浅谈英语课堂“激活”的艺术

注重教学艺术激活英语课堂摘要：英语教学是一门艺术，艺术性表现在教师能灵活地通过声音、图片、形象、表演等诱发学生学习英语的兴趣。

教学艺术注重对艺术创造性本质与特征的理解和把握，因此，英语教师要努力加强自己的艺术修养。

关键词：英语教学；艺术；导入；设计；方法中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）04-0150-01英语教学是科学与艺术的结合。

英语教师除了要具有扎实的专业知识外，还必须具有一定的艺术修养，这样才能创设生动的教学环境、使用高妙的教学手法优化教学过程，取得良好的教学效果。

1.新课导入的艺术好的导入能把学生的注意力吸引到课堂上来，调动学生的情绪，为课堂的发展做了一个很好的铺垫。

导入要注重审美性、形象性、娱乐性等，让学生在获得艺术的愉悦体验的同时，自然合理地引出你要讲的课题。

记得有一次，在讲到导游、饭店服务人员的讲话艺术时，我引用这样的一个笑话：有一个妇女抱着小孩上了公共汽车，汽车司机对她说：”这是我见过最丑的小孩子了。

”这个妇女听了以后很生气，气冲冲地走到车的后座坐了下来。

坐在旁边的一位男士关心的问发生了什么事，”那个司机说了侮辱我的话”，她愤怒的说道。

男士深表同情的说：”呃，这就是他的不对了，作为一名驾驶员，作为一名公众服务人员，他怎么能对乘客说无礼的话呢。

我想你应该过去狠狠的教训他一下。

这样吧，让我来帮你抱着这只小猴子。

”讲完故事，同学们哄堂大笑。

笑过以后，我不失时机地引出今天的课题，作为一名司机，作为一个公众服务人物要注意讲话的艺术，有些实话是不能讲的，故事中的司机说的也许是实话，可他的话却深深地伤了乘客的心。

这样的导入自然而引人入胜。

2.师生互动，合二为一课堂是一个老师和学生的互动过程，老师起引导作用，真正的主角应该是学生，老师来”帮忙”，使学习变得容易些，有趣些。

因此要使课堂气氛好，教师必须先活跃、先投入。

为了把学生的情绪煽动起来，授课时，我总是先把自己燃烧起来，像太阳般充满激情，举手投足都恰如其分地表现自己，充满活力。

浅谈英语课堂教学艺术英语课堂教学艺术是一门理论与实践相结合的艺术，它包含了教师的教学方法、教学技巧、教学意图等多个方面。

在英语学习中，教师的作用至关重要。

他们不仅需要具备扎实的英语知识，还需要掌握有效的教学方法，根据不同学生的需求和差异，制定出适当的教学计划和教学过程，使学生能够在轻松愉悦的氛围中，迅速提高英语水平。

以下将从几个方面谈谈英语课堂教学艺术。

一、教学目的与教学过程英语课堂教学难免要设定一些目的，而合理的设置会直接影响到英语的教学效果。

教学目的应根据教材、教学内容、学生的特点等方面进行合理设定。

在教学目的的基础上，应设定合理的教学过程。

教学过程应该是系统的、合理的，能够使学生从简单到复杂、从易到难，逐步掌握相关的英语知识，娓娓道来。

二、教学方法与学生特点不同的学生有不同的学习习惯、学习能力和学习兴趣。

教师应根据学生的特点，采用不同的教学方法。

例如，对于英语基础差的学生，教师可以采用直观的课件、自测题等方式，帮助他们掌握英语知识。

对于能力较强的学生，教师可以采用口语交流、小组讨论等方式，为他们提供更多的语境和创造语言环境的机会。

三、教学语言与语言环境英语课堂教学，最为基本的是语言交流。

教师应该尽量使用易懂的语言，避免使用过于深奥的词汇和句子。

此外，教师还应根据不同的课堂内容及时给予学生一些必要的英语词汇解释，使学生能够更好地理解。

与此同时，教师还应创造良好的语言环境。

例如，让学生进行小组活动，尽量让所有学生都参与到交流中来。

这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

四、教学媒介与教学技巧在英语课堂教学中，讲课是主要的教学方式。

然而，对于不同的教学内容，教师也可以采用多种教学媒介，例如多媒体课件、互动板等，让学生更加生动、直观地学习英语知识。

此外，在讲课时，应采用尽量多种形式的教学技巧，如举实例、讲故事等，这样能让学生更容易记忆，更好地理解难点。

如何激活英语课堂教学英语教学是一门科学，也是一门艺术。

只有掌握学生的心理特点，教师就能运用自如地把备课中丰富的教学内容，在课堂这个艺术舞台上传授给学生。

英语课堂教学是英语教学的根基所在，课堂应是师生和所学教材的紧密结合，课堂中的活力体现在哪里？如何达到师生的“和谐共创”呢？（和谐共创即通过教师充分发挥教学机智和灵活运用高超娴熟的教学方法来达到的）。

