小学数学德育渗透感悟——身教胜于言教

小学数学教学中德育渗透的体会我在数学教学中注重培养学生的道德品质。

在教学中强调学生要诚实守信，不欺骗他人，不作弊等。

我鼓励学生在解题过程中积极思考，独立完成作业，尊重他人的劳动成果。

我还通过数学教学讲述一些数学家的事迹，如牛顿、欧几里德等，让学生了解到这些数学家在数学领域具有的品质，如坚持不懈、勇于创新等，从而让学生学会从数学教学中汲取道德力量。

我在数学教学中注重培养学生的合作精神。

数学是一门需要合作的学科，通过合作可以激发学生的团队精神和协作能力。

在教学中，我经常给学生布置一些合作解题的任务，让学生们一起协商、讨论、互相帮助，共同解决问题。

我还鼓励学生互相分享自己的解题方法和思路，帮助他人提高，从而培养学生的互助精神和团队意识。

我在数学教学中注重培养学生的自律能力。

数学学习需要学生具备自主学习的能力，养成良好的学习习惯和自控能力是非常重要的。

我通过组织学生制定学习计划，要求学生按时完成作业，及时复习巩固知识，培养学生的自我管理和自我激励能力。

我还鼓励学生不断挑战自己，超越自己，通过数学的学习来培养学生的自信心和勇气，让他们在数学教学中体验到自主学习的快乐和成功的满足感。

我在数学教学中注重培养学生的公正和公平观念。

数学是一门客观公正的学科，不存在主观的偏见和一言堂。

在教学中，我讲解解题方法时，不仅仅给出了一种方法，还鼓励学生提出不同的解题思路，激发他们的创新思维。

当学生们在讨论中出现意见不合时，我会引导他们学会倾听他人的观点，认识到每个人都有不同的思维方式和解题途径，培养学生的公开和平等的心态。

在小学数学教学中，德育的渗透对于学生成长和发展是非常重要的。

通过培养学生的道德品质、合作精神、自律能力和公正观念，不仅可以提高学生的数学知识水平，更可以培养学生正确的人生观和价值观，使他们成为具有高尚品质的公民。

这也是小学数学教师义不容辞的责任和使命。

小学数学学科中渗透德育教育的心得体会第一篇：小学数学学科中渗透德育教育的心得体会小学数学学科中渗透德育教育的心得体会一个有道德、有理想的人，他会努力地学习；同时，一个正在丰富自己知识的人，他的道德修养也会逐渐地提高。

知识与品德应该是互相影响，相辅相成的。

对于一个正走在人生启蒙阶段的小学生，如果不把品德培养放在首位，就很难使之成为将来对社会有用的人。

元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。

”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。

新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，作为基础学科的数学也必须重视德育教育。

结合自己所教的数学学科与德育渗透的几点看法：一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来一个好的教师，在学生眼中就是智慧的象征、人格的象征，可以说教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。

作为一名数学教师，在工作中我总是严格要求自己，注意自己的一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，我本人在工作中首先就早到晚归，经常深入班级。

有的学生不喜欢学习，厌恶做家庭作业，我就经常利用空余时间或放学后守着他们做，不厌其烦的给他们讲解不懂的知识点，这样做既改正了他们的坏习惯，又提高了学生的学习兴趣。

应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。

从老师的身上，学生们会无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们会自觉地遵守学校的各项规章制度，自觉地约束好自己，管理好自己。

