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课题9、空中霸王的克星课时二课时授课对象四年级教学目标1.学会本课生字，并能正确书写。
利用工具书和联系上下文理解“娇小玲珑”、“凶悍好斗”、“奋不顾身”、“遍体鳞伤”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的部分。
3.读懂课文内容，了解蜂鸟的特点，初步感受本文打比方、列数据的写作方法。
4.激发学生主动探索自然的兴趣，培养查阅、搜集资料的好习惯。
教学重点了解蜂鸟的特点，初步感受本文打比方、列数据的写作方法。
教学准备教师：本课生字、词语卡片；蜂鸟、鹰、歼击机的图片、声像资料。
学生：有条件的可以搜集蜂鸟的图片资料或相关信息；工具书。
教学过程备注教学过程第一课时一、观图引入，揭示课题请学生欣赏蜂鸟和鹰的图片或资料。
蜂鸟和鹰将为我们上演一场精彩的空中大战，让我们一同走进《“空中霸王”的克星》，去目睹那惊心动魄的场面吧！板书课题，生齐读。
二、初读课文，自主识字1、借助拼音，读通课文，学习生字新词。
2、交流汇报检查生字新词的学习情况，提示“逮”、“歼”的读音。
三、初读课文，理解体会1、小组合作，探究学习。
学生用喜欢的方式再读课文。
组内讨论读懂了什么，把不明白的地方在书上相应的词句上打“？”。
2、梳理问题，交流解疑。
（1）理解“飘然翱翔”、“兀立自若”、“娇小玲珑”等词语的意思，鼓励学生通过查工具书和联系上下文解决。
（2）鹰为什么被称作“空中霸王”？八、作业1、抄写生字、词语。
2、自主积累词九、板书设计：9.空中霸王的克星娇小玲珑凶悍好动老鹰克嘴很锋利蜂鸟肌肉结实人类在漫长的岁月里，创造了丰富多彩的音乐文化，从古至今，从东方到西方，中国文化艺术，渊源流长。
我国最早的歌曲可以追溯到原始社会，例如传说中伏羲时的【网罟之歌】，诗经中的【关关雉鸠】，无论是思想内容，还是艺术形式，都已发展到很高的水平。
我们华人音乐有着悠久的历史，有着独特的风格，在世界上，希腊的悲剧和喜剧，印度的梵剧和中国的京剧，被称为【世界三大古老戏剧】，而京剧则是国之瑰宝，是我们华人的骄傲，亦是世界上最璀璨的一颗明珠。
四年级语文上册《“空中霸王”的克星》教学设计教学目标1、利用工具书或联系上下文理解“娇小玲珑”、“凶悍好斗”、“奋不顾身”、“遍体鳞伤”等词语的意思。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、知道蜂鸟的特点，以及它为什么能够“克”鹰。
5、激发学生主动探索自然的兴趣。
教学重点1、利用工具书理解词语的意思。
2、了解蜂鸟的特点，知道它为什么能够“克”鹰。
教学难点理解蜂鸟它为什么能够“克”鹰。
教学准备生字卡片蜂鸟、鹰、歼击机的图片教学过程一、激趣引入1、今天我给大家带来一个动物朋友，它在动物界里可是有身份、有地位（出示图片），它给你留下什么印象？今天我们就来学习《“空中霸王”的克星》，齐读课题。
2、请同学们给“克星”换一个词语，意思不变（敌人、对手），释义。
蜂鸟和鹰将为我们表演一场精彩的空中大战，让我们一起去目睹一下那惊心动魄的场面吧。
二、激发质疑1、在预习中，同学们对课文内容都有了自己的简介或疑问，接下来咱们一起分享并解决。
2、学生提出问题和想法，教师梳理。
预设：（1）理解“飘然翱翔”、“兀立自若”等词语的意思。
（2）鹰为什么被称为“空中霸王”？（3）蜂鸟有什么特点？（身材细小、羽毛艳丽、凶悍好斗、嘴巴锋利、肌肉结实、双翼振速快）（4）蜂鸟为什么能克鹰？（它的哪些特点与“克鹰”有关系？）评价语：你不仅读书仔细，还有自己的想法，我们要向你学习。
三、学习课文第一自然段。