笔者认为，课堂的活力是需要体现的，使教学在学生积极地学习状态中进行，达到预期的良好效果。

一、激活课堂（一）激活教材教师在课堂教学中应紧扣教材，在深刻理解教材的基础上强调系统性，明确目标性，加强针对性，灵活的把握教材的教学要求，结合学生的实际情况，按照一定的层次和侧重点进行教学，避免“一刀切，满堂灌”的教学方式。

设计难易不同的练习题，以满足层次不同的学生。

避免传统教学模式，采用灵活有效的教学方式，培养学生学会自主学习的良好习惯。

（二）激活学法，活跃气氛在课堂教学中，学生是课堂的主体，是课堂活力的充分体现者。

教师是教学活动的设计者、引导者，教师要发挥主导作用，引导和提高学生的主体性，激发学生内在的学习欲望和要求，激发学生思维的主动性，让不同程度的学生都处于积极的思维状态，避免课堂气氛沉闷，如一潭死水，学生应学会合作学习，让他们选择一个知识点，分小组讨论，调动他们的积极性。

“学会表达自己”将成为课堂气氛活跃的起点，经过不断的训练，培养学生良好的倾听和发言的习惯，最终使学生真正成为学习的主人，学生的主体意识、能动性和创造性也得到不断的发展。

（三）激活教学方法当代英语教育要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习，培养学生终身学习的能力。

教师在课堂教学中，充分调动学生的积极性和主动性，使他们参与到眼见、耳听、嘴勤、手动、多读和多写的学习活动，培养学生听说读写的语言技能，了解中西方文化背景的差异，培养良好的情感态度，最终达到自主学习的目的。

二、课堂提问的艺术课堂提问是在课堂教学活动中，根据教学内容、目的、要求设计问题进行教学问答的一种形式。

山东省2010年中小学教育科研优秀成果浅论英语课堂导入的艺术姓名：黄凤单位：山东省青州市十八里屯初级中学地址：山东省青州市王母宫十八里屯初中邮编：262515浅论英语课堂导入的艺术黄凤韩曙红课堂教学中“导入”的重要性，相信很多教师都懂得，但这个“梯子”怎样去搭建好，却是一个大学问。

“导入”是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式；“导入”是教师在教学中把学生引入兴趣的大门，是使学生产生学习欲望的重要一步。

“导入”它能激情启迪，激活学生的思维；“导入”它能创设情境，引导学生积极主动思考；“导入”它能活化引思，培养和发展创新思维；“导入”它能热身激趣，构建与课文内容相呼应的氛围，是课堂教学的一个重要环节。

设计好“导入”这一教学环节，是优化课堂教学、提高教学效率、培养学生兴趣、启发学生思维的关键所在。

如果在设计活动时体现出了“精”和“准”，也就能找准了教学中的重点、难点和热点，为学生理解课文扫清障碍，使学生少走弯路，真正掌握和运用知识，达到事半功倍的效果。

所以谚语说得好,“良好的开端是成功的一半”（Well begun is half done）。

一、课堂导入基本要求1.符合教学目的的要求教学目的是课堂教学的指导思想，它是上课的出发点和所要达到的归宿。

是否实现教学目的，是衡量一堂课成败的首要标准，教师应该对学生传授哪些新知识、要达到什么要求、培养学生哪些能力、达到什么水平、对学生进行怎样的思想道德教育、如何发展学生的各项能力等等都要做到心中有数。

所以，教师在进行“导入”时就要启发和引导学生去明确教学目的，激发学习动机，产生强烈的求知欲望，进入到良好的心理准备状态。

2.符合教学内容的科学性教学目的要通过教学内容予以体现，教学内容的科学性体现在教师对概念、定义的表述，所作的论证，引用的事实、材料和语言表达等都要正确无误，具有高度的科学性。

这就要求教师在“导入”时要精心设计、内容正确、方法得当、前后连贯、自然过渡、干净利落、效果显著，千万不能观点过时、牵强附会、前后矛盾、无的放矢、错误百出。

英语课堂”四结合”激活教学生命力【摘要】本文从课堂气氛、课堂教学、学生主体、教师激情四个方面结合教学实战进行阐述，引领学生实现积极向上、轻松愉悦、富于激情的英语课堂进修，让英语课堂焕发出生命的活力。

【关键词】英语课堂激活生命活力闻名的教育学家叶澜教授也认为：”课堂蕴含着巨年夜的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中获得有用阐扬．才能真正有助于师生的成长，课堂上才有真正的活力。

