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小学英语讲评课模式一、试卷讲评课的教学目的。
1、纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。
2、分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习，学会考试。
3、找差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。
4、提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，提高学科学习认识。
二、课前准备1、对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。
2、对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，定出纠错的具体措施。
3、对学生试卷中的好的解法进行整理，以向其他学生介绍，促进全班的共同提高。
4、分析学生对相关知识、方法的掌握情况，定出补救措施，设计好针对训练题。
5、将试卷提前发给学生，要求学生初步订正错题，分析错因。
三、课堂讲评环节1、导入：本节课，我们要针对期中考试的卷子进行分析。
首先告诉大家，我们班这次多数同学都考出了真实的水平，取得了很好的成绩，但是有个别同学由于种种原因，没有取得理想的成绩。
老师希望通过本节课的试卷讲评，让你能找到自己失分的原因，在以后的学习中找到更合理、更科学的方法。
第二，说一下奖励。
100分的同学可以一朵小红花，表扬你们平日认真学习，考试时认真检查，不马虎，希望没有得到奖励的同学不要灰心，争取下次考得更好些。
2、自我改错：A、要求学生独立修改测试卷，初步分析错因。
B、小组互助。
一道试题，学生为什么会做错，原因可能是多种的、复杂的。
可能是因为审题不仔细，思路不正确；也可能是概念不清，知识记忆不牢，在知识点与知识点之间的概念模糊、混淆不清等等。
3、教师讲评教师讲评应做到“突出重点，突破难点，加强思路分析，讲究对症下药”。
学生错误集中，题目解法新颖，启发性强的题目重点讲评。
将较多的时间用在错因分析与思路启发上。
4、学生讲评请学生发言主要是为了暴露思维过程，包括典型错误的思考，巧妙的思考等，以对其他学生起到警戒、示范作用。
具体有：错误让学生“改”；思路、解法让学“讲“；注重学生“练”。
一、教学目标1. 让学生了解评讲课的目的和意义，提高学生对英语学习的兴趣和积极性。
2. 培养学生的英语听、说、读、写能力，提高学生的英语综合运用能力。
3. 培养学生的团队合作精神和表达能力，提高学生的自信心。
二、教学内容1. 本节课针对上节课的英语学习内容进行评讲，包括单词、短语、句型、语法、阅读理解、写作等。
2. 结合学生的实际情况，针对学生在学习中遇到的问题进行讲解和指导。
三、教学过程（一）导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对所学知识的掌握情况。
2. 通过提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，导入本节课的主题。
（二）单词、短语讲解1. 教师针对上节课所学单词、短语进行详细讲解，包括发音、词性、词义、用法等。
2. 学生跟读、拼写，巩固所学单词、短语。
（三）语法讲解1. 教师针对上节课所学的语法知识进行讲解，包括时态、语态、非谓语动词等。
2. 学生通过例句学习语法知识，并尝试运用到实际语境中。
（四）阅读理解讲解1. 教师针对上节课的阅读理解文章进行讲解，分析文章结构、段落大意、主旨大意等。
2. 学生总结阅读技巧，提高阅读理解能力。
（五）写作讲解1. 教师针对上节课的写作练习进行讲解，包括文章结构、段落安排、语言表达等。
2. 学生总结写作技巧，提高写作能力。
（六）课堂练习1. 教师设计相关的课堂练习，让学生巩固所学知识。
2. 学生积极参与练习，教师及时点评、指导。
