部编版二年级语文下册《12 亡羊补牢 》 第1套(国家一等奖)优质课(公共课 教学设计)
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12 亡羊补牢 公开课一等奖创新教案
12 亡羊补牢公开课一等奖创新教案《亡羊补牢》教案教材分析：《亡羊补牢》是一则古代寓言，出自《战国策》。
安排这篇课文的意图主要是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
教学目标：1.认识本课会认的生字，会写要求会写的字。
2.正确、有感情地朗读，理解寓言的寓意。
3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：重点：1.认识本课会认的生字，会写要求会写的字。
2.正确、有感情地朗读，理解寓言的寓意。
难点：懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学准备：PPT教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入。
1.（出示PPT）猜谜语导入：年纪不算大，胡子一大把，不分大和小，只会叫妈妈。
谜底（羊）。
师：今天，老师给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜。
2.师：今天我们要学习一篇跟羊有关的寓言故事名字叫《亡羊补牢》，板书课题，齐读。
3.指导书写“亡"字。
①观察字的结构。
（独体字)②师范写。
③生练写。
（师提示学生的书写姿势：头正、肩平、足安）4.理解“亡羊补牢”的意思。
(观看视频）师：“亡羊补牢"是什么意思呢？亡：丢失。
牢：羊圈。
亡羊补牢的意思是丢失了羊，再去修补羊圈。
二、初读课文，扫除字词障碍。
过渡：理解了题目，下面我们走进课文。
1.（PPT出示）自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。
2.检查字词。
（1）出示本课带拼音的生字认读。
小老师读、齐读（2）去掉带拼音的生字认读。
自由读、男女比赛读(3)多音字教学“圈”、“钻"。
（4）识字游戏①“小羊吃草”的游戏，认生字。
②“小羊吃萝卜"的游戏，认词语，注意轻声词语，“街坊”、“窟窿”。
三、精读课文，理解故事。
1.请同学们读课文，思考：这个养羊人一共丢了几次羊？（两次）丢羊的原因是什么？2.品析第一次丢羊的原因：（1）第一次丢养的原因是什么？谁来说一说。
二年级语文教案 亡羊补牢-优质课比赛一等奖
部编版二年级下册语文第12课教学设计12、寓言二则亡羊补牢学习目标：1、借助拼音会认15个生字，学写8个生字。
能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容。
3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。
教学重难点：1.理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。
2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。
教学时间：一课时教学流程：一、猜谜导入，揭示课题师：今天，我们来玩一个游戏，游戏的名字叫——看图猜词语。
1、热身游戏：看图猜成语。
守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足、掩耳盗铃师：你发现这些谜底有什么共同特点除了是成语，它们还是什么是的，它们都是寓言故事。
（板书：寓言）你有什么好方法记住寓这个字你知道什么是寓言故事吗（寓言是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻道理的文学作品。
也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。
）2、今天我们学习第12课《寓言二则》（补充板书：二则）。
则在读音上有什么需要注意的地方吗是的，则是平舌音。
你是用什么方法记住则的你知道则是什么意思吗则就是篇的意思。
寓言二则就是两篇寓言故事的意思。
今天，我们来学习第一则故事《亡羊补牢》（板书，读题）。
课题中的亡和牢也是我们需要认识的字，谁来说一说，你是用什么方法记住它们的二、初读课文，学习字词1、先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准字音，读通句子，遇到不懂的地方你可以做上记号。
读过以后试着说一说“亡羊补牢”的意思。
表扬：你们真棒，初读了课文，就已经能通过课文的内容理解题目的意思了。
