项目管理(上海交通大学)
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PDCA方法在大学生创新项目管理中的应用
发 展 ０。 Ｉ
学校 管理 由学校领 导组 负责实 施。 学 校 领 导 组 由 主 管 教 学 的 副 校 长 任组 长 、 主 管 学 生 工作 的 副 书 记 任 副 组 长 、 相 关 部 各 处 一 把 手 任 组 员 。 导 组 负 责 大 学 生 创 新 领 项 目实 施 的 顶 层 设 计 ： 括 为 学 生 制 定 个 包 性 化 的 培 养 方 案 ， 建 全 方 位 立 体化 创 新 构 实 践 教 育体 系 ， 定 大 学 生 创 新 项 目实 施 制 过 程 规 范 和评 价 标 准 。 导组 下设 专 家 组 ， 领 专 家 组 由 督导 、 领 域 专 家 组 成 ， 各 负责 大 学 生 创 新 项 目的 立 项 评 审 、 期 检 查 和 结 题 学 验收 。 学 校 组 织 的 项 目评 审 （ 包括 立 项 评 审 、 学期检查 、 题验收） 结 中一 个 重 要 环 节 是 专 家 针 对 大 学 生 创新 项 目整体 执 行 情 况 进 行 综 合 评 价 ， 析 项 目执 行 过 程 中和 管 理 体 分 系 中存 在 的 问 题 ， 定 保 障 项 目实 施 质 量 确 的关键因素。 校组织的交流会 ， 学 要求 学 生 和 指 导 教 师 提 出 项 目实 施 中存 在 的 问 题 。 学 校 通 过 综 合 各 方 的 意 见 和 建 议 ， 断 总 不 结和改进 ， 对 关键因素 ， 定 保障措施 ， 针 制 并 以 “ 报 ” 形 式 进 行 反 馈 ， 作 为 下 一 通 的 以 个Ｐ Ａ循 环 的 基 础 。 ＤＣ 在 项 目结 题 后 ， 校 将 继 续 跟 踪 参 与 学 项 目的 学 生 ， 定短 、 、 期 的 跟踪 计 划 。 制 中 长 为 此 ， 校 建 立 了大 学 生 创 新 项 目参 与 学 学 生 档 案 库 ： 期 跟 踪 学 生 在 校 的 成 绩 及 各 短 方面的表现 ； 中期 跟 踪 学 生 的 就 业 状 况 ； 长 期 跟 踪 学 生 的 职 业 发 展 状 况 。 过 长 期 持 通 续跟踪 ， 反馈 学 生 的 成 才 信 息 ， 不 断修 正 以 我 校 创 新 人 才 培 养 模 式 ， 正 我 校 大 学 生 纠 创 新 项 目执 行 中 的偏 差 ， 进 入 下 一 期 大 并 学 生 创 新 项 目的Ｐ Ａ循 环 中 。 ＤＣ ２ ２院系管 理 ． 院 系管理 由院 系工作组 负责实 施 。 该 组 由 负 责 教 学 的 院 长 任 组 长 ， 干 教 师和 骨 学 生 工 作 老 师 任 组 员 ， 责 本 院 系 学 生 大 负 学 生 创 新 项 目的 实 施 和 管 理 工 作 。 系根 院 据学生 与教师的 反馈以及学 校的要求 ， 及 时调 整执行方案 ， 以适 应 大 学 生 创 新 项 目 管理 的要求 。 ２ ３项 目组管 理 ． 项 目组 管 理 指 大 学 生 创 新 项 目组 的 自 我 管 理 。 组 由 立项 人为 组 长 ， 责 自我 管 该 负 理 和 自身 项 目的 实 施 。 目组 根 据 指 导 教 项 师 、 家 的 指 导 和 各 级评 审 ， 断 修 正 项 目 专 不 实 施 目标 和 实 施 方 案 ， 指 导 下 一 阶 段 的 以 项 目的 实 施 。