（七）总结与反思1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点。
2. 学生分享学习心得，总结自己在学习过程中的收获和不足。
3. 教师针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
四、教学评价1. 关注学生的学习态度、参与度，评价学生的课堂表现。
2. 关注学生的学习效果，评价学生的英语听、说、读、写能力。
3. 关注学生的团队合作精神和表达能力，评价学生的综合素质。
五、教学反思1. 教师根据学生的课堂表现和反馈，总结教学过程中的优点和不足。
英语教学评课稿(优秀9篇)作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好评课稿，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
那么写评课稿需要注意哪些问题呢？为了让您对于英语评课稿的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了9篇英语教学评课稿，希望可以给予您一定的参考与启发。
英语评课稿篇一龚老师为我们展示的研讨课是人教版一册Unit3的复习课。
听了这堂课，参与教研的老师们共同探讨，达成共识，现将老师们的观点小结如下：一、读教学设计，欣赏教师素质。
龚老师的教学设计始终围绕教学目标。
从课之伊始的动画导入，让学生听人体的器官的英汉对照，到学习词汇、活动操练、游戏设计，无一不突出教学目标，让听者感受到由浅入深、从易到难的层次。
各种活动以三年级学生喜闻乐见的形式又内涵教学重点，凸显教学难点，让学生在良好的氛围中习得，体现出教师较高的业务水平与较强的工作责任心。
二、观教学过程，感悟能力培养。
我们说学生学习的过程，也是能力培养的过程。
龚老师在教学过程既能充分注重学生听、说、读、认能力的培养，又能注重学生注意力、观察力、思维力和想象力的培养。
在教学单词的过程中，能让学生用不同的语调朗读，并努力做到词不离句，以培养学生的语感；每个单词的呈现都能加以拼读，以培养学生的认读单词能力；让学生听录音跟读单词，以培养学生的听说能力；让学生通过竞争与合作学习以培养学生的合作精神与竞争意识。
可以说，龚老师能在教学过程中同时培养学生能力，为我们县小学英语课的教学起了榜样的作用。
三、学教学互动，赞叹师生情感。
教学过程不单是教师教的过程，更是学生学的过程。
英语作为一种语言，重要是它的。
工具性，学习的较终目的是为交际服务。
从周老师这堂课，我们看到多种的互动形式，有“我拿卡片你来猜”、“互听互指”、“同桌游戏”、“听音画画”“看屏幕猜一猜”等，师生间的互动，生生间的合作式和竞争型互动，学生通过输入与输出，知识的接受与内化，都在宽松的氛围中进行，更难能可贵的是互动虽形式多样却始终不偏离目标。
小学英语优秀评课万能评课稿范文(精选三篇)所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
以下是小编整理的小学英语优秀评课万能评课稿范文(精选三篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学英语优秀评课万能评课稿篇1 李老师讲的是四年级的一节英语课，四年级学生对英语已经有了一定的了解而且也有了一年学习英语的基础，对英语学习有较高的学习兴趣。
李老师根据这点课上以学生为主体通过各种各样的教学方法进行愉快的教学，充分调动了学生学习英语的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。
现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下：1教学目标明确，重难点突出，教学结构清晰，通过课前播放英语歌曲调动学生学习英语的兴趣，通过复习旧知引导新知过渡自然，环环相扣。
2教师个人素质较高，课堂驾奴能力强，口语流利，动作优美，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。
3注意教学细节，主要体现在给小组用英文字母命名，努力营造一种英语教学的氛围。
