小学数学四年级上册第一单元《万以上数的认识》教案

认识数位顺序表及数的读法（一）教学目的1让学生掌握数位顺序表，知道每个数位的计数单位，掌握相邻计数单位的进率是102会正确按数位顺序分数级3能正确读出含有万级个级两级的数教学重点：数位顺序、计数单位、数级、读数教学难点：数级、读数教学过程：一、课前导入同学们，万以内的数位顺序是怎么样的，还记得吗？一个数的数位顺序，从右边的第一个数起依次为个位、十位、百位、千位、万位。

1问：计数单位呢？答：从个位起，计数单位依次为一、十、百、千、万二、探究新知用计数器演示一个一个的数，十个一是（一十）十个十个的数，十个十是（一百）一百一百的数，十个一百是（一千）一千一千的数，十个一千是（一万）继续用计数器演示十个一万是多少呢?一万一万的数，十个一万是（十万）十万十万的数，十个十万是（一百万）百万百万的数，十个百万是（一千万）千万千万的数，十个千万是（一亿）一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。

什么是数位？用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列，他们所占的位置叫数位。

各数字所在数位不同，表示的意义也不同。

例：57933从右边起第一个3在个位，表示3个一，第二个3在十位，表示3个十，9在百位，表示9个百，7在千位，表示7个千，5在万位，表示5个万。

进一步观察课本上的数位顺序表，你发现了什么？数位顺序表如下图：数位顺序表中，每相邻两个计数单位间的进率都是十，这种计数法叫做十进制计数法。

例1、读出下列各数截止2023年底，中国国家图书馆馆藏文献26970000册（件），珍藏甲骨文35651片，国家图书馆年平均接待读者约4896000人次。

对照数位顺便表分别排列这3个数如下：含有两级的数的读法：1、先读万级，再读个级。

2、万级的数，要按个级的数的读法来读，并在后面读出“万”字。

3、没级末尾不管有几个零，都不读。

课堂练习：1填一填（1）十个一万是（十万）、（10）个十万是一百万、一亿是10个（千万）（2）从个位起，第（五）位是万位，计数单位是（万），第八位是（千万位），计数单位是（千万）（3）万位的左边一位是（十万位），右边一位是（千位）2读卡片上的数，说说两个数上的读法有什么不同。

万以上数的认识教案四年级数学教案■ 教材分析本单元是小学生整数认识的最后阶段，也是系统整理整数概念、读写法则等的过程。

在本单元之前，学生已经认识了万以内的数，建立了良好的数概念认知基础。

进一步学习认识万以上的数，这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。

本单元的主要教学内容有：万以上数的读写；万以上数的大小的比较；用万或亿做单位改写整万、整亿数；求一个数的近似数；数字编码。

为了让学生对整数有更深的认识，为学生以后学习分数和小数做好准备，教材中特别安排了十进制计数法的内容，教师还可以适当地向学生介绍阿拉伯数字的发明发展历史，帮助学生感受数学文化的内涵。

而《课程标准（____年版）》在“学段目标”第二学段中提出了“体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数”。

还提到：1．在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位的表示大数。

2．结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。

3．能借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。

本单元教材的编写，呈现以下特点：1.素材丰富多样，选取广泛。

第一个信息窗是“北京知多少”，分别呈现的是北京的水立方、鸟巢、奥林匹克公园、中国国家大剧院四大建筑的外景图以及相应的信息等。

通过“十万是多少？”“一亿有多大？”这两个问题，引出学生对计数单位十万、百万、千万、亿的认识，并了解十进制计数法。

2.素材数据都真实可考。

本单元教材提供的都是真实资料。

让数学学习也成为学生了解社会、了解世界的一个窗口。

3.教材内容给学生充分的的自主学习和合作学习空间。

■ 教学目标知识与能力：结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法；能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。

