教师资格证考试科目二简答题30道
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教师资格证科二简答题
教师资格证科二简答题
1. 教育学方面：
请谈谈你对教育的理解。
我认为教育是一种有意识的、有目的地引导和培养个体的过程，通过教师和学生之间的互动，促使学生全面发展，培养他们的知识、技能、态度和价值观。
请谈谈你对学生发展的认识。
学生的发展是一个全面的过程，包括智力、情感、社会和身体等方面的发展。
教师应该关注学生的个体差异，采用不同的教育方法和策略，促进学生全面发展。
2. 心理学方面：
请谈谈你对学生学习动机的理解。
学习动机是学生参与学习的内在驱动力，它可以影响学生
的学习兴趣、学习目标和学习行为。
教师应该了解学生的学习动机，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立积极的学习目标。
请谈谈你对学生学习困难的处理方法。
学生学习困难是指学生在学习过程中遇到的障碍和困难。
教师应该采取多种措施，如提供个性化的辅导、启发学生的学习兴趣、调整教学策略等，帮助学生克服学习困难。
3. 教育法律法规方面：
请谈谈你对学生权益保护的认识。
学生权益保护是指保护学生的合法权益，包括学生的人身权、知识权、隐私权等。
教师应该遵守教育法律法规，保护学生的
权益，创造安全、健康、和谐的教育环境。
请谈谈你对教育公平的理解。
教育公平是指每个学生都有平等的接受教育的机会和权利，不论其社会背景、经济条件和个体差异。
教师应该关注学生的个体
差异，采取措施减少教育不平等现象，促进教育公平。
以上是一些可能的问题及回答，希望对你有所帮助。
请注意，
这只是其中的一部分内容，还有很多其他方面的知识可能会涉及到。
教师资格证小学科目二简答题汇总
教师资格证小学科目二简答题汇总1、20世纪以后教育的特点包括：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和现代化。
2、生产力对教育的制约作用主要体现在决定教育规模和速度、教育体制结构的变化以及教育内容和手段的制约。
3、教育对生产力的促进作用包括劳动力再生产、科学知识再生产和技术创新。
4、政治经济制度对教育的制约作用主要体现在决定教育的性质、宗旨与目的、领导权、受教育权、内容和管理机制。
5、教育对政治经济制度具有影响作用，包括培养政治人才、舆论力量、推动民主政治建设和完成年轻一代的政治社会化。
6、教育对文化的作用主要体现在传递、保存、传播、交流、选择、提升和更新、创造文化等方面。
7、确立我国教育目的的依据包括特定的社会政治、经济、文化背景、受教育者的身心发展规律、人们的教育思想和XXX关于人的全面发展学说。
8、影响教育制度的因素包括生产力发展水平和科学技术发展状况、社会政治经济制度、青少年儿童身心发展规律以及本国学制的历史发展和外国学制的影响。
9、教师劳动的特点包括复杂性和创造性、连续性和广延性、长期性和间接性。
4.教师的主体性和示范性教师是学生研究的榜样，教师自身就是一本教科书。
因此，教师的主体性和示范性非常重要，这可以帮助学生更好地研究和成长。
5.个体性和群体性每个人都有自己独特的研究经历，而教师也是如此。
从小到大，我们经历了许多老师，这些老师对我们的成长和发展都有着重要的影响。
10.教师专业发展的内容教师专业发展需要具备道德素养、知识素养、能力素养和心理素养。
道德素养包括具有道德标准；知识素养包括政治理论、学科专业、科学文化和教育科学；能力素养包括语言表达、教育教学、组织管理和自我调控；心理素养包括心理健康。
11.教师专业发展的阶段教师专业发展经历了关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。
关注生存阶段主要关注人际关系；关注情境阶段主要关注教学情境和研究成绩；关注学生阶段主要关注学生的个别差异性，这也是教师成熟的标志。
教师资格证小学科目二必背简答30题
科目二.必背简答题30道1.20世纪以后教育的新特点(全民多现身1) 教育的终身化现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一牛教育的全民化教育必须面向所有人，人人都有受教育的且P MT 1权利3) 教育的民主化所有人都受到同样的教育，追求教育的自所月)s 的文= 北4) 教育的多元化神生汪名= 化在新音r世界物质生活和精神生活多元化在的反映5) 教育的现代化现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化2.教育与政治经济制度的关系(一) 政治经济制度对教育的制约作用一决定教育的性质1) 政治经济制度决定着教育目的!) 政治经济制度决定着教育的领导权3) 政治经济制度决定着受教育的权利(二) 教育对政治经济制度的影响作用教育培养合格的公民和各种政治人才教育是一种影响政治经济制度的舆论力3) 教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设.个体身心发展的一般规律1) 个体身心发展的顺序性人的身心发展是一个由低级到高级、由筒单到复杂、由量变到质变的过程。