教师应以高尚的师德向学生倾注爱心，去赢得学生的信赖，构建纯洁的友谊。

学生的尊师，往往是教师爱生的体现。

学生只有生活在良好的师生关系氛围中，才能体会到校园生活的乐趣，乐于学习，激发其热爱学校、热爱人生的社会责任感，进而会增强荣誉感、进取心。

二、充分利用教材挖掘德育素材。

在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。

例如：在教学多位数的读法的时候，了解到中国的人口数，以及世界人口数，适当补充土地资源的知识，让学生知道土地资源的有限，人口超负荷增长给人类带来的危害性。

小学数学课堂中的德育渗透在小学数学课堂中，德育是教育的重要内容之一。

数学是一门严谨的学科，它不仅培养学生的逻辑思维能力，还能培养学生的品格和道德修养。

在数学课堂中德育的渗透就显得十分重要。

数学课堂德育渗透体现在师生关系上。

教师在教学过程中不仅仅是传授知识，更重要的是要成为学生的引路人和榜样。

教师要做到言传身教，用自己的言行来影响学生，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

只有教师以身作则，才能赢得学生对自己的尊重和信任。

德育是以人为本的，教师的温暖、慈爱、责任感和正直都会对学生产生深远的影响。

在数学课堂中，教师要注重培养学生的勤奋乐观创新的品格，培养学生的团队协作精神，倡导学生之间的互助友爱。

只有这样，学生才能在和谐的师生关系中健康成长，并将这种和谐的师生关系延伸到日常生活中。

德育渗透也表现在学习方法上。

数学是一门需要独立思考和解决问题的学科，培养学生的数学思维和解决问题的方法是数学教学的重要目标。

在数学课堂中，教师应该教会学生分析问题的方法，引导学生找到解题的突破口，培养学生的逻辑思维和数学技能。

数学课堂还应该培养学生的创新精神和实践能力。

教师应该引导学生发散性思维，启发学生的数学想象力，让学生在解题过程中找到不同的解决方法和思路。

只有不断地锻炼和发展，学生在数学学习中才能有所突破，在实践中培养学生的创新精神和解决问题的能力。

这样，学生在学习数学的过程中不仅仅是学会数学知识，更重要的是学会如何思考、如何解决问题，培养出学生的创新意识和实践能力。

德育在数学课堂中的渗透还表现在学习成果上。

在数学教学过程中，教师应该重视学生的学习成果，通过对学生的成绩评价，及时给予学生鼓励和肯定。

学生的学习成果不仅是对学习的肯定，更是为学生的自尊心和自信心的塑造起到积极的作用。

教师要适时地给予学生适当的奖励和鼓励，鼓励学生树立正确的成功观。

在评价学生的成绩时，教师要客观公正，既要注重学生的学习成绩，也要注重学生的学习态度和创新精神。

小学数学教学中德育渗透的体会1. 引言1.1 小学数学教学中德育渗透的重要性在小学数学教学中，德育的渗透不仅仅是简单的灌输道德知识，更重要的是培养学生的责任感和团队合作精神。

通过数学教学，引导学生独立思考，敢于承担责任，尊重他人观点，相互合作，共同完成任务。

这不仅可以提升学生的综合素质，还可以培养学生的社会责任感和集体意识。

德育在小学数学教学中的渗透，对学生的全面发展具有重要的促进作用。

教师们应当善于将德育教育与学科教学相结合，通过数学教学的方式教育引导学生，使学生在学习数学的过程中感受到道德的力量，不断提升自身的品德修养。

这样，德育与学科教学有机结合，将能够促进学生全面发展，培养出德智体美劳全面发展的优秀学生。

2. 正文2.1 培养学生的责任感和团队合作精神培养学生的责任感和团队合作精神是小学数学教学中德育渗透的重要内容之一。

在数学教学中，教师可以通过分组让学生共同合作解决问题，从而培养学生的团队合作精神。

在团队合作中，学生需要相互协作、相互支持，学会倾听他人意见并尊重他人意见，这有助于培养他们的责任感和团队合作精神。

教师还可以通过设置一些有挑战性的数学问题，让学生分工合作、共同解决，从而提升他们的责任感和团队合作能力。

培养学生责任感和团队合作精神不仅可以在数学教学中体现，也可以在学生生活中得到体现。

在日常生活中，学生需要承担一定责任，比如按时完成作业、参加班级活动等，通过这些活动，学生可以逐渐培养责任感。

学生在团队活动中也需要参与合作，学会与他人和谐相处、协作解决问题，这些都是培养团队合作精神的好机会。

通过在小学数学教学中培养学生的责任感和团队合作精神，可以帮助他们在学业上取得更好的成绩，同时也有助于他们在日常生活中建立良好的人际关系。

这也符合德育渗透的核心目标之一，即全面发展学生的品德素养。

教师在数学教学中应当重视培养学生的责任感和团队合作精神，让德育与学科教学有机结合，共同促进学生的全面成长。

数学德育渗透总结（16篇）数学德育渗透总结（16篇）数学德育渗透总结篇1 数学能锻炼学生的思维，能应用于生活，是我国五千年文化的沉积，可是现在有一部分学生不爱学数学，觉得学数学没意思，所以德育教育，能让学生明确学习的重要性，真正做到由“要我学”向“我要学”转变。