学校 管理 由学校领 导组 负责实 施。 学 校 领 导 组 由 主 管 教 学 的 副 校 长 任组 长 、 主 管 学 生 工作 的 副 书 记 任 副 组 长 、 相 关 部 各 处 一 把 手 任 组 员 。 导 组 负 责 大 学 生 创 新 领 项 目实 施 的 顶 层 设 计 ： 括 为 学 生 制 定 个 包 性 化 的 培 养 方 案 ， 建 全 方 位 立 体化 创 新 构 实 践 教 育体 系 ， 定 大 学 生 创 新 项 目实 施 制 过 程 规 范 和评 价 标 准 。 导组 下设 专 家 组 ， 领 专 家 组 由 督导 、 领 域 专 家 组 成 ， 各 负责 大 学 生 创 新 项 目的 立 项 评 审 、 期 检 查 和 结 题 学 验收 。 学 校 组 织 的 项 目评 审 （ 包括 立 项 评 审 、 学期检查 、 题验收） 结 中一 个 重 要 环 节 是 专 家 针 对 大 学 生 创新 项 目整体 执 行 情 况 进 行 综 合 评 价 ， 析 项 目执 行 过 程 中和 管 理 体 分 系 中存 在 的 问 题 ， 定 保 障 项 目实 施 质 量 确 的关键因素。 校组织的交流会 ， 学 要求 学 生 和 指 导 教 师 提 出 项 目实 施 中存 在 的 问 题 。 学 校 通 过 综 合 各 方 的 意 见 和 建 议 ， 断 总 不 结和改进 ， 对 关键因素 ， 定 保障措施 ， 针 制 并 以 “ 报 ” 形 式 进 行 反 馈 ， 作 为 下 一 通 的 以 个Ｐ Ａ循 环 的 基 础 。 ＤＣ 在 项 目结 题 后 ， 校 将 继 续 跟 踪 参 与 学 项 目的 学 生 ， 定短 、 、 期 的 跟踪 计 划 。 制 中 长 为 此 ， 校 建 立 了大 学 生 创 新 项 目参 与 学 学 生 档 案 库 ： 期 跟 踪 学 生 在 校 的 成 绩 及 各 短 方面的表现 ； 中期 跟 踪 学 生 的 就 业 状 况 ； 长 期 跟 踪 学 生 的 职 业 发 展 状 况 。 过 长 期 持 通 续跟踪 ， 反馈 学 生 的 成 才 信 息 ， 不 断修 正 以 我 校 创 新 人 才 培 养 模 式 ， 正 我 校 大 学 生 纠 创 新 项 目执 行 中 的偏 差 ， 进 入 下 一 期 大 并 学 生 创 新 项 目的Ｐ Ａ循 环 中 。 ＤＣ ２ ２院系管 理 ． 院 系管理 由院 系工作组 负责实 施 。 该 组 由 负 责 教 学 的 院 长 任 组 长 ， 干 教 师和 骨 学 生 工 作 老 师 任 组 员 ， 责 本 院 系 学 生 大 负 学 生 创 新 项 目的 实 施 和 管 理 工 作 。 系根 院 据学生 与教师的 反馈以及学 校的要求 ， 及 时调 整执行方案 ， 以适 应 大 学 生 创 新 项 目 管理 的要求 。 ２ ３项 目组管 理 ． 项 目组 管 理 指 大 学 生 创 新 项 目组 的 自 我 管 理 。 组 由 立项 人为 组 长 ， 责 自我 管 该 负 理 和 自身 项 目的 实 施 。 目组 根 据 指 导 教 项 师 、 家 的 指 导 和 各 级评 审 ， 断 修 正 项 目 专 不 实 施 目标 和 实 施 方 案 ， 指 导 下 一 阶 段 的 以 项 目的 实 施 。
实验室建设的项目管理方式——partner模式的运用
～
、
ｐ ｒ ｅ 模 式 的 定 义 ａｔ ｒ ｎ
从上世 纪 ９ Ｏ年 代 初 发 展 起 来 的 合 作 伙 伴 关 系 逐 渐 成 为 英 、 、 Ｉ 及 中 国 香港 等 发 达 国 家 或 地 区 建 筑 工 程 的 重 要 模 美 Ｆ以 式 ， 取 得 了 显 著 的效 益 。那 么 ， 么 是 ｐｒ ｅ 模 式 呢 ？ ｌ据 并 什 ａｔ ｒ ｎ 橄
