浅谈农村小学生心理健康教育.doc

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除浅谈农村小学的心理健康教育浅谈农村小学的心理健康教育人类社会的飞速发展，对人的素质提出了越来越高的要求。

随着素质教育的全面推开和逐步深入，人的心理素质这一层面也受到人们越来越多的重视。

而作为完善和提高学生的心理素质的重要形式和手段——心理健康教育，也主尤其受到了人们前所未有的关注。

而农村小学却因为信息的闭塞、师资力量的薄弱和根深蒂固的传统思想的影响以及所处环境的落后，在心理健康教育方面，又慢了一拍！一、“习以为常”的现象——现状的缩影让我们先来重新审视一下这些在我们平时教育教学中司空见惯的现象：现象之一：学生家长对老师说：我的孩子就交给你了，不听话你你就打！没问题！而老师也感到这样的家长”真是通情达理，对老师信任，跟老师配合“。

现象之二：老师对学生说：今天晚上的家庭作业谁要完不成，明天早晨你就别进教室了！”第二天早晨，果真有的学生被拒之门外，有的明知“进了门”，干脆呆在家里不来了或逃学了。

现象之三：老师对考试考槽了的学生说：“你怎么这么笨！真是没救了！全班的成绩都被你一个人拉下来了！”这个学生低着着，忍受着教师的指责和全班同学投来的“怨怒”的目光。

现象之四：老师对反驳自己的学生说：“你这是什么态度？竟敢和老师顶嘴？你还想不想念书了？！”在老师的呵斥中，学生满腹委屈但不再讲话。

现象之五：老师规定：“作业错一次，罚做50遍，再错，罚做100遍，依次翻番”。

结果一位五年级的学生因一错再错而老师又不给他“指点述津”，被罚做2000遍！这样一个近乎天文数学的庞大作业量，使这名学生再也不敢上学了！现象之六：一位学生因作业没完成，被老师用小树枝抽打左手心，导致学生的左手肿得像小馒头，家长要找老师论理，学生还极力阴拦不让家长去学校。

