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《长江之歌》教学设计教学目标：1.理解课文内容，感受长江宏伟壮观的磅礴气势，产生热爱祖国、赞美长江之情。
2. 背诵课文。
3.领悟诗歌对应的表达方法。
教学重点:理解课文内容，感受长江宏伟壮观的磅礴气势，产生热爱祖国、赞美长江之情。
教学难点：领悟诗歌对应的表达方法教法：启发、引导学法：自主、交流教学准备：课件教学过程：一、复习谈话导入。
（2分钟）师：昨天我们学习了一首赞美长江的诗歌，课题是……（板书：长江之歌）有哪位同学来说说《长江之歌》这首抒情诗是哪部电视系列片的主题歌的歌词（生说：《话说长江》）我们一起把这歌名（也就是课题）齐读一遍，好吗？二、课题质疑，明确本节课的学习重点(2分钟)1、读了课题，想提什么问题？你想通过本节课的学习弄明白哪些问题？2、学生质疑。
3、疏理问题，归纳以下两个有价值的问题：（1）赞美长江的什么？（2）为什么这样赞美？出示学习目标:1.理解课文内容，感受长江宏伟壮观的磅礴气势，产生热爱祖国、赞美长江之情。
2. 背诵课文。
3.领悟诗歌对应的表达方法。
三、带着问题自读诗歌（2分钟）2、学生自由读诗歌。
四、自主学习，合作探究（15分钟）（一）合作学习1、自由朗诵诗歌，边读边想：你觉得那句话最能表达作者对长江的赞美之情？2、学生读：“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
”（板书：无穷的源泉母亲的情怀）3、说说为什么这句诗最能表达作者对长江的赞美之情？（长江是无穷的源泉，而且作者把长江当作了慈爱的母亲。
）4、为什么说长江是无穷的源泉?有母亲的情怀? 请小组合作学习完成。
出示自学指导：提示：先自主学习再小组交流感受。
时间：8分钟（二）汇报师：现在请同学们把你读懂的诗句或解决的问题向同学们汇报一下。
（学生畅所欲言，鼓励学生说出自己独特的见解，抓住三个问题，帮助学生理解课文）。
（1）赞美长江是无穷的源泉，为什么这样赞美？（引导学生抓住长江从祖国的最西部走来，向祖国的最东部流去，流经全国十一省市，长江水源源不断，所以说她的源泉是无穷的）从文中的哪一句诗句理解到的？（你觉得该怎样读呢？指导朗读）。
长江之歌教学设计（第二课时）六年级语文教学设计一、齐读两节最后 4 行诗句二、细读第一节，理解诗意1、思虑：该以如何的语气读第一节？自由朗诵第一节。
2、指名朗诵第一节，同学评论。
3、四人小组议论各自读懂之处。
4、出示：“你从雪山走来，春潮是你的风范；你向东海奔去，惊涛是你的气派。
” 思虑：（ 1）“你”指谁？为何用第二人称？（2）“你从雪山走来”“你向东海奔去”说了然什么？长江的起源地、入海口分别是哪儿？（3）“春潮是你的风范”“惊涛是你的气派”让你懂得了什么？5、议论、沟通(1)第二人称显得和蔼(2)起源于唐古拉山，入海口是东海。
(3)长江充满活力，气吞山河。
6 、你从这节哪里感觉到了长江“无量的源泉”、“母亲的情怀”？师：长江能从祖国的最西部流向祖国的最东部，说明她是无量的源泉。
长江像母亲同样“培育各族子女”，又像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高峰海洋挽在胸前，让它们密切联系在一同，永不分别，说明她有母亲的情怀。
7、练读第一节⑴指导朗诵第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对照读，领会长江的雄伟气概和永葆青春的活力。
⑵“你用贞洁的清流，浇灌花的领土”：母爱是贞洁的、神圣的，长江像母亲同样滋润着祖国的每寸土地。
应如何读好它？小结：第一节主要从地理特色的角度描绘长江，颂扬长江一落千丈，滋润两岸的气派。
人们生活在江边，全部都靠他。
此刻，开发、利用长江，他给了我们无量的资源，因此说长江是无量的源泉，有母亲的情怀。
这首抒怀诗，诗人用高度的艺术归纳，采纳形象、凝练的语言，尽情歌颂了中华民族的母亲河——长江。
长江好像黄河同样，是中华民族的发源地，是我们赖以生计的母亲河。
三、细读第二节，理解诗意1、各自有感情朗诵第二节2、四人小组议论各自读懂之处。
3、出示：“你从太古走来，巨浪荡涤着灰尘；你向将来走去，涛声回荡在天外。
” 思虑：①你从“你从太古走来” “你向将来走去”中理解了什么？②“巨浪荡涤着灰尘”中的“灰尘”指什么？③你从“涛声回荡在天外”中领会到什么 ?4、议论、沟通①“太古”是指遥远的古代，长江从太古走来，向将来奔去，时间跨度很大，长江永久不会暂停，因此说它是无量的源泉。
《长江之歌》第二课时教案教学目标：1、正确、流利地朗读诗歌；2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；3、激发学生对祖国大好河山的热爱之情；4、教育学生爱护母亲河，关注生存环境，提高环保意识。