教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进2) 个体身心发展的阶段性个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临不同的发工作者必须根据不同年龄阶展任务。
展任务。
教育」段的特点分阶段进行，在教育教学的要求内容和方法的选择上要有针对性，还要注意各阶段的衔接和过渡) 个体身心发展的不平衡性同一方面的发展在不同年龄阶段是不均的，不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。
教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，抓住关键期。
4) 个体身心发展互补性机体某方面机能受损或缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。
教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。
刻光已性c、~心发展的个别差异性在不同层次上存在，首先表现为男女性别差异，也表现在身心的所有构成方面。
教资考试小学科目二《教育教学知识与能力》必背50道简答题
教资考试小学科目二《教育教学知识与能力》必背50道简答题1、各种研究方式方法的实施步骤（1）查找文献资料；（2）设计研究，制定研究计划；（3）实施研究，收集资料；（4）分析、处理收集到的资料；（5）撰写研究报告。
2、简述行动研究的特征（1）目的是为了改进实践；（2）研究的内容是教育教学中的问题；（3）教学与研究合一；（4）研究的循环性。
3、简述教育的文化功能（1）教育的文化传递/保存功能；（2）教育的文化选择/整理功能；（3）教育的文化交流/传播功能；（4）教育的文化更新/创造功能。
4、遗传对人的发展的作用（1）遗传为人类发展提供了生理前提、可能性；（2）遗传成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征；（3）遗传素质的差异对人的发展有一定的影响。
5、环境对人的发展的作用（1）环境为个体发展提供了多种可能性；（2）环境对个体发展的影响有积极和消极之分；（3）人在接受环境影响和作用时有主观能动性。
6、学校教育的独特作用（1）学校教育对个体发展做出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育对个体发展的影响具有延时和即时的价值；（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
7、全面发展教育的组成部分及其关系（1）德育德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用，为其他各育提供了方向性的保证；（2）智育智育在全面发展的教育中起着前提和支持作用，为其他各育提供了知识基础和能力基础；（3）体育体育在全面发展教育中起着基础作用，为其他各育提供物质基础；（4）美育美育在全面发展教育中起着动力作用；（5）劳动技术教育劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。
8、影响学制的因素（建立学制的依据）（1）取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况；（经济）（2）受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求；（政治）（3）学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况；（人口）（4）要依据青少年儿童的年龄特征；（学生）（5）要吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验。
教师资格证科目二简答题汇总
教师资格证科目二简答题汇总1.原始社会教育的特征包括教育与生产劳动相结合，教育的目的是为了生产和生活，没有老师和学生，没有固定的教育场所，没有阶级性，也没有形成独立的教育形态。
2.古代教育的特征包括阶级性，道统性，专制性，刻板性，以及教育的象征性功能占主导地位。
3.近代教育的特征包括国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起，初等义务教育的普遍实施，教育的世俗化，以及重视教育立法，以法治教。
4.现代教育的特征包括教育的终身化，全民化，民主化，多元化，以及教育技术的现代化。
5.生产力对教育的作用包括决定教育的规模和速度，制约着教育结构的变化，以及制约着教育的内容和手段。