....... 这些都是笔者所耳闻目睹的真实事件，在农村小学，这些现象可谓见怪不怪，大家都“习以为常”了，诊断是小事一桩，“不值一提”。

浅谈农村小学学困生的心理健康教育随着农村教育的发展，学困生在农村小学中逐渐成为一个备受关注的群体。

他们由于家庭环境、教育资源等方面的限制，往往面临着学习困难、心理压力等问题。

针对农村小学学困生的心理健康教育显得尤为重要。

本文将对此进行浅谈。

农村小学学困生的心理健康教育应该注重学生的个性发展。

农村小学学困生因为家庭、环境等方面的原因，往往容易产生自卑感、焦虑感等心理问题。

在心理健康教育中，应该充分尊重学生的个性差异，注重激发学生的自信心和自主学习的能力。

通过对学生进行心理测评，及时了解学生的心理特点，因材施教，采用个性化的教学方式，帮助学生树立正确的学习态度和自信心。

农村小学学困生的心理健康教育需要注重家校合作。

学困生的心理健康问题一般与家庭教育密切相关，学校应该积极与学生家庭进行合作，加强对学生家庭的关爱和帮助。

学校可以通过专业心理老师和家长进行沟通，针对学生的心理问题进行指导和帮助，共同努力解决学生的学习困难和心理问题。

农村小学学困生的心理健康教育需要关注学生的情绪管理。

在农村小学中，学困生往往面临着学习压力、家庭矛盾等问题，情绪管理成为一个重要的教育内容。

学校可以开设情绪管理课程，引导学生正确理解并应对自己的情绪，从而帮助学生自我调节情绪，保持心理健康。

农村小学学困生的心理健康教育需要通过多种途径开展。

学校可以通过举办心理健康讲座、组织心理健康知识竞赛等方式，向学生普及心理健康知识，提高学生对心理健康的重视和保护意识。

学校还可以通过青少年心理咨询服务中心、心理辅导热线等渠道，提供专业的心理咨询和帮助，为学生提供更专业的心理支持。

农村小学学困生的心理健康教育是一项重要的工作，需要学校、教师、家长等多方共同努力。

只有充分关注学生的心理健康问题，全面提高学困生的心理素质，才能更好地促进其学业和心理的健康发展。

希望未来能有更多的关注和支持，为农村小学学困生的心理健康教育提供更加有力的保障。

浅谈农村小学生心理健康教育由于小学生正处于心理发展和性格养成的关键时期，同时农村家长缺乏心理健康教育方面的知识也是无可争议的事实。

所以，作为农村学校的教育工作者，一线的老师，我们的责任不仅仅只停留在孩子们的学习成绩上，更有义务关心、维护孩子们的心理健康，发现问题，及时疏导，让每一位小学生都拥有健康的心灵，让他们的身心都得到充分、健康的发展。

使他们成为具有健康人格的社会主义接班人。

开展心理健康教育，不仅是一两位专业教师或是班主任的事，它还需要全体教师的重视和参与。

我作为一名农村跨年级教学的小学英语教师，在学生心理健康教育工作方面也颇有感触。

下面我来谈谈关于小学生心理健康教育工作。

一走进学生心灵促进健康成长“师者，所以传道、授业、解惑也。

”教师不仅要解答学生所学知识中的疑惑，更需要解决学生心理的困惑。

在我所担任课程的班级中，有这样一个男孩儿。

他聪明、调皮、有组织能力。

但学习态度不端正，上课不专心听讲，作业马虎，经常不按时完成，且常有“欺负”其他同学的行为。

通过多方面的调查了解，得知：刘某同学，父母离异后，他跟随母亲生活，后又随母亲与继父重组家庭。

这促使刘某心灵受到极大伤害。

但慢慢的，我还发现刘某尽管成绩很差，但不仅毫无人们所想像的那种“自卑”的表现，反而比一般学生更“神气”，见了同学和老师，表现出“不屑”的神态。

小小年纪，骨子里总有一种“傲气”在里面，在他的行为中总能体现出与其年龄不符的“玩世不恭”的态度，对人对事，也是过度偏激，做事极端，一语不合，向人攻击。

通过明察暗访，多次与其家长进行电话联系，并经常与他个别谈心，以进一步更全面的了解其心理状况及问题产生的心理原因。

其实，在他貌似坚硬的外壳里面，掩饰着极度自卑。

在他一人独处面对自己的时候，他的那种“神气”“傲气”“不屑”便会烟消云散，就会表现得垂头丧气，黯然伤神。

通过多次与他单独沟通与交流得知，他之所以要为自己戴上一副“面具”其实，主要是出自一种自欺欺人的，接近病态的维护自己自尊心的需要。

浅谈农村小学的心理健康教育城关第三小学李辉浅谈农村小学的心理健康教育人类社会的飞速发展，对人的素质提出了越来越高的要求。

随着素质教育的全面推开和逐步深入，人的心理素质这一层面也受到人们越来越多的重视。

而作为完善和提高学生的心理素质的重要形式和手段——心理健康教育，也主尤其受到了人们前所未有的关注。

而农村小学却因为信息的闭塞、师资力量的薄弱和根深蒂固的传统思想的影响以及所处环境的落后，在心理健康教育方面，又慢了一拍！一、“习以为常”的现象——现状的缩影让我们先来重新审视一下这些在我们平时教育教学中司空见惯的现象：现象之一：学生家长对老师说：我的孩子就交给你了，不听话你你就打！没问题！而老师也感到这样的家长”真是通情达理，对老师信任，跟老师配合“。

现象之二：老师对学生说：今天晚上的家庭作业谁要完不成，明天早晨你就别进教室了！”第二天早晨，果真有的学生被拒之门外，有的明知“进了门”，干脆呆在家里不来了或逃学了。

现象之三：老师对考试考槽了的学生说：“你怎么这么笨！真是没救了！全班的成绩都被你一个人拉下来了！”这个学生低着着，忍受着教师的指责和全班同学投来的“怨怒”的目光。