过渡：相信接下来的学习也难不倒大家。
3、学习生字课文中还有几个需要我们学习的生字宝宝已经迫不及待地想和大家见面了，谁想当小老师代读。
（1）小老师领读。
圈钻叼坊悔此（2）交流识字方法。
多音字：重点：圈是多音字，你们知道它的另一个读音吗请给它组组词。
统编版语文二年级下册12 寓言二则 亡羊补牢 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文二年级下册12 寓言二则亡羊补牢公开课一等奖创新教学设计《亡羊补牢》教学设计一、教学目标（1）学生能够流利、准确地朗读课文，并能背诵课文。
（2）学生能够理解故事中的寓意，明白亡羊补牢的道理，并能在实际生活中应用。
（3）学生能够通过本课的学习，拓展词汇量，掌握生字新词。
二、教学重点（1）课文的朗读和背诵。
（2）故事寓意的理解和应用。
三、教学难点学生对于“亡羊补牢"寓意的深入理解和应用。
四、教学过程（一）导入新课（1）情景导入，激发兴趣教师利用多媒体展示一张羊圈的图片，并问学生：“同学们，你们知道这是什么吗？”待学生回答后，继续引导：“如果羊圈破了一个洞，会发生什么事情呢？"以此激发学生的好奇心和兴趣。
（2）视频短片，直观感受播放一段与课文内容相关的动画短片，让学生直观地看到狼从窟窿中钻进羊圈，叼走羊只的情景。
看完后，教师提问：“你们觉得这个养羊人应该怎么做才能避免再次丢羊呢？”引导学生进入课文内容的学习。
（3）朗读课文，初步感知教师带领学生一起朗读课文，注意语音语调的抑扬顿挫。
朗读后，让学生用自己的话简要复述课文内容，以检测学生的理解程度。
（4）提出问题，引导思考教师提出问题：“如果你是养羊人，第一次丢羊后你会怎么想？第二次丢羊后呢？"引导学生结合自己的生活经验进行思考，为深入理解课文寓意做铺垫。
（5）归纳小结，巩固知识在导入环节的最后，教师归纳小结：“今天我们通过图片、视频和朗读等多种方式，初步感知了课文《亡羊补牢》的内容。
接下来，我们将深入学习课文，探索其中的深刻寓意。
”同时，布置预习任务，让学生提前思考如何在生活中做到“亡羊补牢"。
（二）新课讲解（1）朗读课文，注重语音语调①教师首先带领学生朗读课文，注意正确的语音语调，尤其是生字的发音。
②学生跟读，模仿教师的发音，尝试用合适的语调朗读课文。
③分角色朗读，增加趣味性，让学生更好地体会故事情节。
部编版二年级语文下册《12 亡羊补牢 》 第1套(国家一等奖)优质课(公共课 教学设计)
12.《寓言两则》——亡羊补牢一、课时目标1.会认“亡”“牢”等10个生字，会写“亡”“牢”两个生字。
2.通过多种形式的朗读，理解课文内容，说出课后练习第二题第一组句子的不同。
3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
二、重点难点重点1.会认“亡”“牢”等10个生字，会写“亡”“牢”两个生字。
2.理解成语“亡羊补牢”的意思。
难点理解寓言揭示的道理。
三．教学过程：一．揭示课题,引入新课1．出示几则寓言故事的图片，说说你对寓言的了解。
(“寓言”是一种文学体裁，它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。
) 2．再出示“二则”二字，学生齐读“寓言二则”，说说“寓言二则”是什么意思。
识记“寓”、“则”。
3．(出示课题)这是个成语，让我们一起来读一遍。
(学生齐读)4．学习生字“亡”“牢”，理解“亡羊补牢”的意思。
二、初读课文，扫除字词障碍1.自由读文，识记生字。
2.学习生字词“羊圈、钻进、叼走、街坊、后悔、从此”。
拼读、识记。
学习多音字“圈”。
去掉拼音识记，识字游戏。
三、通读课文,理解内容1.本课的生字新词我们都能读准确了，现在你能正确、流利、有感情地读课文吗？(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？2.根据课文完成表格：第一次第二次丢羊原因丢羊之后结果（1）指导朗读对话。
（2）说说养羊人第二次丢羊后会怎么想。
（2）品读句子他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
①说说这两个句子在用词上的不同。
②比较这两个句子，哪一句更好？想一想，在（）里填上合适的词语：上课铃响了，同学们（）走进教室。
妈妈（）笑了，（）把我搂在怀里。
四、表演交流，体会寓意1演一演：和你的伙伴一起演一演这个故事。
2想一想：这则寓言故事让你明白了什么道理。
3.说一说：生活中有什么类似《亡羊补牢》的事情。
板书：12.寓言二则亡羊补牢不听劝赶紧修故事：丢——再丢——不再丢道理：有错就改不算晚（赠品）小学生经典美文阅读篇一：收藏阳光阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。
