新高一语文衔接课

第03讲语法基础知识复句1.掌握复句的概念及类型，并能辨析复句。

2.了解复句的构成特点，学会辨析复句的内部逻辑关系。

3.运用复句知识辨析常见的病句。

(1)什么是复句复句由两个或两个以上意义相关、结构上互不包含的分句组成。

分句是结构上类似单句而没有完整句调的语言单位。

所谓结构上互不包含，是说互不作句子成分。

复句的各分句之间一般有停顿，书面上用逗号、分号或冒号表示；复句句末有较大的停顿，书面上用句号、问号或叹号表示。

例如：单句：我有一个朋友。

复句：我有一个朋友(分句)，他在物价局上班(分句)。

复句可以共有一个主语，如“他一放学，就回家休息了”；也可以有各自的主语，如“我喜欢红色，他也喜欢红色”。

复句虽说不是学习的重点，但在辨析句子中，所选句子绝大部分都是复句，因为当句子结构复杂、细密起来时，最容易出现语病，所以，在复句上花点功夫是大有好处的。

(2)复句类型类型特点示例常用关联词语并列复句几个分句分别说出几种事物，或者陈述一种事物的几个方面，或者对比说明几种事物。

分句间的关系是①小张既喜欢打篮球，又喜欢踢足球。

②我们青年人不是要空谈，而是要实践。

既……又……，又……又……，有时……有时……，同样，另外，不是……平行的，不分先后、轻重。

而是……，是……不是……承接复句几个分句一个接着一个地叙述连续发生的几种情况或几件事。

分句间有先后的顺序。

曹文轩从国际安徒生奖评委会主席帕齐·亚当娜女士手中接过安徒生奖的金质奖牌和奖状，并发表获奖感言，讲述了自己的童年生活和创作理念。

首先……然后……，刚……就……，便，才，于是，后来，终于递进复句后面的分句表达的意思比前面的分句更进一层，一般是由小到大，由少到多，由浅到深，由轻到重，由易到难。

①他不但聪明，而且勤奋。

②他不但不听劝告，反而闹得更厉害了。

不但……而且……，不但不……反而……，尚且……何况……选择复句两个或几个分句，分别说出两件或几件事情，并且表示从中选择一件。

第14讲课文自学梦游天姥吟留别+登高1.疏通文意，翻译全文2.归纳整理文中重要的文言知识，并熟记。

3.背诵默写全文一读懂原文，并翻译。

梦游天姥吟留别(1)海客谈瀛(yínɡ)洲，烟涛微茫．．(景象模糊不清)信．(确实、实在)难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。

