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九年级语文下册同步精品课堂（部编版）《溜索》九图导览学习流程,1949年生于北京,作家、编剧.其创作深受中国传统文化的影响,作品以白描淡彩的手,透露出浓厚隽永的人生逸趣,寄寓了对宇宙、生命、自然和人的哲.代表作有小说《棋王》《树王》《孩子王》等.,略有改动.云南怒江大峡谷, 被称为“东方大峡谷”.峡谷的东面是,西面是中缅边境千里边防的高黎贡山, 谷底是奔腾.怒江没有船, 惊涛怒浪上小船无法横渡, 两岸居民过江, 从前主要靠“溜.小说以其独特的视角,用传神凝练的语言,舒徐有致的节奏,层层烘托,表现了滇西..小说被视作是新时期“寻根文学”的发轫之作..小说语言抛弃了20 世80 年代惯有的语言逻辑转而回归宋明小说的语境之中,朴实而飘逸俊美.小说发表后,王,指出这是在那个特殊的时代“对人的智慧、注意力、精力和潜......; 拿不定主意..探视：查看.俯身：弯腰向前向下.顷刻：极短的时间.千钧之力：三十斤为一钧,千钧即三万斤.常用来形容力量之大.战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子.,准备溜索过江.第二部分(10～24)：在首领的指.1.课文第①段有什么作用？【合作交流】第①段起笔突兀,用马、牛们的表现,一下子就把读者带入特定的情境之中.2.第②段主要运用了什么修辞手法？有什么作用？【合作交流】本题运用比喻作用分析法.主要运用了比喻的修辞手法,将马帮缓慢行进的状态喻为“极稠的粥”,写出马帮的密集和移动的缓慢.3.如何理解“首领也只懒懒说是怒江”这句话？【合作交流】这句话表现首领从容不迫、胸有成竹的性格.首领的冷静、沉着与下文“我”和牛的惊恐万状形成鲜明对比.4.第④段语言有什么特点？【合作交流】这段文字多用短句,读来节奏感强.如“山不高,口极狭”“心下大惑”“抽一口气”语言干净、洗练,写出了山势的险峻.5.第⑤段运用了什么表现手法写绝壁？有什么作用？【合作交流】运用了化静为动的表现手法.“万丈绝壁飞快垂下去”.“绝壁”本是静止不动的,但在马帮汉子们眼里,却是“飞快垂下去”的.这里作者化静为动,赋予绝壁动态感,有力地表现了峡谷的深邃陡峭的特点,让人触目惊心,为后文写牛们的胆怯作了有力的铺垫.6.如何理解第⑥段中的画线句子？【合作交流】运用了烘托的手法,通过“我”远眺怒江感觉“深远似涓涓细流”、俯望那江“蓦地心中一颤”“惨叫一声”烘托出峡谷的险峻,让读者如临其境.7.这里直接写“索”,有什么作用？【合作交流】一表明索的结实；二表明索所处位置的险要；三突出索的重要.8.如何理解“首领瞟一眼汉子们”中的“瞟”字？【合作交流】首领的“瞟”是无声命令,表现了首领受人尊敬的地位,也体现出他和汉子们配合默契.9.体会第⑩段中,写瘦小汉子溜索过程中“小”字的精妙.【合作交流】写瘦小汉子“脚一用力,飞身离岸,嗖的一下小过去”,将人在溜索之上,快速经过怒江峡谷时,人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现了出来.10.第⑫段运用了什么描写方法写溜索的瘦小汉子？有什么作用？【合作交流】运用了动作描写,表现了瘦小汉子溜索动作的熟练、利索.11.第⑮⑯段作者为什么细写牛的情状？【合作交流】细写牛的情状,一方面是写出牛溜索前后惊恐失态之状,烘托出峡谷的险恶；另一方面用这些牛反衬出溜索的汉子们的动作熟练,性格沉着、果断.12.哪些词句写出了“我”溜索时的惊险？【合作交流】“聋了一般”“僵着脖颈盯住天”“又透远得欲呕”“手划出血来”“撕得钻心一疼”“血溅到唇上、鼻子”等词句写出了“我”溜索时的惊险情形.13. “眼纹一直扯到耳边”中的“扯”字有何表达效果？【合作交流】一个“扯”字,活画出汉子笑看胆小者的神态.14.“回身却见首领早已飞到索头,抽身跃下,拐着腿弹一弹,走到汉子们跟前.”赏析加线词语.【合作交流】“飞”“跃”“拐”“弹”等词语,将马帮首领溜索、下索的麻利动作和气定神闲刻画得非常鲜活.15.这里描写马帮汉子对怒江撒尿的情景有何表达效果？【合作交流】这里作者将马帮汉子对怒江撒尿的情景,写得很逼真,而且将“万丈下的怒江”喻为“一股尿水,细细流着”,看似粗俗,实则很有表现力,将马帮汉子的豪放粗野,俯瞰万丈峡谷之下的怒江的情景逼真地表现了出来.16.文章第三次写鹰,有什么作用？【合作交流】以鹰映衬首领的形象,也表明首领的眼力好、经验丰富.17.文章第25段,写牛们“急急地要离开这里”,“我”“才觉出一身黏汗”有什么作用？【合作交流】写牛们溜索后急急地要离开峡谷边,显示出它们仍然惊魂未定,写“我”出一身黏汗,显示出“我”刚才经历的惊险刺激,从侧面更加烘托出怒江峡谷的非同寻常的险恶.【合作交流】文中有大段的环境描写,刻画了怒江大峡谷的陡峭艰险.先是听到声音,然后才是远眺.感觉怒江“深远似涓滑细流”,再近看,俯瞰江底“蓦地心中一颤”,将远眺、俯瞰与听觉相结合,多角度展示峡谷壁顶孤悬、高峻险恶的特点,烘托出峡谷的险峻气势“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写,则充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情,使人读来有身临其境之感环境描写是为了突出人,特别是马帮汉子的彪悍和野性,他们常年穿行在这样的险境,却潇洒自如,举重若轻,表现了西南边睡边民的无畏与勇敢.