小学语文人教版(部编)二年级下册《12寓言二则,亡羊补牢》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件n013
他说：“羊已经丢了，还修 羊圈干什么？”
丢羊人的态度是怎样的？
把这个句子改为陈述句。
羊已经丢了，不用修羊圈了。
他很后悔（huǐ）没有听街坊 的劝告，心想，现在修还不晚。 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修 得结结实（shí）实的。从此 （cǐ），他的羊再也没丢过。
这是对养羊人 的心理描写。
他很后悔（huǐ）没有听街坊 的劝告，心想，现在修还不晚。 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修 得结结实（shí）实的。从此 （cǐ），他的羊再也没丢过。
认识生字
yù
zé
wáng láo juàn
寓 则 亡 牢 圈
zuān diāo fāng huǐ cǐ
钻 叼 坊 悔 此
寓 牢 则 圈 亡 钻 叼 坊 悔 此
宝贝遇到一把刀
宝下拴了一头牛 一方土
则
牢
猜 谜 语 啦
坊
寓 则 亡 牢 圈
钻 叼 坊 悔 此
从前有个人，养了几只羊。一天早上，他 去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈（juàn） 破了个窟（kū）窿（lóng），夜里狼从窟窿钻 （zuān）进去，把羊叼（diāo）走了。 街坊（fāng）劝他说：“赶紧把羊圈修一 修，堵上那个窟窿吧！” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” 第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一 只。原来狼又从窟窿钻进来，把羊叼走了。 他很后悔（huǐ）没有听街坊的劝告，心 想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把 羊圈修得结结实（shí）实的。从此（cǐ）， 他的羊再也没丢过。
他很后悔（huǐ）没有听街坊 的劝告，心想，现在修还不晚。 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修 得结结实（shí）实的。从此 （cǐ），他的羊再也没丢过。
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实（shí） 实的。
最新部编版二年级语文下册《12寓言二则》第一课时《亡羊补牢》【市级优质课一等奖导学案+同步作业+答案】
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学习目标：
1、学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。
2．有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。
3．把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理。
学习重点：
1、在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。
2、对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。
学习难点：在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。
学习过程：
一、谈话导入
1．今天，我们学习一则寓言：板书：亡羊补牢（指名读、齐读）2.解题，质疑：看了课题，你想提出什么问题？老师根据学生的问题板书（为什么丢羊？为什么补羊圈？怎样补？结果怎样？）过渡：今天我们将围绕你们提出的问题学习寓言。
学习寓言是有方法的。
二、初读课文，解决字词。
小学语文人教版(部编)二年级下册《12寓言二则,亡羊补牢》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件n021
小学语文人教版（部编）二年级下册 《12寓言二则，亡羊补牢》 优质课公开课课件比赛讲课获奖课件
类型：省级获奖课件
守株待兔
刻 舟 求 剑
揠苗助长
掩耳盗铃
狐 假 虎 威
寓言两则
亡羊补牢
整体感知
亡羊补牢
关牲口的圈，本文指羊圈。
二、给加红的字选择正确的解释。 A.养牲畜的圈 B.监狱 C.坚固、牢固 ）
养羊人说：“羊已经丢了，还修羊圈干
