案例教学法在护理学专业生理学教学的应用体会

案例教学法在护理实践教学中应用的可行性分析通过创设与护理教学内容相对应的具体病例情景，将理论知识转化为直观内容，引导学生对护理专业的探索，在护理实践教学课程中实施案例分析教学法，有利于增进学生的人际沟通，分析问题、解决问题和创新能力。

本文结合案例教学法的特征，分析护理专业实践课程的性质，探讨案例分析法在护理实验教学应用中的必要性及可行性。

标签：案例教学法；护理；实践教学；可行性1概述案例教学法是指教师根据教学目的和内容，收集典型案例，模拟或重现现实场景，让学生把自己纳入案例场景，通过已有的知识经验分析案例，提出和解决现实情境中的问题，最终达到教学目的。

案例教学法始于美国哈佛大学商学院，已在全球范围内的医学、经济学、社会学、管理学等领域中应用有100多年的历史，取得良好的教学效果。

它具有高度的仿真性，富有能动性和创造性，能有效的将书本知识转化为现实工作能力，既是一种教学活动，也是一种教学方法。

与传统的教学相比，案例教学法的使用能使教师的角色由单一的知识传授者拓展为教学的设计者和激励者，并能引导学生在特殊情境中进行讨论，是一种深受学生欢迎的教学方法。

2案例教学法的特征2.1理论联系实际案例教学法是在掌握一定的基础理论知识基础上，紧密联系实际生产生活，引入合理的案例，通过学生对案例的分析、探究，使学生的认识从抽象到具体，在学习理论的同时能够学以致用，并提高了学生运用理论知识分析解决实际问题的能力。

该教学方法在教学过程中，使学生既能学习到理论知识，又能接触到实际，是适应学生自主性学习、合作性学习、研究性学习和探索性学习的模式[1]。

2.2师生互动案例教学法的运用，使得教师和学生呈双边活动关系[2]。

在该教学发的实施过程中，教师和学生都赋予了新的角色。

教师的角色由”演员”转变为了”导演”，其价值发生了根本性的改变；而学生也由”配角”转变为”主角”，由被动转变为主动，在教学中占有主体地位。

案例教学法改变了以教师为主题的教学模式，形成了以学生为主体的教学模式，教师和学生通过参与临床护理案例分析，提出新的想法、新的观点，从而形成了师生之间的有效交流和互动，达到教学相长的目的。

案例教学法在高职护理专业生理学教学中的应用张艳杰;刘绍辰;田芳;侯树慧【摘要】目的探讨案例教学法在高职护理专业生理学教学中的应用,并进行效果评价.方法在教学中,引入案例教学法进行教学改革研究,采用调查问卷和单元达标测验两种方式对两个班进行比较及教学效果评价.结果案例教学组达标测验成绩明显高于传统教学组,两组比较差异显著(P<0.01).结论案例教学法能够提高学生参与课堂活动的主动性、解决实际问题能力,增强应对护士执业资格考试的信心,其教学效果优于传统教学法,该教学法值得进一步探索和广泛应用于高职护理专业生理学教学.【期刊名称】《卫生职业教育》【年(卷),期】2017(035)003【总页数】2页(P77-78)【关键词】高职;护理专业;生理学;案例教学法【作者】张艳杰;刘绍辰;田芳;侯树慧【作者单位】包头医学院职业技术学院,内蒙古包头 014030;包头医学院人文社科学院,内蒙古包头 014030;包头医学院职业技术学院,内蒙古包头 014030;包头医学院职业技术学院,内蒙古包头 014030【正文语种】中文【中图分类】G424.1随着社会经济的发展和医学模式的转变，传统教学模式已不能满足学生综合素质、创新精神和创新能力培养要求。

案例教学法是目前高等教育中盛行而有效的教学方法之一，在医学教育中的应用已逐渐得到人们的认可[1]。

生理学作为基础医学中一门主干课程，在基础医学和临床医学之间起着十分重要的桥梁作用。

根据我院学生特点及社会岗位需求，依据生理学课程特点和教学实践体验，在高职护理专业生理学教学中进行案例教学法的尝试和探索，以期增强学生学习兴趣、提高学生对生理学知识的理解和运用能力，进而达到提高教学质量及实现生理学教学与护士执业资格考试有效衔接的目的。