目标 。 破 组 织 问 的 界 线 和 壁 垒 ， 用 一 切 能 够 、项 目获 得 最 打 使 上 大 成功 的资 源 ， 得 双 方ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的 合 作产 生 １ １２的效 果 。 三 ， 确 使 ＋＞ 第 明
公司 与 ＳＰ工 程 公司签订 了伙 伴式项 目管 理协议 ． 也是 被 美 国 Ｉ 这 建筑 业协会 （Ｉ 认 可的第 一个 真 正 意义 上 的伙 伴式 项 目管理 ＣＩ ）
随 着建 筑业 的不 断 发展 ， 筑市 场 的需 求 日益扩 大 ， 原 建 建筑
一
。
第二 ， 各参与方积极共 享资源。 舣方要以项 目整体 的最优为
料、 建筑技术和管理方式不断更新 ， 伙伴式项 目管理应运而生。 伙
伴式 项 目管 理 是一 种 新 的 承发 包 模 式 ，９４年壳 牌 （ｈｌ 石 油 １８ Ｓ ｅ１ ）
ｏＰ ｒ ｅ ｎ ｘｅｅ ｃ》 ｆ ａｔ ｒ ｇ ｃｌ ｎ ｅ的报告 。 中该管 理方式 借箍 Ｐｒ ｅ ｎ ｎｉ Ｅ ｌ 其 ａｔ ｒ ｇ ｎｉ
优原则 ， 能更好 地完成这部分工作 ． 谁 就将 这 部 分 工 作 分 配 给 他． 由他 负责 。 四 ， 第 建立 共 赢 的 思想 。 赢 思 想 是 伙 伴 关 系 概 共 念 的精 髓 ， 等 是 其 重 要 的 条件 。各 方 要 本 着平 等 的 原 则 进 行 平 合 作 ， 能利 用 承 发 包 上 的优 势 地 位 来 压 制 另一 方 。 主 和 Ｐ 不 业 Ｍ 都 足 平 等 的 项 目参 与 方 ， 项 目 的成 功 共 同努 力 ． 终 共 收 为 最 益 。第 五 ， 伴 关系 建立 过程 的控 制 。双方 工作 的进展 情 况都 要 伙 有 可 以衡量 的标 准 ． 格 拧制 过程 。 朗对 工作 进 行 总结 。 严 定 发现 偏 离兆 Ｉ 目标 的行 为 ． 时 纠正 ． 要及 确保伙 伴 关 系的健 康 和 稳定 。
、
ｐ ｒ ｅ 模 式 的 定 义 ａｔ ｒ ｎ
从上世 纪 ９ Ｏ年 代 初 发 展 起 来 的 合 作 伙 伴 关 系 逐 渐 成 为 英 、 、 Ｉ 及 中 国 香港 等 发 达 国 家 或 地 区 建 筑 工 程 的 重 要 模 美 Ｆ以 式 ， 取 得 了 显 著 的效 益 。那 么 ， 么 是 ｐｒ ｅ 模 式 呢 ？ ｌ据 并 什 ａｔ ｒ ｎ 橄
目标 。 破 组 织 问 的 界 线 和 壁 垒 ， 用 一 切 能 够 、项 目获 得 最 打 使 上 大 成功 的资 源 ， 得 双 方ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的 合 作产 生 １ １２的效 果 。 三 ， 确 使 ＋＞ 第 明
公司 与 ＳＰ工 程 公司签订 了伙 伴式项 目管 理协议 ． 也是 被 美 国 Ｉ 这 建筑 业协会 （Ｉ 认 可的第 一个 真 正 意义 上 的伙 伴式 项 目管理 ＣＩ ）
随 着建 筑业 的不 断 发展 ， 筑市 场 的需 求 日益扩 大 ， 原 建 建筑
一
。
第二 ， 各参与方积极共 享资源。 舣方要以项 目整体 的最优为
料、 建筑技术和管理方式不断更新 ， 伙伴式项 目管理应运而生。 伙
伴式 项 目管 理 是一 种 新 的 承发 包 模 式 ，９４年壳 牌 （ｈｌ 石 油 １８ Ｓ ｅ１ ）
ｏＰ ｒ ｅ ｎ ｘｅｅ ｃ》 ｆ ａｔ ｒ ｇ ｃｌ ｎ ｅ的报告 。 中该管 理方式 借箍 Ｐｒ ｅ ｎ ｎｉ Ｅ ｌ 其 ａｔ ｒ ｇ ｎｉ
