不朽的艺术(学堂在线)讲课教案

川教版历史九年级下册第7课《不朽的文艺作品》教学设计奥诺雷·德·巴尔扎克(1799-1850),法国小说家,被称为“现代法国小说之父”。

1829年,他发表长篇小说《朱安党人》,迈出了现实主义创作的第一步,1831年出版的《驴皮记》使他声名大震。

1834年,完成《高老头》,这也是巴尔扎克最优秀的作品之一。

在30至40年代写出了91部小说,塑造了两千四百多个栩栩如生的人物形象。

他把自己创作的其中96部小说作品组成一个整体,合称《人间喜剧》。

《人间喜剧》被誉为法国社会的“百科全书”。

2.文学成就(1)《高老头》小说的主人公高老头是法国大革命时期起家的面粉商人,中年丧妻,他把自己所有的爱都倾注在两个女儿身上,为了让她们挤进上流社会,从小给她们良好的教育,且出嫁时给了她们每人80万法郎的陪嫁,可他的两个女儿生活放荡,挥金如土,他的爱轻而易举就被金钱至上的原则战胜了。

(2)《欧也妮·葛朗台》的内容，回答问题学习新知识这是巴尔扎克创作的长篇小说,收录于《人间喜剧》。

叙述了一个金钱毁灭人性和造成家庭悲剧的故事,围绕欧也妮的爱情悲剧这一中心事件,以葛朗台家庭内专制所掀起的阵阵波澜、家庭外银行家和公证人两户之间的明争暗斗和欧也妮对夏尔·葛朗台倾心相爱却遭其背信弃义的痛苦的人世遭遇三条相互交织的情节线索连串小说。

《欧也妮·葛朗台》是一幅法国19世纪前半期外省的色彩缤纷的社会风俗画。

揭露了资本主义社会的罪恶,金钱对人灵魂的腐蚀和摧残。

二、第二展厅——贝多芬和《英雄交响曲》1.人物简介贝多芬(1770—1827),德国作曲家、钢琴家、指挥家。

维也纳古典乐派代表人物之一。

他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲(其中后32首带有编号)、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔,另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。

这些作品对音乐发展有着深远影响,因此贝多芬被尊称为“乐圣”。

人美版普通高中《美术鉴赏》第16课美在民间永不朽―中国民间美术仁化中学谭利文课时：1课时一、教材内容分析：本课通过介绍我国最有代表性的民间美术艺术样式，了解民间美术与民俗的关系，欣赏课文图版中优秀的民间美术作品，来理解民间美术的艺术语言特征。

全课分为以下五个部分：第一部分是引述。

从我国农历新年民俗活动情景中的各类民间美术品引出民间美术的概念，给学生以感性的认识。

第二部分的标题是“如何界定民间美术?”通过说明民间美术概念的基本含义和特性，引出民间美术中最有代表性的艺术样式。

第三部分的标题是“民间美术主要有哪些?”通过优秀作品欣赏，介绍民间美术中剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑这五类艺术样式。

第四部分的标题是“民间美术的艺术语言有什么特征?”举例分析民间美术艺术语言最重要的特征，即寓意性与象征性。

第五部分的标题是“如何理解民间美术的艺术语言?”通过典型的案例分析，说明民间美术与民俗的紧密关系，说明中国民间美术是中华民族精神的艺术之根。

二、教学对象分析高中的学生处于转折期，身心发展水平接近于成熟状态，但是缺少科学的观察方法与训练，因而产生情绪。

自我意识和独立意识增强，知识和社会素养不断提高，且具有较强的判断、辨别、分析问题和较独立解决问题的能力。

但对民间美术的种类接触较少，对民间美术的艺术语言的特征的知识了解也相对匮乏。

这次教授的是高一A1班，该班形象思维很好，具有比较高水平的想象能力，但是注意力不持久。

虽在课程编制上讲授了较多不同门类的欣赏知识，但涉及民间艺术的部分不多，欣赏能力及基础知识还是较弱。

三、教学目标：1、知识与技能：了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系2、过程与方法：通过讲述、演示和欣赏培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。

