Unit1Nicetomeetyou!
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(新)外研版七上M1 U1 Nice to meet you导学案(精)教材知识点梳理
Module 1 My classmatesUnit 1 Nice to meet you.1.Chinese的用法〔1〕作为名词，意为“中国人；汉语〞。
①指“中国人〞时，为可数名词，单复数形式相同，都是Chinese。
Look!There are two Chinese in the crowd.看！人群中有两个中国人。
②指“汉语〞时，为不可数名词。
Tony lives in China now and he can speak Chinese well.汤姆现在生活在中国，他的汉语说的非常好。
〔2〕作为形容词，意为“中国的，中国人的〞The young man is a Chinese student.那个年轻人是一个中国学生。
(3)China为专有名词，意为“中国〞。
注意，其首字母c要大写。
小写了c字母的china，为“瓷器〞的意思。
The woman is from China and she’s Chinese.那位女士来自于中国，她是中国人。
〔4〕拓展：局部常见国家专有名词、某国人及其复数形式、语言名词一览表2.be/come from的用法意为“来自于〞。
They are/come from England.他们来自于英国。
3.Nice to meet you的用法意为“见到你〔们〕很快乐〞。
是见面时表示欢迎的常用语，其中形容词nice可以用glad,pleased来进行替换。
翻译：见到你们很快乐。
Nice to meet you.=Glad to meet you.=Pleased to meet you.4.What/How about...?的用法意为“……怎么样？〞常用来询问他人的情况、提出建议等。
其中，about是介词，其后接名词、动名词、代词宾格等。
What about taking a walk after dinner?〔用于提出建议〕晚饭后散步怎么样？I’m in Class 1,Grade 7.What about you?我在七年级一班，你呢？〔用来询问他人的情况〕5.welcome的用法意为“欢迎〔迎接某人到某地时的用语〕；受欢迎的〞，常用于以下表达中：〔1〕welcome to sp. 意为“欢迎来某地〞，当welcome后跟表示地点的副词，home,here,there等时，其后的介词to要省略。
四年级上册英语教案- Unit 1 Nice to meet you 第三课时 湘少版(三起)
四年级上册英语教案- Unit 1 Nice to meet you第三课时湘少版（三起）本节课程内容主要涉及在交流中学习问候语及自我介绍。
教学目标•能够灵活应用“Hello”，“Hi”，“Good morning”，“Good afternoon”等基本问候语；•能够适当用“Nice to meet you.”、“Nice to see you again.”等表达对面对方的礼貌和友好；•能够用“What’s your name？”、“My name is…”问候他人和介绍自己；•能够用“How are you？”、“I’m fine, thank you.”、“And you?”之类表达情感。
教学过程【1】Hello！在课堂的开始，可以向学生问好“Hello！”然后再请学生模仿自己说一遍“Hello！”并请他们与身边的同学互相问候。
【2】问候语接下来，老师可以带领学生学习一些新的问候语。
可以把问候语打印在卡片上，然后给学生手发卡片。
问候语翻译Hi！喂！（表示你好）Good morning！早上好！Good afternoon！下午好！Good evening！晚上好！How are you？你好吗？Fine，thank you.很好，谢谢。
And you？你呢？可以让学生读一遍，然后再模仿老师说一遍。
还可以拓展一些其他常用的问候语，让学生掌握更加灵活的用法。
【3】自我介绍在学习了基本的问候语后，可以让学生进行自我介绍。
老师可以先给出范例，例如：•Hi！My name is Tom. I’m from England.•Good morning！My name is Mary. I’m from America.请学生模仿老师的样子，进行自我介绍。
可以找个小组，让他们互相介绍自己。
老师可以巡视一下，给予一些正确的表达指导。
【4】练习对话在学习了一些基本的问候语和自我介绍后，可以让学生练习一些例句的对话。
湘鲁版三年级英语上册Unit1 Nice to meet you!
Unit 1 Nice to meet you!
