最新湘教版小学语文三年级上册《鹬蚌相争》优秀教学设计(精品)

《鹬蚌相争》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解寓言故事《鹬蚌相争》的基本内容，理解故事中的寓意。

1.2 技能目标能够流利地朗读故事，复述故事情节。

1.3 情感目标培养学生善于思考、谦虚好学的品质，引导学生明白合作共赢的重要性。

第二章：教学内容2.1 课文解读《鹬蚌相争》是一则寓言故事，讲述了鹬和蚌相互钳制，最终都被渔翁捕获的寓言。

故事传达了合作共赢的重要性，告诉我们要学会互相谦让，共同发展。

2.2 教学重点理解故事内容，体会故事寓意。

2.3 教学难点学会合作共赢的道理，培养谦虚好学的品质。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过图片展示，引导学生说出鹬和蚌的特点，引出课题。

3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解故事内容，体会故事寓意。

3.3 合作探究分组讨论，引导学生从故事中提炼出合作共赢的重要性。

3.4 课堂展示请学生代表分享学习心得，其他学生进行评价。

3.5 总结提升教师总结故事寓意，引导学生学会合作共赢，培养谦虚好学的品质。

第四章：教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度。

4.2 作业完成情况检查学生课后作业，评价学生的学习效果。

4.3 学生自评、互评鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高学生的自我认知和团队意识。

第五章：教学资源5.1 课文文本《鹬蚌相争》原文。

5.2 图片素材鹬、蚌的图片。

5.3 教学课件制作课件，辅助教学。

5.4 课后作业设计课后作业，巩固所学内容。

第六章：教学方法6.1 讲授法教师通过讲解，引导学生理解故事内容，体会故事寓意。

6.2 谈话法教师与学生互动，引导学生思考问题，提高学生表达能力。

6.3 情境教学法创设情境，让学生身临其境，增强学习体验。

6.4 小组合作学习组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

第七章：教学步骤7.1 导入新课通过图片展示，引导学生说出鹬和蚌的特点，引出课题。

7.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解故事内容，体会故事寓意。

《鹬蚌相争》教案设计《鹬蚌相争》教案设计「篇一」教学目标：1.了解鹬蚌相争的故事内容，懂得互不相让会两败俱伤，让别人得利的道理。

2.有感情地朗读课文。

3.读写结合，培养学生的想像力、习作能力及动笔习惯。

教学重点：1.有感情地朗读课文。

2.激发学生的写作兴趣和创新意识，创编一个新故事。

教学材料：多媒体课件教学过程教学环节教学意图教师活动学生活动一、导入创设情境，激发兴趣。

语言导入，激发兴趣。

介绍有关鹬和蚌的知识。

二、初读课文整体感知课文内容。

自读课文，思考：鹬和蚌之间发生了一件什么事？三、细读课文理解内容，了解寓意。

提问：1.鹬和蚌在争斗时都说了些什么？教学过程教学环节教学意图教师活动学生活动（一）学习课文3、4句培养质疑能力。

培养学生的朗读能力、想像能力和联系上下文理解课文内容的`能力。

找出有关句子，读一读。

2.指名读鹬蚌相争时的语言。

3.引导学生质疑。

4.引导学生解疑，适时抓住重点内容引导学生朗读、理解、体会一些词句的含义。

重点抓：“生气”、“豪不示弱”及“浩浩”等词语。

方法：1.引导学生在读中感悟，联系上下文进行理解，并适当展开想像。

2.播放鹬蚌相争时的激烈场面，创设读的情境。

1.找出鹬蚌相争时的语言，读一读。

2.针对这两句话提出不懂的问题。

通过读、说、讨论解疑，深入理解词句的意思。

1.观看动画片段，感受相争时激烈场面。

2.有感情地朗读对话部分。

（二）读全文回归整体，揭示寓意。

教学过程教学环节教学意图教师活动学生活动创设情境，激发学生的读书欲望。

1.播放鹬蚌相争的动画片。

2.提问：鹬和蚌为什么会一起被渔夫捉去了？[通过学习这则寓言，你懂得了什么？1.观看，体会当时的情景。

2.自读全文。

3.分角色朗读课文。

（三）创编故事读写结合，激发学生的习作兴趣和创新意识，培养动笔习惯。

1.提问：当渔夫悄悄地向它们走来时，它们怎样做就不会被渔夫捉去了。

2.评价学生习作。

3.请学生读创编的故事。

1.创编故事。

鹬蚌相争一、教学目标１、认识、会写“争、晒、夹”３个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解寓言的意思。

