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第03讲语法基础知识复句1.掌握复句的概念及类型，并能辨析复句。
2.了解复句的构成特点，学会辨析复句的内部逻辑关系。
3.运用复句知识辨析常见的病句。
(1)什么是复句复句由两个或两个以上意义相关、结构上互不包含的分句组成。
分句是结构上类似单句而没有完整句调的语言单位。
所谓结构上互不包含，是说互不作句子成分。
复句的各分句之间一般有停顿，书面上用逗号、分号或冒号表示；复句句末有较大的停顿，书面上用句号、问号或叹号表示。
例如：单句：我有一个朋友。
复句：我有一个朋友(分句)，他在物价局上班(分句)。
复句可以共有一个主语，如“他一放学，就回家休息了”；也可以有各自的主语，如“我喜欢红色，他也喜欢红色”。
复句虽说不是学习的重点，但在辨析句子中，所选句子绝大部分都是复句，因为当句子结构复杂、细密起来时，最容易出现语病，所以，在复句上花点功夫是大有好处的。
(2)复句类型类型特点示例常用关联词语并列复句几个分句分别说出几种事物，或者陈述一种事物的几个方面，或者对比说明几种事物。
分句间的关系是①小张既喜欢打篮球，又喜欢踢足球。
②我们青年人不是要空谈，而是要实践。
既……又……，又……又……，有时……有时……，同样，另外，不是……平行的，不分先后、轻重。
而是……，是……不是……承接复句几个分句一个接着一个地叙述连续发生的几种情况或几件事。
分句间有先后的顺序。
曹文轩从国际安徒生奖评委会主席帕齐·亚当娜女士手中接过安徒生奖的金质奖牌和奖状，并发表获奖感言，讲述了自己的童年生活和创作理念。
首先……然后……，刚……就……，便，才，于是，后来，终于递进复句后面的分句表达的意思比前面的分句更进一层，一般是由小到大，由少到多，由浅到深，由轻到重，由易到难。
①他不但聪明，而且勤奋。
②他不但不听劝告，反而闹得更厉害了。
不但……而且……，不但不……反而……，尚且……何况……选择复句两个或几个分句，分别说出两件或几件事情，并且表示从中选择一件。
第14讲课文自学梦游天姥吟留别+登高1.疏通文意，翻译全文2.归纳整理文中重要的文言知识，并熟记。
3.背诵默写全文一读懂原文，并翻译。
梦游天姥吟留别(1)海客谈瀛(yínɡ)洲，烟涛微茫．．(景象模糊不清)信．(确实、实在)难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。
天姥连天向天横．(遮蔽)，势拔．(超出)五岳掩赤城。
天台(tāi)四万八千丈，对此欲倒东南倾。
听海外来客们谈起瀛洲，在烟波浩淼的遥远地方，实在难以找到。
越中来人说起天姥山，在云霞的明灭掩映之间有时候能看见。
天姥山高耸入云，连着天际，横向天外；山势高峻超过五岳，遮掩过赤城山。
天姥山极为高峻，就连四万八千丈高的天台山，面对着它好像要向东南倾斜拜倒一样。
(2)①我欲因．(依据)之梦吴越，一夜飞度镜湖月。
湖月照我影，送我至剡(shàn)溪。
谢公宿处今尚在，渌．(lù)(清澈)水荡漾清．(凄清)猿啼。
脚著谢公屐(j ī)，身登青云梯。
②半壁见海日，空中闻天鸡。
千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝．(昏暗)。
③熊咆龙吟殷岩泉，栗．(使动用法，使……战栗)深林兮惊．(使动用法，使……震惊)层巅。
云青青．．(闪电，列，．．(黑沉沉的)兮欲雨，水澹澹兮生烟。
列缺同“裂”)霹雳，丘峦崩摧。
洞天石扉，訇然．．(形容声音很大)中开。
青冥．．(天空)浩荡不见底，日月照耀金银台。
霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。
虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
④忽魂悸．(因惊惧而心跳)以魄动，恍．(猛然惊醒的样子)惊起而长嗟。