什么呢？” 我会说： 。
他很后悔，不该不接受街坊的劝告， 心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟 窿，把羊圈修得结结实实的。
现在 修还不晚。
知 错 能 改
换个说法
他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
双重否定句 他很后悔，应该接受街坊的劝告。 肯定句
说说你从这个故事中学到了什么？
丢羊 原因
丢羊 之后
羊圈破了个窟窿。
很后悔，心想， 羊已经丢了，还 修羊圈干什么呢？ 现在修还不晚。
从此，他的羊再 结果 第二天羊又少了一只。 也没丢过。
换个说法
“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
羊已经丢了，不用修羊圈了。
羊已经丢了，修羊圈没有用。
想象一下，如果你是街坊，你听到养羊 人的话后，你会怎么劝他呢？
一个人有错，并不要紧，只要 能及时纠正、就不算晚。
主旨概括
《亡羊补牢》这则寓言故事通过讲述
一个养羊人在接连丢了两只羊后才修补羊
圈的故事，告诉我们：一个人做错了事， 只要肯接受意见改正，就不算晚。
1.我要把老师的话牢记在心。（
2.我们学习了《亡羊补牢》。（
）
3.方志敏在牢房里还坚持斗争。（ B ）
谁是小小播音员 yù juàn
类型：省级获奖课件
守株待兔
刻 舟 求 剑
揠苗助长
掩耳盗铃
狐 假 虎 威
寓言两则
亡羊补牢
整体感知
亡羊补牢
关牲口的圈，本文指羊圈。
二、给加红的字选择正确的解释。 A.养牲畜的圈 B.监狱 C.坚固、牢固 ）
养羊人说：“羊已经丢了，还修羊圈干
什么呢？” 我会说： 。
他很后悔，不该不接受街坊的劝告， 心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟 窿，把羊圈修得结结实实的。
现在 修还不晚。
知 错 能 改
换个说法
他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
双重否定句 他很后悔，应该接受街坊的劝告。 肯定句
说说你从这个故事中学到了什么？
丢羊 原因
丢羊 之后
羊圈破了个窟窿。
很后悔，心想， 羊已经丢了，还 修羊圈干什么呢？ 现在修还不晚。
从此，他的羊再 结果 第二天羊又少了一只。 也没丢过。
换个说法
“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
羊已经丢了，不用修羊圈了。
羊已经丢了，修羊圈没有用。
想象一下，如果你是街坊，你听到养羊 人的话后，你会怎么劝他呢？
一个人有错，并不要紧，只要 能及时纠正、就不算晚。
主旨概括
《亡羊补牢》这则寓言故事通过讲述
一个养羊人在接连丢了两只羊后才修补羊
圈的故事，告诉我们：一个人做错了事， 只要肯接受意见改正，就不算晚。
1.我要把老师的话牢记在心。（
2.我们学习了《亡羊补牢》。（
）
3.方志敏在牢房里还坚持斗争。（ B ）
谁是小小播音员 yù juàn
部编人教版二年级语文下册12、寓言二则《亡羊补牢》《揠苗助长》ppt课件(公开课优质教学课件)
种田人想到的“办法”是把禾苗一棵一 棵往高里拔。看着被自己拔高的禾苗，虽然 累得筋疲力尽，可他心里却非常高兴。这个 人将禾苗一棵一棵往高里拔，却得到了完全 相反的结果，禾苗都枯死了。
课文分析
种田人犯了什么错误？从这则寓言故事 中，你明白了什么道理？
种田人太急于求成了。 从故事中我明白了：做事如果违反规律， 急于求成，反而会坏事。。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
课文分析
种田人犯了什么错误？从这则寓言故事 中，你明白了什么道理？
种田人太急于求成了。 从故事中我明白了：做事如果违反规律， 急于求成，反而会坏事。。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
部编语文二年级语文《12亡羊补牢》【市一等奖】优质课
街坊劝（quàn）他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿 吧。”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿 钻进去，把羊叼走了。
他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他 赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没 丢过。
第三单元学习任务
学会看问题， 学会想问题。
看图猜寓言
坐 井 观 天
守株待兔
揠 苗 助 长
