浅谈小学数学参与式课堂教学

小学数学参与式课堂教学的实践分析一、引言随着教育的改革和发展，参与式教学已经成为了现代教学的一个重要趋势。

作为小学数学教学中的重要环节，参与式课堂教学不仅能够激发学生学习的兴趣，提高学习效果，还能够培养学生的思维能力和团队合作能力。

本文将结合实践分析，探讨小学数学参与式课堂教学的实践策略和效果。

二、小学数学参与式课堂教学的基本理念参与式教学是一种以学生为中心的教学方式，其基本理念是让学生成为学习的主体，通过参与课堂活动来主动获取知识，形成主动学习的习惯和能力。

在小学数学教学中，参与式教学主要体现在以下几个方面：1. 注重学生的主体性。

参与式教学鼓励学生自主探究，从问题中学习，通过自己的实践和思考来理解数学知识，培养学生的问题解决能力和创新精神。

2. 强调学生的合作与交流。

参与式教学鼓励学生之间的合作与交流，让学生在协作中共同学习，提高学生的团队合作能力和沟通表达能力。

3. 重视学生的体验和情感。

参与式教学注重激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在体验中感受数学的美妙，培养学生对数学的情感认同。

在实践中，小学数学参与式课堂教学的实践策略主要包括以下几个方面：1. 设计富有趣味性的教学活动。

老师可以通过游戏、竞赛、故事讲解等方式设计富有趣味性的教学活动，使学生在活动中融入数学，激发学习兴趣。

2. 引导学生发表自己的观点。

老师可以在课堂上设置一些讨论题目，引导学生提出自己的观点，鼓励学生敢于表达，培养学生的思辨能力和逻辑思维能力。

3. 注重学生的互动交流。

在教学过程中，老师可以组织学生进行小组活动或者课堂互动，让学生之间进行交流和合作，培养学生的合作精神和团队意识。

4. 给予学生充分的自主学习空间。

在教学过程中，老师可以给予学生一定的自主选择权，让学生按照自己的方式和节奏进行学习，让学生在教学中体验到自主学习的乐趣。

以上这些实践策略都是为了能够让学生更加活跃地参与到数学学习中来，让学生在实践中发现问题，解决问题，体会知识的美妙。

小学数学“参与式”课堂教学的实践分析一、教学目标的设立参与式教学的核心理念是“学生参与、教师引导”，因此在实践中，首先需要明确教学目标。

教师应该明确自己所要达到的教学目标，并根据学生的实际情况来设立目标。

在小学数学教学中，教师可以设计一些具体的目标，比如培养学生的数学思维能力、激发学生的学习兴趣、增强学生的自信心等。

设立明确的教学目标有助于引导学生的学习方向，同时也能够帮助教师更好地选择教学内容和教学方法。

二、教学方式的选择在小学数学“参与式”课堂教学中，教学方式的选择是非常关键的。

传统的教学方式大多是以教师为中心的，而“参与式”教学则更加注重引导学生参与和合作。

在实践中，教师可以采用一些具体的教学方法，比如分组合作、小组讨论、游戏竞赛等，这样可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。

通过这些方式，学生不仅可以在课堂上积极参与，还能够培养自己的团队合作能力和解决问题的能力。

在实际教学中，我曾经设计了一个数学“参与式”教学活动。

我给学生出了一道有关数学逻辑的难题，在学生小组内部进行讨论，并提出自己的解题思路和答案。

通过这个活动，学生们积极参与讨论，各抒己见，最终让整个小组都能够理解并掌握了题目的解答方法。

这个活动不仅培养了学生的思维能力和合作精神，还激发了他们对数学学习的兴趣。

三、教师角色的转变在“参与式”教学中，教师的角色会发生一定的转变。

传统的教学中，教师通常是知识的传授者和权威人士，而在“参与式”教学中，教师更多的是扮演一个引导者和组织者的角色。

在实践中，教师需要耐心倾听学生的意见和观点，鼓励学生进行自由发言，并及时给予肯定和鼓励。

教师还需要及时纠正学生的错误认识，引导他们进行正确的思考。

通过这样的方式，可以激发学生的学习热情和主动性，增强他们的自信心和解决问题的能力。

在我的实际教学中，我曾经结合学生的实际情况，采用了一些新的教学方式和手段。

在课堂上，我以学生的角度出发，通过提问、讨论、示范等方式，引导学生自主思考和解决问题。

浅谈小学数学参和式课堂教学在新课改中如何按照新课程基本理念改革学校传统的课堂教学模式，形成师生积极互动、共同发展的教学模式是当前新课程课堂教学改革的一个重要问题，也是广大教师极为关注的一个重要问题。

