苏教版数学二年级上册教案 认识平面图 2 教学设计

第2课时认识平面图教学目标：1.经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。

2.在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。

教学重点：了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。

教学难点：在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性。

教学准备：教学过程：一、情境导入。

谈话：谁来说一说，学校操场的东、南、西、北各有什么？请同学们设想一下，假如用摄像机从操场的上方往下拍，拍到的画面应该是什么样子的？学生交流。

谈话：同学们说得很好，只是要想拍到这样的画面，得站得很高才行。

不过不要紧，我们可以用平面图，把操场四周的景物记录下来。

今天这节课，我们就来认识平面图。

二、探究交流。

1、认识平面图。

谈话：同学们手中都有一张这样的平面图，（拿出操场平面图示意一下）图的中间是学校的操场，你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上吗？学生活动：在平面图的四个方位上分别填上体育馆、教学楼、篮球场、看台。

教师巡视了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，贴到黑板上展示。

反馈：刚才有几个同学已经将自己制作的平面图贴到黑板上了，先请这几个同学上来介绍一下自己的作品。

还有同学想把自己的作品展示给大家吗？讨论：请同学们仔细观察这些平面图，你能发现有什么问题吗？怎样解决这一问题吗？请在小组内讨论。

（定的北面不同，你认为可以怎样解决这一问题？）学生讨论后，组织讨论，形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。

讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定的。

为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号（板书：北）来表示方向。

这个符号叫指向标，这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。

苏教版数学二年级上册教案认图形
教学目标：
1.认识常见的图形：圆形、三角形、矩形、正方形等。

2.掌握如何正确的区分和辨认各种图形。

教学重点：
1. 对认识几何图形有一个整体的认识。

2. 正确的分辨几何图形。

教学难点：
1. 动手能力较差的学生对图形的分辨。

2. 学生不够耐心，不愿意认真观察。

教学过程：
一、导入新知
（1）教师出示各种形状的卡片，由学生来辨认并说出形状名称。

（2）以认识圆形为例，教师出示圆形的图片，向学生介绍圆形的定义和特征。

二、讲授新知
（1）针对每一种图形的特征、定义和常见用途进行讲解和示范。

（2）通过学生独立思考和讨论，有针对性地解决学生们遇到的问题和疑惑。

三、巩固练习
（1）教师出示各种形状的图片，让学生主动认识。

（2）让学生自己动手画出所学的各种图形，并标出每个图形的名称。

（3）让学生找出身边事物中的各种图形，如圆形的轮胎、三角形的红灯笼等，并让学生用口语、书写和图画的方式将其表达出来。

四、拓展学习
（1）让学生在课外去寻找更多的几何图形，将其记录下来，分享给同学。

（2）引导学生理解图形在生活中的应用，如测量、建筑、艺术等方面。

教学评价：
通过学生对剪纸、拼图和画图等活动的展示，教师能够对学生的掌握程度进行有效地评价。

此外，教师还可以结合日常教学，将几何图形融合到学生的生活中，激发学生的兴趣，提高学习积极性。

苏教版二年级上册《认识平面图形》数学教案教学目标•能够较全面理解和认知本课的平面图形概念，包括正方形、长方形、三角形和圆形。

•能够掌握绘制平面图形的基本技巧和方法，根据要求画出指定的平面图形。

•能够解决较基本的平面图形相关问题，如辨认和比较不同图形的面积等。

教学重点•平面图形的概念和要素。

•绘制平面图形的基本技巧和方法。

•平面图形的面积计算。

教学难点•能力较弱的学生需要通过多次演示和练习才能确定平面图形的名称和特征。

•对于面积计算要求较高的学生，需要具备一定的逻辑思维能力。

教学方法•讲授：通过讲解和演示，实现平面图形的基础感性认识。

•演示：通过绘制实例，帮助学生掌握绘图技巧和方法。

•练习：通过反复练习，建立对平面图形概念的深入理解和认识。

•互动：通过单独练习和小组讨论等方式，充分激发学生的兴趣和积极性。

教学流程1. 导入(5分钟)以“加入海盗团队”为主题，通过学生之间的交流，引出本课的概念和本课的目标。

2. 观察(15分钟)1.讲解正方形的概念和特征，让学生绘制出漂亮的正方形。

2.讲解长方形的概念和特征，让学生绘制出漂亮的长方形。

3.讲解三角形的概念和特征，让学生绘制出漂亮的三角形。

4.讲解圆形的概念和特征，让学生绘制出漂亮的圆形。

3. 演示(20分钟)1.演示如何快速绘制正方形。

2.演示如何快速绘制长方形。

3.演示如何快速绘制三角形。

4.演示如何快速绘制圆形。

4. 练习(30分钟)1.给出一些绘制平面图形的样例，要求学生能够快速绘制出来。

2.给出一些平面图形的组合，要求学生能够辨认其名称和特征。

3.给出一些平面图形的题目，要求学生能够计算出其面积。

5. 总结(10分钟)对本课的知识点和要求进行总结梳理，明确未掌握的问题，明确下一步的学习目标和任务。

教学反思本节课通过讲解和演示，让学生对平面图形有了更深层次的认识和理解，特别是能够使用绘制技巧快速地绘画出各种平面图形。

在练习环节中，在老师的引导下，学生们可以快速地掌握绘画技巧和解决平面图形相关问题的方法。

苏教版《认识图形》教学设计（精选12篇）苏教版《认识图形》篇1教学内容：苏教版二年级上册p、26——27教学目标：1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道可以按边数给平面图形分类。

2、让学生通过图形的折、剪、分、拼等操作活动，感受图形之间的联系与变换，培养初步的空间观念。

3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养自主探究精神和合作创新意识。

教学重点：理解边的概念，明白图形按边的数量分类、命名的意义。

教学过程：一、创设情境，激起兴趣谈话：暑假中，工人叔叔要给我们学校的地面进行整修，就买来了这两种形状的地砖，（电脑出示）地砖的面是什么形状呢？生回答，是：长方形和正方形。

（贴出长方形和正方形，图形上标出名称）二、操作观察，探索新知1、认识四边形小朋友，长方形、正方形就像兄弟两个，他们还有个共同的名字呢？你们知道吗？猜猜看？指名几人猜一猜（四边形）。

你们为什么称它是四边形呢？指名学生说。

教师赞同学生的意见，并把长方形和正方形反贴出，同时板书“四边形”。

a、知道长方形、正方形可以叫四边形那好，我们就先一起来数一数长方形的四条边。

（1）操作：请大家拿出自己的数学书，它的封面就是一个长方形，用左手竖直举在面前。

师示范摸一条边，这就是长方形的一条边。

请小朋友自己摸一摸、数一数长方形有几条边。

反馈：你是怎么数的？指名2个学生上台数。

（可能会有不同的数法，要肯定有顺序数的一种，同时强调要记住第一条在哪里）。

跟着电脑一起有顺序的数。

（2）那正方形呢？你也能来数一数正方形有几条边吗？请一人上台指。

电脑演示。

小结：通过数，我们知道长方形和正方形各有四条边，它们都是四边形。

2、练一练（1）问：小朋友想一想，我们学过的图形里，还有哪个也是四边形？指名学生回答（平行四边形，出示）。

（2）还会有其他形状的四边形吗？（有）我们一起来看看，下面哪些图形是四边形呢？学生独立完成想想做做第1题，再校对。

苏教版数学二年级上册教案：认图形教学目标：1.学生能够辨认并正确说出圆形、三角形、矩形和正方形等基本图形。

2.学生能够将图形正确分类，根据构成图形的角数、边数、同心圆和叠加等特点进行分类。

3.学生能够在图形形状相近的情况下正确区分图形，并能够解释识别的依据。

4.学生能够将图形运用到日常生活中，举例说明。

教学内容：一、认识几何图形1.引导学生察觉环境中存在的各种几何图形，比如教室的窗户、门牌号、学生桌旁边的垃圾桶等都是图形。

2.教师准备各种颜色和大小的纸张、卡片，展示出圆形、三角形、矩形、正方形等基本图形及其特点，并让学生亲自动手剪纸片，制作各种图形。

3.教师呈现不同构成方式的图形，让学生分辨不同的构成方式，包括用多种图形拼成新的图形、把图形叠加在一起等。

二、认识图形名称和特点1.教师让学生观察和说出基本图形的名称，比如圆形的特点是没有棱没有角，三角形的特点是有三条边和三个角，矩形的特点是四条边且对边相等，正方形的特点是四个角都是直角且四条边相等。