1、让我们齐声读第一自然段，看看哪些问题我们能够首先解决？谁能用你预习中的积累解决问题（1）飘然翱翔——轻捷而迅速地在空中回旋地飞行。
兀立自若——毫不拘束地直立。
2、学生汇报交流，解决问题（2）（出示句子）指导朗读说明鹰是“空中霸王”的句子。
3、从哪些词可以看出鹰的霸气？（图片加红）四、学习课文第二自然1、鹰有霸主之称，却遇到了一个头号克星，同学们知道是什么吗？2、蜂鸟能克鹰，那么蜂鸟又是什么样的呢？让我们从第二段的描写中认识一下蜂鸟：（1）请同学们不看课本来描述一下蜂鸟的样子。
《“空中霸王”的克星》教案第一课时教学目标1．学会本课生字，并能正确书写。
利用工具书和联系上下文理解“娇小玲珑”、“凶悍好斗”、“奋不顾身”、“遍体鳞伤”等词语的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的部分。
3．知道蜂鸟的特点，理解蜂鸟怎样攻击鹰的。
教学重点利用工具书理解词语的意思。
教学难点了解蜂鸟的特点及“克”鹰的原因。
教学方法讲授法与合作交流法。
课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时一、导课1．同学们，今天我给大家带来了一个动物朋友，它在动物世界里可是有身份、有地位的。
出示图片：鹰——空中霸王。
你印象中的鹰有哪些特点？在动物世界中大家经常看到鹰，鹰给你留下了怎样的印象？（凶猛，动作敏捷）是的，鹰被人们称作“空中霸王”。
2．今天，我们学习的课文就是——“空中霸王”的克星（板书）。
生齐读课文题目。
现在请把“克星”换一个词，意思不变。
（可换：敌人、对手）这样凶猛的动物，它有克星吗？今天就让我们一起来学习《“空中霸王”的克星》。
3．针对课题，你心中产生了怎样的疑问？预设：鹰为什么被称为空中霸王？谁是鹰的克星？它是怎样来攻击鹰的？4．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）初读课文，整体感知。
1．出示自读提示，学生自探：（1）用自己喜欢的方式读课文。
可指名分段朗读，评价。
（2）利用工具书自学生字词。
注意读准字音，读通句子。
敏捷娇小玲珑奋不顾身锋利凶悍好斗遍体鳞伤2．教师出示生词卡片和一些短语，让学生认读，检查生字识记情况。
“飘然翱翔的老秃鹰”、“见什么逮什么”、“兀立自若的大兀鹰”、“庞大”、“大拇指”、“性格凶悍好斗”、“惧怕”、“突如其来的侵袭”、“厮杀”、“翅膀和躯干”、“快速敏捷”、“肌肉非常结实”、“歼击机”指名读生字卡片，并说出写的时候该注意哪些，请小老师提醒。
3．这篇课文主要讲了什么？后进生说，中等生补充，优生评判。
（二）疏通文意，自主解疑。
1．通过阅读，你解决了哪些问题？2．自己在文中找出答案，然后同桌互相说一说。
西师版四上9．空中霸王的克星（第二课时）石坝街小学廖晓敏教学目标：1. 认识空中霸王的克星——蜂鸟，了解它的特征，明白它成为“克星”的原因。
2. 学习说明文的常见表达方式：打比方、列数字3. 尝试运用说明文的表达方式仿写说明片段。
教学重点：了解蜂鸟的特征，明白它成为“克星”的原因；学习打比方的说明方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习引入：1. 今天这节课，我们继续学习“空中霸王”的克星。
通过上节课的学习你有哪些收获？（生：我知道了空中霸王是谁……我还知道了蜂鸟很小……）师：这还是一篇——（生答：说明文）（副板书）2. 词语积累：师：还记得鹰的样子吗？出示词语：飘然翱翔、兀立自若、十拿九稳、体格庞大（齐读词语）师：蜂鸟呢？出示词语：娇小玲珑、凶悍好斗、奋不顾身、快速敏捷（齐读词语）3. 练习说话：（我积累到了一词，我会用它说话）小结：积累是我们学习语文很重要的一种方法，希望大家在今后的学习中，多积累，并且做到有效积累。