教学目标:
a)26个英文字母会背，会默写
b) 单词熟读并记住汉语意思
c) 重点句子背诵并清楚答语
字母
单词
pen钢笔 book书 bag包
Ms 女士 my 我的 be (am, is ,are )是 it 它 goodbye (bye)再见 a (an) 一（个，本….）
bag
pencil
hello (hi)
I
What
you your
too
this
Review
你好，我是安迪。 你叫什么名字？ 我的名字是王丽 很高兴见到你！ 也很高兴见到你！ 这是什么? 它是一本书。 这是你的书包吗? 不，它是安迪的书包。
练习
你叫什么名字？
--- My name is Wang Li. What’s this?
--- It’s a book. 它是一本书。
我的名字是王丽。
这个是什么？
句子
Is this your bag? 这是你的书包吗?
No. It’s Andy’s bag.
不，它是安迪的书包
拓展
同义词
hi hello 喂/嘿/你好
am is are 是
a an 一（本/个…)
名词所有格
名词所有格形式：名词后加’s，翻译为的，
如：Andy’s(安迪的)
Andy’s pen 安迪的钢笔
Hale Waihona Puke Review pen book
教学目标:
a)26个英文字母会背，会默写
b) 单词熟读并记住汉语意思
c) 重点句子背诵并清楚答语
字母
单词
pen钢笔 book书 bag包
Ms 女士 my 我的 be (am, is ,are )是 it 它 goodbye (bye)再见 a (an) 一（个，本….）
bag
pencil
hello (hi)
I
What
you your
too
this
Review
你好，我是安迪。 你叫什么名字？ 我的名字是王丽 很高兴见到你！ 也很高兴见到你！ 这是什么? 它是一本书。 这是你的书包吗? 不，它是安迪的书包。
练习
你叫什么名字？
--- My name is Wang Li. What’s this?
--- It’s a book. 它是一本书。
我的名字是王丽。
这个是什么？
句子
Is this your bag? 这是你的书包吗?
No. It’s Andy’s bag.
不，它是安迪的书包
拓展
同义词
hi hello 喂/嘿/你好
am is are 是
a an 一（本/个…)
名词所有格
名词所有格形式：名词后加’s，翻译为的，
如：Andy’s(安迪的)
Andy’s pen 安迪的钢笔
Hale Waihona Puke Review pen book
Unit1Nicetomeetyou.(教学设计)-2024-2025学年新魔法英语一年级上册
对于课堂小结，我们可以得出以下几点：
1.学生们已经掌握了基本的自我介绍用语和问候语，能够进行简单的交流。
2.学生们在小组合作和角色扮演活动中，提高了团队协作能力和口语表达能力。
3.仍有一部分学生在语言表达上存在困难，需要进一步加强练习和指导。
为了进一步提高学生的英语水平，我建议他们在课后多进行自我练习，多与他人交流，增强语言实践能力。同时，也可以利用一些在线学习资源进行自主学习，提高自己的英语水平。
B: I like dancing.
5.写作练习：请用英语写一篇关于自我介绍的文章。
-答案：My Name is Tom. I am from China. I am 10 years old. I like playing soccer. My friend's name is Lily. She is 11 years old. She likes dancing. We are in the same class. We study and play together.
教学内容
本节课的教学内容来自2024-2025学年新魔法英语一年级上册的Unit 1 "Nice to meet you."。本单元主要围绕自我介绍和相互认识展开，通过学习，学生能够掌握基本的自我介绍用语，如"My name is...", "I am from...", "Nice to m习到一些基本的问候语和介绍他人的方式，如"Hello, my name is...", "This is my friend..."等。通过对本章内容的学习，学生能够提高自己的英语口语表达能力，并能够更好地与同学进行交流和互动。
1.学生们已经掌握了基本的自我介绍用语和问候语，能够进行简单的交流。
2.学生们在小组合作和角色扮演活动中，提高了团队协作能力和口语表达能力。
3.仍有一部分学生在语言表达上存在困难，需要进一步加强练习和指导。
为了进一步提高学生的英语水平，我建议他们在课后多进行自我练习，多与他人交流，增强语言实践能力。同时，也可以利用一些在线学习资源进行自主学习，提高自己的英语水平。
B: I like dancing.