参和式教学的出发点是让所有参和者都积极主动参和到学习中，目的是使每个有着不同背景、个性、知识经验和智能类型的人都能有效参和。

一、实施参和式小学数学教学的策略1、相信学生、尊重学生。

传统的课堂教学之所以是学生被动参和多主动参和少，首先是由于教师教育观念上不相信学生所致。

认为学生没有能力参和教学的各个环节，学生是白板一块，于是教学中就不敢放手。

备课时凭想象准备，并依此设计去讲授，让学生跟着自己走，对学生提出的建议不理睬，对学生的不同意见加以禁止，对学生出现的错误一带而过，等等，这样，学生就不可能主动参和进来，甚至会打击其参和的积极性和欲望。

而且随着学生年龄的增长，由于心理成长的原因，其参和度会更为下降。

结果虽然完成了教学任务，但由于学生是被动参和和接受，学生的发展是有限的。

所以，要让学生主动参和，首先要相信学生、尊重学生，认真倾听他们的意见，了解他们的所思所想，了解他们的已有发展水平，从他们的兴趣和意愿出发，这样他们参和的积极性、主动性就会调动起来。

2、优化课堂教学结构，激励学生主动参和传统教学中，学生不能主动参和的原因还在于“教师讲学生听”的教学结构的单调呆板，不利于学生主动参和，所以要促进学生主动参和，我们就要是从以下几方面进行：①、转变教育思想，真正把学生视为学习和发展的主体。

这是激励学生主动参和的基点和前提。

教学中“教师牵着学生走，学生围着教师转”的被动学习状况仍没有根本改变，久而久之，学生就习惯于当“当局外人”，学习的主体性就渐渐丧失了。

解决这一问题除了转变思想观念外，还需要研究体现学生主体地位，发挥学生主体作用的具体有效的途径。

②、建立相互尊重，相互理解，相互合作的新型师生关系，讲究教学民主，营造和谐、愉悦、共振的心理氛围，形成一种支持型、保持型的环境，让学生在充满了情感、关怀、支持和鼓励之类的理想氛围中学习，学生才能心情愉快，积极主动地投入教学活动。

小学数学参与式课堂教学的教学实践小学数学是培养学生数学素养的关键阶段，而参与式课堂教学是一种让学生更加积极主动地参与学习的教学方式。

本文将从介绍参与式课堂教学的定义和原则开始，然后结合小学数学的教学内容和特点，详细阐述数学参与式课堂教学的实践方法和效果。

最后，总结该教学方法的优势和不足，并提出相应的改进措施。

一、参与式课堂教学的定义和原则参与式课堂教学是一种以学生为中心，通过教师的引导和学生的积极参与来促进学生主动探究、质疑和合作学习的教学方式。

其主要原则包括激发学生的学习兴趣，鼓励学生提出问题和质疑，促进学生之间的合作与交流，以及通过实际操作和体验来帮助学生理解和掌握知识。

二、小学数学教学的特点和内容小学数学教学是基础性的数学教学，其主要内容包括整数、分数、小数、几何图形、长度、面积、容量等。

小学数学教学的特点是抽象性较弱，学生学习的重点是形成数学直观和概念，培养解决实际问题的能力。

三、数学参与式课堂教学的实践方法和效果1.激发学生的学习兴趣在数学课堂中，教师可以通过设置趣味性的数学问题和活动，激发学生的兴趣和参与欲望。

例如，引入一个实际生活中的问题，让学生自己思考解决方法，并鼓励他们用不同的方法来解答。

2.鼓励学生提出问题和质疑在数学课堂中，教师可以鼓励学生提出自己的问题和质疑，并引导他们通过思考和讨论找到解决方法。

这样可以培养学生的探究精神和批判思维能力。

3.促进学生之间的合作与交流数学参与式课堂教学强调学生之间的合作与交流，教师可以将学生分成小组，在小组内合作解决问题，并鼓励他们互相交流和讨论。

这样可以培养学生的团队合作意识和互助精神。

4.实际操作和体验在数学课堂中，教师可以通过实际操作和体验的方式帮助学生理解和掌握知识。

例如，在学习几何图形时，可以让学生亲自操作工具，绘制图形，并观察其特点和性质。

数学参与式课堂教学可以有效提高学生的学习兴趣、培养学生的探究精神和批判思维能力，促进学生间的交流与合作，并帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