二、新课回到今天的学习，让我们继续走进课文，认识空中霸王鹰的克星——蜂鸟。
（一）认识蜂鸟样子1．想知道蜂鸟长什么样子吗？自读课文第二自然段。
说一说，你读到了什么？（板书：娇小玲珑）PPT欣赏蜂鸟的图片，感受羽毛的美丽和小巧，带着喜欢的感情读课文。
2.（PPT图片对比）一个是体格庞大的鹰，一个是和大拇指差不多大的蜂鸟。
看到这里，你有什么疑问吗？（生答：为什么蜂鸟会是空中霸王的克星呢？）（二）了解蜂鸟特征3. 为什么呢？请看学习提示：自读课文第三段，想想蜂鸟有什么特点？用文中的一个词概括。
汇报交流（蜂鸟的性格凶悍好斗）（简单介绍本段的第一句话：这是一个过渡句，在文中起着承上启下的作用。
）4．你从文中的哪些具体，体会到蜂鸟凶悍好斗的特点？小组交流：（PPT出示学习提示）（1）找出描写蜂鸟性格凶悍好斗的句子，写上自己的体会，小组内交流。
（2）小组内练习朗读句子，读出你的体会。
5. 集体汇报交流：生交流自己的学习情况，师出示相应语句：例句一：“它们不但不惧怕鹰这个庞然大物……主动发起闪电式的攻击”（1）你从哪个词体会到蜂鸟凶悍好斗？“主动”（2）蜂鸟主动攻击的武器是？“嘴”，因为他的嘴很——锋利（板书）（3）你能用文中的话说说蜂鸟是怎样利用嘴进行攻击的吗？（找出比喻句：蜂鸟奋不顾身地像猛攻，嘴巴是它们唯一的武器，像战士手中的刺刀那样，向鹰的翅膀和躯干刺去。
第9课《“空中霸王”的克星》教学设计【教学目标】【课时目标】1.能记住10个生字的音、形、义，并能正确书写。
能利用工具书和联系上下文理解重点词语：飘然、翱翔、敏捷、锋利、兀立自若、十拿九稳、娇小玲珑、凶悍好斗、奋不顾身、遍体鳞伤等词语的意思。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的部分。
3.读懂课文内容，了解蜂鸟的特点。
【教具准备】教师：本课生字、词语卡片；蜂鸟、鹰、歼击机的图片、声像资料。
学生：有条件的可以搜集蜂鸟的图片资料或相关信息；工具书。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.谈话激趣：同学们，你在屏幕上领略过惊心动魄的空中大战吗？那呼啸着的飞机，时而盘旋，时而侧飞，时而俯冲，天空中交织着密集的光网。
（学生交流。
）2.导入课题：《“空中霸王”的克星》这篇说明文为我们上演了一场精彩的鸟类空中大战。
3.板书课题，学生齐读课题，理解本文的“克”含有“能制服”、“能战胜”的意思。
4.鼓励质疑：读了课题，你有什么问题想问？（指导学生紧扣课题质疑）——空中霸王是谁？为什么称为空中霸王？——“克星”什么意思？谁是空中霸王的克星？为什么是空中霸王的克星？……5.鼓励学生带着问题，自由地朗读课文，去寻找答案。
二、诵读课文，初步探究。
（一）初读课文，自主识字1.学生借助拼音，读通课文，学习生字新词。
2.交流汇报检查生字新词的学习情况。
（1）多媒体出示文中词语，学生自由读。
霸王张开翅膀秃鹰逮住啄食庞大唯恐克星蜂鸟极其艳丽侵袭招架锋利厮杀敏捷还击盘旋双翼飘然翱翔兀立自若十拿九稳飞禽走兽躲之不及娇小玲珑凶悍好斗庞然大物突如其来奋不顾身大败而逃遍地鳞伤（2）指名读，指名领读，开火车读。
（3）交流：怎么记住生字的字形。
（4）指名分自然段合作读课文，师生评议。
3.理解词语意思。
（1）默读课文，将你认为不好理解的词语在文中勾出来。
（2）小组交流，理解词语。
（3）全班交流，引导学生理解。
飘然：轻捷或迅速的样子。
《“空中霸王”的克星》教案第二课时教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的部分。
2．读懂课文内容，了解蜂鸟的特点，初步感受本文打比方、列数据的写作方法。
