人教版初中化学九年级上册 课题1 空气 教案教学设计教学反思

第二单元《课题1 空气是一种宝贵的资源》教学设计【教学反思】本节课学习内容为学生熟悉的身边物质，学生表现出较高的积极性和主动性，教学时在提高学生兴趣的同时，还应加强科学性的指导。

在这节课中除了引导学生在现有的发展水平出发，应用新的知识解释有关现象，还引导学生进行现实分析比较，充分认识到理论需要与实践相结合，才能指导实践，在师生互动，生生互动中创设了良好的氛围，取得了相对理想的效果。

上课时学生能较好地运用以前的知识及所学的知识进行实验现象解释，对空气的污染和防治有较为透切的认识。

认识了空气是一种宝贵的自然资源，基本达到预想效果。

由于是熟悉的“空气”内容，因此，学生有话想说，有能说的话，但科学性和规范方面尚有欠缺，日常教学及训练中需加强培养。

【作业设计】1.空气是人类生产活动的重要资源。

空气成分中，能供给动物呼吸的是（）A．氮气B．氧气C．二氧化碳D．氦气2.液氮能长时间保存活体组织和生物样品，主要利用氮气的性质是（）A．密度小B．沸点低C．难溶于水D．无色无味3.为了打赢蓝天保卫战，我们要加强大气质量监测。

下列气体属于空气污染物的是（）A．氧气B．二氧化硫C．氮气D．水蒸气4.中国航天员乘坐神州飞船与天宫对接，然后进入太空漫步，必须携带“人造空气”，其中含有70%的氮气，20%以上的氧气，还有二氧化碳。

下列有关空气的说法错误的是（）A．氧气可用作长征系列火箭的助燃剂B．相比空气，“造空气”中的氮气含量低C．空气是一种宝贵的资源，它属于纯净物D．在空气质量分级标准中，级别指数越大，空气质量越差5.防治空气污染，保护生态环境。

下列做法不合理的是（）A．开发和使用清洁能源B．车辆尾气净化后排放C．工业废气排放到高空D．管理和控制工地扬尘6.对物质进行分类能大大提高我们的生产生活效率和学习效率.下列物质中：①二氧化碳②冰水混合物③洁净的空气④二氧化硫⑤一氧化碳⑥液氧⑦矿泉水，属于混合物的是________（填序号）；属于空气污染物的是________（填序号）。

空气目的：1. 使学生了解空气的组成。

2. 使学生认识空气是一种宝贵的自然资源。

3. 使学生初步了解空气污染的后果和防止污染的重要意义。

4. 初步培养学生的观察能力；查阅搜集资料的技能；表达与交流能力；为学生提供展示特长和才干的机会。

重点：增强环保意识。

课时：1课时准备：1. 搜集资料在本课前2～3周动员学生多方面搜集有关空气的素材，包括课外读物、科普书籍、杂志、报纸、照片、录像、漫画、实物等。

例如：课外读物：环境知识读本、关于空气的知识、大气污染方面的文章照片：风景地的蓝天、本地的晴天和污染天气、学生外出旅游、交通堵塞、工厂烟囱冒烟杂志（或照片）：酸雨、太空、臭氧层空洞、水灾等照片漫画：大气污染的严重后果剪报：某一期的《大气质量周报》或《大气质量日报》、大气污染报道等录像：空气、酸雨、保护臭氧层、温室效应2. 课外预习和调查结合搜集的素材，阅读课文，查阅有关资料，为在课堂上介绍有关知识做准备。

3. 课前活动（见学生页）（１）［观察］烟气观测活动。

（２） [小实验] 哪儿的尘土多？（３）［调查活动］交通流量与空气质量的关系。

4. 布置教学环境组织学生编写环境墙报、图片、漫画、小论文等，布置教室。

教学过程：1. 引言教师用简明的语言说明本节课的意义及教学活动的方法。

2. 观看录像《空气》3. 课堂展示学生按自选专题，根据课前的准备发言、讨论（一人中心发言，其他人补充）。

4. 讨论（选择以下部分题目讨论）● 你愿意在树林里还是愿意在室内活动？● 吸烟会不会污染空气？● 焚烧树叶、庄稼秸秆会不会污染空气？● 有哪些减少空气污染的方法？● 家庭最主要的空气污染来自哪些活动？● 每天开窗通风换气有什么好处？● 新装修的居室有没有刺激性气味？● 你能为保护空气质量做哪些事？5. 专题讨论“造成空气污染的原因”6. 课堂小结教师对学生发言及讨论作必要的补充，鼓励、表扬学生认真自学，积极探索，独立思考、勤于实践态度和方法。