小学数学“参与式”课堂教学的实践分析小学数学作为学科中的一部分，对于学生的发展具有重要的作用。

在小学阶段，数学教育不仅仅是为了让学生掌握基本的数学知识和技能，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。

而参与式教学则是一种能够有效帮助学生培养数学思维和解决问题能力的教学方法。

本文将对小学数学“参与式”课堂教学的实践进行分析。

一、小学数学“参与式”教学的特点小学数学“参与式”教学强调教学过程中学生的主体地位，强调学生参与、互动和合作。

在这种教学模式下，学生不再是被动接受知识的对象，而是积极参与教学过程，发挥自己的主体作用。

教师在教学过程中更多的扮演引导者和组织者的角色，引导学生思考、探索和发现。

这种教学模式能让学生在学习数学知识的培养其自主学习和合作学习的能力，从而达到更好的教学效果。

二、小学数学“参与式”教学的实践案例在小学数学课堂中，教师如何引导学生进行参与式教学呢？下面通过一个实践案例来介绍。

案例描述：某小学一年级数学课上，老师正在教授有关加法的知识。

在讲解完基本概念后，老师并没有立刻开始布置练习题，而是通过提问的方式引导学生进行思考和互动。

老师先是给学生出示了一组小球，然后问学生现有几个球，再添几个球之后又有几个球。

学生们积极地参与到了问题的讨论中，有的学生用手指展示出相应数量的数字，有的学生站起来亲自数数，还有的学生则互相合作进行讨论。

通过这样的方式，学生们逐渐理解了基本的加法概念，并且懂得了不同的思考方式。

分析：这个案例中，教师运用了参与式教学的方法，通过引导学生进行实际操作和思考，让学生在实践中逐步掌握了数学知识。

教师并没有简单地传授知识，而是通过提问和引导，让学生自主地思考和探索，从而培养了学生的数学思维和解决问题的能力。

学生们在积极地参与互动中，也培养了合作学习和团队合作的精神。

三、小学数学“参与式”教学的优势小学数学“参与式”教学有着诸多的优势。

参与式教学能够激发学生的学习兴趣。

小学数学课堂“参与式”教学的探究一、“参与式”教学的定义和特点“参与式”教学是指在教学过程中，老师不再是唯一的知识传授者，而是鼓励学生主动参与到教学活动中，发挥主体性和积极性，通过合作、探究、实践等方式，激发学生的学习兴趣和创造力。

在小学数学课堂教学中，采用“参与式”教学的特点主要有以下几个方面：1.强化学生的主体地位。

学生不再只是被动接受知识，而是通过自己的思考和探究来发现问题的答案，从而提升学习的主动性和积极性。

2.培养学生的合作精神。

在“参与式”教学中，学生更加重视与同学之间的合作，共同思考解决问题，从而培养了学生的团队合作意识。

3.激发学生的学习兴趣。

通过丰富多彩的教学活动和案例，在课堂上激发学生对数学的兴趣，使他们在学习中更加主动和积极。

二、小学数学课堂“参与式”教学的设计与实施1.设计能激发学生兴趣的教学活动教师需要根据教学内容和学生的实际情况来设计一些能够激发学生兴趣的教学活动。

可以设计一些生动有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识；或者设计一些与生活相关的数学问题，激发学生对数学知识的兴趣。

通过这些活动，可以激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习积极性。

2.让学生沉浸在课堂中在课堂教学中，教师需要做到“以学生为本”，让学生充分沉浸在学习中，感受数学知识的美妙。

通过精心设计的教学活动，教师可以引导学生主动参与到课堂教学中，如小组合作探究、角色扮演演绎、学生展示等形式，让学生在参与中感受数学的魅力，提高他们的学习热情。

3.营造积极的课堂氛围营造积极的课堂氛围是“参与式”教学的重要保障。

教师在课堂上要注重情境营造和氛围营造，让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学知识。

教师要注重庆祝学生的每一个进步，鼓励学生勇敢表达思想，激励学生更多的参与到教学活动中，从而不断提高学生的学习积极性。

4.注重学生的情感培养在“参与式”教学中，教师不仅要注重学生的认知培养，还要注重学生的情感培养。

利用课堂教学活动，让学生在参与的过程中学会理解、感知和尊重他人，锻炼学生的情感表达和情感交流能力，倡导学生通过合作学习和共享学习成果，不断提高学生的情感认知水平，从而对学生的情感品质进行培养。

小学数学参与式课堂教学实践与思考参与式课堂教学是指教师让学生主动参与到课堂教学活动中，通过互动、合作、实践等方式，积极引导学生主动思考、发现问题、解决问题的一种教学模式。