二、教学重点难点１、重点：掌握３个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。

２、难点：领悟寓言中所含的意思。

三、教学准备生字卡片四、课时安排１课时五、教学过程（一）谈话导入新课１、同学们见过蚌吗？那还见过张开了壳在河岸边晒太阳的蚌吗？(板书：蚌)2、那正张开了壳在河岸边晒太阳的蚌，你想它会有怎样的感觉？也许它会说些什么？谁来演演这只心情舒畅的蚌？3、下面我们就去看看，这只晒太阳的蚌后面又会发生些什么事情？（二）初步感知1、师范读，想想故事的经过，结果怎样？（指名回答）2、自读课文，画出生字词。

（注意：“争”字的第四画是长横）3、概括故事主要内容。

（三）细读课文，体会寓意1、用自己喜欢的方式读课文，有趣的地方多度几遍。

2、课文哪些段落具体写了鹬和蚌的“相争”？3、鹬和蚌都互不相让，那它们在说话时的语气是怎样的？我们应该怎样读这两段？4、师小结：鹬的话要生气的读，“今天”、“明天”需重读，“晒”拉长重读；蚌的话要读出“毫不示弱”。

比一比，谁读得语气表现出毫不示弱，在读中理解“毫不示弱”的意思。

5、三、四自然段写了鹬和蚌是怎样相争的，那么第一自然段和第四自然段与它们又有什么联系？6、小组讨论交流、反馈第一自然段是写“相争”的起因，第四自然段是写“相争”的结果。

7、鹬和互这么不相让地斗争下去，结果怎样？板书：被捉（渔翁得利）8、这个故事告诉了我们一个什么道理？9、讨论交流10、提示寓意：“鹬蚌相争”告诉我们双方互不相让，就会让第三者得到好处，最后吃亏的还是自己。

（四）拓展延伸1、结合实际，说说生活中“鹬蚌相争，渔翁得利”的事例。

2、分角色朗读课文，表演课文。

（五）板书设计鹬蚌相争。

《鹬蚌相争》教学设计精选9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《鹬蚌相争》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《鹬蚌相争》的故事内容。

（2）理解故事中鹬、蚌之间的矛盾冲突，以及最终的结局。

（3）学会生字词，如“鹬、蚌、争、互、钳、夹”等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入分析故事中的人物形象和情节。

（2）学会通过故事中的细节来理解人物的心理和动机。

（3）培养学生的想象力和表达能力，能够用自己的话复述故事。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化和寓言故事的兴趣。

（2）通过故事，使学生明白“团结合作、互相谦让”的重要性。

（3）引导学生正确对待矛盾冲突，学会化解矛盾，和睦相处。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《鹬蚌相争》的故事内容。

（2）学会生字词，能够用自己的话复述故事。

（3）深入分析故事中的人物形象和情节，理解故事的主题。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）通过故事中的细节理解人物的心理和动机。

（3）将故事主题与现实生活相结合，引导学生正确对待矛盾冲突。

三、教学准备1. 教学材料：《鹬蚌相争》的故事文本、生字词卡片、多媒体教学设备。

2. 教学环境：安静的教室，适合学生集中注意力。

3. 教学辅助工具：投影仪、音响设备。

四、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示鹬和蚌的图片，引导学生关注这两种生物。

（2）简要介绍鹬和蚌的特点，引出《鹬蚌相争》的故事。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读《鹬蚌相争》的故事文本，理解故事内容。

（2）学生通过小组合作，讨论故事中的人物形象和情节。

3. 讲解与分析：（1）教师讲解生字词，帮助学生正确理解故事内容。

（2）教师引导学生分析故事中鹬和蚌的心理和动机，理解故事的主题。

4. 实践与拓展：（1）学生分角色朗读故事，增强对故事情节的理解。

（2）学生用自己的话复述故事，培养想象力和表达能力。

5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结故事的主题，强调团结合作、互相谦让的重要性。

《鹬蚌相争》教案教案一：《鹬蚌相争》教学目标：1.了解寓言故事《鹬蚌相争》的基本情节和寓意。

2.培养学生的观察力和分析思维能力，能够从多角度看待和理解问题。

3.引导学生思考合作和互助的重要性，消除竞争心理。

4.提高学生的口头表达能力和合作交流能力。

教学重点：1.理解《鹬蚌相争》的寓意和教育意义。

2.通过故事分析，引导学生思考竞争与合作的不同结果。

教学准备：1.教师准备一份《鹬蚌相争》故事的阅读材料。

2.教师准备一些相关问题，以促进学生讨论和思考。

3.学生准备笔和纸，以便在课堂上记录关键信息和思考问题。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师先给学生出示一张关于自然界的图片，引发学生对于自然界中不同动物之间的关系的思考。