3．激发学生主动探索自然的兴趣，培养查阅、搜集资料的好习惯。
教学重点了解蜂鸟的特点，知道它能克老鹰的原因。
教学难点理解蜂鸟怎样攻击鹰的。
教学方法讲授法与合作交流法。
课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第二课时一、导课1．这节课我们继续学习《“空中霸王”的克星》这篇课文。
大家回忆一下上节课提出的问题还有哪些没有解决。
预设：蜂鸟有什么特点？为什么是鹰的克星？2．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）提示引路，自读探究。
1．出示自学提示。
用自己喜欢的方式读课文，边读边思考上面的问题，并把自己的体会及时批注在书上。
2．学生自学，教师巡视辅导。
注意留足时间，要特别关注学困生。
（二）解疑合探，班级汇报，教师点拨。
1．班解决第一个问题——交流蜂鸟的特点。
（1）身材细小，羽毛艳丽。
看一段关于蜂鸟的录像，回答：蜂鸟是什么样的？板书“体形娇小、羽毛艳丽、嘴尖而锋利”。
相机出示：蜂鸟的身体娇小玲珑，大小和人的大拇指差不多，有的甚至比黄蜂还要小。
提问：作者把蜂鸟的身体和什么做比较？说明了什么？你从“娇小玲珑”这个词中体会到了什么？（理解“娇小玲珑”试造句）读第2段，读出蜂鸟的娇小可爱。
（指名读——齐读）那么老鹰的身体怎么样呢？谁能用一个词语概括一下？（庞大）过渡：蜂鸟的形体那样小，而鹰的体格那样庞大，到底蜂鸟怎样制服老鹰呢？（2）凶悍好斗，嘴巴锋利。
出示词语：主动闪电式飞机你从这些词语中体会到什么？（体会到蜂鸟凶悍好斗的性格和动作快速，敏捷的特点。
）可引导学生做动作来理解。
出示句子：蜂鸟奋不顾身的向鹰猛攻，嘴巴是他们的唯一的“武器”，向战士手中的刺刀那样，向鹰的翅膀和躯干刺去。
提问：“奋不顾身”是什么意思？（奋勇向前，不顾生命。
）作者运用什么修辞手法？这样写的好处是什么？作者运用比喻的修辞手法，把蜂鸟的嘴比作战士手中的刺刀，体会出蜂鸟的凶狠强悍。
9 “空中霸王"的克星教学目标1用自己的方式自主学习本课生字，并能正确书写。
2通过反复朗读，理解课文内容,知道蜂鸟的特点以及它为什么能够“克”老鹰，并背诵喜欢的段落。
3联系上下文和生活实际，理解重点词语。
4通过对课文的学习,激发学生探索自然奥秘的兴趣。
教学重点1了解蜂鸟的特点，知道它能克老鹰的原因.2联系课文内容，理解词语。
教学难点理解蜂鸟为什么能“克"老鹰。
教学准备阅读有关动物的书籍，收集有关鹰和蜂鸟的图片、文字资料；预习课文，勾出生字、新词，标出段落序号。
教学时间：2课时教学过程一、导入1师:今天，我给大家带来了一个动物朋友，它在动物世界里可是有身份、有地位的。
出示图片：鹰——空中霸王你印象中的鹰有哪些特点？2今天，我们学习的课文就是——“空中霸王”的克星（板书）。
生齐读课文题目。
现在请把“克星”换一个词，意思不变。
（可换：敌人、对手)二、质疑读了课文题目,你有什么问题或者你想知道点什么？预设：为什么说鹰是“空中霸王”?鹰的克星是谁？为什么能够“克”老鹰？(板书问题）三、初读课文，随文识字1带着问题自由读课文，注意读准字音，读通句子，对不理解的生字、新词多读几遍。
2指名读课文,师生共同评议。
3齐读课文.四、学习课文，解决问题通过刚才的朗读,你解决了哪些问题?从哪里知道的?（教师根据学生的回答,灵活处理教学内容.）1学习第1段。
①找出能说明鹰是“空中霸王”的句子,指导朗读。
②文中有两个词，写出了鹰在飞翔时和站立时的“霸气”,找出来，想想该怎样读。
飘然翱翔：体现了鹰飞翔的平稳与自在.兀立自若：体现了鹰站立时的威武、傲慢、目空一切。
③给这一段分层次,想想每一层讲了什么。
2学习第2段.①看一段关于蜂鸟的录像，回答:蜂鸟是什么样的？（贴上蜂鸟图）板书“体形娇小、羽毛艳丽、嘴尖而锋利”。