优原则 ， 能更好 地完成这部分工作 ． 谁 就将 这 部 分 工 作 分 配 给 他． 由他 负责 。 四 ， 第 建立 共 赢 的 思想 。 赢 思 想 是 伙 伴 关 系 概 共 念 的精 髓 ， 等 是 其 重 要 的 条件 。各 方 要 本 着平 等 的 原 则 进 行 平 合 作 ， 能利 用 承 发 包 上 的优 势 地 位 来 压 制 另一 方 。 主 和 Ｐ 不 业 Ｍ 都 足 平 等 的 项 目参 与 方 ， 项 目 的成 功 共 同努 力 ． 终 共 收 为 最 益 。第 五 ， 伴 关系 建立 过程 的控 制 。双方 工作 的进展 情 况都 要 伙 有 可 以衡量 的标 准 ． 格 拧制 过程 。 朗对 工作 进 行 总结 。 严 定 发现 偏 离兆 Ｉ 目标 的行 为 ． 时 纠正 ． 要及 确保伙 伴 关 系的健 康 和 稳定 。
第8章项目管理
5
计划的网络图示实例
简单的网络图
D A B
2
E
F
5
H I
1
2
C
2
G
2
1
事件
2
A
任务
6
关键路线法（CPM）
ES
i t 正向线路:
关键路线法图法的有关约定
k EF
j
k
j LF i
t
LS
反向线路：
可以发生的最早的时间
k —— t —— ES—— EF—— LS—— LF——
活动名称 活动事件过程长短 活动最早开始时间 活动最早结束时间 活动最迟开始时间 活动最迟结束时间
工期期 望值
方差
7 预估工期完成任务的概率
期望工期 tc=10+15+12+20=57天
方差
c 1.778 2.778 4 4 12.556
2
标准差
c 12.556 3.543 天
计划工期（假设完工概率为95% 则 z=1.65): t t z 57 1.65 3.543 63天
允许发生的最迟的时间
6 活动时间估计方法
（1）三种时间的估计
乐观时间（optimistic time，to） 最可能时间（most likely time，tm）
悲观时间（pessimistic time，tp）
6 活动时间估计方法
（2）. 综合时间估计
假定——上述三种时间估计服从 分布 每一活动工时的期望值（平均值）为：
c
概率的图示（正态分布）
A=95%
1.65
1.65
8 网络计划的修改和优化
基于DMU和VR技术的数据控制模型制造的项目管理
种表面评审。数据控 制模型的设计和制 发布 与产品、流程有关的每个数据，同 元 人 民币 ，制作 时间可 以缩短 一 半。 时与其他 的软 件进行数据交换。
２ｖ ．Ｒ技 术——虚拟现 实技 术
般都 由国外公司承 担。一个外部数据
控 制模型的设计和制造费用在 ｌ０万元 Ｏ０
达１０ 万元左右。 ５０
目中 ，利 用Ｄ Ｕ（ Ｈ 电子装配 ） Ｄ Ｒ虚 点是设计者能够更好地在虚拟空间中观 ￣Ｖ （ （ ３）建 立Ｖ Ｍ 构 树 。如 前 所 Ｐ结
拟现 实 ） 技术进行流程再造 ，优化流程 察 、处理三维 的设计元素 ，了解各部件 述 ， Ｐ是虚 拟产品管理 系统 ，根据新 ＶＭ 和结构就可达到时间短、质量高 、成本 的组成、装配的协调性等 ，并更好地判 车型项 目建立树形结构 ，如某一车型 以
三 、基于Ｄ ／ Ｒ ＭＵ、 技术的数 拟现实是对现实世界进行的思维 时空的 关部 门都确 定一 位专业工程 师为Ｄ Ｕ ， Ｍ 关 据控制模型制造 的项 目管理 模拟 ，即除了时空外 ，还包括沉浸式的 键 用户 ，并明确规定 了各部分的工作 内
在数 据控制模 型设计和 制造 的项 人机交换界面。这种沉浸式及 互动 的特 容和分 工。
Ｖ 是Ｖｒｕ ｌ ｅ ｌｔ 的英文缩 写， Ｒ ｉｔａ ａｉ Ｒ ｙ 媒体声像技术及先进的传感器技术虚构