作为教师，不仅是传授知识，更重要的是育人，也就是说，教师在教学工作中，要善于发掘有关教学内容中的德育因素，并通过教学过程，渗透给学生而达到教书育人的目的。

下面是我在数学教学中进行德育渗透的几点体会：一、结合教材内容，向学生进行爱国主义教育。

我国是四大文明古国之一，无论在哪个领域中都取得了不少的成就。

小学教材中也有很多反映这些辉煌成就的例子。

我们紧抓这些内容，向学生介绍我国古今数学家的事迹以及他们的光辉成就，激发学生的民族自尊心和自豪感。

同时，适当向学生指出我国在现代科技领域的落后的方面，教育学生热爱祖国，并树立为祖国强盛而努力学习的信心。

比如：六年级数学教材中给我们介绍了圆周率的知识，并向我们介绍了祖冲之，这就是很好的德育教育内容。

二、利用教学内容，对学生进行辨证唯物主义观点的教育。

数学是一门自然科学，它的出现和发展本身就体现了辨证唯物主义的观点。

它是从实践中总结出来的规律，并回到实践中去运用，正是体现了辨证唯物主义中从感性认识到理性认识，再运用到实践中去的认识论观点。

这样，数学教学中不仅培养了学生分析问题和解决问题的能力，还让学生接受辨证唯物主义的教育。

比如扇形统计图，折扣等问题，学生在实际中都得到了应用。

三、结合数学学习过程，培养学生的'科学性、顽强性、创造性等良好的思想道德品质。

随着社会的发展，科技对人类的要求更高，那么更需要学生具备有科学态度和创新精神。

因此，教师在教学过程中，要结合数学学科的特点，鼓励学生扎扎实实地系统学习知识。

同时，通过几何证明题的训练，可以培养学生刻苦钻研、独立思考以及严谨、有条不紊的科学态度。

总之，在数学学科教学中，虽然不能像语文、政治那样直接、系统地对学生进行德育教育，但只要我们善于发掘教材中的德育因素，在教学过程中实事求是，联系实际，善于引导，就能行之有效地进行德育渗透。