6.政治经济制度对教育的作用决定着教育的性质，具体表现为决定着教育的领导权，受教育的权利，以及教育目的。
7.教育的文化功能包括文化传承功能，文化选择功能，文化融合功能，以及文化创新功能。
8.学校教育在人的身心发展中起主导作用，因为它是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，通过专门训练的教师来进行，能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
9.学校教育影响人的发展，包括对个体发展做出社会性规范，具有加速个体发展的特殊功能，对个体发展的影响具有即时和延时的价值，以及开发个体特殊才能和发展个性的功能。
10.制定教育目的的基本依据包括社会的政治、经济、文化，人的自身发展特点与需要，以及教育目的制定者的教育理想与价值观。
11.全面发展教育的组成部分包括智育、体育、美育、劳动教育等，它们之间相互关联、相互促进，为学生全面发展提供支持。
知识中心课程论的代表人物是XXX（XXX）。
她认为，课程应该以学生的知识和兴趣为中心，而不是以教师或教材为中心。
她提出了“逆向设计”（backward design）的概念，即先确定学生需要掌握的知识和技能，再设计教学活动和评估方式。
她强调了学生的主动性和批判性思维的培养，认为课程应该培养学生的终身研究能力，而不仅仅是传授知识。
教师资格证科目二题库
教师资格证科目二题库一、选择题（每题3分，共30分）1. 教育的本质特点是（）。
A. 影响人的身心发展B. 促进社会发展C. 有目的地培养人D. 完善人的自身生产答案：C。
解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
2. 我国最早使用“教育”一词的是（）。
A. 孔子B. 孟子C. 许慎D. 朱熹答案：B。
解析：在我国，“教育”一词最早见于孟子·尽心上中的“得天下英才而教育之，三乐也”。
3. 学校教育产生于（）。
A. 原始社会B. 奴隶社会C. 封建社会D. 资本主义社会答案：B。
解析：学校教育产生于奴隶社会初期，由非专门教育机构逐渐演变为培养人的主要场所。
4. 下列属于教育的隐性功能的是（）。
A. 提高人口素质B. 传承文化C. 促进经济发展D. 学校照管儿童答案：D。
解析：隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能，学校照管儿童属于这种非预期性的功能。
5. 教育学作为一门独立学科，始建于（）。
A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 斯宾塞D. 洛克答案：A。
解析：夸美纽斯的大教学论是教育学成为一门独立学科的标志。
6. 主张“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”的教育家是（）。
A. 杜威B. 赫尔巴特C. 夸美纽斯D. 卢梭答案：A。
解析：杜威提出了“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等教育思想。
7. 教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（）。
A. 循序渐进B. 因材施教C. 教学相长D. 防微杜渐答案：A。
解析：人的发展具有顺序性，教育要循序渐进地促进人的发展。
8. 个体身心发展的不均衡性要求（）。
A. 教育教学工作要抓关键期B. 教育工作要循序渐进C. 因材施教，有的放矢D. 教育工作要根据不同年龄分阶段进行答案：A。
解析：个体身心发展的不均衡性要求教育要抓住关键期，及时施教。
9. 环境决定论的代表人物是（）。
A. 格塞尔B. 杜威C. 华生D. 霍尔答案：C。
教师资格证科目二真题
教师资格证科目二真题一、单项选择题（每题2分，共40分）1. 教育的本质属性是（）。
A. 社会性B. 阶级性C. 传承性D. 创造性2. 教育的首要任务是（）。
A. 传授知识B. 培养能力C. 塑造人格D. 促进发展3. 以下哪项不是现代教育的特点？（）A. 终身化B. 信息化C. 单一化D. 民主化4. 教育心理学研究的核心内容是（）。
A. 学习B. 教学C. 评价D. 管理5. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间通常处于哪个发展阶段？（）A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段6. 学校教育与家庭教育的共同点是（）。
A. 教育目标B. 教育内容C. 教育方法D. 教育环境7. 教学过程中，教师的主导作用主要体现在（）。
A. 传授知识B. 组织教学C. 激发兴趣D. 评价学生8. 教学评价的主要目的是（）。
A. 选拔人才B. 反馈信息C. 激励学生D. 完成教学9. 以下哪项是教学设计的基本要素？（）A. 教学目标B. 教学内容C. 教学方法D. 所有选项10. 教育公平是指（）。