5.写作练习：请用英语写一篇关于自我介绍的文章。
-答案：My Name is Tom. I am from China. I am 10 years old. I like playing soccer. My friend's name is Lily. She is 11 years old. She likes dancing. We are in the same class. We study and play together.
教学内容
本节课的教学内容来自2024-2025学年新魔法英语一年级上册的Unit 1 "Nice to meet you."。本单元主要围绕自我介绍和相互认识展开，通过学习，学生能够掌握基本的自我介绍用语，如"My name is...", "I am from...", "Nice to m习到一些基本的问候语和介绍他人的方式，如"Hello, my name is...", "This is my friend..."等。通过对本章内容的学习，学生能够提高自己的英语口语表达能力，并能够更好地与同学进行交流和互动。
Unit 1 Nice to meet you!
Unit 1 Nice to meet you！Lead—in（page 1 Activity 3）（可补充给学生，丰富学生对话的形式）1. 朋友间经常使用到的（带有寒暄的成分）How’s everything？一切都好吗?What’s up？你近况如何（最近怎么样）？What’s new？有什么新鲜事？What’s happening？在忙什么?2．任何时候都可以用，但比较见外How are you？你好吗？3．适用于第一次见面Nice to meet you. 很高兴见到你。
How do you do. 你好！（比较正式，现在已较少使用）适用于曾经见过一面，但不太熟的人Nice to see you again. 很高兴再次见到你。
4．适用于有一阵子没见面的朋友How have you been？你过得怎么样？/最近还好吗? 5．适用于很久没见的朋友Long time no see! 好久不见!用How引导的打招呼方式How have you been? 你最近怎样？（现在完成时，用已有一段时间没有见面的朋友。
）How are you today?今天好吗？How is everything? 一切都好吗？How is it going? 你近况如何？How is everything with you / going? 你一切都好吗？How are things with you / going? 一切都好吧？How is the world around you? 你周围的世界怎样？How is life treating you? 你生活过得怎样？How are you getting along? 最近怎样？（包括工作，健康等等）What is happening? 在忙些什么？What’s new / up? 有什么新鲜事吗？根据这个句型，对于不同的问候对象，你可以替换主语How is your family? 你家里怎样？How is your cousin? 你表兄（妹）还好吗？How is your grandson? 你孙子还好吗？How is Lao Li? 老李还好吗？你要是碰上了一个你意想不到的人，你还可以这样说：It’s a small world, isn’t it? 这世界真小，不是吗？（真巧啊！）（在意想不到的地方或场合遇见熟人时使用）也可以说：what a small world? 多么小的世界！（真巧啊！）当然，这不仅是一种喜悦的表达方式，遇见债主和仇人时，也可以用这句话，意思当然就是“冤家路窄”。
(完整版)英语基础模块上册unit1教案
Unit 1 nice to meet you!Period 1【教学目标】语言知识目标：A) 词汇：first, last, telephone, number, age, address, e-mail,engineer,street, company, manager, secretary, patient, vocational, nurse, name card, vocational school.B）句型: Hello!/Hi!Good morning/ good afternoon/ good evening.I’m…..Nice to meet you!/ Nice to meet you too.Where are you from?教学重点和难点1．重点：A) 认知新词汇：first, last, telephone, number, age, address, e-mail,engineer,street, company, manager, secretary, patient, vocational, nurse, name card, vocational school.B) 认知last name 和first name 在中西方的差异。
2．难点：语言功能：Enable students greet peple in English.情感目标：A) 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性。