②你从“娇小玲珑"这个词中体会到了什么？③读第2段，读出蜂鸟的娇小可爱.(指名读——齐读)3学习第3、4、5段.①勾画出写蜂鸟攻击鹰的句子。
9、“空中霸王”的克星总第31-32 个教案共享备课（设计者：李利平）审验签字（王金英）教材分析：《“空中霸王”的克星》是一篇科普性的说明文，讲的是鹰这个自然界的庞然大物，却被一只小如拇指的蜂鸟攻击，而且被蜂鸟刺的遍体鳞伤，跌落地下。
作者用多种说明方法介绍蜂鸟是如何攻击老鹰的，语言简练，用词准确,值得学生细细品味。
学习目标：1、知道蜂鸟的特点，理解蜂鸟怎样攻击鹰的。
2、联系课文内容，学会本课的生字，理解词语。
教学重点：1、了解蜂鸟的特点，知道它能克老鹰的原因。
2、品味语言，积累好词佳句。
教学难点：理解蜂鸟怎样攻击鹰的。
教学方法：三疑三探教学准备：教师：生字、词卡片；学生：阅读有关动物的书籍，收集有关鹰和蜂鸟的图片、文字资料。
教学时间2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，审题质疑。
( 3 )1、同学们，今天，我给大家带来了一个动物朋友，它在动物世界里可是有身份、有地位的。
出示图片：鹰——空中霸王。
你印象中的鹰有哪些特点？在动物世界中大家经常看到鹰，鹰给你留下了怎样的印象？（凶猛，动作敏捷）是的，鹰被人们称作“空中霸王”。
2、今天，我们学习的课文就是——“空中霸王”的克星（板书）。
生齐读课文题目。
现在请把“克星”换一个词，意思不变。
（可换：敌人、对手）这样凶猛的动物，它有克星吗？今天就让我们一起来学习《“空中霸王”的克星》。
3、针对课题，你心中产生了怎样的疑问？（预设：鹰为什么被称为空中霸王?谁是鹰的克星？它是怎样来攻击鹰的？）二、初读课文，整体感知。
( 10 )1、出示自读提示，学生自探：（1）用自己喜欢的方式读课文。
可指名分段朗读。
，评价。
（2）利用工具书自学生字词。
注意读准字音，读通句子。
敏捷娇小玲珑奋不顾身锋利凶悍好斗遍体鳞伤2、教师出示生词卡片和一些短语，让学生认读，检查生字识记情况。
“飘然翱翔的老秃鹰”、“见什么逮什么”、“兀立自若的大兀鹰”、“庞大”、“大拇指”、“性格凶悍好斗”、“惧怕”、“突如其来的侵袭”、“厮杀”、“翅膀和躯干”、“快速敏捷”、“肌肉非常结实”、“歼击机”指名读生字卡片，并说出写的时候该注意哪些。
西师大版四年级语文上册教案“空中霸王”的克星一、教材背景“空中霸王”是西师大版四年级语文上册的一篇课文。
本文主要讲述了乌鸦在众多鸟类的面前大肆吹嘘自己，称自己是“空中霸王”，却最终被云雀给打败的故事。
这篇课文的主要教学目标是让学生理解大言不惭和自夸的危害，培养学生团结合作的精神，同时还能够增加学生对鸟类的了解。
二、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1.理解大言不惭和自夸的危害；2.培养团结合作的精神；3.增加学生对鸟类的了解；4.学会运用语文知识，有意识地运用修辞、比喻等修辞手法，提高语言表达能力。
三、教学内容和重难点1. 教学内容1.了解文中所涉及的鸟类，了解鸟类的生态环境和特点；2.分析“空中霸王”自夸的真相；3.理解云雀的故事背景和行为，分析其胜出的原因；4.学习课文中的语言表达方法和策略。
2. 重难点1.理解比喻的含义与运用；2.分析云雀在故事中的生态环境和生存策略。
四、教学过程1. 预习学生在课前预习过程中，需要阅读相关生态环境方面的知识，增加对鸟类的认识。
2. 导入老师可以利用图片或文字的方式，引导学生对鸟类有一定的了解和认识，使得学生更容易地理解课文中的内容和情景。
3. 独立阅读学生需要独立阅读课文，理解作者的写作主旨和情感，学会使用生动的语言表达自己的观点。