A. 教育资源的均衡分配B. 教育机会的平等C. 教育结果的公正D. 所有选项11. 教育心理学中的“最近发展区”概念是由哪位心理学家提出的？（）A. 弗洛伊德B. 斯金纳C. 维果茨基D. 皮亚杰12. 教育的终极目标是（）。
A. 培养人才B. 传承文化C. 促进社会进步D. 所有选项13. 以下哪项不是教育评价的功能？（）A. 诊断B. 激励C. 选拔D. 惩罚14. 教师专业发展的核心是（）。
A. 教学技能B. 教育理念C. 专业知识D. 教育研究15. 以下哪项是教育改革的主要趋势？（）A. 标准化B. 个性化C. 统一化D. 规范化16. 教育的个性化原则要求教师（）。
A. 统一教学B. 因材施教C. 忽视学生差异D. 只关注优秀学生17. 教育的民主化原则要求教师（）。
2023教资科目二必背简答题汇总
2023教资科目二必背简答题汇总教资科目二必背简答题汇总教资科目二必背简答题〔一〕1、各种研究方式方法的施行步骤〔1〕查找文献资料；〔2〕设计研究，制定研究方案；〔3〕施行研究，搜集资料；〔4〕分析^p 、处理搜集到的资料；〔5〕撰写研究报告。
2、简述行动研究的特征〔1〕目的是为了改良理论；〔2〕研究的内容是教育教学中的问题；〔3〕教学与研究合一；〔4〕研究的循环性。
3、简述教育的文化功能〔1〕教育的文化传递/保存功能；〔2〕教育的文化选择/整理功能；〔3〕教育的文化交流/传播功能；〔4〕教育的文化更新/创造功能。
4、遗传对人的开展的作用〔1〕遗传为人类开展提供了生理前提、可能性；〔2〕遗传成熟程度制约身心开展的过程及年龄特征；〔3〕遗传素质的差异对人的开展有一定的影响。
5、环境对人的开展的作用〔1〕环境为个体开展提供了多种可能性；〔2〕环境对个体开展的影响有积极和消极之分；〔3〕人在承受环境影响和作用时有主观能动性。
6、学校教育的独特作用〔1〕学校教育对个体开展做出社会性标准；〔2〕学校教育具有加速个体开展的特殊功能；〔3〕学校教育对个体开展的影响具有延时和即时的价值；〔4〕学校教育具有开发个体特殊才能和开展个性的功能。
7、全面开展教育的组成局部及其关系〔1〕德育德育在全面开展教育中起着灵魂和统帅的作用，为其他各育提供了方向性的保证；〔2〕智育智育在全面开展的教育中起着前提和支持作用，为其他各育提供了知识根底和才能根底；〔3〕体育体育在全面开展教育中起着根底作用，为其他各育提供物质根底；〔4〕美育美育在全面开展教育中起着动力作用；〔5〕劳动技术教育劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。
8、影响学制的因素〔建立学制的根据〕〔1〕取决于社会消费力开展的程度和科学技术开展的状况；〔经济〕〔2〕受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求；〔政治〕〔3〕学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况；〔人口〕〔4〕要根据青少年儿童的年龄特征；〔学生〕〔5〕要汲取原有学制中的有用的局部，参照外国学制的经历。
教育知识与能力考试试题
全国中小学教师资格证考试科目二《教育知识与能力》满分100分，70分及以上为合格一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1．最早提出教育要适合儿童的年龄阶段，主张进行德、智、体多方面和谐发展的教育家是（）。
A ．苏格拉底B ．柏拉图C ．亚里士多德D ．昆体良2."夫子教人各因其材"朱熹总结的这一孔子教育思想至今仍在沿用，这一思想反映的教师劳动特点是（）A ．长期性B ．示范性C ．主体性D ．创造性3．夏商周时期，实行"世卿世禄制"，即奴隶主贵族凭借血统关系，子孙时代做官，不能随意罢免，而一般贫困人家的孩子是没有机会接受教育与取得官职的。
这体现了（）。
A ．社会政治经济制度决定教育的领导权B ．社会政治经济制度决定受教育的权利C ．社会政治经济制度决定教育目的D ．教育相对独立于政治经济制度4．围绕儿童的兴趣和需要，以儿童的经验为基础，以各种形式的一系列活动组成的课程是（）。
A ．分科课程B ．综合课程C ．学科课程D ．活动课程5．一位数学老师不能正确解释圆周率的含义，这说明他缺乏（）A ．本体性知识B ．条件性知识C ．背景性知识D ．实践性知识6．新课改提出了"教师即研究者"口号，小学教师运用的研究方法主要是（）。
A ．问卷调查B ．文献研究法C ．行动研究法D ．历史研究法7．对低年级的学生而言，教师在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理，在教学方法上应多采用直观教具。
这体现了教育要适应儿童身心发展的（）特点。
A ．不平衡性B ．顺序性C ．阶段性D ．个别差异性8．气象工作者根据积累的气象资料，能预知今后天气的变化。
