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英语语法框架图

英语语法框架图
实词名词延续
代词及物动词动作
数词实义动词 1. 2 非延续
形容词不及物动词状态
词法副词不定式
动词非谓语动词分词
》
联系动词动名词
情态动词
介词助动词
虚词冠词并列连词：连接并列成分或并列句
连词
感叹词从属连词：连接名词性从句或状语从句
语法句子成分：主/谓/宾/定/状/补/表/同位语/插入语
主语+系动词+ 表语
！
主语+ 谓语
句型主语+ 谓语+ 宾语
主谓句主语+ 谓语+ 间接宾语+直接宾语
主语+ 谓语+ 宾语+ 宾语补足语简单句成分间关系：主谓、主系表、动宾、偏正（修饰）
陈述句一般疑问句
句法句子种类祈使句特殊疑问句
疑问句反义疑问句
（
感叹句选择疑问句
并列句：并列，转折，选择，对比，因果
时间、地点、目的、
复合句状语从句原因、结果、方式、
条件、让步、比较
限定性定语从句
主从复合句定语从句
@
非限定性定语从句
名词从句主语从句
宾语从句
表语从句
同位语从句
倒装句
句型变式省略句
强调句
反义疑问句。

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英语语法框架图解英语语法合集打印、排版优.pdf 英语语法知识结构简表图解英语语法基本语法点扫描英语学习思路：语义理解（阅读）；语法研习（语境中的语法）；运⽤（翻译，写作，听⼒，⼝语）Ⅰ.语义理解：通过机械的翻译使学⽣能看懂基本句⼦，为后期语境中的语法学习作准备。

Ⅱ.语法研习：在语境中培养学⽣的语法意义认识；语法运⽤。

词层⾯：独⽴成分+定语类+主语+谓语+（宾语）+状语类句层⾯：连词；句类别；从句逻辑层⾯：⽂化差异。

Ⅲ.运⽤：通过⽐较修改加强学⽣的知识运⽤能⼒。

主语类1.名词1.1分类（可数不可数问题及判定标准;冠词问题）；单数The;a/an名词专有名词复数–s;the普通名词可数不可数量词+of1.2单复变化规则（6种。

可数不可数）；-s,-es;-sh,-ch,-x,-s;-c-辅⾳；-f/-fe;-o;特殊词（不规则变化；单复同形）*注意单形集体名词的单复数判定（意义）*⼀般单数*复数情况：sports,customs,arms,clothes,sales,accounts…Man/woman+n.:a man teacher>ten men teachers1.3格问题：-'s,of结构；双重所有格；多⼈问题；1.4名词定语作⽤(city photograph)。

2.冠词a/an：⼀个;某个;one more....the涉及具体的物：this,that;these,those。

zero article零冠词：泛指；时间，游戏运动，三餐；系动词（turn writer）；倒装。

3.动名词：名词，但更⾼于名词因为能带动很多词整体作为⼀个名词使⽤。

The news of his giving up the chance to fight back(n.)4.名词性从句4.1定义：整个从句作为名词使⽤。

4.2分类：主语从句；宾语从句；表语从句；同位语从句。

4.3注意点：1.it作形式主语，形式宾语及虚拟；2.引导词（that,if,whether;what,that,who,which;where,when,how;as,as if,because，there be…使⽤后意思通即可）；3.语序⼀律使⽤陈述语序。

英语语法结构体系图

指示代词
︹表4︺
分类
及用法
单数
复数
空间/时间上离说话人较近/
下文将要讲的事物
this
these
空间/时间上离说话人较远/
上文提及的事物
that
those
作替代词的用法
指示代词（后面必须有后置定语）
that
替代
单数可数名词
Your pen is expensive than thatIhave.
不可数名词
Neither of the twins is here.
either“（两者中的）任何一个”
There are houses on either side of the road.
many
much等
只修饰可数名词
many, many a, a few, few, (not/quite)several,
代替主语从句
It doesn’t matter what you do.
充当形式宾语
代替不定式
Iconsider it better to be early.
代替动名词
We thought it no use doing that.
代替宾语从句
The teacher made it clear that everyone should hand in his homework on time.
强调地点
It was in the classroom thatIleft him.
强调方式
It was just as he ordered thatIacted.
强调原因
It was because he was poor thatIhelped him