它注重的是在课堂上营造一个积极互动、学生与教师平等交流的环境，激发学生的学习兴趣和主动性。

在小学数学的教学实践中，参与式课堂教学有很多积极的作用。

它能够激发学生的学习兴趣。

通过参与式教学，学生能够更加积极主动地参与到教学活动中，增加了学习的乐趣，从而提高学生对数学的兴趣和积极性。

参与式课堂教学能够培养学生的合作精神。

在参与式教学中，学生需要通过与同学的合作来解决问题，培养了他们的合作意识和团队精神。

这种合作方式不仅能够提高学生的综合能力，还能够培养学生的交流、协商和合作技能。

参与式课堂教学能够激发学生的思维能力。

在传统的教学中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动思考的机会。

而参与式教学可以通过提问、思考等方式引导学生思考问题，激发他们的思维能力和创造力。

参与式课堂教学能够提高学生的学习效果。

通过参与式教学，学生能够更加深入地理解数学概念和方法，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。

这样一来，学生的学习效果就会得到明显提高。

教师要注重培养学生的合作精神。

在课堂上，学生需要通过合作来解决问题，教师可以通过组织小组活动、讨论等方式培养学生的合作意识和团队精神。

教师要善于处理学生与教师之间的关系。

在参与式教学中，学生和教师是平等的，教师需要充分尊重学生的主体地位，给予他们自由发言、表达意见的机会，从而建立起师生之间的良好关系。

教师要善于设计和组织教学活动。

在参与式教学中，教师需要有一定的教学目标和计划，并合理布置任务，引导学生积极参与到教学活动中。

教师还要及时给予学生反馈，鼓励他们的学习成果。

浅谈小学数学参与式教学吴广明现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程。

因此教师要彻底摒弃和摆脱传统的“填鸭式”教学，把主要精力放在为学生创设学习情境、提供信息、引导学生积极思维，关键是增强学生的参与意识，提高学生的课堂参与度。

一、利用学生原有的知识和能力是提高课堂参与度的必要条件奥苏伯尔认为：学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。

数学学科有其严密的系统性和逻辑性，大多数数学知识点都有其前期的基础，后期的深化和发展。

给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件，因此，在数学教学过程中，教师应把所学的知识作适当的“降格处理”。

所谓“降格处理”，有的是把新知识通过难度下降，使新知识变成学生似曾相识的东西。

激发学生解决问题的欲望；有的是找准新旧知识的连接点。

学生在学习数学中完全陌生的内容是很少见的，对学习的内容总是既感到熟悉，又感到陌生。

要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，顺利完成正迁移，通过类似的探索解决新的问题。

二、引导学生动手操作是提高课堂参与度的重要手段课堂教学是师生多边的活动过程。

教师的“教”是为了学生的“学”。

优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度地参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。

因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境。

三、设置认知冲突是提高学生课堂参与度的重要因素学生的参与欲望是一个不容忽视的因素，而学生的认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与思维学习的原因。

所以，教师在教学中要不断设置认知冲突，激发学生的参与欲望。

四、因材施教，是提高课堂参与度的前提条件面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。

同时，又要注意学生个性的发展，这是大面积提高教学质量的前提。

个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到“上不封顶，下要保底”。

小学数学课堂“参与式”教学的探究一、引言数学是一门抽象、逻辑性强的学科，对于小学生来说，学习数学常常是一个困难的过程。

而在教学中，教师如何激发学生的兴趣，引导学生主动参与学习，是一个需要不断探索和实践的问题。

本文将探讨小学数学课堂“参与式”教学的实践与探索，希望能够为小学数学教学提供一些有效的方法和策略。

二、现状分析当前，小学数学教学中存在以下几个问题：一是教师主导型教学，学生被动接受知识；二是学生对数学学习缺乏兴趣，学习动力不足；三是学生对数学知识的掌握较为表面，缺乏深层次的理解和运用能力。