以我院2015级高职护理专业两个班的学生为研究对象，采用随机对照试验研究方法，将两班分为案例教学组和传统教学组。

两组学生入学后其他学科成绩均无明显差异。

典型案例教学法在护生临床带教中的应用效果分析一、引言护理教育是培养护理专业人才的重要环节，而临床带教是护理教育中的重要组成部分。

在临床带教过程中，采用有效的教学方法对提高护生的实际操作能力和专业素养具有重要意义。

典型案例教学法是一种有效的教学方法，它通过实际案例的分析和讨论，帮助学生了解问题的本质，提高其问题解决能力。

本文将结合实际案例，分析典型案例教学法在护生临床带教中的应用效果。

1. 典型案例教学法的基本原理典型案例教学法是以实际案例为基础，通过分析、讨论和总结，引导学生深入思考，学会运用理论知识解决实践问题的教学方法。

通过典型案例的学习，学生能够更好地理解和应用所学知识，提高问题解决能力和综合实践能力。

在临床带教过程中，教师可以根据实际情况选取典型案例，引导学生进行分析和讨论。

教师可以根据学生的实际水平和临床实践情况，选择适合的案例进行讲解和引导，让学生通过实际案例的学习，更好地理解和运用所学知识。

1. 增强学生的问题意识和实际操作能力2. 培养学生的团队合作意识和沟通能力在典型案例教学过程中，学生通常是以小组形式进行讨论和解决问题。

通过小组合作，学生能够培养团队合作意识和沟通能力，学会与他人合作、协商，共同解决问题，这对于今后成为一名合格的护士非常重要。

3. 提高学生的综合实践能力和自主学习能力四、改进措施和建议1. 教师要注重案例的选择和引导2. 学生要主动参与，培养主体性在典型案例教学过程中，学生要主动参与，积极思考和讨论，发表自己的见解和观点。

学生要树立问题意识，主动思考问题的解决方法，提高解决问题的能力。

3. 加强案例教学的实践性教师在进行典型案例教学时，要注重案例教学的实践性，引导学生将所学知识与实际操作相结合。

可以通过模拟实验、临床实践等方式，加强案例教学的实践性，提高学生的综合实践能力。

五、结语典型案例教学法在护生临床带教中具有重要的应用意义。

通过典型案例教学法，可以增强学生的问题意识和实际操作能力，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的综合实践能力和自主学习能力。

案例教学法在护理学基础教学中的运用案例教学法是一种通过实际案例来进行教学的方法，它可以将学生从传统的被动接受知识的状态中解放出来，激发学生的积极性和主动性，提高学生的学习效果。

在护理学的基础教学中，案例教学法的运用可以使学生更好地掌握理论知识，并将其应用到实际临床护理中。

首先，案例教学法可以帮助学生更好地理解护理学的基础知识。

通过分析实际护理案例，学生可以将理论知识与实际情境相结合，更加深入地理解护理学的概念、原理和技能。

例如，在教学中，可以通过一个病情稳定的老年患者进行护理案例分析，让学生通过对病情变化、护理干预措施等方面的分析，加深对老年护理的认识和理解。

其次，案例教学法可以培养学生的护理诊断和解决问题的能力。

在护理学的教学中，学生需要具备分析和解决实际护理问题的能力。

通过案例教学，学生可以学会对病情进行综合分析，运用相关护理理论和技能，制定护理诊断和实施护理干预。

例如，在教学中，可以通过一个心脏病患者的案例让学生分析其病情、制定护理诊断、制定护理计划，并通过交流讨论的方式进行共同分析和解决问题，培养学生的护理思维能力和综合运用能力。

再次，案例教学法可以促进学生之间的合作学习。

在护理学的教学中，临床护理需要多学科的合作，因此培养学生的合作学习能力非常重要。

通过案例教学，可以让学生在小组内进行合作学习，互相交流和协作，共同解决护理问题。

例如，将学生分组进行案例教学，每个小组成员根据自己的专长和能力，负责分析案例中的不同问题，并与小组成员共同讨论解决方案，培养学生的合作意识和团队精神。

最后，案例教学法还可以提供学生一种综合运用知识的机会。

在护理学的基础教学中，学生需要将学到的理论知识运用到实际的护理操作中。

通过案例教学，可以为学生提供一个综合运用知识的场景。

例如，通过一个产科病例进行教学，让学生综合运用产科护理的各项知识和技能，进行产科护理实践。

综上所述，案例教学法在护理学的基础教学中有着重要的作用。

案例教学法在护理学教学中的应用摘要】本文主要分析护理学专业学生的特点，继而探讨案例教学法的优势，最后解析案例教学法的实际应用，希望能为护理学的实际教学提供一些帮助。