第二单元课题1《空气》（第一课时）教学设计东社中学赵丽一、教材分析1．教材的地位和作用:空气与人类的生活关系最为密切，是学生身边最熟悉的物质，但却是学生从化学角度接触到的第一种物质，教材把空气作为初中化学认识具体物质知识的开端，是因为学生在生活中对它有一定的感性认识，更重要的是它在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源。

本节课通过空气的研究及氧气的发现史实及实验事例，让学生了解科学探索的过程，体验科学探究的过程，使学生了解人类认识事物的曲折过程以及科学家的探索精神，同时受到一些最基本的化学思维方式、实验方法、探究方法，因此本节内容的学习在初中化学学习中具有及其重要的地位。

2．教学目标：知识与技能：了解空气的主要成分及空气中氧气含量的测定方法和原理；初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。

过程与方法：通过对“测定空气里氧气含量”实验初步学习科学探究的方法，培养学生观察、描述、分析实验现象的能力，初步学会归纳、概括、对比的科学方法。

情感态度与价值观：感受科学发现的过程和所运用的方法，培养学生实事求是的科学态度，发展相互交流，共同协作的科学精神和创新意识。

3、教学重难点：教学重点：了解空气的主要成分及空气中氧气含量的测定方法和原理教学难点：空气中氧气含量的测定方法和原理。

二、学情分析与教学法指导1．学情分析：经过前面的学习，学生已具备一定的化学基础知识和学习方法，具有一定的实验操作能力和强烈的探索欲望，感受到了化学实验所带来的乐趣和成就感。

但他们的心理发展不够成熟，认知水平有限，自主探究能力和综合分析问题能力较弱，对问题的认识往往比较肤浅和片面，因此学生之间需要合作，互动交流，以实现资源共享，优势互补，同时也需要教师的适时点拨和引导。

2．学法指导：主要体现了三个字“探”、“疑”、“用”。

疑：在教学中先让学生分组实验，提出问题或疑惑“空气中氧气的含量是多少”。

人教版九年级化学上册教学设计第二单元课题1．空气一、课题背景在化学学科中，空气是非常重要的研究对象。

了解空气的组成与性质对于学生进一步认识环境和生活中的各种现象具有重要意义。

本节课主要介绍空气的组成和性质，以及与空气相关的一些现象和实践。

通过本课的学习，学生能够更深入地理解空气的重要性以及它对我们日常生活的影响。

二、教材分析本节课的教材主要内容包括： 1. 空气的组成：氮气、氧气、水蒸气和稀有气体等； 2. 空气的性质：体积、质量、压强、温度等； 3. 空气的变化：湿度、温度、气压等的变化。

三、教学目标1.知识目标：–理解空气的组成和性质；–掌握空气的变化与环境的关系；–了解空气对生态系统的重要性。

2.能力目标：–能够运用化学知识解释并分析环境和生活中的问题；–培养学生观察、实验和分析问题的能力。

3.情感目标：–增强学生保护环境和珍惜资源的意识；–培养学生的科学探究精神。

四、教学重点1.空气的组成和性质；2.空气与环境的关系。

五、教学难点1.空气中各组分的比例和变化；2.空气对环境的影响。

六、教学准备1.教师准备：–教材及教学辅助资料；–实验室用品和实验操作指导。

2.学生准备：–学习工具如书籍、笔记本等；–实验课上需要的实验用品和实验报告纸。

七、教学过程1. 导入（约10分钟）•引入空气的概念：请学生描述自己对空气的认识及与空气相关的现象。

•复习前一单元的相关知识，如物质的组成、分子运动等。

•提问学生空气的组成是什么，有哪些性质。

2. 知识讲解与探究（约15分钟）•分析空气组成：讲解空气中氮气、氧气、水蒸气、稀有气体等的含量和作用。

•探究空气的性质：通过实验和观察，了解空气的体积、质量、压强、温度等的变化。

3. 实验操作与数据处理（约30分钟）•实验1：测定空气的体积变化。

（具体实验步骤及数据处理可根据教材选择）。

•实验2：观察空气的质量变化。

（具体实验步骤及数据处理可根据教材选择）。

4. 实验结果讨论与总结（约20分钟）•学生进行实验记录和数据分析，讨论实验结果，并找出其中的规律。

初中化学空气教案简案反思课程名称：空气课程类型：新授课课时：1课时教学目标：1. 让学生了解空气的组成和性质，知道空气中的主要成分及其体积分数。

2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生对空气资源的保护意识。

教学内容：1. 空气的组成和性质2. 空气中各成分的体积分数3. 空气的污染及防治教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示空气的图片，引导学生思考空气的来源和重要性。