【合作交流】文中写牛的段落很多,如第4段写“前边牛死也不肯再走”,描写出牛面对怒江峡谷时的惊恐,烘托出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点牛的惊恐和“我”“抽一口气”“腿子抖起来”的惊恐相互映衬.此时.“领队也只懒懒说是怒江”,“我”和牛的惊恐万状与首领的冷静、沉着形成鲜明对比.第14段写牛溜索前“早卧在地下”,“两眼哀哀地慢慢眨”,“大眼失了神”,“皮肉开始抖起来”,溜索中“牛嘴咧开,叫不出声,皮肉抖得模糊一层,屎尿尽数撒泄”,这段描写逼真地刻画出牛溜索前后惊恐失态的样子,烘托出峡谷的险恶和溜索时的极度恐惧.对牛的描写,从侧面表现了怒江峡谷的高峻险恶,也反衬了首领及汉子的无畏勇猛.【合作交流】深刻意蕴：（1）飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战,战胜艰险；（2）马帮的人际关系：体现团结协作,相互信任,关心爱护；（3）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰,而不是像牛那样软弱畏缩；（4）“我”与首领的对照：表示人会在艰苦磨练中成长.情感倾向：（1）骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇、险峻、崇高的赞美；（2）首领、瘦小汉子：对乐观向上的人生态度的赞美；（3）牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃.（4）本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美..而对怒江峡谷地势险恶直,都是通过动物的反应、“我”的观察和感觉来表现的.牛的恐惧,“我”的恐,诸多恐惧叠加在一起,更加从侧面烘托出怒江峡谷的地势险恶,烘托出.,首领的“懒懒”是一种沉着、从容的表现,“死也不肯再走”“皮肉乱,“惨叫”“手划出血来”“腿子抖得站不住”突出“我”的恐惧,“一缕洒脱,鹰的“斜移着”“一栽身”“一鼓一鼓地扇动”等,写出了鹰的从容淡定、自由翱翔的姿态.【典型例题】文中用不少笔墨写牛,说说这对表现环境和刻画人物各有什么作用.,从侧面表现怒江峡谷的高峻、险恶；与..侧面描写往往比正面描写更机智,它能以较经济的笔墨表现所描,却能收到以少胜多的功效..侧面描写多结合正面描写进行,好的侧面描写,往往能起到烘云托月锦上添花的作用.侧面描写有利于表现人物的性格.尽管侧面描写常常结合正面描写塑造人物形象,但也有些时候,表现人物性格不适宜用正面描写.侧面描写作用答题格式：描写人物容貌、衣着、神情、姿态等：交代了人物的某种身份、某种地位、某种处境、经历以及某种心理状态、某种思想性格等情况.并反映了人物的某种性格特征或某种精神品质.有时还推动了情节的发展.天气、季节和景物场景,如山川、湖海等自然景物：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,渲染某种环境气氛、烘托人物的某种情感、预示人物的某种命运、表现人物某种性格、推动故事情节的发展;揭示文章主题.发生的某种时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系,渲染某种环境气氛.衬托人物心情,推动情节发展,深化主题.11。
老舍《在烈日和暴雨下》课文解析六月十五那天，天热得发了狂．．．。
太阳刚一出来，地上已经像下了火．．．．。
一些似云非云，似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。
一点风也没有。
（①这一自然段在写祥子前为什么要写“六月十五那天，天热得发了狂……一点风也没有”这些话?)祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。
【段析】“喝了瓢凉水就走出去”，在这异样的天气中，祥子的行动一如既往，与下文其他车夫的行动相比，突出了他勤劳、不怕苦的品质。
第一部分(1)：交代故事发生的时间和环境，总写天气情况。
【品味】“发了狂”形容天气热得失去了控制。
“太阳刚一出来”点明故事开始的时间，也暗示这是一天中温度最低的时间，这时尚且“像下了火”，其他时间会热到何种程度也就可想而知了。
街上的柳树像病．了似的，叶子挂层灰土在枝上打卷；枝条一动也懒得动．．．，无精打采．．．．地低垂。
马路上一个水点也没有，干巴巴地发白光。
便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。
处处干燥，处处烫手．．，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖，使人喘不过气来。
狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开，甚至于铺户门前的铜牌好象也要被晒化。
街上异常的寂．静．，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。
拉车的人们，明知不活动便没有饭吃，也懒得去张罗买卖：有的．．把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹；有的．．钻进小茶馆去喝茶；有的．．根本没拉出车来，只到街上看看有没有出车的可能。