现象之四：老师对反驳自己的学生说：“你这是什么态度？竟敢和老师顶嘴？你还想不想念书了？！”在老师的呵斥中，学生满腹委屈但不再讲话。

现象之五：老师规定：“作业错一次，罚做50遍，再错，罚做100遍，依次翻番”。

结果一位五年级的学生因一错再错而老师又不给他“指点述津”，被罚做2000遍！这样一个近乎天文数学的庞大作业量，使这名学生再也不敢上学了！现象之六：一位学生因作业没完成，被老师用小树枝抽打左手心，导致学生的左手肿得像小馒头，家长要找老师论理，学生还极力阴拦不让家长去学校。

.这些都是真实事件，在农村小学，这些现象可谓见怪不怪，大家都“习以为常”了，诊断是小事一桩，“不值一提”。

而这些现象，从心理健康教育的角度来，也可以说是农村小学心理健康教育现状的浓缩。

农村小学生心理健康教育探析1. 引言1.1 农村小学生心理健康教育的重要性农村小学生心理健康教育的重要性不可忽视。

随着社会的发展和进步，农村小学生面临着越来越多的心理健康问题，如学习压力过大、家庭关系紧张、人际关系不和谐等。

这些问题对于小学生的成长和发展都会产生不良影响，甚至会影响到他们未来的生活和工作。

加强农村小学生心理健康教育显得尤为重要。

农村小学生的心理健康状况直接关系到他们的学习成绩和学习质量。

一个心理健康的学生能够更好地专注于学习，更好地掌握知识，提高学习效率，取得更好的成绩。

而一个心理不健康的学生则可能会因为情绪波动、注意力不集中等问题导致学习困难，影响学习成绩。

农村小学生心理健康教育有助于培养他们正确的人生观、价值观和世界观。

通过心理健康教育，小学生可以学会正确处理情绪、解决问题，提高自我认知和情商，建立积极的人际关系，拥有健康的心态和良好的生活态度。

这些都是他们成为有道德、有文化、有纪律的一代人所必需的素质。

农村小学生心理健康教育的重要性不容忽视。

2. 正文2.1 农村小学生心理健康的现状分析农村小学生心理健康是当前社会关注的热点问题之一。

农村小学生由于家庭、社会环境的影响，存在着一些心理健康问题。

由于农村地区的经济发展水平相对较低，家庭贫困现象比较普遍，这会给农村小学生带来心理压力。

他们可能会感到自卑、焦虑、抑郁等负面情绪。

农村家庭对教育的重视程度不够高，家长的教育水平较低，缺乏对孩子心理健康的关注和指导，这也会影响到孩子的心理健康状况。

农村小学生在成长过程中面临着各种挑战和困难，比如人际关系、学习压力、自我认同等问题，这些都会对他们的心理健康产生不利影响。

农村小学生心理健康面临着诸多问题和挑战。

要真正解决这些问题，需要全社会的关注和共同努力，制定相应的政策和措施来加强农村小学生心理健康教育，帮助他们建立积极向上的心态，健康快乐地成长。

2.2 影响农村小学生心理健康的因素一、家庭环境：农村地区多为传统的农村家庭结构，家庭教育水平和方式相对滞后，缺乏对孩子心理健康的关注和引导。

浅谈农村小学的心理健康教育人类社会的飞速发展,对人的素质提出了越来越高的要求。

但随着社会生活节奏的急速加快,人们的心理承受能力与以往迥然不同,受社会的影响,小学生的心理也日趋复杂化。

学生中不乏心理扭曲者。

如富家子女养尊处优而使自己唯我独尊,贫困家庭子女自认低贱而令自己少言寡语,残缺家庭子女无所依赖而感到失落等等。

鉴于以上诸多问题,给予心理健康的教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折与适应环境的能力显得尤为重要。