2.针对较复杂的图形，教师通过分析图形的各个构成部分，让学生了解图形的名称及其特点。

三、分类图形1.引导学生观察图形，分类标准可以包括形状、内外接同心圆、边数等。

2.给学生出示一些有不同构成的图形，让他们分辨不同构成方式的图形。

四、运用1.教师让学生在生活中搜索各种图形，包括家庭里的物品、教室里的物品等，并用手指或画笔指出所发现的图形并说明其名称和特点。

2.联系学生日常生活，让学生举出常见的图案，如日常衣服上的花纹图案等是由哪些图形构成的。

教学重点和难点：教学重点：1.认识和学习基本几何图形，特别是圆形、三角形、矩形和正方形。

2.培养学生观察和辨认图形的能力，以及分类图形的能力。

教学难点：1.将不同构成方式的图形分辨出来。

2.将图形的分类标准具象化。

教学方法：1.任务导向法：要求学生根据老师的讲解及图示，制作对应的几何图形，锻炼学生学习技能。

2.演示分析法：老师对不同类型的图形，进行演示及分析，让学生更好地理解、记忆和掌握相关的知识。

认识平面图
教学内容：
教材60-61页
教学目标：
1. 经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。

2. 在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。

3. 体会数学与生活的联系，培养学生喜欢数学的情感。

教学过程：
一、揭示课题。

今天这节课，我们来认识平面图。

二、自主探究
1. 认识平面图。

谈话：同学们手中都有一张学校操场的平面图，你能把操场的东、南、西、北面各有些什么，记录在这张平面图上吗？
学生活动。

讨论：请同学们仔细观察这些平面图，你能发现有什么问题吗？（方向不统一）怎样解决这一问题呢？请在小组内讨论。

学生讨论后，组织交流，形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。

讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定方向的。

学生活动：纠正自己制作的平面图，使其符合规范。

全班交流：结合自己的作品说一说怎样确定平面图上的其它三个方向。

2. 教学“试一试”。

课件出示：先出示小兔、小熊、小猫、小鹿、小松鼠的家。

谈话：根据图上这些小动物家的位置，你知道了什么？在小组内先说一说。

全班交流。

三、应用与拓展
1. “想想做做”第1题。

2. “想想做做”第2题。

3. “想想做做”第3题。

四、总结与反思
通过今天这节课的学习，你知道了什么？有什么收获？。

苏教版二年级数学下册第三单元第2课《认识平面图》教学设计一. 教材分析《认识平面图》是苏教版二年级数学下册第三单元第2课的内容。

本节课主要让学生初步认识平面图，掌握平面图的基本特征，能够辨别和描述不同类型的平面图。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生观察、思考、探究，从而培养学生空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，但对平面图的认识还较为模糊。

学生在日常生活中接触到各种平面图，如地图、平面设计等，但对平面图的特性及其应用尚不明确。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立平面图的基本概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生初步认识平面图，掌握平面图的基本特征，能够辨别和描述不同类型的平面图。

2.过程与方法：通过观察、思考、探究等活动，培养学生空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流、归纳等能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生初步认识平面图，掌握平面图的基本特征。

2.难点：培养学生空间观念和逻辑思维能力，能够辨别和描述不同类型的平面图。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，创设生动有趣的情境，引导学生观察、思考、探究。

2.合作学习法：学生进行小组讨论、交流，培养学生合作学习能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生独立思考和归纳总结能力。

六. 教学准备1.教具：平面图图片、实物模型、课件等。

2.学具：学生用书、练习册、画图工具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的平面图图片，如地图、设计图等，引导学生关注平面图，激发学生学习兴趣。

