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《教育观、儿童观、美学观》你们有没有想过教育观、儿童观和美学观这几个东西呢？它们就像三把神奇的钥匙，能打开孩子成长世界里好多扇有趣的门呢！我有个表姐，是个小学美术老师，有一次我去她学校看她上课，那场景可真是让我印象深刻。
我走进教室的时候，孩子们正准备上美术课呢。
表姐站在讲台上，拿着一个五颜六色的纸盒，笑着问孩子们：“小朋友们，你们看这个纸盒，它漂亮吗？” 孩子们七嘴八舌地喊着：“漂亮！”“有好多颜色呢！” 表姐又问：“那你们觉得它哪里漂亮呀？” 一个大眼睛的小女孩举手说：“老师，那些颜色搭配在一起好看，像彩虹一样。
” 表姐笑着点点头说：“对啦，这就是色彩的美学哦。
不同的颜色组合在一起，会给我们带来不同的感觉。
”这时候，有个调皮的小男孩，叫皮皮，他在座位上嘟囔：“这纸盒有什么了不起，我也能画出来。
” 表姐听到了，走过去说：“皮皮，那你上来试试呀。
” 皮皮就大摇大摆地走上讲台，拿起画笔就开始画。
他把颜色涂得乱七八糟的，完全没有规律。
画完后，他还得意地看着大家。
我心想，这画得也太糟糕了吧，表姐肯定得说他。
可是表姐没有，她笑着问皮皮：“皮皮，你能和大家说说你为什么这样画吗？” 皮皮挠挠头说：“我觉得这样画很有趣，那些颜色混在一起像在打架。
” 表姐眼睛一亮说：“皮皮说得很好呢！你们看，皮皮有自己独特的想法，这就是他眼中的美学。
在艺术里，没有绝对的对和错哦。
” 孩子们都听得津津有味。
这就是表姐的美学观，她尊重每个孩子对美的独特理解，不管是像彩虹一样的色彩搭配，还是像颜色在打架的混乱画面，在她眼里都有值得欣赏的地方。
然后，表姐开始教孩子们画画。
她让孩子们画自己最喜欢的动物。
有个小女孩，叫萌萌，她画了一只小兔子，但是她把兔子画成了粉色的，而且兔子的眼睛超级大，像两个铜铃。
萌萌有点不好意思地说：“老师，我画得不好，兔子的眼睛太大了。
” 表姐走过去，看着画说：“萌萌，你画得很棒呀！你看这粉色的兔子多可爱，大大的眼睛就像会说话一样。
教育观、儿童观和教师观教育观：即人们对教育的根本性的看法和态度；核心是“教育为了什么”，即教育目的。
素质教育：一、什么是素质教育（与“应试教育”相对）素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个体性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
二、素质教育的内涵1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨2、素质教育是面向全体学生的教育3、素质教育是促进学生全面发展的教育德、智、体、美等方面的全面发展；全面发展不等于平均的全面发展，而是和谐的全面发展。
4、素质教育是促进学生个性发展的教育把人的个性看作是人性在个体上的反映，是共同性与差别性的统一，因此教育在重视人的全面发展以外，也应当促进学生的个性发展；素质教育是立足于人的个性的教育。
在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。
5、素质教育是以培养学生的创造精神和实践能力为重点的教育培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。
创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。
三、外延素质教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动。
素质教育是终身的，不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求。
四、素质教育的要求：（1）德育为先（2）能力为重（3）全面发展国家实施素质教育的基本要求：面向全体幼儿；促进幼儿全面发展；促进幼儿创新精神和实践能力的培养；促进幼儿生动、活泼、主动地发展；着眼于幼儿的终身可持续发展。
五、（幼儿）素质教育的特点：1、基础性：基本素质（人之为人的素质底线）2、发展性：原有基础上发展3、自主性：主体性（三个“自我”：自我学习、自我教育、自我发展）4、全体性：全民族、全体适龄儿童（教育公平）5、全面性：全面发展与个性发展相结合6、未来性：面向未来（前瞻性）六、幼儿素质教育的内容：①思想道德素质的教育；②科学文化素质的教育；③身体及心理素质的教育；④审美素质教育。
教育观：教育观：即人们对教育的根本性的看法和态度；核心是“教育为了什么”，即教育目的。
素质教育：一、什么是素质教育（与“应试教育”相对）素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个体性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
二、素质教育的内涵1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨2、素质教育是面向全体学生的教育3、素质教育是促进学生全面发展的教育德、智、体、美等方面的全面发展；全面发展不等于平均的全面发展，而是和谐的全面发展。
4、素质教育是促进学生个性发展的教育把人的个性看作是人性在个体上的反映，是共同性与差别性的统一，因此教育在重视人的全面发展以外，也应当促进学生的个性发展；素质教育是立足于人的个性的教育。
在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。
5、素质教育是以培养学生的创造精神和实践能力为重点的教育培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。
创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。
三、外延素质教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动。
素质教育是终身的，不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求。
四、素质教育的要求：（1）德育为先（2）能力为重（3）全面发展国家实施素质教育的基本要求：面向全体幼儿；促进幼儿全面发展；促进幼儿创新精神和实践能力的培养；促进幼儿生动、活泼、主动地发展；着眼于幼儿的终身可持续发展五、（幼儿）素质教育的特点：1、基础性：基本素质（人之为人的素质底线）2、发展性：原有基础上发展3、自主性：主体性（三个“自我”：自我学习、自我教育、自我发展）4、全体性：全民族、全体适龄儿童（教育公平）5、全面性：全面发展与个性发展相结合6、未来性：面向未来（前瞻性）六、幼儿素质教育的内容：①思想道德素质的教育；②科学文化素质的教育；③身体及心理素质的教育；④审美素质教育七、幼儿素质教育的策略：1、从小事抓起，培养幼儿积极成功的心理情绪2、以导为主，以教为辅3、贯彻素质教育，提高幼儿综合能力①注重幼儿兴趣的培养②强化幼儿习惯的养成③重视幼儿智力的开发八、幼儿素质教育的途径和方法1、以“完整儿童”为培养目标2、加强教育改革3、改革课程设置4、实现家园共育、发挥社区作用5、提高园长和幼儿园教师的素质6、实现家园共育、发挥社区作用儿童观：儿童观是幼儿教师实施幼儿教育的思想基础，直接决定着幼儿教育活动的质量。