而农村小学却因信息的闭塞,师资力量的薄弱和根深蒂固的传统思想的影响以及所处环境的落后,在心理健康教育方面,是一片盲区。

造成农村小学学生大面积的心理都受到不同程度的伤害,从而产生各种心理障碍,严重影响孩子的健康发展,影响学生个人素质的完善与提出的根源何在?也就是说为什么会发生令人“习以为常”的小事?为什么学生的心理状态不能引起教师、家长的重视?本人认为,原因大致有以下几个方面:第一,教师对心理健康教育的概念认识不清,提起心理健康教育,很多人想当然地把它理解为思想教育、品德教育,认为品德高尚,思想健康就是心理健康。

其实,这是根本不懂什么是心理健康,更谈不上教育了!第二,教师对心理健康教育的重要性认识不足。

也有一些教师,朦朦胧胧的认识到,心理健康教育并不等于思想品德教育,但却认为,心理健康教育可有可无,与教育教学关系不大,那不是自己该研究的问题。

第三,教师对心理健康教育专业知识的缺乏,也有部分教师,切身体会到了心理健康对于学生、对于教师、对于教学的重要性,但是当他们想认认真真地去做这方面的事情时,才发现,原来这方面的专业知识是那么缺乏,无力支撑,心有余而力不足。

第四,小环境的过低要求纵容了教师的“懒惰”和“无知”。

农村信息比较闭塞,家长的文化水平从整体上来讲相对较低。

所以,农村很少有人知道什么是“心理健康”,诸如“心理障碍”、“心理疾病”等这些问题更是闻所未闻,而无人对此提出什么要求,在家长群体中和一定范围的社会舆论中普遍被接受的论点是:“教师生如父母,教师对学生也没有什么坏心,打两下也没关系”,“教师对学生的惩罚是必要的,那是对学生负责任的表现,没有规矩不成方圆。