使学生明确民间美术的基本概念。

3、情感态度与价值：激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情。

使学生明确民间美术的重大意义，丰富和发展学生的艺术创造力。

在讲述“艺术就是不可定义得？”时,提到了英国著名艺术史学家贡布里希得哪部艺术史著作？《艺术得故事》在讲述“全球化与消费主义”时,提到了下面哪部电影？《小时代》在讲述“经典得当代价值”时,提到了美国学者哈罗德布罗姆得哪部著作？《西方正典——伟大作家与不朽作品》由阿拉提提出得史前艺术三种绘画语汇就是指心理文字、表意文字、图画文字维林多夫得维纳斯这一雕像造型突出得就是胸部、腹部、臀部维早期苏米尔文明与埃及文明时期,人类艺术活动得最重要得艺术特征就是建立巨型建筑谁创作了人类有史以来最伟大得史诗《伊利亚特》、《奥德赛》？2、以下三种柱式中,柱身纤细修长且柱头为蕨类叶状装饰得就是？A、科林斯柱式3、亚里斯多德在阐述悲剧哲学时认为,悲剧得主角应该就是？C、比普通人更伟大得人1、被誉为“抵得一篇尚书”得鼎就是那一尊？毛公鼎2、兵马俑得人物个性特点突出得表现在哪里？表情3、下列作品出自汉代霍去病墓得就是？《马踏匈奴》、《跃马》、《石蟾》1、竹林七贤指得就是哪七个人?A、嵇康阮籍山涛向秀刘伶王戎阮咸2、下面属于王羲之得作品就是?B、《兰亭序》3、顾恺之得三绝指?B、画绝、痴绝、才绝1、下列就是草圣张旭得作品得就是?B《郎官石柱记》2、被后世称为画圣得古代画家就是?A 吴道子3、苏轼得诗句“当其下手风雨快,笔所未到气已吞”就是形容哪位画家得创作状态得?C 吴道子1、瓦萨里评价乔托绘画得突破性体现在那些方面?突破中世纪得艺术传统;从自然中吸取养分;从前人作品中获得启发2、弗拉•安杰利科得作品《天使报喜》存放在哪里？圣马可修道院3、下列哪些就是扬•凡•艾克得作品？《阿尔诺芬尼得婚礼》、《根特祭坛画》、《戴红头巾得男子》1、下面哪位艺术家不就是意大利文艺复兴时期得“美术三杰”?C、但丁2、下列选项中,全部由米开朗基罗创作得就是?A、雕塑《圣母悲悯像》、雕塑《大卫》、《西斯廷天顶画》3、绘画《伽拉提亚得掳掠》得创作者就是?A、拉斐尔1、下列哪部作品不就是维米尔创作得A、《拾穗者》2、普桑得绘画典型地体现了C、新古典主义宁静、肃穆得风格3、下列关于伦勃朗得描述错误得就是B、《戴珍珠耳坠得女孩》就是伦勃朗晚期得作品1、下列哪种构图方式不能体现中国绘画独特得空间感C、焦点透视,真实逼真地展现景物得结构2、下列对元代晚期苏州画家倪瓒得绘画特点概括不正确得就是A、虚实相生3、下列作品属于赵孟頫得就是B、《双松平远图》1、下列哪一句不就是出自王阳明？而乐夫天然率性之妙,当处受用2、下列哪部作品就是李贽创作得？《焚书》3、最概要地表达徐渭绘画观点得就是？窃攘匪污,谐射相角,无所不可,道在戏谑。

高中美术第16课《美在民间永不朽――中国民间美术》说课稿人美版专题第一篇：高中美术第16课《美在民间永不朽――中国民间美术》说课稿人美版专题第16课美在民间永不朽――中国民间美术（说课稿）课时：1课时时间：40分钟我说课的内容是人教版高中课程标准实验教科书-美术鉴赏第16课《美在民间永不朽――中国民间美术》。