英语语法结构图

同位语从句
合
状语从句
9种时间、条件、原因、让步、目的、结果、方式、比较、地点状语从句
句
限
制
性
定与
语非
从
限制
句性
关系代词
关系词
关系副词
介词+which/whom 介词+where/whose +n.
介词+关系词
复合介词短语+which
as引导
介词+which=关系副词 such…as/ the same …as
形容词比较级、最高级
副词比较级、最高级
构词法合成法、派生法、转化法、缩写和简写
ห้องสมุดไป่ตู้ 词
动词的基本形式动词的时态动词的语态
一般现在时、一般过去时、一般将来时、过去将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、将来完成时、现在完成进行时、过去完成进行时
主动语态、被动语态
动词的种类非谓语动词
英语语法框架图
词法
语法
句法
词法
词类名词
名词、冠词、代词、动词、形容词、副词、数词、介词、连词可数名词、不可数名词、名词所有格、名词单复数、专有名词
代词数词
人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、不定代词、疑问代词、连接代词、关系代词、相互代词
基数词、序数词、分数、百分数
动词
时态、语态、助动词、情态动词、非谓语、语气
句子的类型
并列句
主从复合句直接引语与间接引语
宾语从句, 表语从句，主语从句，同位语从句, 状语从句, 定语从句。
名词性从句
复
陈述语序引导词

英语语法总结图

三张幻灯片就将时态讲得非常全面深刻，把初一到高三的所有时态用一节课讲得清清楚楚，且让学生滚瓜烂熟，运用自如，这是一个非常巨大的创新，之所以能够实现是因为抓住了时态的本质。

时态一共16种，传统教育学一种就要花约5-10节课,学完要花100多节课，且要分为中学六年来学习，这是一个极大的错误，因为口语中每一种时态都可能用到。

而且老师把本来特别简单的问题弄得很复杂，以至于学生学了还是云里雾里。

我的方法一针见血，直击本质。

不但一节课深刻理解，而且还能灵活运用到口语中。

敢问世界还有谁能做到如此神奇效果。

想了解是怎样实现的。

请看日志《如何让学生在一节课之内学完16种时态》，看了我是如何做到的也就非常相信了。

不但承诺在10来节课补完，补好初中，高中英语所有语法知识，而且讲解细化到了这种程度，实属非常罕见。

一张幻灯片总结清楚冠词的主要用法，熟练掌握冠词只需5分钟不到。

一点点文字就将并列句和三种从句总结得清清楚楚！！
高中生普遍学不好虚拟语气，有的学了几年也没能弄清楚，可是到了我这儿，只需两句话10分钟就讲得清清楚楚!!。

英语语法框架图

英语语法框架图实词名词延续代词及物动词动作数词实义动词 1. 2 非延续形容词不及物动词状态词法副词不定式动词非谓语动词分词联系动词动名词情态动词介词助动词虚词冠词并列连词：连接并列成分或并列句连词感叹词从属连词：连接名词性从句或状语从句语法句子成分：主/谓/宾/定/状/补/表/同位语/插入语主语+系动词+ 表语主语+ 谓语句型主语+ 谓语+ 宾语主谓句主语+ 谓语+ 间接宾语+直接宾语主语+ 谓语+ 宾语+ 宾语补足语简单句成分间关系：主谓、主系表、动宾、偏正（修饰）陈述句一般疑问句句法句子种类祈使句特殊疑问句疑问句反义疑问句感叹句选择疑问句并列句：并列，转折，选择，对比，因果时间、地点、目的、复合句状语从句原因、结果、方式、条件、让步、比较限定性定语从句主从复合句定语从句非限定性定语从句名词从句主语从句宾语从句表语从句同位语从句倒装句句型变式省略句强调句反义疑问句仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。

For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.以下无正文。

英语语法结构体系图

代替指示代词，起this/that作用
Is this you car?
No, it isn’t.
指代动植物、不明身份/性别的人/婴儿
Look at that bird.It always comes to my window.
The Greens have a new baby.It is lovely.
名词
︹表1︺
可数名词
(C countable)
单数
表示“一个”含义时需要在前面加上表示数量关系/所有关系/指示关系的限定词（冠词/数词/名词所有格/物主代词/指示代词/不定代词等。
表示泛指某一类事物加上不定冠词：a book, an orange
复数
表示泛指时不必加任何限定词
We must tell friends from enemies.
the other后面不接其他名词时表示两者中的另外一个
Hold it in this hand, not the other.
others是other的复数形式，但不作定语，只作主语、宾语、表语等成分。
前面不加定冠词，泛指“其他人/物”（但不指其余的全部）
Many students are playing on the playground. Some are playing football; others are playing basketball.
The population ofChinais larger than that of any other country.
those替代复数可数名词
His stories are more interesting than thoseItold.
区别指示代词that与数词one/ones