惟觉．(jiào)(醒)时之枕席，失向来．．(原来)之烟霞。
我想根据越人说的话梦游到吴越，一天夜晚飞渡过明月映照下的镜湖。
镜湖上的月光照着我的身影，一直送我到剡溪。
谢灵运住的地方如今还在，清澈的湖水荡漾，猿猴清啼。
我脚上穿着谢公当年特制的木鞋，攀登直上云霄的山路。
上到半山腰就看见了从海上升起的太阳，空中传来天鸡报晓的啼鸣之声。
无数山岩重叠，山道曲折，盘旋变化不定。
（初升高）高一语文衔接班第1讲——学法指导初升高衔接之语文第一讲——高中语文学习入门关窍一、学习目标：⏹ 了解初中和高中语文教材的不同，中考与高考语文学科考查依据的不同⏹ 明确高中语文的学习特点⏹ 了解如何提升语文学习能力，寻找适合自己的语文学习方法等⏹ 解决初升高衔接阶段学生在语文学习上易出现的问题。
二、学习重点：⏹ 高中语文学习在知识储备、能力要求以及学习机制上与初中阶段的不同之处；⏹ 如何避免初高中衔接阶段容易出现的学习上的问题；⏹ 如何提升语文综合素养，保持和强化学生已有的良好的语文学习方法和学习习惯，进一步发展符合高中语文学习要求的学习方法和习惯，最终建立符合高中语文学习规律的学习机制。
总之，就是要让学生在高中起始年段尽快适应高中语文学习，保证学生语文学习的“可持续性发展”。
三、重点讲解：1、教材层面分析（包括教学标准和能力培养要求比较；教材编排指导思想比较；中考、高考考试要求比较等）高中学什么高中课程标准的“三维目标”：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。
语文学习的基本“四维能力”：听、说、读、写。
2、教师教法分析高中老师怎么教1）基础知识靠自己2）课外拓展靠自己3）课堂听课是在听“启示”4）课堂成果是“受到启发有感悟”3、学生学法分析与指导学好语文要做到的三件事1）听好课：专心，积极主动2）读好书：静心，持之以恒3）写好文：用心，务去陈言4、指导学生如何在这个暑假进行语文的复习和预习，做好高一新学期学习的准备。
这个暑假做什么1）利用暑假养成读书看报的好习惯。
2）利用暑假多做事，多思考。
3）利用暑假多动笔。
四、学习小贴士：（要点：多一些经验、技巧的指导。
也可以是一段有启发性的文字。
）1、高中语文学习要改变被动接受的学习方法和思维定势，掌握并贯彻自主学习、自觉读写、主动探究即主动学习的原则。
做到课前预习、圈点批注，复习旧知识、理解新知识，把新旧知识进行粗略的联系，力争自己从预习中发现问题，探讨问题；课上要积极思维、主动参与；课后要及时复习，对所学知识进行系统整理。
学而思新高一衔接班语文学而思新高一衔接班语文课程旨在帮助学生顺利过渡到高一的学习生活，并建立起良好的学习基础。
在这个阶段，学生将接触到更深入和更复杂的语文知识，需要提前做好准备。
下面是一些参考内容，帮助学生更好地了解学而思新高一衔接班语文课程的特点和重要性：1. 课程设置：学而思新高一衔接班语文课程根据高一语文课程内容设置，主要包括语文基础知识的复习和提高、语文阅读能力的训练、写作能力的提升等内容。
通过系统的学习，帮助学生夯实语文基础，为高一学习打下坚实的基础。
2. 课程特点：学而思新高一衔接班语文课程注重学生的实际需求，结合学生的学习特点和实际情况，因材施教，帮助学生更好地适应高一的学习节奏和要求。
课程设置灵活，内容全面，既重视基础知识的学习，又注重学生的阅读和写作能力的提高，全面提升学生的语文素养。
3. 学习内容：学而思新高一衔接班语文课程主要包括语文基础知识的学习，如词语解释、语法知识、修辞手法等，阅读能力的提高，包括课外阅读、课文阅读等，以及写作能力的培养，包括作文写作、议论文写作等。
学生将通过课程学习，全面提升语文能力，为高一的学习做好准备。
4. 学习方法：学而思新高一衔接班语文课程注重培养学生的学习方法，帮助学生树立正确的学习态度，提高学习效率。
学生将学会如何高效地学习语文知识，如何提高阅读和写作能力，如何应对高一的学习压力，为未来的学习打下坚实的基础。