我主要从教材分析、教法运用、学法指导和多媒体教学过程演示四个步骤加以阐述：教材分析一、本课的内容、地位、作用本课的教学内容分四大问题层层递进。

通过介绍最有代表性的艺术样式，了解民间美术与民俗的关系，欣赏课文图板中优秀的民间美术作品，来理解民间美术的特征。

本课知识容量大，因此我根据教材把握住它的基本精神，以便更有效的传授各知识点。

理解相关概念是本课教学的一个重要方面。

这个方面要放到课文的整体精神和结构中去才能有利于课堂的深入。

并借助于本课或相关美术作品进行教学，这样可以使学生有更形象的认识，而不致陷入概念之中。

二、教学目标：1、通过讲述、演示和欣赏使学生明确民间美术的基本概念。

2、了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。

3、使学生明确民间美术的重大意义，丰富和发展学生的艺术创造力。

三、教学重点：让学生了解中国民间美术中最有代表性的艺术样式以及民间美术与民俗的关系，理解民间美术的特征。

四、教学难点：是第二部分“如何界定民间美术？”和第五部分“如何理解民间美术的特征？”这两部分内容理论性较强，其中还有一些专业名词。

教学方法依据本课的性质及学生状况，我主要采取“激发启发──引导分析”的方法，充分利用多媒体教具和实物教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。

在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。

运用视频、图片欣赏，实物观察和触摸，激发学生兴趣，优化课堂教学，提高课堂效率。

并提问学生，组织讨论，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

魅力永恒的建筑美术教案1. 教学目标•了解建筑美术的基本概念和特点；•掌握不同建筑风格的特点和代表作品；•培养学生对建筑美术的欣赏能力和审美意识；•培养学生对建筑设计的创造力和想象力。

2. 教学内容2.1 建筑美术概述•建筑美术的定义与特点•建筑美术与其他艺术形式的关系2.2 建筑风格与代表作品2.2.1 古代建筑风格•古埃及建筑风格：金字塔、卢克索神庙等•古希腊建筑风格：巴特农神庙、雅典卫城等•古罗马建筑风格：斗兽场、罗马竞技场等2.2.2 中世纪建筑风格•罗曼式建筑：巴黎圣母院、比萨斜塔等•哥特式建筑：巴黎圣母院、科隆大教堂等2.2.3 文艺复兴建筑风格•文艺复兴建筑：圣彼得大教堂、佛罗伦萨大教堂等•巴洛克建筑：凡尔赛宫、圣保罗教堂等2.2.4 现代建筑风格•北欧现代主义建筑：雪松宫、阿尔托国际会议中心等•国际风格建筑：联合国总部大楼、帝国大厦等2.3 建筑美术的欣赏与评价•建筑造型与比例的欣赏与评价•建筑材料与色彩的欣赏与评价•建筑空间与布局的欣赏与评价3. 教学方法•授课讲解：通过多媒体展示和讲解，介绍建筑美术的概念、特点和不同风格的代表作品。

•示范演示：通过实际案例，演示如何进行建筑美术的欣赏和评价，给出具体指导。

•学生参与：组织学生进行小组讨论，让学生自由表达对不同建筑风格的喜好和评价，培养他们的审美意识和创造力。

4. 评价方式•参与度评价：根据学生在课堂上的积极参与程度进行评价。

•作品评价：要求学生完成一份关于自己喜欢的建筑风格的研究报告或设计作品，并进行评价。

•考试评价：组织一次闭卷考试，考察学生对建筑美术概念、特点和代表作品的理解程度。

5. 教学过程第一课时：建筑美术概述1.导入：通过展示一些著名建筑的图片，引起学生对建筑美术的兴趣。

2.讲解：介绍建筑美术的定义和特点，与其他艺术形式的关系。

3.讨论：组织学生讨论建筑与雕塑、绘画等艺术形式之间的联系和区别。

第二课时：古代建筑风格1.导入：回顾上节课所学内容，引出古代建筑风格的概念。

高中美术教学案例美在人间永不朽——中国民间美术一、内容分析、学情分析：1、教材分析：本课是普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》中第十六课的内容，我省在全国首先进入新“课改”的实施，新课程对教材进行了新的编写，较于以前的《美术欣赏》课有明显的不同，新课程课本有很多新的东西，内容的整合上比以前较科学，里面增加“思考与讨论”、“学生活动”等内容，体现了新课程的理念要求——教法与学法的转变。

2、学情分析：在教学实践中，不能不对所教学生做总体的了解，学生所拥有的知识结构如何？已懂得了多少美术的知识？做为教师应有大致的了解，这关系到教学成功与否，在“课改”课教学中，学生的探究活动的设计，师生互动活动的完成，都必须考虑到这个因素。