这种现象是思维的（）。
A ．抽象性B ．直接性C . 概括性D ．间接性9.语文郭老师认为“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”因此在教学中，注意学生之间经验的差异，让学生联系实际理解课文。
此教学方式依据的理论是（）A ．行为主义学习理论B ．认知主义学习理论C ．人本主义学习理论D ．建构主义学习理论10．小明学习非常认真，无论是审题还是计算，都能精益求精，毫不马虎。
中学教资科目二教育知识与能力简答题汇总
中学教资——科目二：教育知识与能力——简答题汇总1.简述近代教育的特征【参考答案】1.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起2.初等义务教育的普遍实施3.教育的世俗化4.重视教育立法，以法治教。
2.简述现代教育的特征【参考答案】1.教育的终身化2.教育的全民化3.教育的民主化4.教育的多元化5.教育技术的现代化。
3.简述生产力对教育的作用【参考答案】1.生产力水平决定教育的规模和速度2.生产力水平制约着教育结构的变化3.生产力发展水平制约着教育的内容和手段4.简述教育的经济功能【参考答案】1.教育是劳动力再生产的重要手段2.教育是科学知识再生产的手段5.简述政治经济制度对教育的作用【参考答案】政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下：1.政治经济制度决定着教育的领导权2.政治经济制度决定着受教育的权利3.政治经济制度决定着教育目的6.简述教育的政治功能【参考答案】1.教育能为政治、经济制度培养所需的人才2.教育可以促进政治民主3.教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济7.简述教育的文化功能【参考答案】1.教育的文化传承功能；2.教育的文化选择功能；3.教育的文化融合功能；4.教育的文化创新功能。
8、简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因【参考答案】学校教育，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而深远，其原因如下：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
9、简述个体身心发展特点及规律【参考答案】1.教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展；2.教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育内容和方法上应有所不同（注意教育的针对性）；3.身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期；4.教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教；5.身心发展的互补性，培养全面和谐发展的人。
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简答题30道1.20世纪以后教育的新特点（全民多现身）1)教育的终身化现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生2)教育的全民化教育必须面向所有人，人人都有受教育的权利3)教育的化所有人都受到同样的教育，追求教育的自由化4)教育的多元化世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映5)教育的现代化现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化2.教育与政治经济制度的关系（一）政治经济制度对教育的制约作用－决定教育的性质1）政治经济制度决定着教育目的2）政治经济制度决定着教育的领导权3）政治经济制度决定着受教育的权利（二）教育对政治经济制度的影响作用‘1）教育培养合格的公民和各种政治人才2）教育是一种影响政治经济制度的舆论力量3）教育通过提高全民文化素质，推动国家的政治建设3.个体身心发展的一般规律1）个体身心发展的顺序性人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。
教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进2）个体身心发展的阶段性个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临不同的发展任务。
教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、容和方法的选择上要有针对性，还要注意各阶段的衔接和过渡3）个体身心发展的不平衡性同一方面的发展在不同年龄阶段是不均衡的，不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。