2. 学生分享自己对空气的了解和感受。

二、探究空气的组成和性质（15分钟）1. 教师引导学生观察实验现象，分析空气中各成分的性质。

2. 学生通过实验和观察，了解空气中的主要成分及其体积分数。

3. 教师总结空气的组成和性质，并进行板书。

三、讨论空气的污染及防治（15分钟）1. 教师引导学生思考空气污染的原因和危害。

2. 学生分享自己对空气污染的了解和看法。

3. 教师总结空气污染的防治措施，并进行板书。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结空气的组成、性质和污染防治。

2. 学生分享自己的学习收获和感悟。

五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，调查生活中常见的空气污染现象，并提出相应的防治措施。

2. 学生撰写一篇关于空气保护的短文，呼吁大家共同关注空气质量。

教学反思：在本节课的教学中，我通过展示图片、实验观察等方法，引导学生了解空气的组成和性质，使学生认识到空气的重要性。

在讨论空气污染及防治环节，我鼓励学生积极参与，表达自己的观点，培养学生的表达能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。

首先，在空气组成和性质的探究环节，部分学生对实验现象的理解不够深入，对空气中各成分的体积分数记忆不牢固。

今后，我需要在实验教学中加强学生的观察和思考，帮助学生深入理解空气的组成和性质。

其次，在讨论空气污染及防治环节，部分学生对空气污染的原因和危害认识不够清晰。

人教版义务教育教科书九年级化学上册第二单元课题1《空气》（第一课时）教学设计玉溪市易门县龙泉中学朱绍仙一、教材分析1．教材的地位和作用:空气与人类的生活关系最为密切，是学生身边最熟悉的物质，但却是学生从化学角度接触到的第一种物质，教材把空气作为初中化学认识具体物质知识的开端，是因为学生在生活中对它有一定的感性认识，更重要的是它在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源。

本节课通过空气的研究及氧气的发现史实及实验事例，让学生了解科学探索的过程，体验科学探究的过程，使学生了解人类认识事物的曲折过程以及科学家的探索精神，同时受到一些最基本的化学思维方式、实验方法、探究方法，因此本节内容的学习在初中化学学习中具有及其重要的地位。

2．教学目标：根据义务教育课程标准的要求、教材内容以及初三学生的身心发展特点，确定本节课的三维目标为：知识与技能：了解空气的主要成分及空气中氧气含量的测定方法和原理；初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。

过程与方法：通过对“测定空气里氧气含量”实验初步学习科学探究的方法，培养学生观察、描述、分析实验现象的能力，初步学会归纳、概括、对比的科学方法。

情感态度与价值观：感受科学发现的过程和所运用的方法，培养学生实事求是的科学态度，发展相互交流，共同协作的科学精神和创新意识。

3、教学重难点：教学重点：了解空气的主要成分及空气中氧气含量的测定方法和原理教学难点：空气中氧气含量的测定方法和原理。

突破重难点的方法：利用丰富的史料，学生通过阅读、分析材料初步认识到科学家的实验原理，以师生合作，生生合作进行实验探究及小组讨论等互动交流的形式来突出教学重点，通过补充演示实验帮助学生理解空气中氧气含量测定的实验原理以突破教学难点。

二、学情分析与教学法指导1．学情分析：经过前面的学习，学生已具备一定的化学基础知识和学习方法，具有一定的实验操作能力和强烈的探索欲望，感受到了化学实验所带来的乐趣和成就感。

初中化学教材空气教案
一、教学目标
1. 知识目标：掌握空气的组成、性质和重要性。

2. 能力目标：能够描述空气的组成和性质，认识空气在生活中的重要性。

3. 情感目标：通过学习空气的知识，培养学生的环保意识和珍惜资源的观念。

二、教学重难点
1. 空气的组成和性质。

2. 空气在生活中的应用和重要性。

三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师用一幅描绘大自然美景的图片引导学生讨论：大自然中有哪些元素？人是否需要这些
元素？为什么？引出本课将学习的内容。