过程与方法：会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。

四年级数学上册教案：1.1《万以上数的认识》教材简析：本节课选自青岛版小学数学四年级上册第一单元《万以上数的认识》。

《万以上数的认识》是在学生已经掌握了万以内数的读写方法，并且对万以内数的大小比较、整数的加法和减法有了初步认识的基础上进行学习的。

本节课的内容是认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。

学情分析：四年级的学生已经具备了万以内数的读写能力，对万以内数的大小比较、整数的加法和减法有了初步的认识。

但是，对于万以上数的读写和大小比较，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际情况出发，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生顺利地掌握万以上数的读写方法和大小比较。

教学目标：1. 知识与技能目标：认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感、动手操作能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和积极的探索精神。

教学重点：认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。

教学难点：整万数的读写方法和大小比较。

教学准备：课件、计数器、小棒。

教学过程：一、导入新课1. 复习旧知：让学生回顾一下万以内数的读写方法和大小比较。

2. 引入新课：教师出示一些生活中的整万数，如人口数量、车辆数量等，让学生初步感知整万数。

二、探究新知1. 认识整万数：让学生观察计数器，引导学生发现整万数的特点。

然后，让学生用小棒表示整万数，进一步理解整万数的概念。

2. 整万数的写法：教师示范整万数的写法，并让学生尝试自己写一写。

同时，让学生讨论整万数的写法与万以内数的写法的区别和联系。

3. 整万数的读法：教师示范整万数的读法，并让学生尝试自己读一读。

同时，让学生讨论整万数的读法与万以内数的读法的区别和联系。

4. 整万数的大小比较：教师出示一些整万数，让学生进行比较。

教案：1.1万以上数的认识教学目标：1. 让学生理解1.1万以上数的概念，掌握整数的读、写方法。

2. 培养学生数数、估数的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

教学内容：1. 1.1万以上数的概念。

2. 1.1万以上数的读、写方法。

3. 1.1万以上数的数数、估数。

教学重点：1. 1.1万以上数的概念。

2. 1.1万以上数的读、写方法。

教学难点：1. 1.1万以上数的读、写方法。

2. 1.1万以上数的数数、估数。

教学准备：1. 教师准备1.1万以上数的实物或图片。

2. 学生准备计数器、计算器等辅助工具。

教学过程：一、导入1. 教师出示1.1万以上数的实物或图片，引导学生观察、思考：这些数有什么特点？2. 学生回答，教师总结：这些数都是1.1万以上的数。

二、探究1.1万以上数的概念1. 教师引导学生理解1.1万以上数的概念，让学生举例说明。

2. 学生讨论，教师总结：1.1万以上数是指比1.1万大的整数。

三、学习1.1万以上数的读、写方法1. 教师引导学生学习1.1万以上数的读、写方法，让学生尝试读、写。

2. 学生练习，教师指导、纠正。

四、练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。

2. 学生互评，教师点评、讲解。

五、巩固1. 教师出示1.1万以上数的实物或图片，让学生快速说出数的大小。

2. 学生抢答，教师评价。

六、总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生回答，教师补充、总结。

教学反思：本节课通过实物、图片等多种形式，让学生直观地理解1.1万以上数的概念，学会整数的读、写方法。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与、主动探究。

同时，要加强练习，提高学生的数学能力。

在今后的教学中，还要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

重点关注的细节：1.1万以上数的读、写方法详细补充和说明：在1.1万以上数的认识教学中，读、写方法是学生掌握1.1万以上数概念的关键，因此，这个细节需要重点关注。

《万以上数的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《万以上数的认识》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《万以上数的认识》是小学数学人教版四年级上册第一单元的内容。

在此之前，学生已经认识了万以内的数，这为本节课的学习奠定了基础。

万以上数的认识是整数认识的重要组成部分，是在学生掌握了万以内数的读写法的基础上进行教学的。

通过本节课的学习，学生将进一步认识更大的数，掌握数的读法和写法，理解数的意义和计数单位，为后续学习大数的计算、数学在生活中的应用等内容做好铺垫。

教材在编排上注重从学生的生活经验和已有知识出发，通过创设丰富的现实情境，引导学生在观察、操作、比较、交流等活动中，逐步建立起万以上数的概念。

同时，教材还安排了大量的练习，以帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数感和数学思维能力，能够理解万以内数的意义和读写法。