那些拉买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低头慢慢地走。
每一口井都成了他们的救星，不管拉了几步，见井就奔．过去：赶不上新汲的水，就跟骡马同在水槽里灌．一大气。
还有的，因为中了暑，或是发痧，走走，一头栽．到地上，永不起来。
(②写烈日下街头的景象和街上“拉车的人们”的情景有什么作用?) 【段析】从多方面反映天气的炎热。
老舍《在烈日和暴雨下》课文解析六月十五那天，天热得发了狂．．．．。
一些似云．．．。
太阳刚一出来，地上已经像下了火非云，似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。
一点风也没有。
（①这一自然段在写祥子前为什么要写“六月十五那天，天热得发了狂……一点风也没有”这些话?)祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。
【段析】“喝了瓢凉水就走出去”，在这异样的天气中，祥子的行动一如既往，与下文其他车夫的行动相比，突出了他勤劳、不怕苦的品质。
第一部分(1)：交代故事发生的时间和环境，总写天气情况。
【品味】“发了狂”形容天气热得失去了控制。
“太阳刚一出来”点明故事开始的时间，也暗示这是一天中温度最低的时间，这时尚且“像下了火”，其他时间会热到何种程度也就可想而知了。
街上的柳树像病．了似的，叶子挂层灰土在枝上打卷；枝条一动也懒得动．．．．．，无精打采．．地低垂。
马路上一个水点也没有，干巴巴地发白光。
便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。
处处干燥，处处烫．手．，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖，使人喘不过气来。
狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开，甚至于铺户门前的铜牌好象也要被晒化。
街上异常的寂．静．，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。
拉车的人们，明知不活动便没有饭吃，也懒得去张罗买卖：有的．．把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹；有的．．根本没拉出．．钻进小茶馆去喝茶；有的车来，只到街上看看有没有出车的可能。
那些拉买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低头慢慢地走。
每一口井都成了他们的救星，不管拉了几步，见井就奔．过去：赶不上新汲的水，就跟骡马同在水槽里灌．一大气。
还有的，因为中了暑，或是发痧，走走，一头栽．到地上，永不起来。
(②写烈日下街头的景象和街上“拉车的人们”的情景有什么作用?)【段析】从多方面反映天气的炎热。
第二单元第7课时设计图案
教学目标
1.能够理解和说出“图形对称”的概念
2.能够手工制作简单的对称图案
3.能够使用Word软件制作对称图案
教学过程
1. 导入新知
通过展示对称图案的图片，让学生了解什么是对称图案。
引导学生发现图形对称的现象，并引出对称的概念。
2. 手工制作对称图案
让学生通过对折、毛笔画等方式，制作简单的对称图案。
教师可以介绍一些常见的对称图案，如蝴蝶、花等。
3. 使用Word软件制作对称图案
1.打开Word软件，选择“新建文档”。
2.点击“插入”菜单，选择“形状”。
3.在形状中选择心形图案，并复制一份。
4.将第二个图案翻转，使其与第一个图案对称，并调整位置；
5.复制第二个图案，不停地沿着对称轴复制，直至制作出完整的对称图案；
6.在图案中添加颜色等元素，制作出优美的对称图案。
4. 拓展练习
让学生自行制作对称图案，并在班级分享。
在分享中鼓励学生发挥创意，制作出独特的对称图案。
教学注意事项
1.在手工制作时，要求学生注意对称轴的选择，避免制作出不对称的图案。
2.在使用Word软件制作时，要求学生仔细观察对称轴的位置，避免制作出不美观的图案。
3.在分享时，要求学生用简明扼要的语言介绍自己制作的对称图案。
教学反思
通过手工制作和使用Word制作对称图案，既能提高学生的空间形象能力，又能提高学生的操作能力，为他们今后的学习和生活中打下坚实的基础。
同时，在分享环节中也能够激发学生的创意思维和表达能力。
1画
备课时间授课时间
教学目标
知识与技能
1、理解11个生字，会写4个生字。
2、知道有和无，远和近，来和去是意思相反的词。
1、知道这个首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思，用自己的话讲一讲诗句的意思。
2、背诵和默写这首诗。
情感态度与价值观
1、了解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的联系.
教学重点
1．理解诗句的意思，能用自己的话说一说每句诗的意思。
2．学会本课的生字和两个新的偏旁。
3．背诵、默写诗句。
教学难点
1．用自己的话说说诗句的意思。
2．了解诗句和画的关系。
色：上下结构，上边：下面是尾巴的“巴”字。
颜色，比如。