2. 学习空气的组成（15分钟）
A. 进行实验，将空气通过氧气和氮气两种气体分析管分别放入氢气，观察气体发生的变化。

通过实验结果引出空气是由氧气和氮气组成的。

B. 教师讲解空气的组成，让学生用笔记记录要点。

3. 学习空气的性质（15分钟）
A. 进行实验，用空气和火柴发生反应，让学生观察火柴燃烧和灭火的结果。

通过实验结果
引出空气中含有氧气，是燃烧的必需气体。

B. 教师讲解空气的性质，让学生用笔记记录要点。

4. 空气的应用和重要性（10分钟）
教师结合实际例子，讲解空气在生活中的应用和重要性，让学生认识到空气的重要性。

5. 拓展练习（5分钟）
课后布置练习题，让学生通过解题巩固所学内容。

四、教学反思
通过本节课的教学，学生对空气的组成和性质有了初步了解，认识到空气在生活中的重要性。

在教学中引导学生进行实验和讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

在教学中还要注意引导学生树立环保意识，珍惜资源的观念，让学生从小懂得保护大自然。

空气（第一课时）教学设计一、教学目标1．知识与技能：掌握测定空气中氧气的含量的方法。

2．过程与方法：尝试探究空气中气体的组成，通过实验来验证自己的结论。

3．情感态度与价值观：通过对空气组成的探讨培养抽象思维及推理能力。

二、学情分析1．知识水平：空气是学生身边最熟悉的物质，学生在过去的学习和生活中，对空气已经有了一定的认识，知道空气中含有氧气，二氧化碳等。

这些为本课题的学习打下了有利的基础。

2．能力水平：学生刚刚学习化学，知识储备量还不够，还不具备完善的化学科学探究能力，让学生在师生合作的实验过程中逐渐摸索出科学探究的方法，逐步培养科学探究的能力。

3．心理特点：鉴于九年级的学生处于善于发问，善于质疑的阶段，在教学中，通过教材实验与个人改进实验的对比，让学生在探索未知领域时心中悄然设疑，引发求知欲望。

三、重点难点重点：测定空气中氧气含量的实验。

难点：探究测定空气中氧气的含量实验的原理及分析课本中装置可能产生的测定误差的原因。

四、教学过程教学活动提供集气瓶,让学生想办法证明氧气的存在,继而向学生提问空气中氧气的组成？在水槽中简单实验让学生再次感受下氧气的真实存在活动1【实验】空瓶吞蛋，激趣引人；【讲授】变换装置，集气瓶连接盛水的烧杯，点燃酒精，让水进入思考：酒精燃烧消耗了氧气，说明空气中含有氧气，但是氧气占空气的体积分数是多少呢？活动2【讲授】引发思考【引发思考】一起来、想一想、动一动怎样测定空气中氧气的含量呢？（设问）取出氧气？----不可能消耗掉氧气？----物质燃烧那怎么看出气体消耗了多少呢？----用水进入，进入水的体积就等于消耗氧气的体积。

（PP T上做一个集气瓶）活动3【活动】空气中氧气含量的测定实验探究【原理分析】1．选何种物质？供你参考：点燃①木炭（固体） + 氧气→二氧化碳（气）②硫（固体） + 氧气→二氧化硫（气）③红磷（固体） + 氧气→五氧化二磷（固）④石蜡（固体）+氧气→二氧化碳（气）+ 水⑤酒精（液体）+氧气→二氧化碳（气）+ 水⑥铁（固体） + 氧气→四氧化三铁（固）（纯氧中发生）（小结）实验药品必须满足什么条件呢？----所选药品能够和空气中的氧气发生反应，且不产生其它气体。

初中化学空气教案教学反思
课题：化学空气
教学目标：
1. 了解空气的组成及性质；
2. 掌握空气成分的比例和氧气的性质；
3. 知道氮氧化物和二氧化碳的来源及对环境的影响。