4. 课堂讲解1.教师对课文内容进行讲解，借助丰富的语言描述，让学生感受到文章中描绘的场景；2.对文中的比喻加以解释，帮助学生理解原意；3.向学生提问，引导他们进一步思考本篇课文的主题和寓意。
5. 小组讨论老师可以将学生分成小组，让他们就“空中霸王”和云雀的故事进行讨论，以及对鸟类的生态环境和生存策略进行探讨。
6. 语言表达根据本文中的语言表达技巧，老师可以让学生进行口语表达或者是书面表达，以加强对语言表达能力的练习。
7. 总结老师对本节课的教学内容进行总结，并对学生进行评价和鼓励。
五、教学实施效果通过本节课的教学，学生能够更加全面地了解鸟类的生态环境和生存策略，理解大言不惭和自夸的危害，并且能够更加灵活地运用语言表达手段和策略。
“空中霸王”的克星》教学设计课《9第】【教学目标第一课时目标】【课时个生字的音、形、义，并能正确书写。
能利用工具书和联系上下文能记住101.理解重点词语：飘然、翱翔、敏捷、锋利、兀立自若、十拿九稳、娇小玲珑、凶悍好斗、奋不顾身、遍体鳞伤等词语的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的部分。
2.3.读懂课文内容，了解蜂鸟的特点。
【教具准备】教师：本课生字、词语卡片；蜂鸟、鹰、歼击机的图片、声像资料。
学生：有条件的可以搜集蜂鸟的图片资料或相关信息；工具书。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
页 1 第1.谈话激趣：同学们，你在屏幕上领略过惊心动魄的空中大战吗？那呼啸着的飞机，时而盘旋，时而侧飞，时而俯冲，天空中交织着密集的光网。
（学生交流。
）2.导入课题：《“空中霸王”的克星》这篇说明文为我们上演了一场精彩的鸟类空中大战。
3.板书课题，学生齐读课题，理解本文的“克”含有“能制服”、“能战胜”的意思。
4.鼓励质疑：读了课题，你有什么问题想问？（指导学生紧扣课题质疑）——空中霸王是谁？为什么称为空中霸王？——“克星”什么意思？谁是空中霸王的克星？为什么是空中霸王的克星？……5.鼓励学生带着问题，自由地朗读课文，去寻找答案。
二、诵读课文，初步探究。
（一）初读课文，自主识字1.学生借助拼音，读通课文，学习生字新词。
2.交流汇报检查生字新词的学习情况。
（1）多媒体出示文中词语，学生自由读。
霸王张开翅膀秃鹰逮住啄食庞大唯恐克星蜂鸟极其艳丽侵袭招架锋利厮杀敏捷还击盘旋双翼飘然翱翔兀立自若十拿九稳飞禽走兽躲之不及娇小玲珑凶悍好斗庞然大物突如其来奋不顾身大败而逃遍地鳞伤（2）指名读，指名领读，开火车读。
（3）交流：怎么记住生字的字形。
（4）指名分自然段合作读课文，师生评议。
3.理解词语意思。
（1）默读课文，将你认为不好理解的词语在文中勾出来。
（2）小组交流，理解词语。
（3）全班交流，引导学生理解。
飘然：轻捷或迅速的样子。
翱翔：在空中回旋地飞。
兀立自若：毫不拘束地直立（在高山顶上）。
页 2 第娇小玲珑：小巧灵活。
体格庞大：体形巨大。
凶悍好斗：凶猛强悍，喜欢挑起战争。
奋不顾身：奋勇向前，不顾生命。
遍体鳞伤：全身都是伤。
（二）品读课文一二自然段。
1.学生默读课文一二自然段，思考：鹰为什么被称为“空中霸王”？在文中找出相关语句。
蜂鸟有什么特点？把有关语句勾画出来。
2.交流体会：（1）体会鹰是“空中霸王”。
①学生交流在文中找出的鹰是“空中霸王”的相关语句，交流体会。
教师多媒体投影小结。
蓝天下张开一对大翅膀，飘然翱翔的老秃鹰，高山顶上兀立自若的大兀鹰，都可算是鸟中“霸王”了。
这些鹰在空中见什么逮什么吃，十拿九稳。
在地上，飞禽走兽，甚至连人有时也是它们啄食的对象。
他们体格庞大，其他鸟见了，唯恐躲之不及！②教师小结，指导朗读：鹰在天上“飘然翱翔”，在高山顶上“兀立自若”，都可算得上是“空中霸王”。