英语语法结构体系图

You, she and I all enjoy music.
复数的语境下：we放在最前，they放在最后
We, you and they should preserve theenvironment
it的特殊用法
指代事物/人
代替前文提到过的事物
This is a new dictionary.Ibought it yesterday.
代替主语从句
It doesn’t matter what you do.
充当形式宾语
代替不定式
Iconsider it better to be early.
代替动名词
We thought it no use doing that.
代替宾语从句
The teacher made it clear that everyone should hand in his homework on time.
强调地点
It was in the classroom thatIleft him.
强调方式
It was just as he ordered thatIacted.
强调原因
It was because he was poor thatIhelped him
强调宾补
It was red that we painted the gate.
固定词组
once upon a time(从前)，an hour or two
a long time, a few, a little
定冠词
说话人和听话人心中都了解的人/事物，表示特指
Ibought a skirt yesterday.The skirt is very beautiful.

英语语法总结图

而且老师把本来特别简单的问题弄得很复杂，以至于学生学了还是云里雾里。

我的方法一针见血，直击本质。

不但一节课深刻理解，而且还能灵活运用到口语中。

敢问世界还有谁能做到如此神奇效果。

想了解是怎样实现的。

请看日志《如何让学生在一节课之内学完16种时态》，看了我是如何做到的也就非常相信了。

不但承诺在10来节课补完，补好初中，高中英语所有语法知识，而且讲解细化到了这种程度，实属非常罕见。

一张幻灯片总结清楚冠词的主要用法，熟练掌握冠词只需5分钟不到。

精美英语语法结构表打印版

方位副词（here，there，up等）起首的
全倒装句
十部 neither ，seldom,not,little 等否定五词放句首倒装句
倒 only 所修饰的副词、介词短语或状语从句放在句首的倒装情况
装句
部分
SO、such起首的倒装句 neither nor 等否定词放句首倒装句 if条件句的省略情况
规则构成不规则构成规则构成不规则构成与冠词连用的不同意义构成读法
小数（百分构成
数）
读法
数词的句法功能
数词的应用
三
不定冠词a,an
冠分类词
定冠词the
用于可数名词前
用用于表示数量
法序数词前的不定冠词
特殊搭配中的不定冠词
表示特指
定表示“独一无二” 冠 “the+年份的复数“表示某年代词乐器前加the 的由普通名称构成的专有名次前加用 the 法 the +形容词表示一类人
关系代词
who whose whom that which…)
相互代词
each other ,one another)
代词 it It 的五种用法
定义
比在句பைடு நூலகம்的位置
较多个形容词的排列顺序
等原级
级五
比较级
形
最高级
含形容词必须用原级的
容的一些重必须用比较级的
词要句型必须用最高级的
形容词与 be +形容词+介词
as引导让步状语从句的倒装情况
表示并列关系的并列句
并列
表示转折关系的并列句
句表示选择关系的并列句
表示因果关系的并列句