5. 教学团队：学而思新高一衔接班语文课程的教学团队由资深的语文教师组成，具有丰富的教学经验和教学能力，能够有效地指导学生学习，提高学生的语文水平。
教师们注重学生的学习情况，因材施教，帮助学生解决学习中的问题，确保学生学有所得。
学而思新高一衔接班语文课程的学习，对学生的高一学习至关重要。
学生在学习过程中，要注重学习方法的培养，不断提高学习的自觉性和主动性，学会独立思考，学会合理规划学习时间，学会总结学习方法，不断提高学习的效率和质量。
第05讲语法基础知识标点符号1.掌握标点符号的基本用法。
2.结合考题具体辨析标点符号的用法标点符号是一套辅助文字记录语言的符号，是书面语言的有机组成部分。
标点符号有助于我们分清句子结构，辨明不同语气，准确理解词语的性质和文章的意义。
一、点号的基本用法点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气，是针对句子内部结构层次的。
对于点号，要明确点号表示停顿的时间长短关系：顿号＜逗号＜分号＜冒号＜三个句末点号(句号、问号、叹号)。
(一)顿号、逗号、分号顿号、逗号、分号表示句子内部大小、性质不同的由短到长的停顿。
1．顿号用法内涵例句(词)大并套小并，大并逗，小并顿并列结构内部又包含并列词语，为区分层次，大的并列结构之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。
过去、现在、未来，上下、左右，都是相互联系、相互影响的。
并列谓语和并列补语，中间不用去打顿并列性谓语之间和并列性补语之间用逗号，而不用顿号。
你要不断进步，识字，生产。
/这个故事讲得真实，动人。
集合词语连得紧，中间不要插进顿集合词语结构紧密，不能用顿号隔开来。
“中小学”“师生员工”中间不能用顿号。
概数约数不确切，中间也别带上顿概数即约数，是不确切的数目，中间不能用顿号。
他看上去十七八岁的样子。
多个(三个及三个以上)引号、书名号并用，中间不能用顿号“大宅子”“鱼翅”“鸦片”分别比喻什么？连词前不带顿并列短语中，如果有连词“和、与、及、或”等，连词前不能用顿号。
观众长时间地等待，只是想一睹她的风采，或让她签一个名。
并列词语带语气词，打逗不打顿句子内有多个词语并列，但同时又都带了语气词，停顿时间就自然长了些，之间不能用顿号。
房间里真乱呀，书呀，纸呀，椅子呀，衣服呀……乱七八糟。
2．逗号用法例句句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号我们看得见的星星，绝大多数是恒星。
句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。
句子内部状语后面如需停顿，用逗号对于这个城市，他并不陌生。
第14讲课文自学劝学1.疏通文意，翻译全文2.归纳整理文中重要的文言知识，并熟记。
3.背诵默写全文一读懂原文，并翻译。
劝学(1)君子．．(这里指有学问、有修养的人)曰：学不可以已．（yǐ）(动词，停止)。
君子说：学习是不可以停止的。
(2)①青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
②木直中(zhònɡ)绳．合乎木匠用来取直的墨线)，輮（róu）(同“”，用火烘烤木材使之弯曲)以为轮，其曲中规。
虽有(yòu)槁暴．．（pù）(晒干)，不复挺者，使之然也。
故木受绳．．(经过墨线比量)则直，金．(指金属制的刀斧等)就砺．．(拿到磨刀石上去磨。
就，动词，接近、靠近。
砺，磨刀石)则利，君子博学而日参省(cān xǐnɡ)乎己，则知（zhì）明而行无过矣。
靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。
一块木材直得合乎墨线，假如用火烤使它弯曲做成车轮，它的弧度就可以符合圆规的标准。
即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。