我所面对的学生大部分是在农村学校读初中的，美术的素养不高，一开始学习《美术鉴赏》课时大家都觉得很配劲、很抽象，但通过前面的学习，情况开始有了改变，学生逐渐有感觉了，探究学习的能力初步形成，在学习这节课之前，我布置了这样的课外探究活动：要求学生观察和寻找身边与农村所发生的美术活动，学生们对这个话题都感到非常兴趣，因为大部分学生都是农村来的，以前从没有注意过身边也有“美术”，一下子把注意力集中到这里、使学生们不断思考、观察，把身边的美术活动都想到了，而且思惟不断的发散，想到了省内的黎苗族服饰织物、大陆部分地区的剪纸等，这点从学生回答提问中可以反映出来。

这教学法上，考虑到学生的实际情况，我采用讲授法、活动探索法、讨论研究法，和课件演示相结合，充分激发学生的参与兴趣，追求达到较活跃的课堂气氛。

二、教学目标：综合了学生的实际情况，我对这节课的教学设计心中有底了，我在这节课中确定了如下的教学目标：1、知识能力目标：①、掌握民间美术”的概念②、理解民间美术”的艺术特征③、了解民间美术”的形式表现2、拓展目标：①、认识学习民间美术”的意义②、丰富和发展学生的艺术创造力③、培养学生探究学习的能力3、情感提升目标：培养学生喜爱民间美术，理解中华民族文化的博大精深，从而培养热爱本民族文化，包容多元文化的情感。

不朽的艺术：走进大师与经典期末考试答案1. 柏拉图所说的“影子的影子”是指（）绘画绘画- 正确理念现实事物日常生活2. 奥巴马等人的“自拍门”事件最能体现出图像与真实关系中的哪个问题（）意义不明图像过剩意义扭曲意义扭曲- 正确娱乐狂欢3. 提出“ There really is no such thing as Art. There are only artist.” （在我们这个世界上并不存在大写的艺术这样一种东西，只存在艺术家）这一观点的是（）贡布里希贡布里希- 正确阿多诺维特根斯坦魏茨4. 维林多夫的维纳斯这一雕像造型突出的是（）手臂、腿部胸部、腹部、臀部胸部、腹部、臀部- 正确面部表情头部、五官5.古埃及艺术中对人物的描绘遵循的是（）的原则正身侧面正身侧面- 正确焦点透视散点透视近大远小6.希腊帕特农神庙的柱式风格是（）多立克柱式多立克柱式- 正确爱奥尼亚柱式科林斯柱式混合柱式7.希腊雕塑《持矛者》的作者且著有艺术理论著作《Canon》的雕塑家是（）米隆菲狄亚斯波利克利托斯波利克利托斯- 正确利西普斯8. 汉代《说唱俑》的风格特点是？（）气势雄大诙谐生动诙谐生动- 正确优雅平衡细致写实9. 饕餮纹是一种由虎、牛、豹子等图案组合出的纹饰，给人以庄重、肃穆、严厉之感。

商周时期以此为主要特征的著名器物是（厉之感。

商周时期以此为主要特征的著名器物是（ ）汉画像砖毛公鼎 司母戊鼎 司母戊鼎 - 正确 马踏飞燕10.写出了传世的《与山巨源绝交书》的魏晋名士是（写出了传世的《与山巨源绝交书》的魏晋名士是（） 阮籍 嵇康 嵇康 - 正确 山涛 刘伶 11.在魏晋时代最伟大的画家之一（在魏晋时代最伟大的画家之一（），关于他有三绝之说，所谓画绝、才绝、痴绝，他在中国绘画史上起到了承前启后的重要作用。

痴绝，他在中国绘画史上起到了承前启后的重要作用。

顾恺之 顾恺之 - 正确 吴道子 阎立本 张彦远12.某书法家少年时代在一块木板上写字，他写下的字，木工在雕刻的时候发现笔墨浸透非常的深，所谓“入木三分”，笔力深厚。

杰出的艺术智慧上课时间：3课时教学目标：1、认识目标：通过欣赏、认识工艺美术品的形式和艺术特点，了解我国工艺美术的悠久历史和艺术成就，获得初步的审美经验和鉴赏能力；2、技能目标：学会运用正确的方法去观赏工艺美术作品，用历史唯物注意的观点评价艺术作品；3、德育目标：通过欣赏，了解中华民族优秀传统文化艺术的辉煌成就，培养学生热爱中华民族传统文化艺术的情感。