教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，抓住关键期。
4）个体身心发展互补性机体某方面机能受损或缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。
教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。
5）个体身心发展的个别差异性个别差异性在不同层次上存在，首先表现为男女性别差异，也表现在身心的所有构成方面。
教育必须因材施教，充分发挥学生的潜能。
4.学校在人的身心发展中的主导作用的表现“加时规个才能”1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能5.发达国家学制改革发展的主要趋势1）义务教育的围逐渐扩展，年限不断延长2）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展3）高等教育大众化、普及化4）终身教育体系的建构6.确立我国教育目的的依据1）特定的社会政治、经济、文化背景2）受教育者的身心发展规律3）人们的教育思想4）我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说7.课程标准课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科容及其实施、评价的指导性文件新课程标准的基本框架：前言、课程目标、容标准、实施建议、附录。
其核心部分是课程目标。
课程标准的作用：是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础8.我国现阶段的教学任务1）使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能、技巧2）发展学生智能，特别是培养学生的能力和创造力3）发展学生体力，促进学生的身体健康4）培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质9.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性具体表现为1）认识的间接性2）认识的交往性3）认识的教育性4）有领导的认识10.教学过程的基本阶段1）激发学习动机学习兴趣和求知欲望是直接推动学生学习的动力，具有浓厚的学习兴趣和较好的学习愿望是进行学习的基本条件和心理起点2）领会知识这是教学过程的中心环节。
领会知识包括使学生感知和理解教材3）巩固知识巩固所学的知识是教学过程的一个必要环节4）运用知识掌握知识是为了运用知识。
在教学中，运用知识，形成技能技巧，主要是通过教学实践来实现的5）检查知识检查知识是指教师通过作业、提问、测验等方式对学生的学习效果进行考察的过程11.上好课的具体要求目的明确容正确方法得当结构合理语言艺术气氛热烈板书有序态度从容12.贯彻启发性教学的要求1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性2）教师的讲授应抓重点、难点、关键3）设置问题情景，启发学生积极思维4）培养学生良好的思维方法13.贯彻理论联系实际教学原则的要求1）书本知识的教学要注重联系实际2）重视培养学生运用知识的能力3）正确处理知识教学与技能训练的关系4）补充必要的乡土教材14.教学方法选用的依据一考虑四依据（科目生煤）1）考虑教学方法本身的特点和功能，灵活选择，综合运用2）依据学科特点和学习容选择教学方法。
3）依据教学目标选择教学方法4）依据学生特点选择教学方法5）依据现有的教学媒体的特点选择教学方法15.班级授课制的优缺点优点：1）有利于经济有效地、大面积地培养人才2）有利于发挥教师的主导作用3）有利于发挥学生的主体作用缺点：1）教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制2）学生的学习主要是接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神、创造能力和实践能力3）教学面向全班学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异4）教学容和教学方法灵活性有限16.提高记忆能力的方法主目编码组块，加深机意，防止遗忘1）明确记忆目的，增强学习的主动性2）理解材料的意义，少用机械记忆3）对材料进行精细加工，促进深度理解4）运用组块化学习策略，合理组织材料5）运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量6）注重复习方法，防止知识遗忘17.创造性思维的培养1）创设有利于创造性产生的适宜环境：创设宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与考试容2）注重创造性个性的塑造：保护好奇心，解除个体对答题错误的恐惧心理，鼓励独立性和创新精神，重视非逻辑思维，给学生提供具有创造性的榜样3）开设培养创造性的课程们进行创造性思维训练：常用的方法有发散思维训练，推测与假设训练，自我设计训练，头脑风暴训练18.有意义学习的条件：1）学习材料的逻辑意义2）有意义学习的心向3）学习着认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系19.简述建构主义学习理论1）建构主义知识观知识是一种解释，一种假设。