但是，对于万以上的大数，学生在生活中接触较少，缺乏感性认识，理解起来可能会有一定的困难。

此外，学生在计数单位的认识、数的组成、读写法的掌握等方面也可能存在一些问题。

因此，在教学过程中，要充分利用学生已有的知识经验，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生通过自主探究、合作交流等方式，突破教学重难点。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

（2）掌握亿以内数的读法和写法，能正确读出和写出亿以内的数。

（3）了解数的产生，掌握十进制计数法。

2、过程与方法目标（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感和推理能力。

（2）经历数的概念的形成过程，体会数学与生活的密切联系，提高学生的数学应用意识。

小学四年级数学《万以上数的认识》教学设计小学四年级数学《万以上数的认识》教学设计作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的四年级数学《万以上数的认识》教学设计范文，欢迎大家分享。

教学目标：1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。

2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，培养数感。

3、对大数目进行合理的估计，自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

4、多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。

教学重点：感受计数单位十万和亿。

教学难点：感受大数的意义、发展数感。

教学准备：计数器（每个小组的学生各一个）、课件。

教学过程：一、创设情境，提出问题。

师：为了使同学们读到更多的书，这两年我们学校增进了很多的图书。

在一些中学和大学校园里还建有规模更大的图书馆，想不想跟老师一起去看看？生：想。

师：课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册）（指一名学生）你的表情告诉大家，你有话想说。

生：书真多啊。

师：老师还带来一组咱们班同学从网上查找的资料，谁来读给大家听？（课件展示课本上所提供的一段资料）中山大学图书馆累计藏书约4086000册。

山东省图书馆累计藏书约5094600册。

中国国家图书馆累计藏书约21600900册。

美国国会图书馆累计藏书约119000000册。

指一名学生试读，生面露难色，眉头紧皱。

师：大家遇到困难了，生活中像这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究生活中这样的大数。

（板书课题：万以上数的认识）二、自主学习，小组探究。

1、感知十万的数。

（1）师：同学们说清华大学附属中学图书馆的`书有很多，十万是多少呢？谁来说说看。

学生自由说。

用课件出示：1小盒订书钉有1000个。

师：我们一起数数看一大盒装了几小盒呢？（课件动态演示，学生数）引导学生继续往下想：两大盒有多少个订书钉？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？学生跟随老师的提示，进行想象。

教案：《万以上数的认识和读法》一、教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，能够准确地读写万以上的数。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。

二、教学内容1. 万以上数的概念2. 万以上数的读法3. 万以上数的写法三、教学重点与难点1. 教学重点：万以上数的读法、写法。

2. 教学难点：多位数的读写方法。

四、教学过程1. 导入新课通过复习万以内的数，引导学生发现生活中有很多数超过了万，从而引出课题。

2. 探究新知（1）万以上数的概念通过实例让学生理解万以上数的概念，如：一个苹果大约重100克，10000克苹果大约有多少个？（2）万以上数的读法让学生自主探究万以上数的读法，总结规律，然后教师点评、讲解。

（3）万以上数的写法让学生尝试将万以上的数写出来，教师点评、讲解。

3. 实践应用让学生分组讨论，如何运用万以上数的知识解决实际问题，然后进行全班交流。

4. 总结提高教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。

5. 作业布置让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣，激发他们学习数学的热情。

六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对知识的掌握情况。

2. 在课堂教学中，观察学生的反应，了解他们的学习兴趣和参与程度。

3. 定期进行测验，评估学生的学习成果。

通过本节课的学习，使学生掌握万以上数的认识和读法，提高他们的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。