教学重点和难点：
重点：空气的成分及性质；氮氧化物和二氧化碳的影响。

难点：氧气的性质及存在方式。

教学准备：
1. 课件、实验器材；
2. 相关化学实验材料。

教学过程：
一、导入（5分钟）
老师用问答的方式引入空气的概念，让学生感知空气的存在和重要性。

二、讲解空气的组成及性质（10分钟）
讲解空气的组成，包括氮气、氧气和微量气体等成分，以及空气的物理性质和化学性质。

三、实验展示（15分钟）
展示实验，让学生感受氧气的存在和重要性，同时讲解氮氧化物和二氧化碳的来源及对环境的影响。

四、讲解氧气的性质（10分钟）
详细讲解氧气的性质及其存在方式，让学生了解氧气在生物呼吸和燃烧中的作用。

五、小结与反思（5分钟）
回顾本节课的重点内容，并让学生对空气的重要性和气体污染有一定的认识和反思。

【反思】
教学过程中，学生表现积极，对空气的成分和性质有一定的了解。

但是在实验环节中，部分学生表现不够专注，需要进一步加强对实验内容的理解和注意事项的遵守。

同时在讲解氧气的性质时，有些抽象概念对学生来说比较难以理解，需要多进行案例分析和实际应用的讲解，以增强学生的理解和应用能力。

下节课需要更加注重实践和案例的运用，让学生更加深入地了解和理解空气的重要性和环境保护的意义。

初中化学空气教案教学反思首先，我认识到空气作为人教版初中化学九年级上册的第一大类物质，其重要性不言而喻。

空气是人人都离不开的物质，但由于其看不见、摸不着的特性，学生对其认知存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我注重引导学生从日常生活中关注空气，了解空气的成分、性质和作用，以及空气的污染与防治。