知识要针对具体情景进行再创造学生对知识的理解取决于特定情境下的学习历程2）建构主义学生观建构主义强调学生精要世界的丰富性和差异性。
教学要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点。
3）建构主义学习观学习的主动建构性；学习的社会互动性；学习的情境性20.学习动机的培养与激发培养：1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练3）帮助学生树立正确的自我概念，获得自我效能感4）培养学生努力导致成功的归因观激发：1）创设问题情境，实施启发式教学2）根据作业难度，恰当控制动机水平3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩4）正确指导结果归因，促使学生继续努力21.有效促进学习迁移的策略（一）关注学生的认知结构1）学生原有认知经验的丰富性教师要关注学生在新学习开始之前是否具备了必要的知识储备，原有知识经验越丰富越有利于新知识的学习和迁移2）原有知识经验的概括与组织性学生原有的知识精要越概括，越能产生广泛的迁移3）原有知识经验的可利用性教师需要使学生明白何时、何处、如何迁移某种经验，提高已有知识经验的可利用性（二）教育容与教学过程的选择与安排1）精选教材教师应选择具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本容，同时还必须包括基本的典型的事实材料2）合理编排教学容教学容要注意容之间的在逻辑联系和前后衔接，充分利用教学材料的部联系3）合理安排教学过程通过合理的教学程序体现、实施合理编排的教学容，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接环节（三）教授学习方法教师讲授必要的学习方法可以从根本上改善学生的迁移能力，提高自身的教学效率22.情绪与情感的区别1）情绪的产生与有机体的自然需要有关，而情感的产生则与人的社会性需要有关2）情绪是人和动物所共有的心理现象，而情感则是人类特有的一种心理现象3）情绪产生早（个体生命开始，饥饿哭闹），情感产生晚（社会生产实践中产生）4）情绪具有情境性和动摇性，而情感则具有稳定性和深刻性5）情绪多是外显性和冲动性，而情感则具有隐性和持久性23.影响人格发展的因素生物遗传因素、社会文化因素、家庭因素、学校教育因素、个人主观因素24.影响品德的发展的因素（一）外部条件1）家庭教养方式2）社会风气3）同伴群体4）学校教育（二）部条件1）认知失调2）态度定势3）道德认识25.促进中学生形成良好品德的方法“榜样说服奖惩群体价值辨析1）有效的说服2）树立良好的榜样3）利用群体约定4）给予恰当的奖励与惩罚5）价值辨析26.知行统一原则的要求1）加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识2）组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯3）对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则4）教育者要以身作则，严于律己27.依靠积极因素，克服消极因素的原则的要求1）教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足2）教育者要有意识地创造条件。
将学生思想中的消极因素转化为积极因素3）教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点28.中学德育的途径1）思想政治课与其他学科教学2）社会实践活动3）课外活动4）共青团组织的活动5）班会、校会、周会、晨会6）班主任工作29.培养班集体的方法1）全面了解和研究学生全面了解和研究学生是和培养良好班集体的先决条件2）确定班集体的奋斗目标集体奋斗目标是集体形成和发展的动力3）建立班集体的领导核心坚强的集体领导核心是建立和形成良好班集体的基础和条件4）建立和谐的人际关系良好的人际关系是巩固与发展班集体的重要手段30.教师成长与发展的基本途径1）观摩和分析优秀教师的教学活动2）开展微格教学3）进行专门训练4）反思教学经验。