所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。
(3)①吾尝终日而思矣，不如须臾(yú)（片刻，一会儿）之所学也；吾尝跂(qǐ)（踮起脚后跟）而望矣，不如登高之博见（看见的范围广，见得广）也。
登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾．(劲疾)也，而闻者彰．(清楚)。
假．(借助)舆．(yú)(车)马者，非利足．．(船只)．．(善于奔走)也，而致千里；假舟楫者，非能水．．(善于游水)也，而绝．(横渡)江河。
②君子生．(xìnɡ)(同“性”，天性)非异也，善假于物．(外物，包括各种客观条件)也。
我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。
第14讲课文自学琵琶行并序1.疏通文意，翻译全文2.归纳整理文中重要的文言知识，并熟记。
3.背诵默写全文一读懂原文，并翻译。
*琵琶行并序元和十年，①予左迁．．(贬官、降职的委婉说法)九江郡司马。
明年秋，②送客湓(pén)浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。
问其人，本长安倡．(chānɡ)女．(歌女)，尝学琵琶于穆、曹二善才．．(当时对技艺高超的乐师的称呼)，年长色衰，委身．．(叫人．．(托身。
这里是嫁人的意思)为贾．(ɡǔ)人．(商人)妇。
遂命酒摆酒)，使快．(畅快)弹数曲。
曲罢悯然．．(忧郁的样子)，③自叙少小时欢乐事，今漂沦．．(京官贬黜往地方任职)二年，恬．．．(漂泊流落)憔悴，转徙于江湖间。
④予出官然．(宁静安适的样子)自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪．．(官吏因罪降职并流放)意。
因为．(创作)长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。
第二年秋季的一天，在湓浦口为朋友送行，夜里听到船上有人弹琵琶。
听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。
探问这个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺。
后来年纪大了，红颜退尽，嫁给商人为妻。
于是命人摆酒叫她畅快地弹几曲。
她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，形容憔悴，在江湖之间辗转流浪。
我离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话所感触，这天夜里才有被降职的感觉。
于是撰写一首长诗赠送给她，共六百一十六字，题为《琵琶行》。
(1)①浔阳江头．．(形容微风吹动的声音)。
②．．(江边)夜送客，枫叶荻(dí)花秋瑟瑟主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，③别时茫茫江浸月。
夜晚我到浔阳江头送别客人，枫树、芦荻被秋风吹得发出飒飒声响。
我和客人下马在船上饯别设宴，举起酒杯想要饮酒却无助兴的音乐。
酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时茫茫江水中浸着一轮冷月。
2010年秋季高一（新课改）初高中语文语法知识衔接讲座一、词类词可分实词和虚词两大类。
（1）实词：表示实在意义，能作短语或句子的成分，一般能独立成句。
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
（2）虚词：一般不表示实在的意义，基本用途是表示语法关系。
虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。