“这些鹰在空中见什么逮什么吃，十拿九稳。
在地上，飞禽走兽，甚至连人有时也是他们啄食的对象。
他们体格庞大，其他鸟见了，惟恐躲之不及”说明在空中，在地上，鹰所向披靡，什么都不是它的对手。
朗读时抓住抓住“十拿九稳”、“甚至”、“躲之不及”等词语去感受鹰的霸主地位，通过朗读，读出鹰的凶猛。
③多媒体课件出示：可是，这些“空中霸王”却有一个头号克星。
它，就是鸟类中体形最细小的蜂鸟。
④学生交流，教师引导学生了解第自然段介绍了鹰的霸主特色，通过“可是”话题一转，巧妙地引出它的克星——蜂鸟，为后文介绍蜂鸟“克”鹰巧妙地做了铺垫。
⑤学生自由读课文第一自然段，读出鹰的霸气。
（2）了解蜂鸟的特点①学生交流自己标出的能表现蜂鸟特点的语句，交流体会。
页 3 第②教师利用多媒体课件进行小结：蜂鸟的身体娇小玲珑，大小和人的大指指差不多，有的甚至比黄蜂还要小，蜂鸟的羽毛非常细，羽色极其艳丽，在阳光照射下可显现出不同的颜色。
③教师小结：蜂鸟的大小：“和人的大拇指差不多，有的甚至比黄蜂还要小。
”通过比较的说明方法，形象地说明了蜂鸟的娇小。
蜂鸟的羽毛：“非常细，羽色及其艳丽，在阳光照射下可显现出不同的颜色”说明了蜂鸟的美丽。
④指导朗读，通过朗读，读出蜂鸟的娇小可爱。
3.分男女生读一二自然段，进一步体会鹰的霸气和蜂鸟的娇小玲珑。
三、布置作业。
1.娇小玲珑的蜂鸟怎么会是体格庞大的鹰的克星呢？继续阅读课文，独立进行探究。
2.抄写文中好的词语。
【课堂作业新设计】1.读拼音写词语。
bà wánɡ dài zhù zhuó shí pánɡ dà wù lì zì ruòqīn xí sī shā pán xuán xiōnɡ hàn fēi qín zǒu shòu 2.写出下面词语的近义词。
侵袭（）敏捷（）还击（）娇小（）凶悍（）3.写出下面词语的反义词。
张开（）庞大（）唯恐（）艳丽（）锋利（）【课堂作业新设计】参考答案1.读拼音写词语。
霸王逮住啄食庞大兀立自若侵袭厮杀盘旋凶悍飞禽走兽2.写出下面词语的近义词。
侵袭（抵抗）敏捷（迟钝）还击（进攻）娇小（巨大）凶悍（温柔）3.写出下面词语的反义词。
张开（合拢）庞大（渺小）唯恐（担心）艳丽（美丽）锋利（锐利）页 4 第第二课时目标】【课时 1.能正确、流利、有感情的朗读课文，品读积累语言。
背诵喜欢的段落。
读懂课文内容，了解蜂鸟的特点及“克”鹰的原因，初步感受打比方、列数据2. 的写作方法。
3.激发学生主动探索自然奥秘的兴趣，培养查阅、搜集资料的好习惯。
】【教学过程一、复习导入为什么称为空中霸通过上节课的学习，我们知道了空中霸王是谁，1.复习导入：王，理解了“克星”的意思，知道了谁是空中霸王的克星。
了解了鹰的体格庞大和蜂鸟的娇小玲珑。
娇小玲珑的蜂鸟怎么会是体格庞大的鹰的克星呢？让我们继续学习问题过渡：2. 课文，进行探究。
二、品读欣赏，质疑再探。
自然段，理解体会蜂鸟是靠什么来克鹰的。
3～51.细读课文自然段，勾画出有关的词句。
～5（1）学生自由默读课文3 ）学生交流，教师利用课件总结：（2 凶悍好斗。
①别看蜂鸟身材细小，但性格刺刀那样。
②蜂鸟的嘴很锋利，像战士手中的。
，行动比鹰③蜂鸟体形细小快速敏捷。
肌肉非常结实，像歼击机一样非常灵活④蜂鸟连续飞行几百千米是常事。
之多拍动75次，⑤蜂鸟的双翼每秒钟可教师小结，问题过渡：从以上来看，由于蜂鸟体形细小，因而行动比鹰快速敏捷；蜂鸟嘴巴锋利，才能刺得又狠又准；因为蜂鸟肌肉结实，所以飞行自如；蜂鸟双翼快速拍动，才能轻易追上老鹰。
蜂鸟还真是“空中霸王”的克星。
蜂鸟是怎样利用自己的优越条件来攻击鹰的？ 5～自然段，了解蜂鸟是怎样攻击鹰的。
2.朗读课文3勾画出你认为描写蜂鸟攻击鹰最精彩的一处描5自然段，～自由朗读课文1（）3页 5 第写。