画 蛇 添对足牛弹琴
寓言：是一种文学形式， 通常用一个生动有趣的小 故事告诉人们深刻的道理。
亡：古代指丢失。 牢：在文中指羊圈。
听读课文——《亡羊补牢》
从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了 一只。原来羊圈（juàn）破了个窟窿，夜里狼从窟（kū）窿 （long）钻进去，把那只羊叼（diāo）走了。
1.第一次丢了羊之后，养羊人是怎么 想的？怎么做的?结果怎样？
2.第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么 想的？怎么做的？结果怎样？
对两次丢羊，养羊人分别 是怎么想的？怎么做的？结果怎么样？
怎么说
怎么做 结果怎 内心的
样
想法
第 羊已经丢了 一 ，还修羊圈 没有修 次 干什么呢？ 羊圈
羊又少 了一只
满不 在乎
• • • • • • • •
萋又晴远春野一离 萋送翠芳风火岁离 满王接侵吹烧一原 别孙荒古又不枯上 情去城道生尽荣草 。，。，。，。，
鹅 鹅，鹅，鹅, 曲项向天歌。 白毛浮绿水, 红掌拨清波。
他说：“羊已经丢了， 还修羊圈干什么呢？
羊已经丢了，还修羊圈干 什么呢？
羊已经丢了，不__用__修__羊__圈__了_。
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿 钻进去，把羊叼走了。
他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他 赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没 丢过。
第三单元学习任务
学会看问题， 学会想问题。
看图猜寓言
坐 井 观 天
守株待兔
揠 苗 助 长
画 蛇 添对足牛弹琴
寓言：是一种文学形式， 通常用一个生动有趣的小 故事告诉人们深刻的道理。
亡：古代指丢失。 牢：在文中指羊圈。
听读课文——《亡羊补牢》
从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了 一只。原来羊圈（juàn）破了个窟窿，夜里狼从窟（kū）窿 （long）钻进去，把那只羊叼（diāo）走了。
1.第一次丢了羊之后，养羊人是怎么 想的？怎么做的?结果怎样？
2.第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么 想的？怎么做的？结果怎样？
对两次丢羊，养羊人分别 是怎么想的？怎么做的？结果怎么样？
怎么说
怎么做 结果怎 内心的
样
想法
第 羊已经丢了 一 ，还修羊圈 没有修 次 干什么呢？ 羊圈
羊又少 了一只
满不 在乎
• • • • • • • •
萋又晴远春野一离 萋送翠芳风火岁离 满王接侵吹烧一原 别孙荒古又不枯上 情去城道生尽荣草 。，。，。，。，
鹅 鹅，鹅，鹅, 曲项向天歌。 白毛浮绿水, 红掌拨清波。
他说：“羊已经丢了， 还修羊圈干什么呢？
羊已经丢了，还修羊圈干 什么呢？
羊已经丢了，不__用__修__羊__圈__了_。
统编版二年级语文下册12寓言二则亡羊补牢公开课一等奖创新教案
统编版二年级语文下册12寓言二则亡羊补牢公开课一等奖创新教案《亡羊补牢》教案一、教学目标1. 学生能够认识并正确书写本课的生字，包括“圈"、“钻”等字，理解由这些字组成的词语如“圆圈"、“钻研”等。
2. 学生能够理解课文内容，掌握“亡羊补牢"的寓意，学会从故事中吸取教训，明白及时解决问题的重要性。
二、教学重点引导学生理解课文内容，重点掌握“亡羊补牢”的寓意。
教授生字“圈"、“钻”及其组词，并通过造句加深学生对字词的理解和应用。
三、教学难点1. 帮助学生理解“亡羊补牢"的深层含义，能够将其与生活实际相联系。
2. 引导学生通过课文学习，认识到面对问题时要及时采取措施，避免更大的损失。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣与引入课题（1）通过一个与羊有关的谜语开始，如：“四条腿，一身毛，爱吃草，咩咩叫。
”让学生猜是什么动物，引起学生对羊的兴趣。
（2）展示羊圈的图片，询问学生如果羊圈破了会发生什么，以此自然过渡到《亡羊补牢》的课题。
2. 寓言故事的特点介绍（1）简单介绍寓言是一种包含寓意的简短故事，通常用来传达一个道德教训或者深刻的道理。
（2）以《亡羊补牢》为例，说明故事通过养羊人的经历告诉我们一个关于及时补救的重要性。
3. 课文内容的初步感知（1）教师朗读课文，注意语音语调，让学生感受故事的韵律和节奏。
（2）学生跟读，教师纠正发音，确保每个学生都能正确发音。
4. 课文主题的探讨（1）提问学生：“如果你们是故事中的养羊人，发现羊圈破了，会怎么做？"鼓励学生思考并分享想法。