B) 通过小组活动、组间竞赛等，培养学生的合作意识和团队精神。
C) 学习英语文明礼貌的询问和回答方式。
学习策略：A）认知策略：为完成学习任务而自觉采取一些适合自己的学习方法和手段。
B）交际策略：学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活情景中去。
C）资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如学习用品，字典，录音机和网络等获取更多的信息。
D）调控策略：在学习的过程中，通过自我评价和反思，不断调整自己的学习方法。
三年级英语上册素材-Unit1 Nice to meet you课文翻译 湘鲁版
Unit1Nice to meet you第1单元很高兴认识你A部分1. Look and listen.看一看，听一听Hi. I'm Andy.嗨。
我是安迪。
Nice to meet you!很高兴认识你！Hello. I'm Li Xiao.你好。
我是李晓。
Nice to meet you, too!认识你，我也很高兴！Hello!你好！Hi, Ms Li.嗨，李老师。
Hello! What's your name?你好！你叫什么名字？My name is Wang Li.我叫王丽。
Nice to meet you!很高兴认识你！What's this?这是什么？It's Ted.它是泰德。
2. Listen, circle and say.听一听，圈一圈并说一说pen 钢笔book 书bag 书包pencil 铅笔3. Listen and try.听一听并尝试。
Hi. I'm Zhou Lin.嗨。
我是周林。
Nice to meet you!很高兴认识你！Hello. I'm Wang Li.你好。
我是王丽。
Nice to meet you, too.认识你，我也很高兴！Goodbye!再见！Bye!再见！4. Listen and tick.听录音并打勾。
What's this?这是什么？What’s this? It’s a book.这是什么？这是一本书。
What’s this? It’s a pen.这是什么？这是一支钢笔。
What’s this? It’s a pencil.这是什么？这是一支铅笔。
5. Act and guess.演一演，猜一猜Work in pairs or groups. Take turns to act and guess.两人一组练习。
轮流表演，猜一猜。
What’s this?It’s a book.这是什么？这是一本书。
四年级上册英语教案-Unit1Nicetomeetyou!Period1湘少版(三起)
四年级上册英语教案Unit 1 Nice to meet you! Period 1 湘少版（三起）教学内容本课为湘少版（三起）四年级上册英语教材Unit 1 "Nice tomeet you!"的第一课时。
教学内容围绕基本的问候语和自我介绍展开，包括新词汇如"hello", "goode", "nice to meet you", 以及简单的个人基本信息交流。
还涉及基础的英语发音和书写规则。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读、会写基本的问候语和自我介绍用语。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生友好交流的意识和跨文化交际的兴趣。
教学难点1. 正确发音和拼写新词汇。
2. 自我介绍时的语法正确性，如使用"I am"结构。
教具学具准备1. 教材和练习册。
2. 多媒体设备（用于播放教学视频和音频）。
3. 词卡和图片（用于词汇教学）。
4. 自制角色扮演头饰。
教学过程1. 导入：通过播放英文歌曲或视频，营造英语学习氛围。
2. 新授：介绍新词汇和句型，结合图片和实物进行教学。
3. 实践：通过角色扮演和小组活动，让学生练习新学的问候语和自我介绍。
4. 巩固：通过游戏和练习册活动，巩固所学知识。
板书设计1. 新词汇和句型写在黑板上，配以相应的图片。
2. 重要语法点用不同颜色的粉笔突出。
3. 课堂活动流程图，清晰展示教学步骤。
作业设计1. 书面作业：完成练习册相关页面。
2. 口头作业：向家人用英语进行自我介绍。
3. 拓展作业：收集更多关于问候和介绍的表达方式。
课后反思1. 教学内容是否适合学生的认知水平。
2. 教学方法是否有效，学生参与度如何。
3. 教学难点是否得到有效突破。
4. 教学目标是否达成，学生的反馈如何。
5. 对教学过程和方法的改进建议。
外研版初中英语七年级上册 Module 1 Unit 1 Nice to meet you (共18张PPT)
3. — _H_o_w__o_l_d_a_r_e_y_o_u__?______? — I’m 13 years old.
4. — Nice to meet you. — _N_i_ce__to__m__ee_t__y_o_u_,_t_o_o____.