提问：你们在哪里见过这些图形？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师通过课件展示不同类型的平面图，如正方形、长方形、三角形等，引导学生观察并描述它们的特点。

同时，教师讲解平面图的定义及其基本特征。

苏教版二年级上册《认识平面图形》数学教案
教学目标
1.认识正方形、长方形、三角形、圆形、梯形等几何形体；
2.学会用简单的方法度量物体的长度和面积；
3.培养学生观察力、记忆力、手眼协调能力等。

教学重难点
1.认识和区分几何形体；
2.度量物体的长度和面积。

教学准备
1.苏教版二年级上册数学教材；
2.课件：《认识平面图形》；
3.实物模型：正方形、长方形、三角形、圆形、梯形等几何形体。

教学过程
第一步：导入新知识
1.教师出示课件：《认识平面图形》。

引导学生观察图片，观察图片中
有哪些几何形体；
2.教师出示实物模型，让学生辨认、区分几何形体；
3.引导学生认识正方形、长方形、三角形、圆形、梯形等几何形体的特
点、名称。

第二步：学习几何形体的测量
1.引导学生用尺子、量角器等工具学会度量物体的长度和角度；
2.介绍面积的概念，并通过实物模型示范如何测量物体的面积；
3.提出问题，让学生思考并尝试用简单的方法计算物体的面积。

第三步：巩固知识
1.联系生活实际，让学生观察身边的几何形体，并说出其名称和特点；
2.师生互动，让学生上台讲解某一几何形体的特点和测量方法。

教学反思
通过课堂教学，学生对几何形体的认识更加深入具体，学会了用尺子、量角器等工具测量物体的长度和角度，并初步了解了面积的概念和测量方法。

同时，学生积极参与课堂互动，增强了观察力、记忆力和手眼协调能力。

在未来的教学中，我
们应继续加强实物模型的使用，让学生更好地理解和记忆各种几何形体的特点和属性。

认识平面图教课内容书籍 P60～P61例题、试一试及“想一想做做”的第1～3 题。

教课目的教课重、难点1．经历将现实的空间地点抽象为平面图的过程，认识平面图上“上北、下南、左西、右东”的规则，能看懂简单的平面图，并能描绘物体的相对地点和行走路线。

2．在描绘物体地点关系和行走路线的过程中，领会物体地点关系的相对性，累积数学活动经验，提升运用所学知识解决简单实质问题的能力，发展空间观点。

3．领会数学与生活的联系，培育学生喜爱数学的感情。

用语言描绘物体的地点关系。

学程预设导学策略一、沟通预习成就。

（预设 3 分钟）【板块一】取出预习作业，全班沟通，错的订出示预习作业，沟通预习成就1。

正。

【板块二】二、预习拓展引新。

（预设 1 分钟）1．组织学生到后边操场，察看操场的周围有哪些学生到后边操场察看操场的周围物物体。

体。

2．发问：操场的东、南、西、北面各有什么？揭露课题，明确目标。

讲话：同学们，我们能够用平面图把操场周围的景物记录下来。

今日这节课，我们就来认识平面图。

三、自主试试解答。

（预设 8 分钟）【板块三】自主学习菜单： 1.出示情形图。

1．把操场的东、南、西、北面各有 2.学生依据自主学习菜单自主学习。

些什么，记录在这张平面图上。

2．请同学们认真察看这张平面图，你有什么发现？【板块四】学习方向标。

四、分享提炼解法（预设10 分钟）师：绘制平面图第一要确立方向，一般在图的右上学习方向标。

角画出方向标。

1.说一说这个方向标所表示的意师：我们此刻画操场周围的光景图，把操场画在中思：图中上边的方向是北。

间。

2.指出操场的南面、西面和东面。

（板书：操场）先同桌沟通，再全班沟通。

发问：你是如何依据上边的方向是北确立其余方向3.翻书到 60 页，把昨天的预习资的？料记录填写在书上的平面图中。

（依据回答板书：上北下南，左西右东）4.沟通填写状况，说一说学校的操师：看了这幅平面图，你能说出我校操场周围各有场周围各有什么。