【关键词】案例教学法；护理学；教学现阶段，在护理学的实习教学中，案例教学法的应用越来越广泛。

在此基础下，案例教学法势必会取得良好的教学效果，本文就此展开讨论。

一、护理学专业学生的特点护理学专业学生一般有两个招生来源，一是普通高中的应届毕业生，二是应届初中毕业生。

由于生源因素影响，导致护理学专业学生在文化层次方面差异比较显著，学生基础知识参差不齐，对于医学知识的了解和学习兴趣也不高。

在护理学专业学生中，普通高中的应届毕业生的学习能力较强，而初中应届毕业生对于医学知识的认识、对问题的理解能力较差，大部分学生仍然处于机械式的记忆性学习阶段，没有敏感的感觉思维。

所以，此类学生对实验室动手操作的兴趣较大，在案例学习方面也能取得不错的效果。

二、案例教学法的优势（一）教学方式灵活多变，课堂气氛比较活跃案例教学法的形式多种多样，不仅可以进行仿真模拟训练，同时也能进行典型示范引导。

学生也可以采取个人练习，又可以在课堂内展开小组讨论。

在实际课堂教学中，教师可以按照不同的教学内容设立相关情景，激发学生的学习兴趣。

比如，在“洗胃”这一操作的实际教学中，如按照传统的教学方法，教师应向学生讲述洗胃的相关概念和具体目的，然后再讲解洗胃的具体操作方法。

这种教学方式导致学生在学习时觉得十分枯燥，缺乏学习兴趣。

但采取案例教学法，就可以将生动形象的医疗情景展现在学生面前，提高学生的学习兴趣，加深学生对于知识的理解。

（二）生动形象，有助于深化理论知识的学习案例教学法注重理论和实际相结合，在实际教学当中，从具体知识上升到抽象层面。

简单来说就是通过分析具体案例，得出其内在的指导意义和规律，并总结相关案例的基本原理和知识理论。

所以这种教学方法通俗易懂，生动形象，能够帮助学生了解理论知识。

中职护理生理学基础课堂教学探索与实践随着卫生规划的不断推进，护理职业的需求日益增加，中职院校的护理专业也得到了越来越多的注重和重视。

作为护理基础课程之一的生理学，为学生提供了护理学基础，对中职护理专业课程的理论学习和实践操作具有重要意义。

为了提高中职学生的学习兴趣和学习效果，教师需要通过新颖的教学手段和实践措施推进学生的学习进程。

一、基于问题的教学法基于问题的教学法以发现和解决现实中存在的问题为基础，激发学生的学习兴趣，增强学生自主学习的能力。

在教学过程中，教师需引导学生思考和探索实际应用，在“问题情境”中进行学习，使其在解决问题的过程中逐步掌握护理学知识和技能。

教师可以利用图片、视频等多媒体资料，设计一些实际情境，从而可以增强学生的学习动力和实践应用能力。

二、案例教学法案例教学法是一种以案例为主体的教学模式，它通过讲述实际医学案例来引导学生深入思考、知识应用和技能掌握等方面进行学习。

在生理学教学中，教师可以通过引入常见疾病的相关案例，使学生对疾病的发生、机理和症状等方面有更深入的了解。

同时，案例也可以激发学生的实践探索欲望，帮助学生学会如何分析病情、掌握应对策略。

三、实验教学法实验教学法是一种通过实验操作，演示和验证学习内容的教学手段。

生理学教学中，教师可以引导学生设计和执行一些生理学实验，比如测量血压、检测心电图等。

通过实验操作，学生能够理解和直观地感受生理学知识的实际应用，同时还能训练实验操作技能。

综上所述，中职护理生理学基础课堂教学的探索与实践需要教师以学生为中心，以发展学生的思维、能力和实践技能为目标，通过多种教学手段的设计与策略的制定落实教育培养目标。

通过新颖多样的教学方法，学生的课堂学习和实践操作能力都可以得到有效提高。