小学数学教学中德育渗透的体会在小学数学教学中，德育渗透是非常重要的一项工作。

作为数学教师，我们应当将德育渗透贯穿于整个教学过程中，培养学生正确的学习态度和价值观，树立正确的人生观和世界观。

在教学实践中，我深刻地体会到了德育渗透对学生全面发展的重要性。

德育渗透可以培养学生的正确学习态度。

数学是一门需要大量练习和思考的学科，学生经常会遇到困难和挫折。

在这个过程中，德育的渗透可以帮助学生树立正确的学习态度，鼓励他们勇于面对挑战。

我在教学中会积极鼓励学生主动参与课堂，提出自己的想法和疑问。

当他们遇到困难时，我会引导他们多思考，克服障碍，培养他们勇于面对困难的精神。

德育渗透可以培养学生的合作精神和团队意识。

在数学教学中，许多问题需要学生之间相互合作，共同解决。

通过合作，学生可以互相帮助，加深对数学知识的理解和掌握。

在课堂上，我会组织学生进行小组活动，让他们共同思考和讨论问题。

通过合作，学生可以学会倾听他人的观点，尊重他人的意见，并在团队中发挥自己的优势。

这样一来，不仅可以促进学生之间的友谊，还可以培养他们的团队意识和合作精神。

德育渗透还可以培养学生的创新思维和实践能力。

数学教学中，我们应该鼓励学生进行独立思考和探索，培养他们的创新意识和实践能力。

在解决数学问题的过程中，我会提供不同的解题方法，鼓励学生尝试新的思路和方法。

我还会组织一些数学实践活动，让学生亲自动手解决问题，培养他们的实践能力和创新精神。

通过这些活动，学生可以培养自己的创造力和发散思维，不再僵化地局限于书本上的知识。

德育渗透可以培养学生的价值观和人生观。

数学教学中，我们应该注重培养学生的道德观和价值观，引导他们形成正确的人生观。

在课堂上，我会通过一些实例和故事，让学生明白诚实、勤奋、团结等美德的重要性。

我还会教育他们要尊重他人的劳动成果，理解并宽容他人的不足。

通过这样的德育渗透，可以培养学生的良好品行和正确的人生观，使他们成为有益于社会的人。

小学数学教学中德育渗透的体会作为小学数学教师，我深刻地理解到德育教育的重要性，因此在教学中一直注重德育渗透。

在数学教学中，德育的渗透不仅体现在课堂上，更体现在生活、习惯、责任和态度等多个方面，下面我将分享我在小学数学教学中的体会。

首先，在课堂教学中，我注重培养学生的团队精神和积极性。

我常常邀请学生们在小组内合作完成一些数学问题，并在小组之间进行竞争。

在小组内，我强调学生们要相互尊重、相互协作，不能单打独斗。

通过小组合作，学生们相互帮助、互相学习，体会到团队协作的力量。

在小组之间比赛中，我总是强调“友谊第一，比赛第二”，倡导学生们在竞争中尊重对手，团结互助。

其次，在日常生活中，我注重培养学生的好习惯。

例如，我要求学生们按时完成作业，保持规律作息，端正坐姿、站姿，注意饮食和睡眠等，这些习惯对于学生成长起着至关重要的作用。

我认为，培养好的习惯不仅需要在课堂上进行教育，更需要落实到学生的生活中。

再次，在教学过程中，我注重培养学生的责任感。

在小学阶段，许多孩子还没有形成强烈的责任意识，如果让他们在教学中只是被动地接受知识，很难形成强烈的责任意识。

因此，我在教学中注重引导学生发挥自己的主动性和创造性，让他们充分参与到教学中来。

当学生发生了错误，我总是能够客观地指出他们的错误，并强调正确对待错误的态度，让学生知道自己的错误、吸取教训并改正。

通过这样的方式，让学生从小培养出责任感和独立思考的能力。

最后，在态度方面，我注重培养学生的乐观、向上的精神。

在教学中，我一直强调学生要勇于尝试，不能轻易放弃思考和努力，不要把错误看成是不可能，而是要积极去寻求解决方法。

这样的教育是在帮助学生克服阻碍，让学生学会如何面对挫折，从而建立良好的心态，增强学生的自信心，树立起积极向上的生活态度。

总之，在小学数学教学中，德育渗透是我们教育工作者必须注重的方面。

我们应该从小培养学生的德育意识，在课堂上、生活中、行为上、思想观念上培养他们，让他们成为自觉遵纪守法、尊重人、有良好教育素养的好学生。

小学数学教学中德育渗透的体会【摘要】德育在小学数学教学中扮演着重要的角色，对学生成长发展至关重要。

本文从德育在小学数学教学中的重要性和德育与数学教学的关系入手，探讨了德育在教学中的具体体现，以及对学生数学学习的促进作用。

同时也介绍了德育在数学教学中的策略和方法，并通过案例分析展示了德育渗透在数学教学过程中的实际效果。

结论部分强调了德育渗透在小学数学教学中的重要性，以及加强德育教育对学生全面发展的意义。

最后提出小学数学教学应注重德育渗透的建议，以培养学生的数学素养和品德修养，促进他们健康成长。

通过本文的阐述，可以更好地认识德育在小学数学教学中的价值和作用。

【关键词】德育、小学数学教学、渗透、重要性、关系、具体体现、促进作用、策略、方法、案例分析、教育、素养培养、结合、全面发展、注重。

1. 引言1.1 认识德育在小学教学中的重要性德育在小学教学中的重要性体现在多个方面。

德育是培养学生良好品德和道德情操的重要途径，有助于学生形成正确的价值观和行为准则。

在数学教学中，德育可以引导学生养成认真、负责、坚毅等品质，培养学生正确的学习态度和道德修养，有利于他们全面发展。

德育是促进学生综合素养发展的重要手段。

小学数学教学不仅仅是教授数学知识，更应该培养学生的综合能力，包括思维能力、创新能力、合作能力等。

德育教育可以帮助学生树立正确的人生观、世界观，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。

德育在小学数学教学中还能促进学生与老师之间的良好师生关系，营造和谐的教学氛围。

良好的德育教育可以使学生尊重师长，团结互助，建立和谐的班级关系，推动教学工作的顺利开展。

认识德育在小学教学中的重要性是至关重要的，德育不仅仅是教育的一个方面，更是教学工作中不可或缺的组成部分。

只有注重德育教育，才能真正实现学生的全面发展。

1.2 德育与数学教学的关系德育与数学教学的关系密不可分。

数学教学不仅仅是传授知识和技能，更是培养学生的品德和人格。

德育在数学教学中扮演着重要的角色，帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观。

小学数学教学中德育渗透的体会在小学数学教学中，德育渗透是非常重要的。

数学教学不仅是传授数学知识和技能，更是培养学生的品德和态度。

德育渗透应该贯穿于整个教学过程中，通过数学教学来培养学生的正确价值观、良好的习惯和正面的情感。

下面我将分享一下我在小学数学教学中德育渗透的一些体会。

数学教学中的互助合作精神。

数学教学中，我们要培养学生的合作意识和团队精神，让学生明白在团队中相互帮助、相互尊重是非常重要的。

在教学中，我们可以组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨问题，相互交流思想，互相启发，培养学生的合作精神和团队意识。