4活动方式多样化，有group work, look and read,等一系列活动。
5准备充分，有课件，图片，卡片等。
建议：1讲解过多，应让学生更可能多的进行练习，以达到学会的目的，给学生竟可能多的创设情景，让学生在真实的语境中真是的运用语言。
2尽可能多的运用英语进行教学，给学生创设学习英语的气氛。
3应该充分体现以学生为主体，以老师为主导的作用，让每个学生都能开口说英语，多利用小组或者两人一组进行操练，以达到学生学习英语的主动性。
小学英语优秀评课万能评课稿篇2 小学青年英语教师听课活动已经圆满结束，这次活动为我们教师业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会，作为一名英语教师，我深受启发，每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西，真可谓受益匪浅，下面就谈谈我在英语方面的一点听课感受：一、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证在听课中，我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音准确。
一、教学目标1. 知识目标：掌握英语题目讲评的基本方法，提高解题能力。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高英语写作水平。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
二、教学重点1. 英语题目讲评的基本方法2. 解题技巧的总结与运用三、教学难点1. 针对不同题型，给出有效的讲评策略2. 将解题技巧与实际写作相结合四、教学过程（一）导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生思考如何提高解题能力。
2. 引出本节课的主题：英语题目讲评。
（二）讲解英语题目讲评的基本方法1. 分析题目类型，总结解题技巧。
2. 举例说明如何进行题目讲评，包括：审题、分析、解答、总结。
（三）案例分析1. 选择典型题目，进行讲解。
2. 学生分组讨论，分析题目，总结解题思路。
3. 教师点评，指出学生的优点和不足。
（四）实践环节1. 学生根据所学方法，进行题目讲评。
2. 教师点评，指导学生改进。
（五）总结1. 回顾本节课所学内容，强调英语题目讲评的重要性。
2. 布置作业，巩固所学知识。
五、教学反思范文：教学目标：1. 让学生掌握英语题目讲评的基本方法，提高解题能力。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高英语写作水平。
3. 激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
教学重点：1. 英语题目讲评的基本方法2. 解题技巧的总结与运用教学难点：1. 针对不同题型，给出有效的讲评策略2. 将解题技巧与实际写作相结合教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课所学内容，引导学生思考如何提高解题能力。
2. 引出本节课的主题：英语题目讲评。
二、讲解英语题目讲评的基本方法（10分钟）1. 分析题目类型，总结解题技巧。
2. 举例说明如何进行题目讲评，包括：审题、分析、解答、总结。
三、案例分析（15分钟）1. 选择典型题目，进行讲解。
2. 学生分组讨论，分析题目，总结解题思路。
3. 教师点评，指出学生的优点和不足。
四、实践环节（20分钟）1. 学生根据所学方法，进行题目讲评。