（2）全班交流描写方法，教师利用课件进行引导。
①别看蜂鸟身材细小，但性格凶悍好斗。
这句话在文中起什么作用？（承上启下。
）这样的句子叫什么句子？（过渡句。
）这句话在这篇课文中的具体作用是什么？（引出蜂鸟“克”鹰的精彩场面。
）②它们不但不惧怕鹰这个庞然大物，而且还会主动发起闪电式的攻击。
“不但……而且……”在这里起什么作用？（表示意思的递进，表现了蜂鸟的勇猛。
）你从“闪电式”体会到什么？（这是夸张的写法，形象地表现了蜂鸟进攻速度非常快。
）③蜂鸟的嘴很锋利。
它们在空中与鹰进行的厮杀，就像大小飞机之间的“空战”，蜂鸟奋不顾身地向鹰猛攻，嘴巴是它们的唯一“武器”，像战士手中的刺刀那样，向鹰的翅膀和躯干刺去。
这段话运用了什么写法？（采用比喻的方法。
）说说你的体会。
（将鹰和蜂鸟的厮杀比作大小飞机的空战，将蜂鸟的嘴比作刺刀、武器，形象地描写了蜂鸟与鹰激烈的厮杀的激烈程度。
）“奋不顾身”说明了什么？（说明蜂鸟的凶悍好斗，毫不惧怕。
）④由于蜂鸟体形细小，因而行动比鹰快速敏捷。
它们每冲刺一次，都能刺伤鹰的身体。
鹰被蜂鸟刺中后，还来不及还击，蜂鸟已快速飞开，又从别的方向发起了攻击。
经过多次“交战”，鹰就会感到自己不是蜂鸟的“对手”，被迫大败而逃。
“每冲刺一次，都能刺伤鹰的身体。
”说明了什么？（“每”、“都”二字体会，说明蜂鸟在与鹰的交战中是百发百中。
与前文鹰捕猎时的“十拿九稳”相比，不得不让人叹服：蜂鸟真是一个作战高手。
）从“大败而逃”中体会到什么？（蜂鸟百战百胜。
）⑤它可以向前飞，也可以倒退飞，甚至还可以在空中翻滚盘旋，像歼击机一样灵活。
这句话运用了什么写法？（比喻、排比。
把蜂鸟比作歼击机。
）表现了什么？（蜂鸟在空中飞行灵活。
）谁能仿照句子的样子用“可以……可以……也可以……”说句话。
（电脑可以查阅资料，可以看电视剧，也可以玩游戏。
）⑥因为蜂鸟的双翼每秒钟可拍动75次之多，连续飞行几百千米是常事。
一只鹰若被蜂鸟盯住，就绝不可能轻易溜走。
页 6 第这段话采用了什么说明方法？（列数字。
）这样写有什么好处？（通过具体数字说明蜂鸟的快速拍动，让读者准确地了解蜂鸟能追上鹰的原因。
）（3）分组朗读3～5自然段，体会课文语言文字的准确生动。
（4）把自己感兴趣的部分背下来。
三、总结全文，拓展延伸。
1.同学们。
我们在屏幕上领略过惊心动魄的空中大战，那呼啸着的飞机，时而盘旋，时而侧飞，时而俯冲，天空中交织着密集的光网。
《“空中霸王”的克星》这篇说明文为我们上演了一场精彩的鸟类空中大战。
蜂鸟娇小艳丽的外表下隐藏着凶悍好斗的本性，它主动向“空中霸王”——鹰发起攻击，一场小与大、弱与强的战斗打响了。
这场战斗让我们瞠目结舌：庞大的鹰竟然被刺得遍体鳞伤，落荒而逃，直到轰然坠地。
（学生朗读全文。
）2.你还知道动物界有关“克星”的知识吗？如果知道，请向同学们介绍介绍。
【课堂作业新设计】1.在括号里填上合适的词语。
（）的老秃鹰（）的大兀鹰（）的体格（）的蜂鸟（）的攻击（）的侵袭（）的嘴（）的肌肉2.按照要求完成练习。
（1）这些鹰在空中见什么逮什么吃，十拿九稳。
（仿照加点的词语写词语。
）．．．．（2）蜂鸟的身体娇小玲珑，大小和人的大指指差不多，有的甚至比黄蜂还要小，．．．．蜂鸟的羽毛非常细，羽色极其艳丽，在阳光照射下可显现出不同的颜色。
（写出加点词语的意思。
）（3）它们不但不惧怕鹰这个庞然大物，而且还会主动发起闪电式的攻击。
（仿写句子。
）（4）蜂鸟的嘴很锋利。
它们在空中与鹰进行的厮杀，就像大小飞机之间的“空战”，蜂鸟奋不顾身地向鹰猛攻，嘴巴是它们的唯一“武器”，像战士手中的刺刀那样，向鹰的翅膀和躯干刺去。
（仿写句子。
）（5）它可以向前飞，也可以倒退飞，甚至还可以在空中翻滚盘旋，像歼击机一页7 第样灵活。