左右 ，而内部数据控 制模型价 格更是高 是指虚拟现实技术 ，是借助计算机 、多 竞争能 力。 正 由于数据控 制模型 制造 有以上 的一种场景，给人以身临其境 的真 实感 据控制模 型制造 项 目团队 中增设Ｄ Ｕ Ｍ 项 特点 ，所以对数据控 制模型项 目管理的 觉。虚 拟现 实技术 主要有三 个基 本特 目中心 ，中心组组长直接向项 目经理汇 研究 ，是为了达到低 成本 、短时间、高 征 ： 自主性 、交 互性 、沉 浸感 ，是指 报 ，根 据整车的部件划分成 四个 Ｄ Ｕ Ｍ 区 质量完成项目任务的 目标 ，而这必将对 用计 算机 技术 生成一 个逼真 的三 维世 域经理 ，分 别是车头 、乘客空间、底盘 我国的汽车新产品的 自主研发 ，提高我 界 ，让用户可 以从 自己的视点出发，利 和车尾 的区域经理 ，由Ｄ Ｕ 目中心领 Ｍ项 国的研 发水 平有积极 的借鉴 意义。 用 自然的技能和某些设备对这一生成 的 导协调 整个 Ｄ Ｕ Ｍ 的工作 。 由于产 品开发 虚拟世界物体进行交互和互动观察 。虚 涉及很 多不同专业部 门，所以 ，在各相
第四章 项目成本控制和挣值分析法
成本和进度的关系
成本的偏差 CV（Cost Variance）为
（BCWP – ACWP）
这一指标反映了项目计划作业量的预算成本 与项目实际已完成作业量的预算成本与项目 实际已完成作业量的实际成本之间的绝对偏 差值，这种偏差值是由于项目成本从预算值 变化到实际值和项目进度从计划作业量变化 到实际已完成作业量这两个因素的综合变动 造成的。
每当项目实施时的成本累计值触及此界限时，即启动 一次成本控制的程序予以纠正，在下图中，启动控制纠正 的时间分别为 t1 ，t2 ，„„ t6 等。
项目的经济分析与成本管理
S
项目成本控制
-------------------------------------------------------上限偏离 的S上 曲线
项目的经济分析与成本管理 挣值（EV）的作用
项目成本控制
时间 “挣值”
Earned Value
成本
科学判断 项目成本 的实际情 况
工作量
进度
科学预测 项目成本 未来发展 趋势
项目的经济分析与成本管理 价值工程的应用
项目成本控制
价值工程（Value Engineering）： * 是一门技术与经济结合的现代化管理科学。 * 通过价值工程，将产量与质量、质量与成本的 矛盾得等到完美的统一。 * 价值、成本、功能三者的关系： Value = Function / Cost * 追求：F = Const. C decrease C = Const. F increase F = increase C decrease C = Slight increase F increases more F = Slight decrease C decreases more
第三章 项目选择和项目群管理
2011-10-28
5
Shanghai Jiao Tong University
项目选择标准
功能性： 模型要能够应用于不同的环境。 模型要能够接纳新的标准和限制。 灵活性： 如果在应用过程中需要改变，那么模型要便于修改。
2011-10-28
6
Shanghai Jiao Tong University
2011-10-28
9
Shanghai Jiao Tong University
项目审查和选择的考虑因素
1、风险因素----对企业来说不可预知的因素，包括：
技术风险---由新技术或未被测试的技术带来的风险。 金融风险---对项目进行投资时所带来的经济上的风险。 安全风险---项目开发者和使用者的健康风险。 质量风险---完工的项目可能给企业形象和声誉带来的风险。 法律风险---可能要面对的诉讼和法律责任。