同时，培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发他们学习数学的兴趣。

重点关注的细节：万以上数的读法万以上数的读法详解万以上数的读法是本节课的教学重点之一，也是学生在学习过程中容易混淆的地方。

在读法教学中，我们需要引导学生掌握多位数的读写规律，帮助他们建立起完整的数位概念。

1. 数位的概念和分级首先，我们需要明确数位的概念。

四年级数学上册第一单元信息窗1《万以上数的认识》教案青岛版信息窗一教案教材、教法分析《万以上数的认识》是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

对大数的认识是万以内数的认识的拓展，是学生必须掌握的最基本的数学基础知识之一,也是学生对自然数认识的最后一个阶段。

以往教学中我们经常发现，很多孩子对于大数的读法不够熟练准确，对大数的写法错漏百出。

主要是学生对大数的意义缺少深入的理解，对大数的读法和写法缺少足够的认识。

经过我们教研组的集体研讨，教学中可借助方块模型和计数器帮助学生认识较大计数单位，通过数位顺序表，将自然数中所有计数单位系统得整理起来，使学生形成一个相对完整的有关自然数知识的体系。

在这个过程中，借助计数器理解数的意义、学习读数，使学生将读数与数的意义紧密结合起来。

教学目标：窗一主要分两段编排：第一段结合实际情境，让学生感受大数，认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等计数单位，学习数位顺序表，认识十进制计数法。

第二段结合实例，教学万以上数的读法。

针对这两段内容，设定目标如下：1、知识与能力：①结合现实情境，感受大数的意义，并能进行估计。

②在具体情境中，认识万以上的数，进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，知道数位、数级，了解十进制计数法。

③体会大数在生活中的广泛应用，培养学生从日常生活中寻找数学信息的意识和提出简单数学问题并运用知识解决问题的能力。

④能正确地读出万以上的数。

2、过程与方法：能充分利用自己的学习经验，积极探索，发展合情推理能力、能进行有条理的思考，经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表。

3、情感态度与价值观：乐于和同学合作，并进行交流;有一些合作成功的乐趣体验。

教学重难点：1、计数单位以及各计数单位间的关系。

2、万以上数的读法。

教学过程根据教学内容和目标，我们设计了信息窗导入、认识比万大的计数单位、学习数位顺序表、理清数序培养数感、学习读数、巩固练习6个教学环节。

教案：第一单元万以上数的认识一、教学目标1. 让学生掌握万以上数的读写方法，能够正确地读写万以上数。

2. 让学生理解万以上数的组成，能够将一个万以上数分解成各个数位上的数字。

3. 让学生掌握万以上数的大小比较方法，能够比较万以上数的大小。

二、教学内容1. 万以上数的读写方法2. 万以上数的组成3. 万以上数的大小比较三、教学重点与难点1. 教学重点：万以上数的读写方法、组成和大小比较。

2. 教学难点：万以上数的读写方法、大小比较。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过展示实物、图片等，让学生直观地认识万以上数。

2. 采用讲解法，讲解万以上数的读写方法、组成和大小比较。

3. 采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入新课- 利用实物或图片，引导学生认识万以上数。

- 提问：你们知道这些数是多少吗？它们有什么特点？2. 讲解新课- 讲解万以上数的读写方法，通过具体的例子，让学生学会如何读写万以上数。

- 讲解万以上数的组成，通过具体的例子，让学生学会将一个万以上数分解成各个数位上的数字。

- 讲解万以上数的大小比较方法，通过具体的例子，让学生学会比较万以上数的大小。

3. 练习新课- 让学生进行大量的练习，巩固所学知识。

- 通过练习，让学生熟练掌握万以上数的读写方法、组成和大小比较。

4. 总结新课- 对本节课所学内容进行总结，让学生明确本节课的学习目标。

- 提问：你们学会了什么？你们能够正确地读写万以上数吗？你们能够将一个万以上数分解成各个数位上的数字吗？你们能够比较万以上数的大小吗？六、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 让学生预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。

七、教学反思本节课通过直观演示法、讲解法和练习法，让学生掌握了万以上数的读写方法、组成和大小比较。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分调动学生的积极性。

同时，要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，确保学生能够掌握所学知识。