2.引导学生回忆寓言故事的概念，并询问学生是否熟悉《鹬蚌相争》这个故事。

二、阅读故事（10分钟）1.教师给学生分发《鹬蚌相争》故事的阅读材料，让学生自行阅读。

2.学生尽量理解故事中的情节和故事要传达的寓意。

三、讨论与思考（15分钟）1.教师提问学生《鹬蚌相争》中的鹬和蚌分别代表着什么，他们的行为背后所传达的寓意是什么？2.鼓励学生就这个寓言故事的主题：“长期竞争最终导致双输而合作则可获得双赢”进行深入探讨。

3.教师提出几个问题用于引导学生思考：你认为鹬和蚌应该怎样才能达到双赢的局面？在现实生活中你有没有遇到类似的情景？4.鼓励学生发表个人观点并进行互动交流。

四、小组讨论（15分钟）1.将学生分成几个小组，每个小组讨论并列出自己的观点和解决方案。

2.鼓励学生彼此讨论并达成一致意见，并记录下小组内的讨论成果。

五、分享与总结（10分钟）1.请各小组派代表分享他们所讨论的解决方案，并与全班共同讨论。

2.教师引导学生总结整个故事和讨论的结论，强调合作与互助的重要性。

六、作业布置（5分钟）1.要求学生写一篇短文，总结《鹬蚌相争》这个寓言故事的寓意，并结合现实生活举例说明合作和互助的重要性。

2.鼓励学生发挥创造力，以多种方式展示自己对于寓言故事的理解和引申。

课文《鹬蚌相争》教案优秀5篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

教案要怎么写呢？作者整理了5篇课文《鹬蚌相争》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作鹬蚌相争教学设计。

鹬蚌相争教学设计篇一首先，“引导”要恰当。

小学生的思维受年龄及生活阅历的限制，往往不会思考，在课堂教学中，教师一定要注意实施恰当的引导。

1.在教学的关键之处加以引导。

突出教学的重点，分散难点。

例如教学正反比例概念时，引导学生找出他们相同点和不同点。

这样既加深学生对概念的认识和理解，又有助于培养学生分析、比较和综合的能力。

2.在抽象概括之处加以引导。

小学数学中的数学概念、性质、定律等都是抽象概括的结果，而小学生正处在由具体、形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，这就要求教师及时加以引导。

如教学正比例概念时，通过两个实际例子先引导学生分析每两种量的变化情况，再比较两个例子不同的两种关联的量，在变化时有什么共同点，然后抽象、概括出成正比例的意义，在此基础上再进一步抽象、概括，用字母公式表示出成正比例关系。

3.在知识内在联系处加以引导。

课堂教学中，教师在新旧知识联系处加以引导，有利于知识的迁移，为学生理解新知识奠好基、辅好路。

如教学圆柱的体积时，依照教学圆面积的计算方法，引导学生想一想怎样把转化成已学过的立体图形，从而推导出圆柱的体积计算公式。

其次，在“引导”中激发“探究”。

课堂教学中，教师的引导不仅要给学生指点思维的方向，更要创设使学生“心求通而未得”，“口欲言而不能”的“愤发”意境，激发学生的“探究”动机和浓厚兴趣。

1.设疑。

就是创设问题情境，引发学生探究兴趣。

如一位教师教《鹬蚌相争》寓言故事后，要求学生讨论；“鹬、蚌被渔人捉去之后，它们会怎样想，怎样说，怎样做呢？”同学们思考后，有的说它们互相埋怨；有的说它们怎样后悔；有的说他们怎样逃走等。