浅谈农村小学生心理健康教育随着社会得迅猛进展,健康得范畴在扩大,社会对劳动者素养得要求,也在不断得提高,不仅要求领导者有着健康得躯体,更要有良好得心理素养,健康得心理.而小学生正是心理进展、性格养成得关键时期,做好小学生得心理健康教育,不仅对小学生得健康成长有着重要意义,而且对实施素养教育,培养合格得社会主义建设人才有着重要作用.小学生心理健康教育是一项科学性、实践性非常强得教育工作,尤其对农村小学高年级十一、二岁得学生.他们差不多进入“心理断乳期”,主体意识增强,认为自己经长大成人了,成熟了.另外,受心理因素得作用,他们得情绪会躁动不安,需要同学、老师、家长得理解、赏识与沟通.结合自己多年得教学实践,就农村小学生得心理健康教育浅谈笔者得看法：一、农村小学生心理健康方面存在得咨询题随着社会得进展变化,农村小学生生活得社会环境也在发生着变化,电视、网络、电子游戏等也在慢慢地妨碍着他们得生活.家庭方面：随着农村外出务工人员得增多,非常多农村小孩成了“留守儿童”.学校教育得方式也在发生变化,这些都给农村小学生得心理产生了较大得妨碍,一些小学生产生了心理障碍或心理方面得咨询题.从我校得情况来看,现在农村小学生在心理方面存在得咨询题,笔者认为有以下几个方面：1．看电视成瘾,迷恋上网,玩电子游戏由于大部分农村“留守儿童”在家由祖辈监管,一方面,因为爷爷奶奶对小孩得监管不严,另一方面,祖辈得溺爱,致使一部分小孩沉迷于看电视,甚至有得小孩放学后偷偷到网吧去上网、玩电子游戏.Wm这些对小孩都产生了较坏得妨碍.去年,我县就有几名小学生在双休日里在自家平房（一层）顶上玩游戏,他们模仿武侠剧中得情境,有一名小孩讲他是“大侠”,他会飞,他能从屋顶上飞下去,他纵身一跳,幸亏跳到地上没有造成严峻得事故,这确实是他们沉迷于电视武侠剧所给他们带来得不良得思维方式酿成得后果.2．任性、娇纵、以自我为中心经常有老师告诉我,现在得小孩真是太难管了,有得小孩太任性了,犯了错误不愿认错,不服管教,总是以自我为中心.去年,在本地区就发生了如此一件惨痛得事件：一名小学生因留着非常长得指甲,老师和家长劝其剪去,但是那个小孩却讲那是他自己得生活方式,不人干涉不了,在受到家长严厉批判后,结果离家出走几天.发生如此得惨剧,一方面,是家长、老师得教育方式有咨询题,没有非常好得对小孩进行心理疏通,另一方面,是那个小孩任性、偏执等不健康得心理所造成得,如此得情况发人深省,教训告诉我们要更加关注小学生得心理健康教育.3．自卑、自闭、交往能力差有得学生由于家庭得特别情况,或自己得学习成绩不够理想,总认为不人看不起自己,心理上自卑,行动上自闭,在班级活动中表现不踊跃,课外不愿和其他学生玩耍,身上缺少了儿童爽朗好动得天性,与他人交往能力不强,如此得学生在幼小得心灵上产生了障碍,这就要求教师在平常得工作中,要多观看、多开导、多鼓舞、多关心这些小孩,让他们与其他小孩一样具有阳光得心理,欢乐得童年.农村小学生产生上述心理咨询题得缘故,笔者认为：一方面,是社会缘故,社会应更加关注农村小学生得心理健康教育,更加关注“留守儿童”,努力为小孩制造健康成长得良好得社会环境；另一方面,是学校教育方面得缘故,农村学校教育要把对小学生得心理健康教育重视起来,认真做好小学生得心理健康教育.此外,还有家庭方面得缘故,农村家长对小孩得教育缺乏科学得教育方式和教育知识,忽视了小孩得心理健康教育,忽视了“留守儿童”精神上对父爱、母爱得需求.二、怎么样实施好农村小学生得心理健康教育1．关注“留守儿童”就我校得“留守儿童”情况,笔者做了初步调查,调查显示,父母都外出打工得占57%,父母有一方在外打工得占29%,父母外出打工3年以上者占26%,从没有去过父母工作地得占22%,非常少与父母电话联系得占5%.长期得留守,得不到父爱、母爱,对这些小孩得成长产生了极为不利得妨碍.在农村看到小小孩由祖辈带、儿童满地爬、同意不到应有得教育、小孩心理健康没有人关怀等种种现象,让我们感受到了这些留守小孩对父母呵护得心理需求.这也需要社会各界对“留守儿童”给予广泛关注,这已引起我们当地政府得关注,我们县得领导及社会各界人士已对农村留守儿童结对帮扶,在春节和“六•一”对他们进行慰咨询,给他们送去慰咨询金和学习用品,这做得非常好,但笔者认为还需要更进一步加大力度,除了从物质上对他们关心,精神上还应给他们更多关爱,建议平常各位领导应抽出时刻多给结对得留守儿童打打电话,多一些精神上得鼓舞,心理上得开导.学校和教师也应更加关注这些小孩,平常多观看他们得言行,多了解他们得心声,多给他们生活和学习上更多得关心以及心理上得疏导与教育.监管“留守儿童”得祖辈们应多关怀这些小孩,严格要求他们,多听听小孩得办法,改变教育方式.外出打工得父母们应经常和小孩保持联系,倾听小孩得心声,多给予小孩精神上得抚慰.2．办好家长学校,指导家长对学生进行心理健康教育我校是通过定期举办家长学校,指导农村家长转变教育观念,使他们了解和掌握一些简单得心理健康教育知识,要求他们多了解和关怀小孩,多和小孩沟通,紧密注意小孩得情绪变化,及时给小孩进行一些心理疏导,让他们学会一些教育小孩得科学方法,争做一名合格家长,通过家校配合来共同做好小孩得心理健康教育.各级政府要高度重视外出务工人员子女教育咨询题,协调、统筹社会各方面得力量,共同解决那个咨询题.加大《未成年人爱护法》、《预防未成年人犯罪法》、《义务教育法》等法律法规得宣传力度,要充分发挥未成年人爱护委员会得职能,努力营造一个有利于外出务工人员子女健康成长得社会氛围.要成立农村义务教育执法监督组织,监督外出务工人员落实好小孩得监护人,做到外出务工人员学艺致富和保障教育小孩成长两不误.3．建立学校--家庭--社区心理教育网络学生生活在家庭得时刻非常多,家庭环境,家长本身不健全得人格或不健全得心理会直截了当妨碍到学生得心理进展,甚至会造成学生心理压力和心理咨询题.因而提高家长得心理健康教育意识也是必不可少得.学校可利用家长会、家长学校等形式开设心理讲座,讲清儿童得心理进展得特点,指导广阔家长掌握科学得家教方法,学校得咨询机构不但针对学生,而且也要对个不家长进行咨询与辅导.开展丰富多彩得活动,通过各种喜闻乐见得活动形式,使学生发挥才智,进展想象力、制造力,塑造学生良好得心理品质,提高心理素养.总而言之,关注小学生得心理健康是目前小学教师不可忽视得重点.每一位农村小学教师应融入每一天得日常教学中,学校教育还要多研究、多探究小学生得心理健康教育,家庭要多配合,多方努力,给农村小学生一个阳光健康得心理,让学生欢乐美好得生活,使每一位学生都具有良好得心理素养.。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 浅谈加强农村中小学生心理健康教育.doc 浅谈加强农村中小学生心理健康教育附：白银市教育科学十二五规划 2019 年度《关于中小学生心理健康问题的研究》课题（课题批号：BY[2019]G054）成果随着社会的迅猛发展，健康的范畴在扩大，社会对劳动者素质的要求，也在不断的提高，不仅要求人们有着健康的身体，更要有良好的心理素质，健康的心理。