II. 根据汉语提示完成句子
1. 我是中国人。 ① I’m __fr_o_m__ _C_h_i_n_a__ . ② I’m __C__h_in_e_s_e___. 2. 他来自北京。 ① He __i_s___ _f_r_o_m__ Beijing.
America n.美国；美洲 not adv.不,不是，没有 England n. 英格兰 hi int. 嘿，喂
how old 几岁
Americann.美国人；美洲人
year n.年龄；年 about prep.关于adv. 大约；几乎 What about…?(询问其他人的情况)
adj. 美国的；美国人的；美洲的
our pron. 我们的 he pron. 他
China 样？
Do you know?
She is a lovely girl. She is 13 years old. She is a student. She is from Class Two.
Who is she?
3. 王海12岁了。 ① Wang Hai ____is__ _t_w__el_v_e_ _y_e_a_r_s_ _o_l_d_. ② Wang Hai ___is__ _t_w_e_lv_e_. 4. 我叫琳达（ Linda）。 ① My name ___is___ _L_i_n_d_a_. ② I _a_m___ __L_in__d_a_.
Check (√) the true sentences. 1.Ms Li is from Wuhan. 2.Lingling is twelve years old. 3.Daming is thirteen years old. 4.Tony is not in Class 4. 5.Betty is from America.
4. — Nice to meet you. — _N_i_ce__to__m__ee_t__y_o_u_,_t_o_o____.
II. 根据汉语提示完成句子
1. 我是中国人。 ① I’m __fr_o_m__ _C_h_i_n_a__ . ② I’m __C__h_in_e_s_e___. 2. 他来自北京。 ① He __i_s___ _f_r_o_m__ Beijing.
America n.美国；美洲 not adv.不,不是，没有 England n. 英格兰 hi int. 嘿，喂
how old 几岁
Americann.美国人；美洲人
year n.年龄；年 about prep.关于adv. 大约；几乎 What about…?(询问其他人的情况)
adj. 美国的；美国人的；美洲的
our pron. 我们的 he pron. 他
China 样？
Do you know?
She is a lovely girl. She is 13 years old. She is a student. She is from Class Two.
Who is she?
3. 王海12岁了。 ① Wang Hai ____is__ _t_w__el_v_e_ _y_e_a_r_s_ _o_l_d_. ② Wang Hai ___is__ _t_w_e_lv_e_. 4. 我叫琳达（ Linda）。 ① My name ___is___ _L_i_n_d_a_. ② I _a_m___ __L_in__d_a_.
Check (√) the true sentences. 1.Ms Li is from Wuhan. 2.Lingling is twelve years old. 3.Daming is thirteen years old. 4.Tony is not in Class 4. 5.Betty is from America.
Unit1Nicetomeetyou!(教学设计)-2024-2025学年湘鲁版英语三年级上册
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面，学生将能够听懂、会说、会读和会写本节课的核心句型和词汇。在文化意识方面，学生将能够理解并初步感知英语国家的基本社交礼仪，如自我介绍和问候。在思维品质方面，学生将能够通过观察、思考和实践，培养解决问题的能力，如通过小组合作完成任务。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行简单的交流，提高他们的综合语言运用能力。
Unit 1 Nice to meet you!（教学设计）-2024-2025学年湘鲁版英语三年级上册
主备人
备课成员
教材分析