7
Shanghai Jiao Tong University
项目选择标准
成本： 选择模型的成本不能太高。 可比较性： 选择模型应该能适用于不同类型项目的选择。
2011-10-28
8
Shanghai Jiao Tong University
项目选择模型分类
数学模型：输入的一般是数值，这些数值可能是主观获得 的，也可能是客观获得的。 这两种数据没有必然的对错之分，在项目选择的大部分过 程中都要不断对这两种数据进行评估，然后做出决策。 非数学模型：所依据的信息不是数值，而是其他数据。
2011-10-28
14
Shanghai Jiao Tong University
检查表模型
检查表法对项目机会的评价是一个相当简单的方法。它对 意见进行记录，同时也能促进讨论。 作为一种发起对话、促进讨论以及交流观点的方法，检查 表法非常适用于在组织内部达成一致的意见。
上海交通大学《管理学》经典案例教材PPT
王 小 二
张 阿 三
杨 四 郎
项目领导：赵大大
项目：量体裁衣，定制西装
截至日期：2008年12月16日
项目流程时间 A A B B B A 负责人 B B A A
项目目标：第一桶金——赢利500元 目标 1 2 3 4 5 主要任务 市场调研 厂商谈判 学生报名 量体裁衣 亝货付款 主要 任务 任 务 期 限 人 员 部 署 目标 对策 1 2 时间 成本
截至日期：2008年12月16日
项目流程时间 负责人
项目目标：第一桶金——赢利500元 目标 1 2 3 4 5 主要任务 市场调研 厂商谈判 学生报名 量体裁衣 亝货付款 主要 任务 目标 对策 1 2 时间 成本
项目领导：赵大大
项目：量体裁衣，定制西装
截至日期：2008年12月16日
项目流程时间 负责人
第 1 周
第 2 周
第 3 周
第 4 周
第 5 周
第 6 周
第 7 周
第 8 周
人力成本 亝际成本 促销成本
王 小 二
张 阿 三
杨 四 郎
公布任务负责人的名字，讥他们有一种主人翁的责任感。
项目领导：赵大大
项目：量体裁衣，定制西装
截至日期：2008年12月16日
项目流程时间 A A B B 负责人 B B A A
第 3 周
第 4 周
第 5 周
第 6 周
第 7 周
第 8 周
人力成本100元，占20％。 亝际成本200元，占40％。 促销成本100元，占20％。 项目管理最担心的是超时、超预算。 项目管理有明确的时限不目标。
王 小 二
张 阿 三
杨 四 郎
项目领导：赵大大
工程项目管理研究生排名
首先，清华大学无疑是我国工程项目管理研究生教育的佼佼者。
清华大学土木工程系是我国最早开展工程项目管理研究的高校之一，其工程项目管理研究生专业具有深厚的学术底蕴和丰富的实践经验。
在国内外学术界和业界，清华大学工程项目管理研究生专业都享有很高的声誉。
其次，北京大学也是我国工程项目管理研究生教育的佼佼者。
北京大学光华管理学院拥有我国最早的项目管理硕士（MPM）项目，培养了大量的项目管理人才。
该专业注重理论与实践相结合，使学生具备较强的项目管理能力。
第三，浙江大学工程项目管理研究生专业同样备受瞩目。
浙江大学土木工程与建筑工程学院工程项目管理专业具有很高的学术水平和实践教学能力，为我国培养了大量的工程项目管理人才。
第四，上海交通大学工程项目管理研究生专业也是国内知名。
上海交通大学土木工程系拥有我国最早的项目管理博士点，其工程项目管理研究生专业注重培养学生的创新能力、实践能力和团队协作能力。
第五，华中科技大学工程项目管理研究生专业同样具有很高的知名度。
华中科技大学土木工程与建筑学院工程项目管理专业具有扎实的理论基础和丰富的实践经验，为学生提供了良好的学习环境。