一、农村中小学生心理健康方面存在的问题随着社会的发展变化，农村中小学生生活的社会环境也在发生着变化，电视、网络、电子游戏等也在慢慢地影响着他们的生活。

家庭方面：随着农村外出务工人员的增多，很多农村孩子成了留守儿童。

学校教育的方式也在发生变化，这些都给农村中小学生的心理产生了较大的影响，一些小学生产生了心理障碍或心理方面的问题。

从我校的情况来看，现在农村中小学生在心理方面存在的问题，主要有以下几个方面：首先，对心理健康教育的重视程度不够。

目前，许多农村学校对心理健康教育没有引起高度重视。

在教师的观念中，心理健康教育只是一门可有可无的课程，它与自己的教育教学无关，可做可不做。

1/ 6甚至有很多老师认为对心理健康的学生没有必要搞心理辅导。

学校也没有把心理健康教育提到议事日程，落到实处。

即使有的学校开了心理健康教育这门课程，它也只能解决少部分学生身上发生的心理问题，如要解决所有孩子的心理问题，精力也有限。

其次，心理健康教育教师专业化水平不高。

许多农村学校教师包括心理辅导教师，缺乏应有的心理健康教育专业知识技能。

在实际的心理辅导过程中不能正确运用心理健康教育的方法去引导孩子，而是采取品德教育的方式，以批评教育、惩罚教育为主，这样不仅伤害了学生的身心健康，而且有可能导致学生又出现一系列的心理问题。

浅议农村小学心理健康教育“健康，不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、社会适应良好和道德健康。

”这是世界卫生组织对于健康的定义。

我国著名德育专家詹万生也精辟地指出：“心理教育是素质教育的基础。

”小学生正是心理发展、性格养成的关键时期，因此，做好小学生的心理健康教育，不仅对小学生的健康成长有着重要意义，而且对实施素质教育、培养合格的社会主义建设人才有着重要作用。

那么，对于心理健康教育相对薄弱的农村小学，应该如何进行这方面的教育教学呢？结合多年的实践经验，笔者谈谈自己的做法：一、创造良好的学习氛围活跃的课堂氛围及和谐的师生关系，是开发学生创造潜能和为学生提供心理安全、心理自由的基础。