”因此，我们应从生命的条理进行英语课堂教学．让英语课堂布满生命的活力，让英语课堂成为学生的乐园。

一、协调构建．激活英语课堂气氛l、运用竞争竞争永远是一剂课堂兴奋剂。

形式多样的竞争角逐是激活课堂行之有用的体例。

竞争好胜心理差遣学生乐于介入角逐勾当。

在培育学生矫捷运用所学常识方面有很年夜的侵染。

在严重、强烈热闹的竞争空气中，无论是小组角逐仍是小我角逐，学生都满腔热情地加入。

课堂空气可谓空前高涨。

我在七年级的英语课堂教学中，最热闹的一环就是竞争角逐。

guessing gsme是教学中普遍运用的体例。

而memor／game可以考查学生的瞬时记忆和视力眼光。

在竞胜过程中．学生们既能赛出基本，又能赛出能力，且越赛越有兴致。

运用竞赛，挖掘学生进修的”潜能”。

最年夜限度地调动了学生的积极性、自动性以及思维的活络性。

2、创设情景教师要按照分歧的课型，指导学生创设分歧的情景，让学生在情景中学会寒喧、学汇合作、学会迎接挑战、学会不竭完美和超越自己。

创设真实的交流情境，使学生迅速进入进修英语的最佳状况，是激发学生进修乐趣、激活英语课堂空气的有师法’’’’子。

综合英语的实践性、学生的心理和心理特点．按照分歧的课型l我给学生刨设了良多闪灼着生命光华、乐趣盎然的英语情景。

如．我于2007年7月去山东泰安加入了由国家外国专家局举办的为期一个多月的。

2007年中学英语教师白话及教学法培训班”。

新学期一开学．我一进教室，良多学生就激情亲热地凑到了我的身边。

这个暑假，教员干什么去了?同窗们都很是想知道。

激活英语课堂教学的实践与思考摘要在英语教学中为了激活课堂教学，可利用多种方法导入课文，例如：利用复习过的内容导入课文、背景知识导入法、借助歌曲导入法、用提问的方式导入课文、创设情景导入法等等。

关键字导入兴趣语言技能在英语的教育教学中，如何在短时间内有效的导入课文，唤起学生潜在的好奇心和强烈的求知欲，激活课堂教学，使学生在都能带着兴趣去学习。

一直是所有英语教师所关注的课题。

俗话说：“well begun is half done”. 因此创设愉悦的教学氛围，增强教学中的生命意识，探索教学是现代教学的当务之急。

经过十几年的探索、研究、总结、实践，我归纳了以下教学方法。

一、复习学过的内容导入课文复习学过的内容导入课文，其中包括复习单词、复习知识点、要求背诵的课文等，给学生创造一个自然融洽的气氛，使学生在轻松的氛围中把知识体系连接起来。

同时老师要用心搜集、开发各种英语教学资源，积累一些与课堂教学相关的材料。

根据教学词汇引出与现实生活相关联的词语，如词语的创新与活化、以及新出现的地道活泼的生活化口语等等。

教师将相关材料结合生活实际在课堂中适时引入，能使英语课堂教学更体现语言文化的时代特征。

二、背景知识导入法学生对西方国家的文化知识的了解是非常浅显的，为了使学生学到更地道、更活泼的英语，更多地了解现实英语国家的社会风土人情，接触并亲身感受地道的英语。

在讲授这类课时，充分利用现有的教学资源----多媒体课件组织课堂教学，使学生在英语学习的过程中，潜移默化地感悟地道的英语文化，从而提高英语的实际应用能力。

同时利用多媒体进行教学实行直观教学也使课堂生动有趣。

教育部在新的《普通高中英语课程标准》中第一次提出了“文化意识”的教学目标：“接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识，有利于形成跨地域文化交际能力。

”因此在介绍相关背景知识时，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面拓宽了学生的视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为发展跨地域文化的交际能力打下良好的基础。

如何激活英语课堂一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。

”专家的话给我们以启迪，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。

因而，激活课堂，增加教学中的生命意识，探索教学是现代教学的当务之急。

一、营造民主和谐合作的课堂气氛激活英语课堂受传统教学模式的影响，教师在学生面前永远是权威，居高临下，所谓：“师者，所以传道授业解惑也。

”英语课堂教学成为了教师的“一言堂”，缺少必要的民主，即使是传道、授业、解惑，也是以参考书、标准答案去束缚学生。

升学模式又造成学生之间竞争多、合作少。

这样，学生的各种能力都受到了严重束缚和压抑，学生不是主体，课堂自然难以活跃。

因此，教学中，教师要放下面子和架子，与学生建立起“民主、和谐、相互尊重、相互信任”的师生关系，充分体现学生在课堂的主体地位，教师以朋友、师长、参与者的身份参与学生的学习活动。

在这样的氛围下，学生有心理安全感、舒适感，抛开压抑心理，变被动为主动，课堂自然活跃。

二、创新地使用教材激活英语课英语新课标提出：“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整，还应该积极利用其他课程资源……”可见，在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的。

我们提倡教学过程，教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据，又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际，灵活地、创造性地使用教材。

对教材大胆进行删、添、换、改。

既遵循于教材，又不拘泥于教材；既凭借教材，又要跳出教材。

三、一切从学生出发，灵活运用教学方法激活英语课堂不断变换教学方式方法有利于保持学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。

因此教师要根据不同的教学内容，采用不同的教学方法，通过“表演”、“唱”等教学手段来激发学生学习英语的兴趣与热情。