《2024-2025学年湘鲁版英语三年级上册》的Unit 1 "Nice to meet you!"旨在让学生掌握基本的自我介绍及日常问候语。本单元核心句型是“Hello, my name is... What's your name? Nice to meet you!”通过本单元的学习，学生将能听懂并正确使用这些句型进行简单的自我介绍和问候。
本单元还包括介绍家庭成员和朋友的基本词汇，例如“mother, father, sister, brother, friend”等。通过听力、口语、阅读和写作的实践活动，学生将能更好地理解和运用这些词汇。
在教学设计中，我将结合学生的年龄特点和兴趣，设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、小组互动等，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语表达能力和团队协作能力。同时，我会利用实物、图片等教学资源，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。
5. 教学工具：确保投影仪、计算机、音响等教学设备的正常运行。提前将教学课件和多媒体资源上传至计算机，以便于课堂使用。
6. 评价工具：准备评价学生学习成果的表格或卡片，以便于在课堂活动中进行即时评价和反馈。
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面，学生将能够听懂、会说、会读和会写本节课的核心句型和词汇。在文化意识方面，学生将能够理解并初步感知英语国家的基本社交礼仪，如自我介绍和问候。在思维品质方面，学生将能够通过观察、思考和实践，培养解决问题的能力，如通过小组合作完成任务。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行简单的交流，提高他们的综合语言运用能力。
Unit 1 Nice to meet you!（教学设计）-2024-2025学年湘鲁版英语三年级上册
主备人
备课成员
教材分析
《2024-2025学年湘鲁版英语三年级上册》的Unit 1 "Nice to meet you!"旨在让学生掌握基本的自我介绍及日常问候语。本单元核心句型是“Hello, my name is... What's your name? Nice to meet you!”通过本单元的学习，学生将能听懂并正确使用这些句型进行简单的自我介绍和问候。
本单元还包括介绍家庭成员和朋友的基本词汇，例如“mother, father, sister, brother, friend”等。通过听力、口语、阅读和写作的实践活动，学生将能更好地理解和运用这些词汇。
在教学设计中，我将结合学生的年龄特点和兴趣，设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、小组互动等，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语表达能力和团队协作能力。同时，我会利用实物、图片等教学资源，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。
5. 教学工具：确保投影仪、计算机、音响等教学设备的正常运行。提前将教学课件和多媒体资源上传至计算机，以便于课堂使用。
6. 评价工具：准备评价学生学习成果的表格或卡片，以便于在课堂活动中进行即时评价和反馈。
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Unit 1 Nice to meet you!第一次课说课罗艾明湖北中医药高等专科学校一、课题Warming up, Listening and speaking Part A、B二、课时安排本单元约需四次课（8课时）完成，这是第一次课（2课时）。
三、教学内容有关问候、自我介绍及相互介绍的词汇与句式等语言材料。
针对上述语言材料进行听、说技能训练。
四、教学目标1. 语言知识（1）初步学会关于问候、自我介绍及相互介绍的相关词汇：greet, greeting, great, introduce, hi/hello, recently, welcome, Supermarket, credit card, Germany, Australia, Canada, boss, cousin, classmate, English teacher。
（2）初步学会关于问候、自我介绍及相互介绍的基本句型：Good morning./ Nice/Pleased to meet you! /Long time no see.How is it going with you?/I’d like to introduce ...... to you.This is ...... He/She is my ...... He/She is from ...... He/She is a doctor.2. 语言运用能力基本能够在不同的场合中，恰当地运用英语表达问候，相互介绍时询问简单个人信息，基本会用英语表达国籍、工作状况和人物关系等常用词语。