心理健康活动课不同于一般的文化课，它是为开展心理辅导而专门设计的一种课程，形式上以学生活动为主，体现的是学生心理活动的轨迹。

研究表明，轻松、愉快的情绪能使头脑清醒，能使人的潜在能力得到发挥，大大提高学习的积极性和学习的效率；反之，紧张、压抑、烦躁的情绪则使人大脑受抑制，思维产生混乱，学习效率大减。

学生在和谐、民主、有安全感的课堂更易流露真情、表现真我、倾诉自己的真情实感，此时的学生也更易得到启发、感悟，获得心灵的营养。

因此，教师要努力给学生创造一个轻松、愉快的教学氛围，让学生在愉悦的氛围中学习，变苦学为乐学，变“要我学”为“我要学”。

要营造这样良好、和谐、活泼的课堂气氛，教师不妨多一些幽默，以培养孩子们健康向上的心理品质。

二、为学生搭建展示自己的舞台《中小学心理健康教育指导纲要》指出：“注意防止心理健康教育医学化和学科化的倾向。

”教学中，由于小学生天性活泼、好动，感性思维丰富而缺乏理性思维，他们都渴望表现自己，以获得别人对自己的承认，哪怕就一次的机会也能给他们带来无比的信心与动力，因此，在教学中我们应多创造这种机会。

小学生的年龄特点决定了他们的心理活动课要形式多样、轻松活泼。

苏霍姆林斯基曾谈到：“我给学生的评分总要包括学生在某一时期内的劳动，并且包含着好几种劳动的评定……”其根本含义就是要求教师要多方面地评定学生。

浅谈农村小学生的心理健康教育在孩子们的成长过程中，小学阶段是尤为重要的一个时期。

他们刚刚离开父母怀抱,开始集体生活,所以这一时期正是为他们打下良好基础的最佳阶段。

但是由于现在社会的发展节奏很快，生活日新月异，各种类型的信息量也在与日俱增，同时这些学生年龄比较小,思想比较简单,就更加容易受到周环境的影响,导致情绪变化很不稳定,常常会产生一些如自卑、厌学等心理问题，这种现象在农村的小学校园中表现的更为突出。

因此,作为农村的小学教师,必须对他们的心理健康多加关注,并通过日常的教育教学对他们进行心理健康教育的渗透,减少小学生的心理问题,从而让他快乐的成长。

一、现代社会中，农村小学生心理健康问题的原因分析（一）家庭原因当前，伴随经济的快速发展和生活压力的增大，大多数的家长都在忙于工作，忙于做生意，自然对孩子的成长关注较少，很少能与孩子进行情感的交流。

他们认为孩子送到了学校，教育就全部都是学校的责任，与家长没有关系。

当孩子做错事情时，家长的态度只是责怪，缺少与孩子平等的交流和沟通。

这些都直接导致了孩子在成长过程中产生强烈的逆反心理，从而滋生更多的心理问题。

（二）社会原因迫于生活的重担，农村小学生的年轻家长外出打工成为一种常态，留守儿童在全部小学生数量中已经占有相当大的比例。

父母不在身边，导致的亲情缺失，更为父母和孩子的情感交流造成了巨大的障碍。

而且，大部分留守儿童都是由祖父母看管，隔代教育和思想上的代沟，再有祖父母的溺爱，都对孩子的思想产生了相当大的影响，造成他们性格上的任性骄纵。

（三）学校原因农村的小学由于条件受到限制，教育环境不如城里的学校，导致优秀的专业心理教师不愿意来农村任教，农村现有的心理咨询教师整体素质不高，不善于对学生进行心理健康方面做出正确引导，所以很难有效的对学生开展心理健康教育。

（四）学生自身原因学生自身的原因主要来源于现代网络信息的瞬息万变。

随着智能手机的广泛应用，各种应用程序的任意下载和监管不力，大量的不良信息呈现在学生的面前，影响了学生的成长。