这些问题的存在，制约了小学数学教学的质量和效果，因此有必要对小学数学课堂的教学模式进行改革和创新。

三、什么是“参与式”教学“参与式”教学是一种注重学生参与和合作的教学方式。

在这种教学模式下，教师不再是单方面的传授者，而是引导者和组织者，学生不再是被动的接受者，而是活跃的参与者和构建者。

这种教学方式所强调的就是让学生更多地参与到课堂学习中来，通过互动、合作和探究，促进学生的思维发展和能力提升。

四、小学数学课堂“参与式”教学的实践与探索1. 激发学生的兴趣激发学生的兴趣是“参与式”教学的第一步。

教师可以通过设置问题、展示有趣的数学现象、引入数学游戏等方式来调动学生的学习积极性，让他们主动地去探索和发现数学知识。

通过数学谜题和数学游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而增加他们对数学的兴趣和热情。

2. 培养学生的合作精神在“参与式”教学中，学生之间的合作和互助是非常重要的。

教师可以设计一些小组任务，让学生在小组内相互讨论、合作解决问题，这样可以培养学生团队合作的精神，促进他们的学习效果。

教师还可以通过组织学生互相讲解、批评与建议的方式，培养学生的表达能力和批判性思维。

3. 引导学生自主探究“参与式”教学注重的是学生的自主学习，教师应该通过提出问题、引导学生思考，让学生自主探索和发现问题的解决方法。

教师可以引导学生利用实物、图片、图表等多种形式进行观察和比较，从而培养他们的观察思维和分析能力。

小学数学“参与式”课堂教学的实践分析小学数学“参与式”课堂教学是一种教学方法，旨在通过让学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和主动性。

本文将对小学数学“参与式”课堂教学的实践进行分析。

小学数学“参与式”课堂教学注重学生的参与和互动。

教师不再是传统的“灌输者”，而是起到引导和促进学生学习的角色。

在课堂上，教师会精心设计各种互动活动，比如小组讨论、分角色演绎、实地观察等，让学生通过亲身经历和参与感受学习的乐趣和实用性。

这种互动形式的课堂教学可以激发学生的学习兴趣，增强他们的主动性和参与度。

小学数学“参与式”课堂教学注重培养学生的合作和交流能力。

在课堂上，学生分组合作完成一系列任务，通过与同伴合作，学生可以相互帮助、交流和分享，提高他们的合作意识和团队意识。

教师会充分利用课堂时间，鼓励学生互相交流和分享自己的思考过程和答案，让学生从彼此的解题思路中获得启发和帮助，提高他们的解题能力和思维能力。

小学数学“参与式”课堂教学注重培养学生的自主学习能力。

在课堂上，教师通过提问、引导和鼓励学生主动思考和解决问题。

学生在自主学习的过程中，需要独立思考，主动查找答案，并通过实践和尝试不断调整和完善自己的解题思路。

这种培养学生自主学习能力的教学方法可以提高学生的自信心和自主性，培养他们独立思考和问题解决的能力。

小学数学“参与式”课堂教学注重实践与应用。

在课堂上，教师通过生动有趣的教学案例、真实情境的模拟和实地考察等方式，将数学知识与生活实际相结合，让学生感受数学的应用和实用性，并能将所学知识应用到实际问题中。

这种实践与应用的教学方法可以增加学生对数学知识的兴趣和关注度，使他们更好地理解和掌握所学内容。

小学数学“参与式”课堂教学是一种注重学生参与和互动、培养学生合作与交流能力、培养学生自主学习能力和注重实践与应用的教学方法。

通过实践分析，我们可以发现这种教学方法对于提高学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力和问题解决能力有着积极的影响。

浅析小学数学参与式课题教学的有效开展小学数学参与式课题教学是指在课堂教学中，教师不再是简单地灌输知识，而是通过引导学生主动参与探究、发现和解决问题的过程，提高学生的数学素养和解决问题的能力。

本文将从准备工作、教学设计、课堂实施和评价反思等方面进行分析和探讨。

有效开展小学数学参与式课题教学需要进行充分的准备工作。

教师首先要熟悉教材的内容和目标要求，了解学生的实际情况，确定课题教学的主题和重点。

教师还需要收集相关的教学资源和素材，为课堂教学提供支持。

教师还要制定详细的教学计划，包括课时安排、教学方法和形式、评价方式等。

只有充分准备，才能保证教学的顺利进行和有效果的实现。

教学设计是小学数学参与式课题教学的关键。

教师应根据学生的认知水平和数学素养，设计相应的教学内容和任务。

教学设计要遵循“由浅入深、由易到难”的原则，循序渐进地引导学生进行探究和发现。

教师还要合理运用教学资源和素材，提供丰富的学习机会和情景，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学设计还要注意培养学生的数学思维和解决问题的能力，引导学生深入思考和合作交流，培养学生的团队合作精神和创新意识。