教学重点：学生审美能力和实践能力的培养。

教学难点：教师能否从不同欣赏侧重点引导学生欣赏工艺美术作品教学过程：第一课时一、引言导入工艺美术通常是指美化生活用品和生活环境的造型艺术。

中国传统工艺美术品大多是历代工匠艺人手工制作而成，是劳动人民勤劳智慧的结晶。

今天开始我们就来系统的了解欣赏一下我国古代工艺美术品。

二、陶器欣赏欣赏要点：欣赏陶器要看器形是否使用而且优美，还要看质地的粗细、表面的光洁度和纹样产生的韵律感等。

距今一万年前，我们的祖先开始使用磨光石器，并在长期用火的时间中发明了以黏土职称容器泥胚，经火烤制成能盛放液体又能耐火烧的陶器。

当时，大部分陶器是人们的日常生活用品，在实用的前提下，制作者又将自己对美的追求和向往，注入到造型和纹饰中，使其具备了可欣赏的特质。

三、欣赏播放《中国古代陶器》影片四、讨论分析影片中什么陶器最吸引你，为什么？他有什么特点？第二课时青铜器一、导入主要指先秦时期用铜锡合金制作的器物，简称“铜器”。

包括有炊器、食器、酒器、水器、乐器、车马饰、铜镜、带钩、兵器、工具和度量衡器等。

流行于新石器时代晚期至秦汉时代，以商周器物最为精美。

最初出现的是小型工具或饰物。

夏代始有青铜容器和兵器。

商中期，青铜器品种已很丰富，并出现了铭文和精细的花纹。

商晚期至西周早期，是青铜器发展的鼎盛时期，器型多种多样，浑厚凝重，铭文逐渐加长，花纹繁缛富丽。

随后，青铜器胎体开始变薄，纹饰逐渐简化。

春秋晚期至战国，由于铁器的推广使用，铜制工具越来越少。

秦汉时期，随着瓷器和漆器进入日常生活，铜制容器品种减少，装饰简单，多为素面，胎体也更为轻薄。

《传承与创新—中国近现代美术》公开课教案
探究与发现：
1、分析齐白石、林风眠画家绘画创作的特点?他们选择了怎样不同的美术道路？
（二）、反映社会变革的美术
对《到前线去》《流民图》《艰苦岁月》等作品进行探究。

探究与发现：
2、这些作品属于什么题材？艺术家为什么创作了这些作品？
（三）、多样化艺术探索
以美术作品为例，探究美术和社会生活的关系。

探究与发现：
3、艺术家为什么要具有社会责任感？艺术能够发挥哪些社会功能？
（四）、拓展学习
4、当代艺术家应该怎么做？艺术家为“谁”创作优秀作品？
四、总结：
没有继承，就没有创新与发展。

当今科学技术影响着艺术创作，新媒体影像技术的艺术创作从现实世界拓展至虚拟世界。

艺术与科学的融合成为未来艺术创新的重要途径。

继承与创新是中国近现代美术发展的主流。

中国美术优秀的传统在延续，西方美术的输入也激活中国艺术家对传统的再认识。

激励艺术家从多方面进行新的探索。

五、布置作业：
1、谈谈作品《水上鱼鹰》、《灵岩涧一角》的画家在这一时期的艺术主张？
2、艺术家为新中国建设创作哪些题材的作品？艺术家是怎样观察生活，表现社会生活的？
3、运用描述、分析、解释、评价的鉴赏方法，鉴赏罗中立的作品《父亲》。

第7课不朽的文艺作品【学习目标】1.知道巴尔扎克的主要作品，了解作者对社会现实问题的关注和同情弱势群体的人文精神2.知道贝多芬的《英雄交响曲》及其艺术特色,提高对世界名曲的鉴赏能力。

初步理解作者创作这一作品的历史背景3.知道梵·高的代表作及艺术风格,提高对艺术作品的鉴赏能力【学习重点】巴尔扎克,贝多芬,梵·高及他们的成就【学习难点】联系时代特点和艺术家的生平,欣赏作品,感受作品思想和精神。