我们还可以利用一些团体游戏或团队活动来培养学生的合作意识和团队精神，这些都是德育渗透的一个方面。

数学教学中的坚持不懈精神。

在数学学习中，有些问题可能需要多次练习和反复思考才能理解和掌握。

我们要鼓励学生在面对困难时要有坚持不懈的精神，不轻易放弃，要敢于迎接挑战。

在教学中，我们可以通过一些生动的故事或者事例来激励学生，让他们明白坚持不懈的重要性，并且要通过数学学习来培养学生的坚持不懈精神。

数学教学中的诚实守信品质。

在学习数学知识和解题过程中，学生需要有诚实守信的品质。

任何时候都要诚实面对自己的学习情况，要实事求是地对待自己的学习成绩，不虚报成绩，不作弊。

在教学中，我们要告诉学生“诚信是一个人的立身之本”，要引导学生明白诚实守信的重要性，并通过实际行动来学习诚实守信的品质。

数学教学中的耐心细心精神。

在数学教学中，有些学生学习速度较慢，需要耐心细心地指导。

我们要培养学生在学习和生活中要有耐心细心的态度，要细心观察问题，耐心解决问题。

在教学中，我们要给予学生足够的耐心和爱心，让他们体会到我们的耐心和细心，并且希望他们在学习和生活中也能做到一样。

数学教学中的创新意识。

在数学教学中，我们需要培养学生的创新意识，让学生明白数学不仅是一门死板的知识，更是需要创新和发散思维的科目。

在教学中，我们可以引导学生用不同的方法解决问题，让他们明白创新的重要性，并且在数学学习中要有创新意识。

数学学科德育渗透教育心得体会第一篇：数学学科德育渗透教育心得体会数学学科德育渗透教育心得体会结合数学学科特点对学生进行德育渗透，是小学数学新课程标准的要求，也是新课标下小学数学必须完成的一项重要任务。

它可以避免“应试教育”带来的重智育轻德育的不良影响。

因此，将德育中的学习目的的教育，学习习惯教育和辨证启蒙教育等内容贯穿在数学教学之中，通过德育教育来提高学生思想素质，促进学生健康发展。

结合数学教材内容的丰富性，对学生进行爱祖国爱科学的教育。

依据数学教材本身的思想教育因素，数学教材上的插图，用数学知识和一些数目材料等蕴含着的丰富思想内容来对学生进行教育。

比如，在本册教材中“黄河掠影”、“高速山东”展现了保护江河、祖国建设和科技发展的新成果。

通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的伟大和社会主义的优越，受到了爱祖国受社会主义的教育。

结合数学在日常生活和生产建设中的广泛应用对学生进行学习目的教育为祖国、为人民而学习是学生努力学习的一种外部动力，但从小学生的年龄特征和认识规律来看，单给他们讲这样的大道理是收效不大的，因为他们受理解能力的限制，所以，可以根据在现实生活中人们的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事实，也可利用数学应用广泛的特点，对学生进行学习目的的教育。

密切联系实际进行基本知识教育，使学生体会到学习数学的实际意义。

如学习计算时，设计买卖情境进行引入，当发现学生在计算时出现错误，就向学生讲清出错就会给生产和工作带来巨大的损失。

又如，在数学教学中，选用的题材也尽量结合学生的生活实际，像做好事，绿化种树，节约用水，用电，保护珍稀野生动物，积极锻炼等事例。

这样把所学的知识与现实生活实际，工农业生产和祖国建设联系起来。

让学生在学有所得，学有所用中产生兴趣，从而萌发了为祖国的强盛和为民族的伟大复兴而学习的动机，激发出学好数学，会用数学的热情。

第二篇：数学学科德育渗透总结数学学科德育渗透总结----《各学科渗透德育的目标、内容、方式、方法》课题研究总结靖边县职教中心杨维明新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。