（2）根据学生的回答，教师总结并引导到“亡羊补牢”的主题上来，让学生理解故事的深层含义。
5. 课堂互动与情境创设（1）分组讨论：学生分成小组，讨论如果羊圈破了，除了修补之外，还有哪些方法可以防止羊丢失。
（2）角色扮演：选择几名学生扮演养羊人和街坊，模拟故事中的对话，加深对故事情节的理解。
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12.《寓言两则》——亡羊补牢
一、课时目标
1.会认“亡”“牢”等10个生字，会写“亡”“牢”两个生字。
2.通过多种形式的朗读，理解课文内容，说出课后练习第二题第一组句子的不同。
3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
二、重点难点重点
1.会认“亡”“牢”等10个生字，会写“亡”“牢”两个生字。
2.理解成语“亡羊补牢”的意思。
难点
理解寓言揭示的道理。
三．教学过程：一．揭示课题,引入新课1．出示几则寓言故事的图片，说说你对寓言的了解。
(“寓言”是一种文学体裁，它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。
) 2．再出示“二则”二字，学生齐读“寓言二则”，说说“寓言二则”是什么意思。
识记“寓”、“则”。
3．(出示课题)这是个成语，让我们一起来读一遍。
(学生齐读)4．学习生字“亡”“牢”，理解“亡羊补牢”的意思。
二、初读课文，扫除字词障碍
1.自由读文，识记生字。
2.学习生字词“羊圈、钻进、叼走、街坊、后悔、从此”。
拼读、识记。
学习多音字“圈”。
去掉拼音识记，识字游戏。
三、通读课文,理解内容
1.本课的生字新词我们都能读准确了，现在你能正确、流利、有感情地读课文吗？(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？
2.根据课文完成表格：第一次
第二次
丢羊原因丢羊之后结果
（1）指导朗读对话。
（2）说说养羊人第二次丢羊后会怎么想。
（2）品读句子
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
①说说这两个句子在用词上的不同。
②比较这两个句子，哪一句更好？想一想，在（）里填上合适的词语：上课铃响了，同学们（）走进教室。
妈妈（）笑了，（）把我搂在怀里。
四、表演交流，体会寓意
1演一演：和你的伙伴一起演一演这个故事。
2想一想：这则寓言故事让你明白了什么道理。
3.说一说：生活中有什么类似《亡羊补牢》的事情。
板书：
12.寓言二则亡羊补牢
不听劝赶紧修故事：丢——再丢——不再丢道理：有错就改不算晚
（赠品）小学生经典美文阅读
篇一：收藏阳光
阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。
晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。
不知道他现在怎么样。
父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。
这么冷他不会病了吧。
想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。
以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。
现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。
我们总是不分彼此，同甘共苦。
这时一丝丝悔意从心头涌出来…
第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。
篇二：珍惜拥有
我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我明白了一个道理。
一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼物时，他只能无声的叹息与哭泣。
有一天，当他泪眼朦胧的在街头徘徊时遇到了一个老者，于是老人就告诉他了一个道理：从你出生时，你的妈妈就把整个世界作为礼物送给了你，给了你一切，难道这还不够吗记住，珍惜你拥有的一切就是对你妈妈做好的报答。
看了这个故事，使我懂得了一个道理，那就是珍惜自己所拥有的，虽然那个孩子从未见过自己的妈妈，但是他拥有妈妈给的一切，这就是一种幸福，我们要懂得珍惜自己所拥有的一切，只有这样才能在失去的时候不后悔。
让我们从现在开始就珍惜我们所拥有的，珍惜父母对我们的疼爱，珍惜老师对我们的关爱，珍惜我们目前所有的一切。