（一）实词1．名词：表人和事物的名称。
（1）表人和事物的名称的，如：学生、书、瓜、菜、计算机（2）表时间的叫时间名词，如：早、晚、上午、清晨（3）表方位的叫方位名词，如：上、下、左、右、前、后、中、东、西、南、北、前面、后边、东边、南面、中间（4）表专用名称的叫专用名词，如：云南、上海、李白（5）表抽象事物的名称的叫抽象名词，如：范畴、思想、质量、品德、友谊、方法（6）表处所的叫处所名词，如：墙上、书屋2．动词：表人或事物的动作、行为、发展、变化。
（1）表动作、行为的，如：来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识（2）表发展、变化的，如：变化、生长（3）表存现的，如：有、无、消失、存在（4）表使令的，如：使、让、叫（5）表判断的，如：是（6）表相似的，如：象、似（7）表心理活动，如：爱、想、喜欢、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念（8）表能够、愿意的，叫能愿动词，如：能、会、要、应、肯、敢、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须3．形容词：表人或事物的形状、样式、性质（1）表事物的形状，如：高、矮、胖、瘦、大、小（2）表事物的性质，如：美、丑、恶、甜、苦、好、坏、奢侈（3）表事物的状态，如：快、慢、迅速4．数词：表人或事物数目的词。
（1）表确数的，如：一、十、亿、半（2）表概数的，如：几、一些、上万（3）表序数的，如：第一、老九（4）表分数的，如：三分之一、七成5．量词：表人、事物的单位或动作、行为的单位的词。
（1）表物量的，如：个、张、只、支、寸、吨（2）表动量的，如：次、下、回、趟、场6．代词：起代替或指示作用的词。
高一新生如何做好初高中语文衔接高一新生如何做好初高中语文连接高一是高中三年中最重要的学段，它是高中学习的重要转轨期。
假如不能顺当转轨，即使你学校再优秀，高中学习也会特别困难，语文学科也是如此。
接下来我为大家整理了高一语文学习的内容，一起来看看吧!高一新生如何做好初高中语文连接学校高中语文的连接应当留意以下几点一是学问层面的连接。
比如语法学问、修辞学问、哲学常识、规律常识等，在学校基本没学，而高中语文更重视力量的考核，这些学问非补不行。
由于语法学问直接影响高中的文言文学习，修辞学问、哲学常识、规律常识则影响高中语文的阅读和写作。
二是思维力量方面的连接。
学校重视识记力量，以及肯定程度的理解力量，而高中语文在此基础上注意分析问题和解决问题的力量，全面考查我们的识记、理解、分析综合、表达应用、鉴赏评价等五个层级的力量;重视文化的熏陶，以及全面提高同学的语文核心素养。
因此，高一阶段肯定要留意这些思维力量方面的连接。
三是学习方法的连接。
高中以力量为主，在考试要求的范围内什么样的题型都是允许的。
这就要求我们应把握科学的学习方法，培育学习力量。
高一开头抓住九个字多阅读、勤积累、常练笔读多少教育部公布的课程标准规定，义务教育阶段同学课外阅读总量不少于400万字，高中阶段不少于150万字。
按最近出台的《北京市中学校语文学科教学改进意见》规定：学校每学年阅读3部以上经典文学名著，高中每学年阅读5部以上文学名著及其他读物。
读什么以经典名著为主。
读完一本名著就是走完一种人生，你从中得到的人生阅历、情感熏陶、审美愉悦、道德感化、写作方法都是阅读一般的书籍无法相比的。
至于详细选哪些有代表性的经典名著，留意老师推举与自选相结合。
怎样读常言道：“不动笔墨不读书。
”读书肯定要动笔。
怎么动笔呢?古人有一种很好的动笔阅读法，叫做批注式阅读，我们要利用课内阅读学会这种方法。
批注式阅读就是在阅读的过程中，把自己的所感、所想、所思、所疑以批语和注解的形式准时写在书页的天头、地角。
高一语文衔接课教案3篇高一语文衔接课教案1(早读时，给新生讲了《世说新语》上的一篇文：孔文举有二子，大者六岁，小者五岁。