接下来，课堂实施是小学数学参与式课题教学的具体操作过程。

教师要在课堂中起到引导和监控的作用，引导学生探究和发现问题的过程。

教师要根据学生的不同需求和能力，采用不同的教学方法和手段。

可以采用板书、多媒体、实物模型等多种形式进行教学，以便学生更好地理解和掌握知识。

教师还要多次组织学生进行个人或小组活动，让学生以主体的角色参与课堂教学，培养学生的自主学习和问题解决能力。

评价反思是小学数学参与式课题教学的重要环节。

教师要通过各种方式对学生的学习情况进行评价，了解学生的学习进展和问题。

可以采用笔试、口试、实际操作等多种评价方式，全面、客观地评价学生的学习效果。

教师还要及时总结和反思教学的有效性和不足之处，不断改进和完善教学策略，提高教学的效果和质量。

小学数学参与式课题教学的有效开展需要进行充分的准备工作，合理设计教学内容和任务，灵活运用教学方法和手段，引导学生主动参与探究和解决问题，进行全面、客观的评价和反思。

浅谈小学数学“参与式”课堂教学发表时间：2017-11-13T15:44:09.603Z 来源：《教育学文摘》2017年11月总第246期作者：张得梅[导读] 学生才是学习的主人，才能实现真正的“学习”，从而使教学活动达到预期的目的。

甘肃省积石山县高关初级中学731799摘要：参与式是一种新的课堂教学模式，是在学习中教师采取各种教学措施，创设自主探究、合作交流的平台，构建轻松、愉快、平等、有趣、和谐的教学环境，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，让不同层次的学生都拥有参与和发展机会，积极主动地投身到教学过程中来；同时充分关注学生的自我体验、自我发现、自我反思，从而达到学生自主学习、掌握知识、发展能力，促进自身主体性发展的一种教学方法，是一种合作式或协作式的教学法。

这种教学方法，将学生放在教学活动的中心舞台，把课堂的主动权完全交给学生，真正体现了学生在教学中的主体性和自主性。

可以说，在这种教学模式下，学生才是学习的主人，才能实现真正的“学习”，从而使教学活动达到预期的目的。

关键词：平等参与畅所欲言潜力一、巧妙导入，平等参与巧妙的导入，不仅能起到承上启下的作用，更能唤起学生的积极思维。

教师若能根据教学内容和学生的心理特点巧妙导入新课，便能激发学生强烈的求知欲望，诱发兴趣，使他们及早地进入最佳状态。

如：教学“能被2、5整除的数的特点”时，教师先用纸条出示几个数，让学生小组讨论后，用最快的速度判断能否被2或5整除，再由学生在胶片上任意写出几个较大的数，用投影仪出示，由小组的同学和教师共同判断。

通过比赛让学生说出究竟是老师判断得快还是学生快。

再把这个小秘密告诉学生——老师因为知道能被2、5整除数的特点，所以判断得快。

你们想知道能被2、5整除数的特点吗？这就是我们这节课要学习的新知识。

通过比赛，使师生共同融入到教学活动中。

二、排除心理障碍，畅所欲言在以往的教学中，老师提问，优生可以率先举手回答，这时候，往往一些胆小的学困生由于自卑，本应当回答上来的问题却沉默，不举手回答。

浅析小学数学参与式课题教学的有效开展小学数学是培养学生数学思维、逻辑推理和解决问题能力的重要阶段，也是培养学生数学兴趣和学习兴趣的关键时期。

针对小学数学教学的特点和学生的心理特点，采用参与式课题教学模式，可以有效激发学生的学习兴趣和主动学习能力，提高课堂教学的效果。

本文将对小学数学参与式课题教学的有效开展进行浅析。

一、认识小学数学参与式课题教学的概念参与式课题教学是一种以学生为中心的教学模式，它强调学生在学习过程中的参与性和主体性，注重学生的发现和探究，鼓励学生主动提出问题、解决问题、发挥自己的想象力和创造力。

参与式课题教学不仅注重学生的学科知识的学习，更注重学生的思维能力、解决问题的能力和合作精神的培养。

在小学数学教学中，采用参与式课题教学模式，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生在实际操作中学习，真正做到知识与能力的培养相结合。

二、小学数学参与式课题教学的有效开展1. 设计富有趣味性的教学课题小学生天性活泼好动，他们喜欢新奇有趣的事物，因此教师在设计数学课题时，要注重发掘课题中的趣味性，使课题内容符合小学生的认知特点和学习特点。