---一、评课模板1. 课堂概述- 课程名称：[课程名称]- 授课教师：[教师姓名]- 授课班级：[班级名称]- 授课时间：[具体日期]- 教学目标：[简要描述教学目标]2. 教学过程评价- 教学设计：- 导入环节：[评价导入方式及效果]- 新知呈现：[评价新知识讲解的清晰度、逻辑性]- 活动设计：[评价课堂活动的多样性、互动性]- 练习环节：[评价练习的设计是否合理、能否有效巩固知识]- 总结环节：[评价总结是否全面、能否帮助学生形成系统知识]- 教学方法：- 教师主导：[评价教师对课堂的掌控能力、引导能力]- 学生主体：[评价学生在课堂中的参与度、积极性]- 教学策略：[评价教学策略是否灵活、能否激发学生兴趣]3. 教学效果评价- 学生表现：[评价学生在课堂中的表现，如参与度、互动性、学习兴趣等] - 知识掌握：[评价学生对本节课知识的掌握程度]- 情感态度：[评价学生对英语学习的情感态度]4. 教学反思- 优点：[总结本节课的优点，如教学设计、教学方法、教学效果等]- 不足：[指出本节课的不足，如教学环节的缺失、教学方法的单一等]- 改进措施：[提出改进措施，如调整教学设计、改进教学方法等]---二、反思1. 教学目标的达成情况- 本节课的教学目标是否明确？是否得到了有效实现？- 学生在课堂上是否能够达成这些目标？2. 教学方法的运用- 使用的教学方法是否适合学生的认知水平和学习需求？- 是否有效地激发了学生的学习兴趣和积极性？3. 课堂互动与参与- 课堂互动是否充分？学生是否积极参与课堂活动？- 是否关注到了每一位学生的需求？4. 教学效果- 学生对知识的掌握程度如何？- 学生在情感态度方面是否有所提升？5. 改进措施- 针对不足之处，提出具体的改进措施，如调整教学设计、改进教学方法等。
- 思考如何将本节课的成功经验应用于今后的教学实践中。
---通过以上模板和反思，教师可以全面地评价自己的教学，发现不足，不断改进，从而提高教学质量，促进学生全面发展。
英语评课稿范文（通用13篇）英语评课稿范文篇1本校的高中英语教学倡导导学案教学模式，以学习自主学习为基础，在课上进一步学习巩固及反馈。
带着学习以学为中心的教学模式，我听完了整堂课，并与学生做了交流。
本堂课大多数的教学活动都是由学生自主完成，但被上课教师控制地较多，学生自由发挥的机会较少。
如教师在做点评时，可以让学生来点评，自己补充。
在写前部分，引导学生审题、列提纲时，可先让学生小组讨论连接词，思考应写的部分，而不是教师以讲授的形式全部给出，限制了学生的思维。
本节课带给大家更多的是反思，如何在课堂中做到以学为中心?难道有个导学案，让学生报听写，让学生讨论自己完成练习校对就是以学为中心的教学了吗?值得老师们探讨研究。
英语评课稿范文篇2《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一课内容。
我也已将这一课内容教授完毕，但是与陈老师的一课相比较，我的课就显得比较单一，设计思路似乎也比较狭窄，也可以说是属于"传统"型的，并没有注重学生学习能力的培养与提高，由此也想到，我班的学生阅读能力较差实在也不能太怪罪于那群孩子们，纯属"教导无方"。
陈老师的课在教授单词的基础上，还进行了拓展阅读。
学生在学习了一些熟知的玩具的基础上，她又介绍了三种传统玩具:翻花绳，元宵节的兔子灯，更有民族特色的京剧面具。
通过这一节课，她班上的孩子不仅是了解了如何玩，对于其中的所蕴含的中国传统文化也能有所感受，更重要的是阅读技能也有了进一步的提升。
这节课上，陈老师选择了学生喜闻乐见的玩具为话题，首先从简单的玩具翻花绳入手，先由教师演示玩法，激发学生的兴趣，使学生在初步感知的基础上带着强烈的好奇心去阅读文章。
而传统玩具兔子灯以及色彩绚丽的面具，也为学生喜爱和感兴趣。
因此，顺势呈现的5篇阅读文章也激发了学生的阅读兴趣，围绕着话题层层推进，轻松扫除了阅读时的障碍。
在这一课上，陈老师基本采用学生自主阅读的方式，有的是教师提出关键词，引导学生用关键词去理解整篇文章，有时利用关键问题来提纲挈领，抓住文章的中心意思。
课时：1课时年级：八年级教材：人教版英语教材教学目标：1. 通过对英语试卷的讲评，帮助学生了解自己在英语学习中的不足，找到改进方法。
2. 培养学生分析英语试题的能力，提高解题技巧。
3. 巩固所学知识，提高英语综合运用能力。
教学重点：1. 试卷中常见错误的分析及原因探究。
2. 解题技巧的总结与归纳。
3. 知识点的梳理与巩固。
教学难点：1. 学生对错题原因的深刻认识。
2. 解题策略的灵活运用。
教学过程：一、导入1. 复习上节课所学内容，为新课讲评做好铺垫。