【预习热身】细读课文，将下列问题的序号和标题标注在课文相应的地方，并对下列内容进行勾划，填空部分划双横线。

一、巴尔扎克的《人间喜剧》1.巴尔扎克：______国19世纪伟大的作家，欧洲___________________的奠基人和杰出代表，被称为是“_____________”“__________________”。

2.代表作：小说集《____________》。

其中最为著名的作品是《______________》《_______ _______》3.作品评价：充分展示了19世纪上半叶法国的社会生活，被称为法国社会的“___________ _”，是欧洲文学史上的不朽丰碑。

二、贝多芬和《英雄交响曲》1.贝多芬：_____国作曲家贝多芬是近代伟大的_____________。

2.思想：他深受_____________和法国资产阶级革命的影响，毕生追求平等、自由、博爱。

他的许多作品都反映了________________精神。

3.代表作：《_______________》是他的代表作品之一。

作品以_____________为背景，抒发了人们渴望光明、为争取解放而英勇斗争的激情。

作品特点：曲调意境开阔、旋律优美、雄浑有力。

4.影响：贝多芬的音乐创作对_______________的发展产生了积极而深远的影响。

三、梵•高与名画《向日葵》1.背景：近代西欧的绘画作品摆脱了神学的禁锢，对人和_______作了生动而细致的描绘，表达了作者对生活的追求和新的审美情趣。

不朽的艺术（学堂在线）不朽的艺术第一讲艺术概说：问题与方法1、在讲述“艺术是不可定义的？”时，提到了英国著名艺术史学家贡布里希的哪部艺术史著作？2、《艺术的故事》2、在讲述“全球化与消费主义”时，提到了下面哪部电影？1、《小时代》3、在讲述“经典的当代价值”时，提到了美国学者哈罗德布罗姆的哪部著作？4、《西方正典——伟大作家与不朽作品》第二讲偶像的黎明：无名大师的杰作1、由阿拉提提出的史前艺术三种绘画语汇是指3、心理文字、表意文字、图画文字2、维林多夫的维纳斯这一雕像造型突出的是3、胸部、腹部、臀部3、维早期苏米尔文明和埃及文明时期，人类艺术活动的最重要的艺术特征是3、建立巨型建筑第三讲美的神话：从荷马到菲迪亚斯1.谁创作了八类有史以来最伟大的史诗《伊特利亚特》、《奥德赛》A.荷马1.悲剧《俄狄浦斯王》的作者是？A. 索福克勒斯2.以下三种柱式中，柱身纤细修长且柱头为蕨类叶状装饰的是？A. 科林斯柱式3.亚里斯多德在阐述悲剧哲学时认为，悲剧的主角应该是？C. 比普通人更伟大的人第四讲威严与神明：从青铜器到汉画1. 被誉为“抵得一篇尚书”的鼎是那一尊？2、毛公鼎2.兵马俑的人物个性特点突出的表现在哪里？1、表情3.下列作品出自汉代霍去病墓的是？3、《马踏匈奴》、《跃马》、《石蟾》第五讲沉痛与超越：中国书画文明开始1.竹林七贤指的是哪七个人? A.嵇康阮籍山涛向秀刘伶王戎阮咸2.下面属于王羲之的作品是? B.《兰亭序》3.顾恺之的三绝指? B.画绝、痴绝、才绝第六讲豪放与超逸：张旭和吴道子1.下列是草圣张旭的作品的是? B《郎官石柱记》2.被后世称为画圣的古代画家是? A 吴道子3.苏轼的诗句“当其下手风雨快，笔所未到气已吞”是形容哪位画家的创作状态的? C 吴道子第七讲神圣的肉身：乔托与扬?凡?艾克1. 瓦萨里评价乔托绘画的突破性体现在那些方面? 2、突破中世纪的艺术传统；从自然中吸取养分；从前人作品中获得启发2.弗拉?安杰利科的作品《天使报喜》存放在哪里？3、圣马可修道院3.下列哪些是扬?凡?艾克的作品？3、《阿尔诺芬尼的婚礼》、《根特祭坛画》、《戴红头巾的男子》第八讲辉煌的神圣：从达芬奇到提香1.下面哪位艺术家不是意大利文艺复兴时期的“美术三杰”？C.但丁1.下列人物中属于“威尼斯画派”的是? A.提香2.下列选项中，全部由米开朗基罗创作的是? A.雕塑《圣母悲悯像》、雕塑《大卫》、《西斯廷天顶画》。