天姥连天向天横．(遮蔽)，势拔．(超出)五岳掩赤城。

天台(tāi)四万八千丈，对此欲倒东南倾。

听海外来客们谈起瀛洲，在烟波浩淼的遥远地方，实在难以找到。

越中来人说起天姥山，在云霞的明灭掩映之间有时候能看见。

天姥山高耸入云，连着天际，横向天外；山势高峻超过五岳，遮掩过赤城山。

天姥山极为高峻，就连四万八千丈高的天台山，面对着它好像要向东南倾斜拜倒一样。

(2)①我欲因．(依据)之梦吴越，一夜飞度镜湖月。

湖月照我影，送我至剡(shàn)溪。

谢公宿处今尚在，渌．(lù)(清澈)水荡漾清．(凄清)猿啼。

脚著谢公屐(j ī)，身登青云梯。

②半壁见海日，空中闻天鸡。

千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝．(昏暗)。

③熊咆龙吟殷岩泉，栗．(使动用法，使……战栗)深林兮惊．(使动用法，使……震惊)层巅。

云青青．．(闪电，列，．．(黑沉沉的)兮欲雨，水澹澹兮生烟。

列缺同“裂”)霹雳，丘峦崩摧。

洞天石扉，訇然．．(形容声音很大)中开。

青冥．．(天空)浩荡不见底，日月照耀金银台。

霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。

虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。

④忽魂悸．(因惊惧而心跳)以魄动，恍．(猛然惊醒的样子)惊起而长嗟。

惟觉．(jiào)(醒)时之枕席，失向来．．(原来)之烟霞。

我想根据越人说的话梦游到吴越，一天夜晚飞渡过明月映照下的镜湖。

镜湖上的月光照着我的身影，一直送我到剡溪。

谢灵运住的地方如今还在，清澈的湖水荡漾，猿猴清啼。

我脚上穿着谢公当年特制的木鞋，攀登直上云霄的山路。

上到半山腰就看见了从海上升起的太阳，空中传来天鸡报晓的啼鸣之声。

无数山岩重叠，山道曲折，盘旋变化不定。

（初升高）高一语文衔接班第1讲——学法指导初升高衔接之语文第一讲——高中语文学习入门关窍一、学习目标：⏹ 了解初中和高中语文教材的不同，中考与高考语文学科考查依据的不同⏹ 明确高中语文的学习特点⏹ 了解如何提升语文学习能力，寻找适合自己的语文学习方法等⏹ 解决初升高衔接阶段学生在语文学习上易出现的问题。

二、学习重点：⏹ 高中语文学习在知识储备、能力要求以及学习机制上与初中阶段的不同之处；⏹ 如何避免初高中衔接阶段容易出现的学习上的问题；⏹ 如何提升语文综合素养，保持和强化学生已有的良好的语文学习方法和学习习惯，进一步发展符合高中语文学习要求的学习方法和习惯，最终建立符合高中语文学习规律的学习机制。

总之，就是要让学生在高中起始年段尽快适应高中语文学习，保证学生语文学习的“可持续性发展”。

三、重点讲解：1、教材层面分析（包括教学标准和能力培养要求比较；教材编排指导思想比较；中考、高考考试要求比较等）高中学什么高中课程标准的“三维目标”：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。

语文学习的基本“四维能力”：听、说、读、写。

2、教师教法分析高中老师怎么教1）基础知识靠自己2）课外拓展靠自己3）课堂听课是在听“启示”4）课堂成果是“受到启发有感悟”3、学生学法分析与指导学好语文要做到的三件事1）听好课：专心，积极主动2）读好书：静心，持之以恒3）写好文：用心，务去陈言4、指导学生如何在这个暑假进行语文的复习和预习，做好高一新学期学习的准备。

这个暑假做什么1）利用暑假养成读书看报的好习惯。

2）利用暑假多做事，多思考。

3）利用暑假多动笔。

四、学习小贴士：（要点：多一些经验、技巧的指导。

也可以是一段有启发性的文字。

）1、高中语文学习要改变被动接受的学习方法和思维定势，掌握并贯彻自主学习、自觉读写、主动探究即主动学习的原则。

做到课前预习、圈点批注，复习旧知识、理解新知识，把新旧知识进行粗略的联系，力争自己从预习中发现问题，探讨问题；课上要积极思维、主动参与；课后要及时复习，对所学知识进行系统整理。

学而思新高一衔接班语文学而思新高一衔接班语文课程旨在帮助学生顺利过渡到高一的学习生活，并建立起良好的学习基础。

在这个阶段，学生将接触到更深入和更复杂的语文知识，需要提前做好准备。

下面是一些参考内容，帮助学生更好地了解学而思新高一衔接班语文课程的特点和重要性：1. 课程设置：学而思新高一衔接班语文课程根据高一语文课程内容设置，主要包括语文基础知识的复习和提高、语文阅读能力的训练、写作能力的提升等内容。

通过系统的学习，帮助学生夯实语文基础，为高一学习打下坚实的基础。

2. 课程特点：学而思新高一衔接班语文课程注重学生的实际需求，结合学生的学习特点和实际情况，因材施教，帮助学生更好地适应高一的学习节奏和要求。

课程设置灵活，内容全面，既重视基础知识的学习，又注重学生的阅读和写作能力的提高，全面提升学生的语文素养。

3. 学习内容：学而思新高一衔接班语文课程主要包括语文基础知识的学习，如词语解释、语法知识、修辞手法等，阅读能力的提高，包括课外阅读、课文阅读等，以及写作能力的培养，包括作文写作、议论文写作等。