在教学内容的设计上，我采取了简洁明了的方式，将空气的成分、空气中各种成分的主要用途、空气的污染与防治等知识点进行梳理，以易于学生理解和掌握。

在讲解空气成分时，我强调了体积分数而非质量分数，使学生明确了二者之间的区别。

同时，我引导学生分析空气中氧气和氮气的体积比例，使之深入了解空气的组成。

在教学方法上，我采用了实验教学法，让学生亲自动手进行实验，以提高他们的实践操作能力和观察分析能力。

在实验过程中，我注意到引导学生观察实验现象，并及时进行解释，使学生能够更好地理解实验结果。

例如，在测定空气中氧气含量的实验中，我引导学生观察铜丝的颜色变化和注射器的体积变化，从而使学生得出氧气约占空气总体积的五分之一的结论。

然而，在教学过程中我也发现了一些不足之处。

首先，实验仪器不足，导致部分学生无法亲自动手进行实验，影响了他们的学习体验。

其次，在实验分析环节，我未能充分引导学生进行思考，使得学生对实验结果的理解不够深入。

此外，在课堂互动环节，我未能充分调动学生的积极性，使得课堂氛围相对较为沉闷。

针对以上问题，我认为在今后的教学中，首先应尽量增加实验仪器，保证每位学生都有机会动手进行实验。

其次，在实验分析环节，我要引导学生积极思考，提问学生实验中的关键步骤和注意事项，以提高他们的观察分析和解决问题的能力。

最后，在课堂互动环节，我要注重激发学生的兴趣，通过设置疑问、小组讨论等方式，让学生积极参与课堂，提高课堂效果。

总之，在《空气》这一单元的教学中，我认识到自己在教学内容、方法和互动等方面还存在不足，需要不断改进和完善。

在今后的教学中，我将努力提高自身素质，关注学生的学习需求，以期达到更好的教学效果。

初中化学空气课后反思本次化学课后的学习内容是关于空气的知识。

通过学习，我对空气的构成、性质和重要性有了更加深入的了解。

下面是我对本次课后学习的反思总结。

首先，我了解到空气主要由氮气、氧气、水蒸气和少量的二氧化碳组成。

氮气占据空气中的主要成分，约占78%，而氧气则约占21%。

这些气体的存在对地球上的生物和环境起着至关重要的作用。

空气中的氧气是生物呼吸和燃烧的重要物质，没有氧气，生物无法进行正常的新陈代谢。

而二氧化碳则参与了植物的光合作用，是植物生长的必要物质。

通过学习，我对这些气体的含量和作用有了更加清晰的认识。

其次，我了解到空气的性质具有压力、可压缩性、扩散性和稳定性。

其中，空气压力是空气分子互相碰撞产生的力量的结果。

空气的可压缩性意味着在一定条件下，空气可以被压缩或膨胀。

而扩散性则是指气体分子能够自由地在空气中互相混合。

最后，空气的稳定性指的是空气中的主要成分在大气层中能够长期存在和保持稳定。

通过了解这些性质，我对空气的特点有了更加全面的认识。

另外，我还了解到了一些与空气污染和保护相关的知识。

空气污染是指空气中有害物质浓度超过一定标准的情况。

空气污染对人类和环境造成了严重的危害，例如导致呼吸系统疾病、大气层破坏和气候变化等。

因此，保护空气环境至关重要。

保护空气环境的方法包括减少污染物的排放、提高能源利用效率和推广清洁能源等。

通过学习，我对保护空气环境的重要性有了更加深刻的认识，也对如何保护空气环境有了更加具体的了解。

在学习过程中，我遇到了一些困难。

首先，对于空气中的氮气和氧气的比例，我一开始有些迷惑。

经过反复阅读教材和参考其他资料，我终于弄清楚了氮气和氧气的比例。

其次，在学习空气的性质时，我觉得有些抽象难以理解。

通过和同学们的讨论和请教老师，我逐渐理解了空气性质的概念和特点。

最后，在学习关于空气污染和保护的知识时，我发现了自己对这个问题的认识不够全面。

通过进一步的学习和调研，我深入了解了空气污染和保护的重要性。

《空气》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本节课的教学目标是让学生掌握空气的基本概念、组成成分及其对人类生活的重要性。

通过实验教学，使学生能够理解空气中的氧气、氮气等主要成分的特性和用途，并能运用所学知识分析日常生活中与空气相关的现象。

同时，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力，激发学生对化学学科的兴趣。

二、教学重难点：重点内容：1. 空气的组成及各成分的比例；2. 氧气的性质和用途；3. 实验操作流程和观察分析。

难点内容：1. 理解抽象的化学概念；2. 掌握实验操作技巧，准确记录实验数据；3. 将所学知识应用于实际生活情境中。

三、教学准备：1. 教学课件：包括空气的组成、各成分的作用、相关实验等内容；2. 实验器材：集气瓶、导管、烧杯、酒精灯等；3. 安全防护用品：实验服、护目镜等；4. 相关知识资料：空气污染的危害及防治措施等资料。

通过安全培训。

该培训将详细介绍这些防护用品的正确使用方法，以及相关知识资料的重要性。

在培训中，将详细解释实验服的设计原理和在实验中的重要性，以及如何正确穿戴和保养。

同时，也会讲解护目镜的防护原理和在不同实验环境下的适用性，以及如何选择适合的镜片。

对于空气污染的危害及防治措施的资料，将进行全面的阐述。

将会指出空气污染对人类健康和环境的危害，如呼吸道疾病、生态破坏等。

同时，也会详细介绍防治空气污染的各种措施，如工业排放控制、绿色出行、植树造林等。

这些知识的普及将有助于我们更好地理解环境保护的重要性，从而在日常生活中采取积极的行动。

通过这次培训和学习，参与者将更加了解安全防护用品的正确使用方法和空气污染的防治措施，从而提高自我保护能力和环境保护意识。

四、教学过程：一、导入新课在课堂开始之初，教师可以通过日常生活中的一些现象，引导学生进入本课的主题——空气。

教师可以先提问：“同学们，你们每天呼吸的是什么？它有什么作用？”随后通过PPT展示空气的图片或短视频，帮助学生快速聚焦本节课的主题，同时引出本课的重要知识点。

教师姓名徐锦花单位名称霍城县初级中学填写时间2020年8月20日学科化学年级/册九年级（上）教材版本人教版课题名称第二单元 课题1空气难点名称测定空气中氧气的含量原理（红磷是否能过量）难点分析从知识角度分析为什么难从了解拉瓦锡研究空气成分开始，到仿照实验来测定空气里氧气的含量，再到认识空气的主要成分及其含量，最后引出的红磷是否能过量，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维逻辑方式。

难点教学方法通过观察实验现象和描述实验现象，能更深刻的理解有关空气中氧气含量的测定等相关内容。

通过研究空气组成的实验过程，学会总结与归纳。

进一步树立尊重客观事实的和严谨的科学态度。

教学环节教学过程导入唐朝诗人李峤写过一首小诗：“解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。

”这首诗描写的是一种自然现象—风，风是无形的，空气流动形成了风。

空气是一种什么样的气体？它是由什么组成的？知识讲解（难点突破）【讲述】空气的发现史1．很久以前，人们认为空气只是单一的某种物质．2．18世纪70年代，瑞典科学家舍勒和英国化学家普利斯特里分别制得了氧气。