3. 社会人文素养了解并尊重欧美国家问候及介绍的不同社会、人文习俗。
培养人际交往、商务往来之间需要礼貌和有礼有节的素质与修养。
五、教学重点与难点本次课我给学生设定的学习任务是：用英语进行问好并相互介绍自己。
教学重点是学习与问候、介绍有关的词汇、句式和英语文化的问候和相互介绍的习惯方式。
要完成这一任务，要解决单词、句型两个基本难题。
如何帮助学生克服畏难情绪，保持较高的学习兴趣，掌握大量的单词和反复操练有关问候和自我介绍的基本句型是一个教学难点。
六、教与学方法情景展示法，任务驱动法，以学生为中心的互动、小组活动学习法。
七、教材分析本次课使用的英语教材是教育科学出版社出版的《中等职业教育课程改革国家规划新教材•英语》第一册，全书共有8个单元。
本单元是初中进入中职的第一单元，是承前启后过渡的一单元，深入剖析本单元教学内容尤为重要。
通过初中阶段的英语学习，学生在单词，句型和语法等各个方面都有了一定的积累。
本单元的内容是问候和介绍，这和学生的日常生活是有着紧密联系的，学生对这一内容是有着一定生活体验并且能学以致用的，所以非常感兴趣。
本次说课是本单元的第一次课，是一次新授课、听说技能的训练课，需要完成与问候、介绍有关的基本词汇和句型的学习和操练，最后达到可以用简单英语完成问候和介绍的教学目标。
八、学情分析我所教授的学生为护理和制药专业的一年级在校生。
从心理和认知层面来看，学习兴趣与动力不足，而且女生比例特别高（55:1），他们爱动不爱静，喜欢在活动中学习。
兴奋性较高但持续性较差，注意力不容易长时间集中；遇到容易回答、容易解决的问题有较高的表现欲，但遇到挫折时容易灰心丧气；有强烈的自我意识，但也有较强的集体荣誉感。
从英语综合能力来看，他们普遍英语水平偏低，听和说更是弱项中的弱项。
九、课堂设计理念鉴于以上分析，我把本次课的教学目标设定为一个任务：根据指定语言环境，用英语进行一次问候并相互介绍。
语言是用来交际的，只有和生活联系在一起，能够学以致用，学习才有意义。
而且通过把任务驱动教学法引入课堂，教师不再是处于主导地位的讲授者，而是辅助的指引者。
将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念，使学生处于积极的学习状态。
每个学生都能根据自己对当前任务的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。
从而为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供了开放的空间，使课堂教学过程充满了民主、充满了个性、充满了人性，课堂氛围真正活跃起来。
在实际操作中，我注意到要把难度较大的任务分解，引导学生一步一步地逐个解决困难，直到完成任务，取得最后的胜利。
这样可以比较有效地克服学生的“畏难”情绪。
其次，在课堂活动设计上要力争丰富多彩，多媒体课件作为辅助，这样才能保证学生的注意力能够保持在一个较高的水平。
另外，以小组为单位参与活动，学生的集体荣誉感可以发挥一定的作用。
同时，小组成员分工协作，互相鼓励，可以从中体会到团队合作的温暖。
最后，我认为，语言的学习离不开语言背后的文化和历史。
所以我认为英语学习的过程是透过英语看世界的过程。
我会在课堂上尽可能多地介绍英语国家的风土人情，让学生领会不同文化的魅力。
十、教学步骤设计1. 导入展示有关问候情景的PPT，然后问同学们应该如何表达问候，从而引出本课主题。
之后，请同学们把课本第一面所显示的见面场合与相应的表达问候的英语句子一一对应连线，指导学生个人或两个人一组完成Warming Up。
这些内容简单而且是学生们非常熟悉的，所以他们能够较快地集中注意力，非常顺利地进入本次课的学习。
2. 布置任务本次课的任务构建是用英语表达问候并相互介绍。
事实上，这个任务很可能是学生们以后在工作生活中难免会遇到的。
当我布置下这个任务的时候我会询问他们，认为这个任务难不难，认为不难的举手。
根据我对他们的了解应该会有少数学生举手。
对于这些同学要提出表扬，但同时也要告诉他们没有最好只有更好。
通过本次课的学习，他们可以学习到更加丰富的词汇，更礼貌的表达方式。
对于没有举手的学生，要给以鼓励，告诉他们这个任务其实并没有想象那么难。
通过本次课的学习，他们也可以和举手的同学一样自信。
这样不同层次的学生都会根据自己的学习情况对本堂课的学习有所期待。
此时我会帮助他们分解任务，把难度较大的任务分解成若干个难度较小的任务。
3. 词汇积累（1）以Pair work形式学习本次课生词，听录音并跟读，然后教师示范带读2-3遍。