2. 介绍本次讲评课的主题和目标。
二、试卷分析1. 学生展示试卷，讲解自己的答题思路。
2. 教师针对试卷中的典型错误进行剖析，引导学生分析错误原因。
3. 针对错题，讲解相关知识点，帮助学生巩固所学。
三、解题技巧讲解1. 针对试卷中的不同题型，讲解相应的解题技巧。
2. 通过实例分析，让学生了解解题方法在实际操作中的运用。
3. 鼓励学生提出疑问，共同探讨解题策略。
四、知识梳理与巩固1. 教师带领学生回顾本次试卷涉及的知识点。
2. 通过课堂练习，巩固所学知识。
3. 针对重点、难点知识，进行讲解和答疑。
五、总结与反思1. 学生总结本次讲评课的收获，分享自己的学习心得。
2. 教师对学生的表现进行点评，指出不足之处，提出改进建议。
3. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，了解其对知识的掌握程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解其对知识的巩固程度。
3. 期中、期末考试成绩：评估学生对英语知识的掌握程度和综合运用能力。
教学反思：1. 教师根据学生的表现，调整教学策略，提高教学质量。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生克服学习困难。
3. 加强与学生的沟通交流，了解学生的学习需求，为教学提供有力支持。
注意事项：1. 讲评过程中，注意激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
2. 注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动探究问题。
英语课评课稿（通用5篇）英语课评课稿篇一评析：这节课主要是一个语篇教学，A部分的教学内容比较长，所容纳的是本单元的所有重点的句型，为了让学生熟练掌握。
沈老师采取了学生自主学习的理念，首先提出四个问题：when.,where,who,what，things，让学生带着问题去听课文，有的放矢的寻找出课文的关键词，学生带着问题，自我找出答案，老师板书。
在问题中，引出新知识。
然后让学生快速浏览整个文章，圈出不认识的词汇并板书。
请会读的同学领读，并进行纠正。
由个体引出全体。
总的来说，这节课有以下几个亮点：1、关注学生的生活经验。
创造各种真实或接近真实的情境，使学生在充分参与教学活动的过程中融入教学情境，在多样化的教学环境中感知语言，在使用语言中发展语言。
本节课，由课文中的句型When’s your birthday?延伸出来提问了When’s S1’s /his/her father’s/mother’s birthday?生成性内容，较好地和学生的生活现实接轨，激发了学生的交流兴趣。
2、关注学生的需要，重视培养学生的学习策略。
利用创设的情境，激发学生用英语表达求知欲望，充分发挥学生的主体性，把“要我知”转化为自主寻求的“我要知”，将强制式的“要我学”转化为自觉式的“我要学”，引导学生进行自主的尝试性学习，不失时机地给予学生积极的强化，通过利用意会、领悟、尝试等方式，让学生在活动中体验、参与、实践以及主动尝试与创造，从而获得认知能力和语言能力的发展。
英语学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有交际性的过程，在本节课中，学生问老师的一个小秘密、调查表等活动充分体现了这一点。
3、关注任务型教学。
让学生通过听做、说唱、玩演和视听等活动完成任务，体现了“在学中用，在用中学，学以致用”的教学理念。
如“make a survey”交际性活动时，学生设计调查表，综合使用所学过的交际性语言与同学和教师进行交流，获取相关事物的信息，并汇报调查结果，在完成任务的过程中提高了自己的综合语言运用能力。
评课英语说课稿模板
尊敬的评委老师，各位同事，大家好。
今天，我有幸在这里进行我的英语说课。
我将从以下几个方面进行阐述：课程目标、教学内容、教学方法、教学过程、以及教学反思。
首先，关于课程目标，本节课旨在培养学生的英语听说能力，提高学生的英语语言运用能力，同时激发学生学习英语的兴趣和热情。