可以采用游戏、实验等方式，使数学课题呈现出趣味性，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

2. 引导学生积极参与在进行数学参与式课题教学时，教师要善于引导学生积极参与课堂活动。

可以通过提出问题，鼓励学生表达自己的看法；设置小组学习，让学生合作探讨问题；组织学生开展实际操作，锻炼学生观察和实践能力等方式，使学生成为课堂的主体，真正做到学生参与、教师引导。

3. 激发学生的创新思维参与式课题教学模式注重学生的探究和发现，教师要善于引导学生，鼓励学生提出问题、解决问题，并对学生的创新思维给予积极的肯定和鼓励。

可以通过鼓励学生提出新的解决问题的方法、思路，扩大学生的思维空间，激发学生的创新潜能。

4. 注重学生的情感体验小学生是一个充满幻想和情感的时期，教师在进行数学课题教学时，要注重学生的情感体验。

小学数学课堂“参与式”教学的探究一、“参与式”教学的意义和价值“参与式”教学是指教师在教学过程中，充分调动学生的思维和积极性，让他们在课堂上更加积极地参与到课堂教学活动中来。

它注重的是学生的主体地位，通过创设丰富多彩的课堂教学活动,让学生成为学习的主体，积极参与到课堂学习中来。

参与式教学的实施对于小学数学教学具有重要的意义和价值。

参与式教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

在课堂教学中，学生被赋予更多的话语权和选择权，可以更加自由地表达自己的想法和看法，这样可以让学生更加投入到学习中，产生更强的学习动力。

当学生参与到课堂教学中来，他们往往会认真思考问题、积极合作，这些行为都可以帮助学生建立良好的学习习惯和学习态度。

参与式教学可以促进学生的综合发展，培养他们全面发展的能力。

在参与式教学中，学生不仅仅是在传统的课堂教学中接受知识，而是在课堂上更多地进行交流、合作与讨论，这样可以促进学生的语言表达能力、逻辑思维能力、团队协作能力等方面的发展，有助于培养学生的全面素质。

参与式教学可以提高教学效果，促进学生的学习成绩提高。

研究表明，参与式教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，更好地激发学生的学习潜能。

实施参与式教学可以让学生更加深入地理解知识点，更加扎实地掌握知识，从而提高学生的学习成绩。

二、小学数学课堂“参与式”教学的具体实施策略实施“参与式”教学对于小学数学教学来说是十分重要的，那么在具体实施“参与式”教学时，我们应该采取哪些策略呢？下面，我将从激发学生兴趣、合作学习、互动交流等方面提出一些实施策略。

要激发学生的学习兴趣。

学生对数学的学习兴趣往往不高，这是很多数学教师面临的一个普遍问题。

在实施“参与式”教学时，我们可以通过设计具有趣味性的教学活动来激发学生的学习兴趣，比如利用数学游戏、数学竞赛等形式来让学生更加愿意参与到数学学习中来。

我们还可以结合学生的实际生活，设计一些具有生活情境的数学教学活动，让学生感受到数学的魅力，从而提高他们的学习兴趣。

参与式教学在小学数学课堂中的应用探究一、参与式教学的概念及特点参与式教学是一种以学生为中心的教学模式，它注重学生在教学过程中的积极参与和主动思考。

在参与式教学中，学生不再是被动接受知识，而是通过讨论、合作、实践等方式积极参与到教学中来。

参与式教学的特点主要包括以下几个方面：1. 学生是教学的主体。

参与式教学强调学生的主动参与和思考，教师更多地充当引导者和促进者的角色，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和构建知识体系。

2. 教学注重互动性。

参与式教学倡导师生之间、生生之间的交流与互动，通过互动，促进学生之间的思想碰撞与知识共享。

3. 教学活动多样化。

参与式教学注重教学手段的多样化，包括小组讨论、角色扮演、实验探究等多种形式，丰富教学内容和方法，提高学生的学习兴趣和动手能力。

三、参与式教学在小学数学课堂中的优势参与式教学在小学数学课堂中具有以下几个显著的优势：1. 激发学生学习兴趣。

参与式教学充分尊重学生的意愿和潜能，注重激发学生的学习兴趣，从而提高学习动力，激发学生学习数学的热情。

2. 培养学生的自主学习能力。

参与式教学模式强调学生的主体地位，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，提高学生的学习自觉性和主动性。