课堂气氛活跃，同学们的学习兴趣很浓。

《鹬蚌相争》教学设计（精选14篇）《鹬蚌相争》教学设计篇1教学目标：1.学会本课生字词。

2.整体感知内容，理解寓意。

培育同学学习古文的爱好。

3.诵读古文，培育喜爱祖国语言文字的情感，培育语文学习的自信念和良好习惯。

教学重点：1.有感情地诵读课文，积累语言。

2.整体感知内容。

教学难点：1.读准字音：曝、雨、夹、即。

会写本课消失的生字。

2.正确理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思，为正确理解古文意思奠定基础。

教学方式：激趣——自学——沟通——诵读——拓展——实践。

教学流程：一、创设情境，点燃爱好。

（叙述赵王欲伐燕的历史故事。

）在人类历史的长河中，有一段时期，各个诸侯纷争形成了很多国家，其中有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦实力较为强大，称之为战国七雄。

在战国七雄中，秦国最强了。

它总想一统天下，可一举吞并六国又不太可能，所以秦国只能等待机会。

有一次，赵国和燕国闹了一点小冲突，赵王为了出这口气，想出兵攻打燕国。

燕王听闻了，就托付当时闻名的游说家苏代，去劝阻赵王出兵。

苏代只给赵王讲了一个故事，就使赵王打消了出兵的念头。

同学们，你们想不想知道是什么故事有这么大的力气，竟然能制止一场战斗呢？大家粗略的扫瞄一下课文，说说课文给你什么初步印象？（1）全文只有59个字，就起了这么大的作用，制止了一场战斗，真是一字千金、字字珠玑啊。

（2）古文乍一看晦涩难懂，读起来也感觉拗口，可细讨论起来你会深刻的感悟到他的精辟、内敛、精炼。

你们想让老师讲给你们听坐享其成，还是想通过自己的力气去把这个故事读懂呢？只有拥有一颗勇于探究的心，才能发掘出一片片未曾涉足的领域。

二、激励自学，探究文意1、出示自学方法：（1）读文：多读几遍古文，直到读得通顺流畅为止。

（2）质疑：有不懂的地方标出来，可以查字典也可以向组内同学请教。

（3）理解：联系上下文，参考译文，弄懂这个故事的意思。

预备好了吗？那就开头我们的探究之旅吧！2、同学自学，师巡察指导。

三、展现成果，体验胜利欢乐1.检查朗读状况，适当指导。

《鹬蚌相争》教学设计【优秀6篇】作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编辛苦为大家带来的《鹬蚌相争》教学设计【优秀6篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

鹬蚌相争教学设计篇一教学目标：1、知道这则寓言所讲的故事。

2、能通过讨论解决问题。

3、能自编自演课本剧。

4、有感情地朗读课文。

5、懂得互不相让只能让别人得利的道理。

重点目标：知道寓言所讲的故事。

难点目标：懂得互不相让只能让别人得利的道理。

教学过程：一、导入：同学们，喜欢猜谜语吗？今天，老师也给你们带来了几个谜语。

不过，这是几个画谜。

认真地看，从每一张图中都能猜出一个成语来呢！（出示图画：滴水穿石、藕断丝连、狐假虎威、守株待兔。

生猜。

）呀，都猜对了！瞧，电脑博士奖励我们一本书作为奖品。

（出示一本书。

）认真看，你发现了什么？（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。

）聪明的孩子们，这回，你知道什么是寓言了吧？那你知道学习寓言要先学什么？再学什么？（先学故事，再学道理。

）这节课，我们就来学习《鹬蚌相争》。

（板书课题，“鹬”“蚌”两个字写在田字格里。

）二、实施目标：（一）、初读。

1、自由读这则寓言，读准字音。

2、同桌读，互相听一听，他读的正确吗？3、读词：鹬“鹬”是一个生字，而且非常不好记，不好写，你有什么好办法记住它呀？（指名说）从这个字的字形我们就能知道，“鹬”是一种……，瞧，（出示图），所以它是鸟字旁。

认识了，也记住了。

能在本上端端正正地写一个吗？别着急，先观察一下老师在田字格里写的这个字。

相信你能比老师写得好！（实物投影展示两个。

）蚌从这个字形你知道了什么？出示图，这有一个蚌，你见过吗？啄什么意思？能做个动作吗？啄一下。

夹什么意思？能做个动作吗？能把这四个词都用上，结合课文内容说一两句话吗？别着急，先快速地把课文浏览一下。

课文《鹬蚌相争》教案（精选3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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