教学重、难点：引导学生理解作者赞美长江的什么品质及这样赞美的原因。
教具准备：《长江之歌》歌曲一、复习谈话导入。
师：昨天我们学习了一首赞美长江的诗歌，课题是……（板书：长江之歌）有哪位同学来说说《长江之歌》这首抒情诗是哪部电视系列片的主题歌的歌词（生说：《话说长江》）我们一起把这歌名（也就是课题）齐读一遍，好吗？二、课题质疑，明确本节课的学习重点1、读了课题，想提什么问题？你想通过本节课的学习弄明白哪些问题？2、学生质疑。
3、疏理问题，归纳以下三个有价值的问题：（1）赞美长江的什么？（宏伟、壮观）；（2）为什么这样赞美？三、带着问题自读诗歌1、同学们带着你们刚才的疑问，同时认真思考这两个问题，用你喜欢的方式自读诗歌，（可以大声地读、默读、轻声读）。
在文中做好批注，你读懂了哪句诗，可以边写体会。
2、学生自由读诗歌。
四、自主学习，合作探究1、把你读懂的诗句的体会和能解决的问题在小组内交流。
（本组的小组长发挥组长的职能，协调好本组成员积极交流）。
小组内成员能解决的，互相解疑，不能解决的，呆会儿提出来大家讨论）。
2、汇报。
师：现在请同学们把你读懂的诗句或解决的问题向同学们汇报一下。
（学生畅所欲言，鼓励学生说出自己独特的见解，抓住三个问题，帮助学生理解课文）。
（1）赞美长江是无穷的源泉，为什么这样赞美？（引导学生抓住长江从祖国的最西部走来，向祖国的最东部流去，流经全国十一省市，长江水源源不断，所以说她的源泉是无穷的）从文中的哪一句诗句理解到的？（你觉得该怎样读呢？指导朗读）。
（2）赞美长江有母亲的情杯。
（理解情怀）为什么这样说？你从哪些诗句体会到了这一点？（抓住用甘甜的乳汗……采用了什么修辞手法来写？（比喻、拟人）“你”当作母亲。
冀教版第十一册：《长江之歌》教案及习题 预习作业 搜集并阅读与长江有关的文章和介绍，熟读诗歌，了解诗歌大意。
让家长和老一辈人讲一讲有关长江的故事，对了解为什么说长江是母亲河打下基础。
自学字词，理解诗中出现的词语的意思。
教材分析《长江之歌》是电视系列片（话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。
“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。
长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。
它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。
它是永远值得赞颂的。
这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。
学情分析六年级是关键的学期，首先要吃透教材，其次不放过一个薄弱环节，争取让每名学生都能顺利学好这一课。
由于同学们对于长江的了解只停留在了字面上，很少有机会亲临现场观看长江的宏伟气魄，因此，我们应该想办法使学生产生从心底里得到的感受。
教学目标 知识与能力目标： 1．学会本课四个生字，理解生词的基本含义。
2．有感情的朗读和背诵课文。
过程与方法目标： 通过小组合作、探究，多媒体资料，在美读中品赏领悟诗歌内容。
情感态度价值观目标： 让学生感受祖国河山的壮美和中华民族之母亲河的雄壮与伟大。
教学重难点深入理解诗歌大意，体会出长江的宏大气势，激发同学热爱祖国的美好感情，对祖国长江的感恩之情。
教学过程 教学过程 设计意图 1．激情导入听《长江之歌》这首歌及放映有关长江资料图片，让学生初步感知长江的壮观美丽。
师：同学们，当我们口中吟唱起“长江之歌”时，你一定会难抑激动的心情，现在老师就要和大家一起走进这首诗歌。
2．初读感悟 把长江的有关图象资料投影到大屏幕上，给学生一个感官认识，帮助学生积淀情感。
调动学生多种感官，激发学生的思维，培养学生看、听、说、读、合作等能力。
师：大家自由读课文，注意读准字音，读通诗歌。
《长江之歌》第二课时教案设计【教材简析】《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。
全诗共分两部分，第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩;第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
【学情分析】通过五年的语文学习，大部分学生会按要求预习课文，已经具备一定的理解、感悟和小组合作学习的能力。
因为这是一篇主题鲜明、琅琅上口的诗歌，可以放手让学生小组合作学习，说说自己的体会和感悟。
而对于诗歌中较难理解的重点诗句，则鼓励学生提出自己还不理解的诗句，与全班同学共同探讨。