3. 促进学生之间的交流与合作。

参与式教学注重学生之间的互动和交流，培养学生的团队合作能力和沟通技能，促进学生之间的交流和合作。

四、参与式教学在小学数学课堂中的策略在小学数学课堂中，采用参与式教学，教师可以通过以下策略提升教学效果：1. 设计具体的教学任务和目标。

教师在设计教学活动时，要明确教学任务和目标，确保学生按照一定的目标进行探究和实践。

2. 设置合理的课堂氛围。

在参与式教学中，教师要营造一种宽松、和谐的课堂氛围，鼓励学生敢于表达、勇于思考、积极思辨。

3. 提供积极的反馈。

教师在学生的学习过程中，要给予及时的反馈，关注学生的学习动态，及时纠正学生的错误，鼓励学生的进步。

4. 注重学生的实际需求。

浅谈小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略在小学数学教学中，教师不仅要注重学生的知识传授，更要注重引导学生主动参与学习，培养学生的学习兴趣和能力。

而其中的“参与式学习”是一种重要的教学策略。

本文将从“参与式学习”概念的解释、教学目标的设定、教学策略的选择以及教学效果的评价等方面，深入浅出地介绍小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略。

一、“参与式学习”的概念解释“参与式学习”是指学生在学习过程中起到积极作用，通过自己的思考、探究和实践，积极主动地参与到教学活动中来，发挥个体在学习中的主体作用。

教师在这个过程中扮演着引导者和组织者的角色，激发学生的学习兴趣，提供适当的指导和帮助，引导学生主动学习，培养学生良好的学习习惯和能力。

“参与式学习”不仅是一种教学策略，更是一种教学理念和教育方式，有利于培养学生的自主学习意识和能力。

二、教学目标的设定在进行数学课堂教学时，教师首先要明确教学目标，明确教学内容和学生需要达到的学习目标。

教学目标的设定要求能够引导学生充分参与到教学活动中来，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

教学目标要有针对性、可操作性和可评价性，能够指导教师的教学行为和评价学生的学习效果。

三、教学策略的选择1. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是促进学生“参与式学习”的重要手段。

教师可以通过设计有趣的数学问题、引发学生的好奇心、展示数学的魅力等方式，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生愿意参与到教学活动中来。

2. 提供适当的学习资源教师应该为学生提供丰富的学习资源，包括教学用具、教学材料、数字故事、数学游戏、数学实践活动等。

通过这些学习资源，学生能够从不同的角度去认识数学，进行探究和实践，培养学生的实际操作能力和创新意识，促进学生“参与式学习”。

3. 进行合作学习合作学习是促进学生“参与式学习”的有效途径。

教师可以设计小组活动、讨论活动、角色扮演活动等方式，让学生之间相互合作，共同完成任务，充分发挥学生的主体作用，提高学生的学习积极性，促进学生的“参与式学习”。

浅谈小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略数学是一门需要逻辑思维和实践操作的学科，对学生的认知能力和逻辑推理能力都有一定的要求。

在小学数学课堂上，教师如何促进学生的“参与式学习”是一个十分重要的教学策略。

本文将从问题导向教学、多元化教学手段、课堂互动和实践操作四个方面，探讨小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略。

问题导向教学问题导向教学是一种教学方式，通过提出问题引导学生主动思考和探究。

在小学数学课堂上，教师可以运用这种方式来促进学生的“参与式学习”。

教师可以通过设计有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲。

在教学“面积”的内容时，可以提出“如果一个方形的边长是3厘米，那么它的面积是多少？”这样的问题，让学生自己去思考，逐渐形成自己对“面积”的认识。

教师还可以提出一些实际生活中的问题，让学生感受到数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

在学习“分数”的内容时，可以提出“如果有1/2个苹果，那么我能分给几个朋友？”这样的问题，让学生在实际生活中思考分数的概念，从而增加学习的趣味性。

多元化教学手段多元化的教学手段可以丰富数学课堂的教学内容，激发学生学习的热情。

在小学数学课堂上，教师可以结合多种教学手段，例如教学视频、教学游戏、实物教学等，来促进学生的“参与式学习”。

教学视频是一种生动直观的教学手段，教师可以通过播放一些数学知识的教学视频来引发学生对数学知识的兴趣，同时在视频内容中设置一些问题，让学生观看后进行思考和分析。

教学游戏是一种寓教于乐的教学手段，教师可以设计一些趣味性十足的数学游戏，让学生在游戏中体验数学的魅力，从而积极参与学习。

实物教学是一种直观的教学手段，教师可以通过实物演示、实地观察等方式，帮助学生更好地理解数学概念和知识。

课堂互动课堂互动是促进学生“参与式学习”的重要途径。

在小学数学课堂上，教师可以通过多种方式来进行课堂互动，例如提问、小组讨论、互动游戏等。

教师可以通过提问的方式来激发学生的思考和表达。