此外，还有一些其他高校的工程项目管理研究生专业也值得关注，如：1. 同济大学：土木工程与建筑学院工程项目管理专业具有较高的学术水平和实践能力。
2. 哈尔滨工业大学：土木工程学院工程项目管理专业具有较强的学术实力和实践经验。
3. 南京航空航天大学：航空宇航学院工程项目管理专业具有较丰富的教学资源和实践经验。
4. 西北工业大学：土木与建筑学院工程项目管理专业注重培养学生的实践能力和创新精神。
总之，以上高校的工程项目管理研究生专业在我国具有较高的排名和知名度。
选择适合自己的院校和专业，将为今后的职业发展奠定坚实基础。
当然，除了关注院校排名，还应结合自身兴趣、专业特色和就业前景等因素进行综合考虑。
公共项目管理1
重大公共工程，如水利枢纽、大型水库；公共基础设施， 如铁路、公路、机场、电网；城市公共基础设施，如城市 道路、污水处理等。
公共项目、公共部门项目、政府投资项目、私人融资项 目？
1.1.2公共项目的概念 1.1.2公共项目的概念
1.1.3公共项目的特征 1.1.3公共项目的特征
目标的公共性：公共物品的非排他性、非竞争性 收益的外部性： 投资规模大 项目复杂、风险高、影响广
公共项目管理
第一章后作业
开卷考试
20%
70%
为什么学习公共项目管理？
曼哈顿计划：
参与国家： 参加人员： 投入经费： 539,000 19亿（1945）=244亿（2014）
为什么学习公共项目管理？
中国第一枚原子弹
20个部（院）
20个省市自治区的900多家工厂、科研机构、大专院校
基础设施项目、公共卫生项目、教育项目、文化项目、 体育项目 政府投资项目、非政府投资项目
竞争性、基础性、公益性 经营性公共项目、非经营性公共项目
按项目资金来源划分 按运行机制划分 按收费机制划分
1.2 公共项目的类型
经营性公共项目、非经营性公共项目
1.3公共项目的生命周期
通过确定生命周期，明确各个阶段的划分、工作内容 、资源分配。
1.4.4公共项目管理的基本过程
公共项目管理各程序块之间的关系
1.4公共项目的管理
1.4公共项目的管理
1.4.5公共项目管理的范围与内容
案例分析：上海世博中国馆
上海世博会组织者于2007年4月25日开始向全球华人公开征集中国馆建筑设计方 案，在国家建设部、中国建筑学会的大力支持和协助下，在短短几个月内收到设 计方案344个。经过专家评审，评选出3个各具特色的方案。其中，“东方之冠” 的方案在2007年9月举行的世博会组委会第5次会议审议，并原则通过，会议同时 决定成立由组委会9个成员单位组成的中国馆筹备领导小组，专门负责中国馆的筹 备事务。上海世博会组织者根据组委会审议意见，组织专业团队对方案进行深化 和优化。11月12日，中国馆筹备领导小组第一次会议审议并通过了这个优化方案 。12月18日，开工建设； 2008年1月30日，展示设计方案答疑会；09年5月中国 馆亮起“中国红”；6月23日，正式通电；2010年2月8日，中国馆正式竣工。 公共项目管理的知识和理念如何体现在世博中国馆的建设中？ 中国馆筹备领导小组在世博会中国馆建设项目管理中扮演怎样的角色，起到哪些 作用？
公共项目、公共部门项目、政府投资项目、私人融资项 目？
1.1.2公共项目的概念 1.1.2公共项目的概念
1.1.3公共项目的特征 1.1.3公共项目的特征
目标的公共性：公共物品的非排他性、非竞争性 收益的外部性： 投资规模大 项目复杂、风险高、影响广
公共项目管理
第一章后作业
开卷考试
20%
70%
为什么学习公共项目管理？
曼哈顿计划：
参与国家： 参加人员： 投入经费： 539,000 19亿（1945）=244亿（2014）
为什么学习公共项目管理？
中国第一枚原子弹