昼日父眠，小者床头盗酒饮之。
大儿谓曰：“何以不拜?”答：“偷，那得行礼!”)课前，我走进教室，班上的李进同学在擦黑板。
我在讲台上，正好看到多媒体平台里有一个棒棒糖。
李进擦完黑板，我叫住他：“李进，停一下。
今天你是第一个擦黑板，奖你一个棒棒糖。
”同学们哈哈大笑。
上课了。
“老师——好!”“孩子们好!”学生脸上露出笑意，也有些儿惊奇。
“我这里之所以用‘孩子们’称呼你们，而不用‘同学们’称呼你们，因为我觉得‘同学们’体现、反映的是师生关系，而‘孩子们’更多地是反映父母与孩子的关系。
我认为，老师其实和你们的父母一样，可以为你们任劳任怨，可以为你们赴汤蹈火，可以为你们奉献一切，可以为你们的成功而开心幸福，可以为你们的过错理解宽容。
今天，我用‘孩子们’称呼你们，这也是表明我作为老师的一份责任：我会像你们的父母一样呵护你们成长!下面，老师给你们一个惊喜——好不好?”“好!”“猜一下。
”“猜不着。
”“我要给你们一人一个拥抱!”“好!”我走下讲台，从进门口开始，一一地跟他们拥抱(今天教室里没有女生，我计划给女生的是一个握手)，并给他们说着一个关键词：努力!接下来，我给他们介绍了我自己：不足——普通话不太标准;特长——写作。
今天没有正式上语文课，我跟他们交流的是如何学语文。
“语文”由“语言”和“文学”组成，“语言”：会读(音)，读准;会写(字)，写准;会用(词)，用准。
“文学”：一是欣赏，写点赏析;二是写作，写日记，写周记，写摘录，写博客，写。
最后，我给他们布置了第一篇作业：我的高中第一课。
字数不限，写出真情实感即可。
高一语文衔接课教案2先看一则新闻：教育部统编语文教材总主编温儒敏曾痛斥：语文凭什么要给数学让路?未来语文将成为中高考的杀器，高考要实现15%考生做不完卷子。
清华大学教授王文湛：“今后高考主要考语文，因为要考两次，数学降低难度，今后高考的区分度主要在语文，语文主要在。
高一语文衔接知识点语文课程在高一阶段起到了扎实基础和桥梁衔接的作用。
为了更好地衔接高一语文课程，我们需要了解一些重要的知识点。
本文将通过以下几个方面来介绍高一语文的衔接知识点，包括词语搭配、古代文学作品、现代文学作品、修辞手法和作文写作。
1. 词语搭配在高一阶段，我们需要更深入地学习和掌握词语搭配的规律。
词语搭配是语文学习的重要组成部分，对于提升语言表达能力和阅读理解能力具有重要作用。
我们可以通过积累常用的词语搭配，如形容词+名词、动词+副词等，来提升自己的写作水平。
2. 古代文学作品在高一语文中，我们将会接触到更多的古代文学作品，如古诗词、古文等。
这些作品是中华文化的瑰宝，通过学习和欣赏这些古代文学作品，我们可以更好地了解中国传统文化，提高自己的文学修养和审美能力。
我们需要学习古代文学作品的基本常识，如作者、背景、创作特点等，同时也要学会运用正确的阅读方法进行解读和欣赏。
3. 现代文学作品在高一阶段，我们将会接触到更多的现代文学作品，如小说、散文等。
与古代文学相比，现代文学作品更加接近我们的生活，内容更加丰富多样。
通过阅读现代文学作品，我们可以进一步拓宽自己的知识面，了解当代社会与文化。
同时，我们也要学会分析现代文学作品的主题、结构以及作者的写作技巧，提高自己的文学鉴赏能力。
4. 修辞手法修辞手法是高一语文中的重要知识点之一，它可以帮助我们更好地表达自己的思想和情感。
在高一阶段，我们需要学习和掌握一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
通过运用修辞手法，我们可以使自己的作品更加生动有趣，提升写作的艺术性和表现力。
5. 作文写作高一语文中，作文写作是必不可少的一部分。
在高一阶段，我们将会接触到各种不同类型的作文，如议论文、说明文、叙事文等。
为了提高自己的作文水平，我们需要不断地练习和积累。
我们可以通过模仿优秀的作文范文，提升自己的写作能力。
同时，我们也需要学会运用一些写作技巧，如逻辑清晰、语句通顺、结构合理等。