教学中，教师可通过理解诗句中的关键词，并结合搜集的相关资料，加深学生的'思维深度，最终使学生对诗句的理解不仅仅是对诗句内容的肤浅理解，而更进一步落实到思维的训练，情感的升华。
【教学目标】1. 理解诗歌的意思，体会作者表达的感情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2. 有感情地朗诵课文并背诵课文。
3、领悟本文的写法。
【教学重点】引导学生运用多种形式反复吟诵，体会作者语言，抒发对伟大祖国的赞美之情。
领悟长江的磅礴气势，并练习背诵。
【教学难点】体会“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义及课文两段是如何对应着写的。
【教学准备】教师:VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。
学生:查阅有关长江的资料等。
【教学过程】第二课时一、复习导入。
1.同学们，通过上节课的学习，你知道了什么?【预设:长江资料、长江是无穷的源泉，长江有母亲的情怀】2.你还想知道什么?【预设:为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?】3.出示目标二、引导自学、交流释疑。
1.出示自学提示:1.用“---“画出能体现长江是无穷源泉的句子，用“~~~~” 画出能体现长江有母亲的情怀的句子，在旁边做简单批注。
《长江之歌》学案一、学习目标1.理解生词的基本含义。
2.有感情的朗读和背诵课文。
3.让学生感受祖国河山的壮美和中华民族之母亲河的雄壮与伟大。
二、学习重点理解课文内容，体会长江带给人们气势磅礴的感受。
三、学习难点激发同学对祖国大好河山的热爱之情。
四、导学问题1.同学们，在课文中，你都能找出哪些比喻句？2.为什么说长江有母亲的情怀呢?3.读过课文后，长江在你的心中，是怎样的？4.如果用一句话赞美长江，你会怎么说？ 5.你知道关于长江的传说么？ 五、参考资料1.音频：参考《长江之歌》音频。
2.图片：春日长江；三峡；长江第一湾等。
3.资料：参考《长江之歌》资料：长江的支流。
长江水系好像一棵枝叶繁茂的参天大树，干支交错，枝枝相连，布满整个流域。
据统计，长江干流拥有700多条一级支流，其中流域面积1万平方公里以上的4 0多条，5万平方公里以上的9条，10万平方公里以上的4条.水量大是长江支流的第一个特点。
雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、沅江、湘江、汉江和赣江等8条支流的多年平均流量都在1000立方米／秒以上，超过了黄河水量。
支流集中是第二个特点。
较大的支流几乎全部集中在长江干流中段的“一盆二湖”地区，即四川盆地和洞庭湖、鄱阳湖。
在四川盆地，从左岸汇入长江的有雅砻江、岷江、沱江、嘉陵江；右岸有乌江。
洞庭湖一带的支流有清江、澧水、沅江、资水和湘江从右岸入长江，而长江最大的支流汉江，则从左岸汇入。
鄱阳湖水系包括修水、赣江、抚河、信江和饶河，集中在长江右岸。
长江干流从雅砻江河口至鄱阳湖口，流程仅1761公里，占全江的28％，而得到的水量补给近8000亿立方米，占入海水量的80‰。
在长江下游的主要支流中，青戈江和黄浦江虽较为有名，但其长度和水量都与上述的支流无法相比。
《长江之歌》教学设计教材分析：《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，它气势宏大，形象地描绘了长江波澜壮阔、奔腾不息、源远流长的情景，显示出它无穷的力量和无私的母亲情怀，歌颂了长江对中华民族的贡献。
教学目标： 知识与技能：1．正确认识3个要求会认的生字，掌握4个要求会写的生字，理解“风采、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过理解诗歌的语言和朗诵诗句，激发学生对长江的热爱和依恋之情。
过程与方法： 1．通过学生搜集长江的相关资料初步了解长江。
2．扫清字词障碍，引导学生自读课文，谈收获和感受。
3．引导学生有感情地朗读课文，赞美长江。
情感、态度与价值观：了解长江，体会它无穷的力量和无私的母亲情怀，感受长江对中华民族的贡献。
重难点分析： l课文中有几个词是关键词，例如“磅礴”“灌溉”等比较难写，教师要求学生在预习课文时留意这些字词，并能通过查字词典理解字词的意思，为理解课文做好铺垫。
l在指导学生美读课文时，教师应充分地发挥引导者、组织者的角色，让学生通过小组合作、探讨、图片放映等多种形式进行美读，并及时指导背诵，由此更加充分地激发学生对长江的热爱和依恋之情。
课前准备： 课件、搜集有关长江的资料。
教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时 一、揭示课题，话说长江。