20个部（院）
20个省市自治区的900多家工厂、科研机构、大专院校
基础设施项目、公共卫生项目、教育项目、文化项目、 体育项目 政府投资项目、非政府投资项目
竞争性、基础性、公益性 经营性公共项目、非经营性公共项目
按项目资金来源划分 按运行机制划分 按收费机制划分
1.2 公共项目的类型
经营性公共项目、非经营性公共项目
1.3公共项目的生命周期
通过确定生命周期，明确各个阶段的划分、工作内容 、资源分配。
1.4.4公共项目管理的基本过程
公共项目管理各程序块之间的关系
1.4公共项目的管理
1.4公共项目的管理
1.4.5公共项目管理的范围与内容
案例分析：上海世博中国馆
上海世博会组织者于2007年4月25日开始向全球华人公开征集中国馆建筑设计方 案，在国家建设部、中国建筑学会的大力支持和协助下，在短短几个月内收到设 计方案344个。经过专家评审，评选出3个各具特色的方案。其中，“东方之冠” 的方案在2007年9月举行的世博会组委会第5次会议审议，并原则通过，会议同时 决定成立由组委会9个成员单位组成的中国馆筹备领导小组，专门负责中国馆的筹 备事务。上海世博会组织者根据组委会审议意见，组织专业团队对方案进行深化 和优化。11月12日，中国馆筹备领导小组第一次会议审议并通过了这个优化方案 。12月18日，开工建设； 2008年1月30日，展示设计方案答疑会；09年5月中国 馆亮起“中国红”；6月23日，正式通电；2010年2月8日，中国馆正式竣工。 公共项目管理的知识和理念如何体现在世博中国馆的建设中？ 中国馆筹备领导小组在世博会中国馆建设项目管理中扮演怎样的角色，起到哪些 作用？
上海交通大学本科生研究计划(PRP)管理办法
上海交通大学本科生研究计划（PRP）管理办法（修订稿，2007年6月1日校教学委员会会议通过）第一章总则第一条上海交通大学“本科生研究计划（Participation in Research Program，以下简称PRP）”,是根据我校培养具有“宽厚、复合、开放、创新”特征的高素质创新人才要求而制定的一项教学改革措施。
为加强对PRP项目的规范化管理，保证项目的顺利实施，根据学校人才培养要求及实际情况，制定本办法。
第二条本办法涉及的项目经费，来源于教学行政经费划拨的专款——上海交通大学本科生研究计划（PRP）基金。
PRP基金由教务处统一规划和管理。
第三条本办法为项目管理的依据，项目申请院（系）及项目负责人应严格执行。
第四条 PRP项目由学校和院（系）或校实验中心两级PRP指导工作组联合管理。
第五条项目资助对象为本校具有中级以上技术职称（含中级）的项目指导教师以及参加项目研究的本科学生。
第二章立项第六条项目采取自愿申报、专家评审、择优资助的原则；申报项目每年受理两次，申请日期为每学期的第8-9周。
逾期不再受理。
第七条申报项目需具备以下基本条件1．选题符合培养具有“宽厚、复合、开放、创新”特征的高素质创新人才的需求，鼓励学生开展课外科技、实验和创新实践活动。
申报项目应将理论教学、实践教学和科学研究有机地结合起来，开展研究性学习，培养学生的实践能力和创新意识与能力。
2．研究思路明确，学术思想或技术路线具有创新性和可行性；提交成果的方式具有可考核性。
3．项目申请人敬业负责、教风学风端正，对本科生研究计划和申请的研究课题有强烈的兴趣和较深的认识，具有较强的组织与协作能力。
4．项目具有基本的研究基础和研究条件。
5．项目申请人为本校具有中级以上技术职称（含中级）的教师或一至三年级本科学生（少数专业的四年级学生）。
每位教师每期最多申报两项，同时指导的项目一般不超过两项，每个项目参加学生不多于5名。
本科生立项必须要有中级以上技术职称（含中级）的教师作为指导教师。