通过本节课的学习，学生能够掌握一些基本的英语日常会话，理解并运用相关的词汇和句型。
接下来是教学内容。
本节课的主题是“日常生活”，我们将学习一些与日常生活相关的词汇，如购物、饮食、交通等。
此外，学生还将学习如何用英语进行简单的日常对话。
在教学方法上，我将采用情景教学法和任务型教学法。
情景教学法可以帮助学生在实际语境中运用语言，而任务型教学法则能够鼓励学生通过完成具体任务来学习和使用英语。
教学过程分为以下几个步骤：首先是导入阶段，通过播放一段与日常生活相关的视频，引起学生的兴趣；其次是呈现阶段，我会逐个介绍新词汇和句型，并让学生跟读；然后是练习阶段，学生将通过小组合作完成一些对话练习；最后是产出阶段，学生将进行角色扮演，运用所学知识进行实际对话。
最后，是教学反思。
在课后，我会根据学生的反馈和表现，反思教学中的优点和不足，以便不断改进我的教学方法和策略。
总结来说，本节课的设计旨在通过多样化的教学方法和丰富的教学活
动，帮助学生在轻松愉快的氛围中提高英语能力。
我相信，通过本节课的学习，学生们将能够更好地理解和运用英语，为将来的英语学习打下坚实的基础。
感谢大家的聆听，我期待与各位评委老师和同事们的交流和指导。
浅谈英语讲评课
英语讲评课之我见
说到讲评课，有的老师会认为：“讲评课还不容易，找几个好学生帮忙看看试卷，课上让学生抄抄答案，然后挑几个题讲讲就行了。
”而事实上，真正上好讲评课，并不这么简单。
讲评课是学生学习过程中的一个重要环节，它不仅仅是对旧知识的巩固和复习，而且要为新知识的学习做好准备。
试卷的讲评也不仅仅是知识的传授，更是培养学生的审题能力和加强答题技巧的一条重要途径。
下面结合我的教学实践，谈一下我对讲评课的认识。
一.课前准备要充分。
1．及时批改试卷或单元作业。
我一直坚持今天做的试卷或单元作业，今天一定批改完毕。
因为每次做完题以后，学生都急切想知道自己的情况，这个时候他们的求知欲最强，俗话说“趁热打铁”。
2．对学生进行“等级制”评价与鼓励性评价相结合。
以前我曾与学生交流过，当我问他们是否希望老师在班内公布成绩，学生们的回答都是“不”。
他们希望在课上了解各分数段的人数，对自己在班内的位置做到心中有数，不希望老师公布出来。
所以在对学生评价是不应以“分数制”来评价，素质教育提倡对学生实行等级制评价，因此现在我们常用ABCD“等级制”来评价学生。
此外，批改试卷时应多给学生写鼓励性评语，从心理角度讲，儿童在做事时，喜顺不喜逆，乐于听别人鼓励的话。
所以在教学中，为了让学生拥有一份良好的心境，激发他们不断向上的自信心，应不断地给予鼓励。
如：对于进步比较快的同学，我经常这样写：祝贺你，老师为你高兴！你的努力得到了回报，相信你会走向更大的成功。
对于容易骄傲的同学，我会写：你做得非常棒，但不要骄傲，骄傲是我们成功的绊脚石。
对于做题粗心的同学，我会这样写：你非常的聪明可爱，但是在本次作业中你却交了一个坏朋友“粗心”，知道吗？这样好成绩不会和你交朋友的，希望你能和这位坏朋友“断交”。
对于做得不好的同学，可以这样写：虽然你有很多题你不会，但你一直努力地把
题做完，你是各有毅力的孩子，有了这种毅力，还有什么事能难倒你呢？
3．认真做好试卷分析。
（1）对试题分析：认真判断试卷的难易程度，了解考查的知识点的分布情况，命题思路。
（2）对学生分析：对学生从ABCD四段进行成绩分类比较，统计各分数段的人数。
对学生的答题情况，错误情况，进行分析查找原因，做到“分析错因，对症下药”。
二．讲评要及时，灵活，抓关键。
1．讲评要及时。
要及时讲评，越及时效果就越好，一般在考试后，上新课之前，否则时间过久，学生会逐渐淡忘题目内容及当时的答题思路，失去听的兴趣和积极性。
对于老师来说，刚刚批改完试卷，对学生的情况了如指掌，及时讲评，讲评效果会大大提高。
2．讲评时要抓住命题思路和学生的答题思路。
讲评中教师要先交待试题考察的知识内容和目标要求。
比如语法选择题，教师就要说明题目的考查范围，是考时态，语法还是短语习惯搭配等等。
这样学生就能明确答题所必备的知识，认清学习中的不足。
以便查缺补漏。
讲评中要给学生讲解的思路与答题的基本方法。
