创设情境，让学生掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，发展学生解决问题的意识和能力。

同时，培养学生乐于助人的爱心意识，从小树立“我能行”的自信心，也让学生感受到生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在一起。

教具准备：正方形图片、实物（地砖）、题单、课件。

学具准备：实物（地砖）、尺子。

北师大版小学三年级上册数学《地砖的周长》教学设计教学目标通过本节课的学习，学生应该达到以下学习目标：1.能够正确理解周长的概念2.能够计算长方形、正方形、等边三角形的周长3.能够运用所学的知识，解决周长的实际问题教学准备1.PowerPoint课件2.黑板、粉笔3.白纸、铅笔、尺子、地砖教学内容及流程1. 导入新知识（5分钟）教师可以通过提问的方式，引导学生从日常生活中的一些经验，来引出周长的概念。

例如：•小明和小红都围着一个院子跑步，小明跑了3圈，小红跑了5圈，谁跑的路程更长一些？•如果一个正方形的边长是4cm，那么它的周长是多少？通过这些问题，引出“周长”的概念，然后详细讲解周长的定义。

2. 理解周长的计算公式（10分钟）介绍几何图形：长方形，正方形，等边三角形，并让学生在黑板上画出这些图形。

然后，讲解这些图形的周长计算公式，并请学生跟着老师的示范，完成一些简单的计算练习。

3. 计算室内墙面的周长（25分钟）教师将一张室内空旷的房间图纸放到前面。

让学生围绕这个图纸，找出每面墙的长和宽，然后根据所学知识，计算每面墙的周长。

最后，将所有的周长相加，算出整个房间的周长。

让学生在纸上计算，并把答案写在黑板上，比较学生们计算的结果是否一致。

4. 计算地砖所需数量（25分钟）教师将一些标准大小的地砖展示在课堂上，然后给学生一个测量工具，示范如何测量地砖的长宽，让学生完成一些练习。

然后，向学生提出问题：“如果我们需要铺满一个长为8米，宽为4米的房间，请问需要多少块地砖？”请学生展开计算，并告诉他们需要注意的问题（如减去房间中门窗所占空间等），最后比较学生答案的差异，帮助学生找到错误。

5. 讲解实际应用场景（5分钟）在讲完所有内容后，教师可以向学生介绍一些实际问题的案例，如：•甲方希望在自己的小区内围一圈铁栏杆，长200米，请问需要多少根铁栏杆？•小明家的狗圈是一个正方形，边长3米，围着狗圈要放一圈防护网，请问防护网的长度是多少？让学生运用所学知识，尝试解决这些实际问题，加深学习效果。

地砖的周长教学设计一、教学目标1.理解地砖的周长是指地砖四条边之和的概念；2.学会计算不规则地砖的周长。

二、教学内容1.地砖的周长概念；2.计算不规则地砖的周长的方法。

三、教学准备1.教师准备：黑板、白板、彩色粉笔（白板笔）、计算器；2.学生准备：笔、纸。

四、教学过程步骤一：导入新知识（5分钟）教师通过实际生活中的例子引导学生，让学生思考周长的概念。

例如，让学生想象他们家的花园围墙，问学生如何计算围墙的周长。

步骤二：介绍地砖周长的概念（10分钟）教师在黑板上画一个矩形的地砖，并标注出每条边的长度。

通过比较围墙和地砖的相似之处，引导学生理解地砖的周长是指地砖四条边之和。

步骤三：计算规则矩形地砖的周长（15分钟）教师给学生出示一些规则矩形地砖的图片，要求学生计算这些地砖的周长。

教师可以在黑板上列一些计算地砖周长的步骤，以引导学生进行计算。

步骤四：计算不规则地砖的周长（20分钟）教师给学生出示一些不规则形状的地砖的图片，要求学生计算这些地砖的周长。

教师引导学生观察地砖的形状，找到计算周长的方法，并在黑板上示范计算的过程。

步骤五：小组活动（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组给予一块不规则地砖的图片，并要求小组成员共同计算该地砖的周长。

教师可以在黑板上预留一个空间，供学生写下自己的计算步骤和结果。

步骤六：总结和讲解（10分钟）教师总结不规则地砖的周长计算方法，并在黑板上进行讲解。

教师引导学生回顾学习过程，强调关键点和易错点。

五、课堂作业要求学生在家中找出一个不规则形状的地砖，并计算其周长。

学生需要写下自己的计算步骤和结果，并在下节课上交给教师。

六、教学反思本节课通过生活化的例子引导学生理解了地砖的周长概念，并通过实际操作锻炼了学生计算不规则地砖周长的能力。

教师在讲解过程中注意引导学生思考和讨论，提高了学生的参与度。

下节课可以进一步延伸课题，让学生计算地砖的面积。

小学数学三年级上册《地砖的周长》说课稿教材分析：《地砖的周长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）三年级上册第五单元《周长》的第四课时。