3．1774年，法国化学家拉瓦锡第一次用实验证明了空气中有氧 气和氮气．观看拉瓦锡实验视频【过渡】拉瓦锡用实验的方法验证了空气中含有氮气和氧气，证实了空气的成分并不是单一的，并且利用压强差的原理，证实了氧气所占的体积分数。

那么，今天同学们想不想用类似的方法研究空气的成分呢？那么今天我们也来做一下关于测定空气中氧气的含量的实验。

【讲解】介绍实验原理，过量的红磷燃烧时耗尽了集气瓶内空气中的氧气，使瓶内气体总体积减少，压强 降低，打开止水夹后，烧杯中的水便进入到集气瓶中，且集气瓶中氧气被消耗多少，进入瓶内的水就有多少。

因此，从烧杯中进入集气瓶中的水的体积就相当于原瓶内空气中氧气的体积。

提示学生实验步骤要点【实验步骤】①连接装置，并检查装置的气密性。

如右图所示。

弹簧夹关闭。

集气瓶内加入少量水，并做上记号。

(人教版)《第二单元课题1 空气（第1课时）》教学设计泉州开发区实验学校王爱云【教学设计理念】理解课标要求、理解教材栏目设置意图、并依据学情定位教学目标，同时获得教学启示。

通过将知识情景化、问题化；课堂教学活动化，关注积极的思维参与，获得多角度、多层次认识问题。

实现有效教学。

【备课的主要环节和分析】我认为这节课不仅要让学生了解空气的成分及含量，还要通过探究空气中氧气的含量认识科学探究的意义和基本方法，初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论。

同时，培养学生实事求是的科学态度和积极参与、勤于思考、勇于探索的科学精神。

为此，我设计了以下思路：由于空气是人人熟悉的物质，学生对空气的感性认识较多，所以先学习空气的定性组成学生不存在任何的难度。

而对“空气中氧气含量的探究”是通过学生逐步探讨，自主发现，然后师生合作解决，以此来获得空气成分的相关知识，体验科学的实验方法，形成科学的思想观念。

【教学目标】1、知识与技能（1）了解空气中的主要成分；（2）了解空气的定量组成，空气中氧气含量的测定实验。

（3）能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪器和药品，对空气的成分进行科学的探究。

在探究过程中初步学会简单的实验设计、学会观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。

2、过程与方法通过对空气组成的实验探究，体验探究的乐趣，理解观察与化学实验对化学学习的重要性。

3、情感、态度与价值观：（1）保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对化学学习的兴趣（2）体验探究的乐趣，培养合作和勤于思考的科学作风。

【教学重点和难点】1、教学重点空气的组成，“测定空气里氧气含量”实验的分析、操作、观察。

2、教学难点“测定空气里氧气含量”实验的分析、操作、观察。

【教法与学法】教法：以实验探究活动为主线、结合问题教学法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法学法：实验探究、交流讨论、对比、分析、归纳、概括【实验探究设计】1．学生实验：怎么证明空气的存在、验证氮气的化学性质2．启发实验：蜡烛燃烧、滴管吸水3．演示实验：空气中氧气体积含量的测定4．视频实验：装置气密性检查、提前做的故意失败的实验【教学用品】药品：红磷、蜡烛、注射器、塑料袋实验仪器及用品：集气瓶、带燃烧匙和导管的双孔塞、止水夹、水槽、红墨水、火柴、酒精灯、药匙、滤纸、胶头滴管【教学设计思路】在教学策略上采用探究(实验探究、思维探究)的方式学习学生非常熟悉的物质空气，在活动中抓好知学生非常识、技能的落实；充分运用问题情景，置空气的学习于具体的任务之中；在教学素材选择上关注生活-化学-社会”的教学理念，培养学生对身边与化学有关现象的敏感性，感悟化学学习价值，激发学习兴趣；教学流程依据知识问题化、问题情景化，依次按“创设情景—→实验探究—→形成归纳—→形成应用”的流程开展。