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1.2 单复变化规则（6 种。可数不可数）； -s, -es; -sh, -ch, -x, -s; -c-辅音； -f/-fe; -o; 特殊词（不规则变化；单复同形） *注意单形集体名词的单复数判定（意义） *一般单数 *复数情况：sports, customs, arms, clothes, sales, accounts…
a. he, she, it; “一”等单数意义名词（单个专有名词，数字字母等）； -thing 不定代词；不可数名词；
b. 变法：[一般] -s; [s, sh, ch, x] –es; [c-y 即辅音字母加 y] 变 y 为 i 加-es; 3.3 过去式(4 种）did 变法：[一般] -ed;
COMPARE: His son himself was visited by his father)； 5.5 不定代词(所指代的词的可数不可数性；定语后置问题） 5.6 关系代词：代词类，副词类。 6. 数词 6.1 基数词； 6.2 序数词； 6.3 倍数: twice the speed, time; 6.4 分数问题。基数词/序数词（-s）
[以-ce,-ee,-ye 结尾]直接加–ing 4. 谓语动词 (verbal phrases or phrase verbs）
谓语动词概况
点时态：did (那时，曾经)；do (现在，在)；will do (将，等会儿)
“已经，了”：动作产生的影响及结果。
时态：
段时态：have done:
“一直”：动作持续进行。
词层面：独立成分+定语类+主语+谓语+（宾语）+状语类句层面：连词；句类别；从句逻辑层面：文化差异。 Ⅲ.运用：通过比较修改加强学生的知识运用能力。
ห้องสมุดไป่ตู้主语类
1.名词
1.1 分类（可数不可数问题及判定标准; 冠词问题）；
单数 The; a/an
名词
专有名词
复数 –s; the
普通名词可数
不可数量词+of
自然承担了实义动词的语法功能。
B. 带宾语是否：及物动词，不及物动词（包括词组动词和动词词组。无宾语，所以无被动语态）。
C. 人称和数的限制问题：非限定词（不定式，动名词，分词），限定词。 D. 动作的持续时间：持续性动词，短暂性动词。 3. 五种形态： 3.1 原形：非限定类词 3.2 第三人称单数形式
The news of his giving up the chance to fight back(n.) 4. 名词性从句
4.1 定义：整个从句作为名词使用。 4.2 分类：主语从句；宾语从句；表语从句；同位语从句。 4.3 注意点：
1. it 作形式主语，形式宾语及虚拟； 2.引导词（that, if, whether; what, that, who, which; where, when, how; as, as if, because， there be …使用后意思通即可）； 3.语序一律使用陈述语序。Do you know what it is?
What you will get (n.) depends on what you have paid (n.). 5. 代词
5.1 人称代词（主格宾格）； 5.2 指示代词（that, those 作为先行词的使用）； 5.3 物主代词（形容词性物主代词+名词=名词性物主代词）； 5.4 反身代词 He visited his son himself.
[以不发音字母 e 结尾] 加-d; [c-y 即辅音字母加 y] 变 y 为 i 加-ed; [-‘c-v-c 即以重读闭音节结尾，且词尾只有一个辅音字母] 双写辅音字母加-ed; [不规则变化] 3.4 过去分词 done: have done/ be done 不要混淆了 done( adj.) 变法：同 3.3.变法 3.5 现在分词 doing: be doing 区别于动名词。变法：[一般]加–ing; [以不发音字母 e 结尾]去 e 加–ing； [‘cvc 即以重读闭音节结尾，且词尾只有一个辅音字母] 双写辅音字母加–ing; [少数以-ie 结尾] 变 ie 为 y,加–ing；
谓语动词
进行时：be doing: “正在…”+语体色彩强烈。
语态：be done (by): “被”，动作的发出者接受者关系。
一致问题：主谓一致；逻辑一致。
4.1 时态
点 (强调动作内容），过去（did)，现在(do)，将来(will do)
段（强调结果，影响；动作持续进行），“一直”，“已经”(have done)
英语语法知识结构简表
图解英语语法
基本语法点扫描
英语学习思路：语义理解（阅读）；语法研习（语境中的语法）；运用（翻译，写作，听力，口语）
Ⅰ.语义理解：通过机械的翻译使学生能看懂基本句子，为后期语境中的语法学习作准备。 Ⅱ.语法研习：在语境中培养学生的语法意义认识；语法运用。
谓语类（动词）
1. 谓语类词由动词担当，谓语类词的讨论主要研究的是动词（内容及结果）定义：动词：表示动作内容或状态的词。动词作谓语时是谓语动词；动词可转化为形容词即非谓
语动词和可转化为名词即动名词。
2. 分类： A. 看功能：实义动词，系动词，助动词（do, be, have, will, shall)，情态动词。注意：实义动词可以理解为助动词（可能省略）和实义动词的综合体，因此助动词出现了就
Man/woman + n.: a man teacher > ten men teachers 1.3 格问题： -'s, of 结构；双重所有格；多人问题； 1.4 名词定语作用( city photograph)。 2. 冠词 a/an：一个; 某个; one more.... the 涉及具体的物：this, that; these, those。 zero article 零冠词：泛指；时间，游戏运动，三餐；系动词（turn writer）；倒装。 3. 动名词：名词，但更高于名词因为能带动很多词整体作为一个名词使用。

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