1．同学们，你们知道位居世界第三、中国第一的长河叫什么名字？（板书：长江） 让学生通过收集资料，了解有关长江的知识，为学习课文做好了铺垫，同时也培养学生收集资料的能力。
教师对长江的介绍以及歌曲的播放2．学生们展示课下查阅的有关长江的资料及图片。
教师将同学们的资料进行梳理、归纳。
3．在地图上指出长江的位置和所流经的地方。
学生谈自己的感受。
4．长江不仅流域广大而且沿江两岸风光秀丽，曾经有一部记录片《话说长江》展现了长江的秀丽风光。
它九曲回肠、奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊！充分地调动了学生各种感官，大大激发了学生学习课文的浓厚兴趣。
《长江之歌》教案2教学目标一、知识与技能1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会2个生字，理解由生字组成的词语。
2、过程与方法通过小组合作、探究，多媒体资料，在美读中品赏领悟诗歌内容。
三、情感态度与价值观通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学重点深入理解诗歌大意，体会出长江的宏大气势。
教学难点激发同学热爱祖国的美好感情，对祖国长江的感恩之情。
教学方法讲授法。
课前准备教学挂图，生字卡片。
课时安排二课时教学过程一、导入新课1.观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。
《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说—— 2.出示：我们赞美长江， 你是无穷的源泉； 我们依恋长江， 你人母亲的情怀。
引读。
二、新课学习1.自由读。
说说读了这句诗想了解什么。
2.交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？ （2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？3.精读第1节： （1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （2）交流。
出示：你从雪山走来， 春潮是你的丰采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。
）指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。
） （3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ （4）交流： 出示：你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。
（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。
《长江之歌》学案
一、学习目标
1.理解生词的基本含义。
2.有感情的朗读和背诵课文。
3.让学生感受祖国河山的壮美和中华民族之母亲河的雄壮与伟大。
二、学习重点
理解课文内容，体会长江带给人们气势磅礴的感受。
三、学习难点
激发同学对祖国大好河山的热爱之情。
四、导学问题
1.同学们，在课文中，你都能找出哪些比喻句？
2.为什么说长江有母亲的情怀呢?
3.读过课文后，长江在你的心中，是怎样的？
4.如果用一句话赞美长江，你会怎么说？
5.你知道关于长江的传说么？
五、参考资料
1.音频：参考《长江之歌》音频。
2.图片：春日长江；三峡；长江第一湾等。
3.资料：参考《长江之歌》资料：长江的支流。
长江水系好像一棵枝叶繁茂的参天大树，干支交错，枝枝相连，布满整个流域。
据统计，长江干流拥有700多条一级支流，其中流域面积1万平方公里以上的40多条，5万平方公里以上的9条，10万平方公里以上的4条.
水量大是长江支流的第一个特点。
雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、沅江、湘江、汉江和
赣江等8条支流的多年平均流量都在1000立方米／秒以上，超过了黄河水量。
支流集中是第二个特点。
较大的支流几乎全部集中在长江干流中段的“一盆二湖”地区，即四川盆地和洞庭湖、鄱阳湖。
在四川盆地，从左岸汇入长江的有雅砻江、岷江、沱江、嘉陵江；右岸有乌江。
洞庭湖一带的支流有清江、澧水、沅江、资水和湘江从右岸入长江，而长江最大的支流汉江，则从左岸汇入。
鄱阳湖水系包括修水、赣江、抚河、信江和饶河，集中在长江右岸。
长江干流从雅砻江河口至鄱阳湖口，流程仅1761公里，占全江的28％，而得到的水量补给近8000亿立方米，占入海水量的80‰。
在长江下游的主要支流中，青戈江和黄浦江虽较为有名，但其长度和水量都与上述的支流无法相比。