学生将通过课程学习，全面提升语文能力，为高一的学习做好准备。

4. 学习方法：学而思新高一衔接班语文课程注重培养学生的学习方法，帮助学生树立正确的学习态度，提高学习效率。

学生将学会如何高效地学习语文知识，如何提高阅读和写作能力，如何应对高一的学习压力，为未来的学习打下坚实的基础。

5. 教学团队：学而思新高一衔接班语文课程的教学团队由资深的语文教师组成，具有丰富的教学经验和教学能力，能够有效地指导学生学习，提高学生的语文水平。

教师们注重学生的学习情况，因材施教，帮助学生解决学习中的问题，确保学生学有所得。

学而思新高一衔接班语文课程的学习，对学生的高一学习至关重要。

学生在学习过程中，要注重学习方法的培养，不断提高学习的自觉性和主动性，学会独立思考，学会合理规划学习时间，学会总结学习方法，不断提高学习的效率和质量。

第05讲语法基础知识标点符号1.掌握标点符号的基本用法。

2.结合考题具体辨析标点符号的用法标点符号是一套辅助文字记录语言的符号，是书面语言的有机组成部分。

标点符号有助于我们分清句子结构，辨明不同语气，准确理解词语的性质和文章的意义。

一、点号的基本用法点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气，是针对句子内部结构层次的。

对于点号，要明确点号表示停顿的时间长短关系：顿号＜逗号＜分号＜冒号＜三个句末点号(句号、问号、叹号)。

(一)顿号、逗号、分号顿号、逗号、分号表示句子内部大小、性质不同的由短到长的停顿。

1．顿号用法内涵例句(词)大并套小并，大并逗，小并顿并列结构内部又包含并列词语，为区分层次，大的并列结构之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。

过去、现在、未来，上下、左右，都是相互联系、相互影响的。

并列谓语和并列补语，中间不用去打顿并列性谓语之间和并列性补语之间用逗号，而不用顿号。

你要不断进步，识字，生产。

/这个故事讲得真实，动人。

集合词语连得紧，中间不要插进顿集合词语结构紧密，不能用顿号隔开来。

“中小学”“师生员工”中间不能用顿号。

概数约数不确切，中间也别带上顿概数即约数，是不确切的数目，中间不能用顿号。

他看上去十七八岁的样子。

多个(三个及三个以上)引号、书名号并用，中间不能用顿号“大宅子”“鱼翅”“鸦片”分别比喻什么？连词前不带顿并列短语中，如果有连词“和、与、及、或”等，连词前不能用顿号。

观众长时间地等待，只是想一睹她的风采，或让她签一个名。

并列词语带语气词，打逗不打顿句子内有多个词语并列，但同时又都带了语气词，停顿时间就自然长了些，之间不能用顿号。

房间里真乱呀，书呀，纸呀，椅子呀，衣服呀……乱七八糟。

2．逗号用法例句句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号我们看得见的星星，绝大多数是恒星。

句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。

句子内部状语后面如需停顿，用逗号对于这个城市，他并不陌生。

第14讲课文自学劝学1.疏通文意，翻译全文2.归纳整理文中重要的文言知识，并熟记。

3.背诵默写全文一读懂原文，并翻译。

劝学(1)君子．．(这里指有学问、有修养的人)曰：学不可以已．（yǐ）(动词，停止)。

君子说：学习是不可以停止的。

(2)①青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。

②木直中(zhònɡ)绳．合乎木匠用来取直的墨线)，輮（róu）(同“”，用火烘烤木材使之弯曲)以为轮，其曲中规。

虽有(yòu)槁暴．．（pù）(晒干)，不复挺者，使之然也。

故木受绳．．(经过墨线比量)则直，金．(指金属制的刀斧等)就砺．．(拿到磨刀石上去磨。

就，动词，接近、靠近。

砺，磨刀石)则利，君子博学而日参省(cān xǐnɡ)乎己，则知（zhì）明而行无过矣。

靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。

一块木材直得合乎墨线，假如用火烤使它弯曲做成车轮，它的弧度就可以符合圆规的标准。

即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。

所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。

(3)①吾尝终日而思矣，不如须臾(yú)（片刻，一会儿）之所学也；吾尝跂(qǐ)（踮起脚后跟）而望矣，不如登高之博见（看见的范围广，见得广）也。

登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾．(劲疾)也，而闻者彰．(清楚)。

假．(借助)舆．(yú)(车)马者，非利足．．(船只)．．(善于奔走)也，而致千里；假舟楫者，非能水．．(善于游水)也，而绝．(横渡)江河。

②君子生．(xìnɡ)(同“性”，天性)非异也，善假于物．(外物，包括各种客观条件)也。

我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。