本节课突出让学生在实践活动中了解、认识正方形的周长，解决实际问题。

本节是本单元的第四节课，由于学生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长已经有一定的认识和生活经验，因此教材中创设了一个非常有趣的情境——帮我的女儿丫丫测量和计算装修房间所需的相关数据，让学生在实践活动中探索和归纳出计算正方形周长的正确方法。

通过“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“说一说”等一系列活动让学生充分掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，以培养学生解决简单问题的能力。

教学目标：1.结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。

2.能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。

3、培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力。

教学设想：小学数学三年级上册《地砖的周长》说课稿通过计算“地砖的周长”这一真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生掌握正方形的周长的计算方法。

然后通过量、算、归纳、说、拼等手段，加深学生对正方形的周长的认识。

在此过程中，教师不断创设情境，让学生掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，发展学生解决问题的意识和能力。

同时，培养学生乐于助人的爱心意识，从小树立“我能行”的自信心，也让学生感受到生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在一起。

/PGN0140.TXT/PGN教具准备：正方形图片、实物（地砖）、题单、课件。

学具准备：实物（地砖）、尺子。

教学流程：一、复习旧知。

1.师：同学们师：同学们，前两天大家已经初步认识了图形的周长，那谁能用一句话告诉老师，什么是周长？怎样求图形的周长？2.出示正方形。

师：请说出图形的名称。

正方形的特点是什么？如果要计算正方形的周长，需要测量它的哪些边的数据？师：真是一群能干的孩子，那现在林老师遇到了一些问题，你们愿意用你们学到的这些本领来帮助林老师，做一个能干、又有爱心的孩子吗？【设计意图：巩固旧知，为今天的新课做好铺垫，奠定基础。

北师大版数学三年级上册教案地砖的周长
教学目标：
 1.结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。

 2.能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。

 3.培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力。

 教学重点：探索正方形周长的计算方法。

 教学难点：能用正方形的周长的计算方法解决生活中的简单问题。

 教具准备：正方形、实物（地砖）、题单、课件。

 学具准备：实物（地砖）、尺子。

 教学过程：
 一、复习旧知。

 1.师：同学们，前两天大家已经初步认识了图形的周长，那谁能用一句话。

三年级数学上册《地砖的周长》教案北师大版三年级数学上册《地砖的周长》教案【教学目标】1．结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

2．正确计算长方形、正方形的周长。

【教学重点】掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

能正确计算长方形、正方形的周长。

【教学过程】一、复习并引入新知。

出示练习题目：篮球场是一个正方形，这个篮球场的长是28m，宽是15m，那么这个篮球场的周长是多少m？学生独立完成。

教师：我们已学过求长方形的周长，下面，我们一起讨论怎样求正方形的周长？（出示地砖一块）二、探索正方形的周长的计算方法①出示情境：每块地板都是什么形状的呢？（正方形）②“每边的长都是60厘米”，你能提出什么数学问题？③学生独立思考：怎样计算每块正方形地板的周长？④讨论交流：60+60+60+60=240（厘米）；（60+60）×2=240（厘米）；60×4=240（厘米）⑤回答问题：每块地板的周长是240厘米。

⑥小结：你最喜欢用哪种方法计算正方形的'周长？三、练习反馈，巩固提高1．有一块正方形的桌布，边长是20dm，要在它的四周缝上花边，花边的长是多少分米？2．每张桌子都是正方形，周长是32分米，现在将两张桌子拼成一个长方形桌子的周长是多少分米？3张桌子呢？首先求出每个桌子的边长：32÷4＝8（dm）可以用多种方法解决：（1）8×3×2=48（dm）（2）8×4×2―8×2=48（dm）（3）8×6=48（dm）3．用16根小棒摆出不同的长方形，能摆出几种？写出它们的长和宽。

（以小棒根数为单位）（四人一组，把各种形状的图形都摆出来）提问：这些图形的周长哪个长一些？（一样长）为什么？（都是用16根小棒摆成的）四、课堂总结，课后延伸1．这节课你学会了什么？（如何计算长方形、正方形的周长？）2．实践活动：先估计，再测量黑板面、数学书封面、自己鞋底等周围学习生活用品各面的周长。