之后用Tell me the English word of“打招呼、信用卡”……, 或采用设置口语填空的形式，如：“When you go shopping in _______ , you can pay by _____ .”巩固此部分词汇。
（2）听力练习。
完成Task 1和Task 2，把表示问候的英文单词和句子一一写到相应的横线上。
记得某著名学者曾说过：没有语法，表达甚微；没有词汇，表达为零。
词汇的积累对于英语学习是非常重要的，犹如砖瓦和大厦的关系。
在生词学习过程中，语音很重要，要能够帮助学生建立起语音和语义的直接联系。
所以我在课堂上会领读，学生也要大量跟读，直到流利熟练为止。
另外在讲授生词时我也顺便讲解一些构词规律。
因为英语单词是由词素（词根，词缀）构成的，掌握构词规律有利于记忆单词。
本课中的生词“recently”就带有典型的副词后缀。
本课中的生词“supermarket”是典型的合成词，由两个或多个词合成一个词，其词义往往是原词义的叠加。
这一部分是为完成任务进行词汇积累，同时练习听力。
4. 句型准备（1）听力练习完成Task 3，把表示问候的英语句子和相应的回答一一对应连线。
之后，教师指导学生两人一组，以一问一答的形式口头训练问候句型。
然后，教师引导学生体会并归纳总结：不同的见面场合，表达问候的方式理应有所差异，熟悉的朋友之间的问候简单随意，hi或hello即可，偶尔使用“How is it going?”也可，但正式的工作场合或问候上级或长辈时就要用“Good morning!”或“Nice to meet you!”等以示尊重与礼貌。
最后教师指导学生以左右Pair work 形式完成Task 4中的角色扮演，提示学生灵活运用Task1的重点词语和Task 3中的句型，并提供简单范例给学生，分组准备对话，并请学生走上讲台来表演。
Sample:A: Good morning, Ms. Lin! Lovely day, isn’t it?B: Good morning, Marry! How is everything?A: Great! Thank you! See you tomorrow!B: See you!（2）以开火车游戏形式练习Task 2中的基本句型。
A: Let me introduce Marry to you.B：让我介绍玛丽给你认识吧！Tom, this is Marry. She is my cousin.C：汤姆，这是玛丽，她是我的表姐。
She is from Australia. She is a teacher.D：她来自于澳大利亚，她是一名老师。
Pleased to meet you!E：见到你真高兴！Nice to meet you too!5. 英语问候及介绍的范例（1）听Part B 部分内容，作为范例。
反复听，教师给出对话的文字材料。
（2）两人一组熟读对话。
这一部分是为完成任务起一个示范作用。
因为有的学生自主学习能力较低，即使已经掌握了一定的单词和句型，但对于如何把句型串联起来仍然会感觉到困难。
所以可以提供一个示范对话作为模板。
6. 提高展示教师或学生准备好的全家福照片或其他照片，提示、指导学生用英语介绍自己的家人或朋友，并进行简单的个人信息交流，完成Task 4的Work in pairs 训练。
学生分组合作，先进行组内表演展示，评出较好者，然后推荐在全班表演展示，评选出最佳表演者并予以奖励。
注意评价体制的设置，采用教师评价和学生互评相结合的评价模式。
十一、课后反思首先，我贯彻了新教改以来确定的教育理念和精神——以全面提高学生素质为基础和职业能力为目标本位。
我深刻地意识到在中职课堂文化教育活动中渗透德育教育、职业教育的重要性。
所以本次课的教学设计中，我做到了既立足于教材又不局限于教材。
在课堂教学过程中，我也注意时刻提醒学生文明礼貌用语的使用。
并反复强调其在人际沟通中的重要性，特别是在社会职场工作中的重要性。
这样可以潜移默化地让他们注意到个人修养的提高。
第二，我还深刻意识到以学生为主体的重要性。
所以我采用了任务驱动法。
教师不再是处于主导地位的讲授者，而是辅助的引导者。
将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题，完成任务为主的多维互动式的教学理念。
使学生处于积极的学习状态。
每个学生都能根据自己对当前任务的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。
从而为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供了开放的空间，使课堂教学过程充满了民主、充满了个性、充满了人性，课堂氛围真正活跃起来。