例如做听力时，告诉学生：（1）听前要放松心情，不要紧张，有时越紧张会越听不懂.(2）听前浏览试卷上的题目，捕捉每个小题选项所提供的信息，预测短文或对话可能涉及到的内容，做到心中有数。
（3）听时注意听短文的首句和首段，注意力一定要集中在整体内容的理解上，千万不能只停留在个别单词或单句上。
（4）保持良好的心态。
千万不要因为某些地方听不懂而心烦意乱，纠缠不休，一定要平静地听下去。
否则会导致既丢“芝麻”，又丢“西瓜”的被动局面。
3．讲评的方法要灵活多样。
平时我们可能会以书面形式贴在教师的墙上，或写在黑板上，甚至有时让课代表念念答案了事。
这种只讲答案，不讲评，对测试没有任何的效果。
有时我们在讲评时，可能会面面俱到，题题不放，这样容易让学生产生厌烦情绪，这都是不可取的讲评方式。
有经验的老师讲评时应该是各有侧重，让学生自己独立思考或通过同学间的相互讨论而获得问题的答案，因为这样印象更深刻，不易忘记。
在讲解时应多一些“启发式”教育，少一些“告诉式”教育。
我们应放手让学生自己去练去学，对于学生中不会的问题不妨让学生到黑板上去讲讲，给学生表现的机会，这也是我经常用的讲评方法。
下面是我在讲评课中的一次经历：
去年12月份，让学生做了一份单元作业，当天我便把作业批改完了，准备讲评。
可碰巧第二天感冒哑嗓子，怎么办？学生不会的题谁来讲？如果不讲评，时间一长，学生就会忘了，再讲也没效果。
想来想去，最后决定：学生的问题何不让他们自己来解决，因为有些题这个同学不会，其他同学可能会，古人云：“三人行，必有我师。
”当时我怕学生不愿或不敢上黑板，便想了一个激励他们的好办法。
考试前几天，我女儿让我教给她用纸做了许多百合花，何不用这些花作为物质奖励来调动他们。
上课后，像往常一样，先让学生由小组长领着自己讨论，自己改正试卷。
然后让每小组把不会的题写在黑板上。
这时我便拿出了我准备好的百合花，问同学们：“Are they beautiful?”这时班里的同学充满了好奇心，但都异口同声地回答：“Yes!”.我又接着问：“Do you want to get them?”“Yes”“but I have some problem s .Can you help me solve them ?If you can help me solve one problem, You will get a flower. OK?”“OK”这时活泼的班长第一个举起了手，他笑嘻嘻的走上了讲台，对第一个问题进行了详细地讲解。
接下来的问题，同学们跃跃欲试，争相上台。
他们的讲解出乎我的意料，他们不仅注重了知识的拓展，有的同学还讲了自己的做题方法。
一节课下来，几十朵百合花全都送给了学生，学生们充满了成功与快乐，在这节课中，学生们既学到了知识，又开开心心，拉近了我们的距离，学生们高兴，我更高兴，更让我体会到：讲台是我们师生共同的舞台。
自从那节课后，我经常让学生走上讲台，把课堂还给学生还能督促他们自觉读书，积累知识，端正他们的学习态度，养成良好的学习习惯和行为习惯。
总之，讲台，是教师传授知识的平台，也是学生展示自我个性的地方。
三.讲评后落实好四个环节。
1．给学生自我消化的时间。
讲评后，要留给学生一定的时间，让学生认真分析试卷，把出错的题整理在错题本上。
2．强化巩固。
对失分率较高的知识点，变换角度来考查，有计划的安排练习，不断重复，强化学生对这些知识的掌握。
3．做好差生辅导工作。
在课上一些知识虽讲得很详细，但仍有个别学生不会，因此课后给予必要的及时的个别辅导。
4．教师和学生写好自我反思。
教师要认真反思自己的教学情况，记录教学中的得失，这有利于提高备课质量，促使教学内容更全面，教学设计更合理；有利于查漏补缺，加强教学的针对性；有利于教学经验的积累和教学水平的不断提高，是教师提高自身素质和教学质量的重要保证。
教师写好反思的同时，也要让学生写好反思，让学生反思自己学习中的不足，以
便于更好的促进他们的学习。
总之，我们教师可以通过讲评试卷，对自己的教学方法、教学内容、教学思想等教学实践活动进行有效的反思，找出教学中的不足之处，从而更好地推动自己的教学。
对于学生来说，讲评课就是要让学生有所感悟，有所收获，促使他们在以后的学习中有所进步。