人教版（2024)初中化学九年级上册《课题1 我们周围的空气》教学设计一、教材分析《我们周围的空气》是人教版初中化学九年级上册的开篇课题，主要介绍了空气的组成、性质以及空气污染的相关知识。

教材通过实验和生活实例，引导学生认识空气的多样性和重要性，为后续学习化学基础知识打下基础。

二、教学目标1. 知识与技能：-学生能了解空气的主要成分，理解氧气、氮气、二氧化碳等气体的基本性质。

-学生能掌握简单的实验技能，如空气的收集、性质的观察等。

-学生能理解空气污染的来源和危害，培养环保意识。

2. 过程与方法：-通过观察和实验，培养学生的观察力和实验操作能力。

-通过小组讨论，提高学生的合作学习能力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：-培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。

-增强学生的环保意识，认识到保护环境的重要性。

三、教学重难点教学重点：空气的主要成分及其性质，空气污染的来源和危害。

教学难点：理解空气成分与生活、生产的关系，空气污染的科学解释。

四、教学过程（一）、导入新课1. 播放视频：展示自然风光，特别是一些空气清新的地方，如山川、森林等，同时提问：“同学们，你们觉得这些美景中最重要的成分是什么？”引导学生思考并回答“空气”。

2. 展示实验：教师预先准备一个装有空气的透明塑料瓶，简单演示“燃烧的蜡烛在密闭的空气瓶中逐渐熄灭”的实验，引发学生对空气成分的好奇心。

（二）、新知探究1. 空气的定义：引导学生回顾小学科学知识，定义什么是空气，包括其主要成分（氮气、氧气、二氧化碳等）。

2. 空气的成分：通过PPT或实验，详细解释和展示空气的主要成分，如通过电解水实验介绍氧气，通过石灰水变浑浊实验介绍二氧化碳。

3. 空气的重要性：讨论空气对生物生存、气候、工业生产等方面的重要性，增强学生对空气的尊重和保护意识。

（三）、实践操作1. 空气质量检测：分组进行简单的空气质量检测实验，如观察放置在不同环境（如教室、操场、花园）的空气质量指示卡的变化，让学生直观感受空气质量的差异。

初中化学教学课例《空气》教学设计及总结反思是一种宝贵的资源”。

这二部分内容相互密切联系，并逐步深入。

【知识与技能目标】： (1)知道空气中O2含量的测定和空气的成分.(2)知道空气中各成分的用途.(3)能区别纯净物和混合物。

【过程与方法目标】：(1)认识科学探究的意义和基本方法.教学目标(2)初步学会用观察实验地方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论。

【情感与态度目标】：在探究过程中，能主动与他人交流，讨论，表述自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学学习方法。

自然现象和小学的常识已使学生知道了人类，动植物离开空气无法生存，他们也知道空气有体积、质量，学生学习能主要成分是N2和O2,但从化学知识的角度来看，仅仅力分析知道这些知识是不够的，需要进一步研究和学习空气的组成。

1)指导学生通过观察、分析实验，正确得出科学教学策略选结论的方法。

择与设计2)教学环境的设计与布置：在教室里以多媒体为载体，给学生创造丰富而轻松的教学环境。

教学过程一、创设情景，引入新课引导学生“深呼吸”，引入空气课题；播放视频“空气的存在”【设计意图】使学生放松心情，顺利引入教学。

二、讲授新课1、展示课题、学习目标及重点和难点。

【设计意图】明确学习目标，有利于事半功倍。

2、我能学习。

请同学们阅读教材27—29页，思考以下问题1）如何测定空气中氧气的含量?2）空气的成分有哪些?3）如何判断纯净物和混合物?4）氧气、氮气和稀有气体的性质和用途有哪些?【设计意图】培养学自主、合作学习的习惯。

（过度）拉瓦锡及其探究空气中氧气含量的实验简介。

测得空气主要成分是氮气和氧气【设计意图】通过介绍人类对空气认识的史话，培养学生实事求是的科学态度。

3.演示实验：空气中氧气含量的测定1）提出问题，选择什么物质才能比较准确的测出2）列举4种存在于空气中的纯净物。

【引入】空气有什么作用？为什么说空气是一种宝贵的自然资源？8.师生互动：根据作用指出气体的名称N2用途.wmv液N2冷鱼.wmvO2供呼吸1.wmvO2炼铁,wmvHe填气球.wmv 稀气电光源,wmv【设计意图】联系生活，感受化学知识无处不在。