美在民间永不朽---民间剪纸艺术学情分析高一学生心智发展趋于成熟，对事物有了一定的见解和认识，比初中时候的认识更加深刻，对知识的需求广度和深度都有所增加。

为了适合高中学生的需求，本课进行以下设计。

本课主要是让学生了解剪纸的表现内容、不同风格、表现方法、体会剪纸的方法，使其了解民间剪纸、从而热爱民族文化，传承和发扬民族精神，增强民族自豪感和自信心。

本主题既锻炼学生的动手动脑的能力，又发掘学生的美感因素，让学生制作自己喜欢的纸花。

本节课内容由三部分组成，第一部分讲的是剪纸的一些知识，更深层次的认识剪纸，第二部分由图片和问题组成，介绍剪纸的制作方法。

第三部分是探究创新，启发学生制作，激发学生思维。

新课程强调不仅使学生形成积极主动的学习态度，而且使他们在获得基础知识和基本技能的同时养成健康的情趣。

结合学生和教材的特点，我制订了一下目标： 1、知识与技能：指导学生利用生活中的纸运用一定的技能剪出自己喜欢的纸花，培养学生发现美、创造美得能力。

2、过程与方法：通过学生观察一些剪纸作品探讨出剪纸的方法，在实际动手操作中学会用各种工具剪出各种纸花。

3、情感、态度、价值观：在学习和动手操作中，培养学生善于动脑、动手、细致、耐心的劳动品质，加强操作过程的安全教育，提高学生的审美情趣，陶冶情操。

效果分析本节课是在民间美术中选取了民间剪纸艺术作为主题来讲的一节课。

这节课带领同学们深入了解了民间美术的美，了解了民间剪纸的表现内容、形式、方法，以及美的韵律，也让同学们动手体会了民间剪纸的美妙。

首先我说一下这节课的收获：这节课让孩子们体会到了民间剪纸的美，更深刻的认识了民间剪纸的同时，提高了民族自豪感增强了民族自信心。

增加了对中国传统文化的了解和继承。

总的来说，同学们兴趣十足，能一环一环的跟着老师的思路去领略民间剪纸的美。

我觉得设计比较好的地方：a.导入的设计--《剪纸宣传视频》这个视频诙谐幽默，把剪纸的内容和特点都表现出来了，而且适合这个年龄段孩子的特点，直观简单的把剪纸的美表现出来，还能把孩子们的情绪调动一下。

不朽的文艺作品【教学目标】一、知识与能力了解巴尔扎克及他的代表作《人间喜剧》；知道贝多芬和他的代表作《英雄交响曲》；了解梵·高和他的代表作《向日葵》；理解文艺作品在推动社会发展方面所起到的主要作用。

二、过程与方法通过探寻文艺作品背后体现的时代背景和时代特色，挖掘文学、艺术作品中蕴涵的历史价值，培养唯物史观的意识。

通过对近代文学家、艺术家及其作品的学习和初步了解，初步培养鉴赏文学、艺术、音乐作品的方法。

三、情感、态度与价值观通过了解贝多芬等人身处逆境，却用顽强的毅力与命运抗争的精神，培养勇敢面对挫折、积极进取的精神。

通过了解近代文学家、艺术家及其代表作品，认识这些文学艺术名著极大地丰富了人类文化宝库，成为优秀的人类文化遗产。

【教学重点】1．巴尔扎克及其代表作《人间喜剧》。

2．贝多芬和《英雄交响曲》。

【教学难点】文艺作品与时代的关系。

【课型】新课。

【教学准备】下载音频《英雄交响曲》《命运》。

【教学方法】讲述法、材料教学法、师生共同分析归纳的综合法。

【教学时间】1课时。

【教具】（教学媒体）自制课件。

【教学过程】课前播放《命运交响曲》。

导入新课：教师：刚才同学们听到的这首名曲是贝多芬的第五交响曲。

他在交响曲第一乐章的开头，写下一句引人深思的警语：“命运在敲门。

”这就是《命运交响曲》名称的由来。

贝多芬在面对命运的坎坷时，用音乐发出自己的声音，表达自己的情感。

其实近代以来有很多文学艺术家都用发自内心的声音来表达对时代的理解和命运的抗争。

今天，就让我们走进近代的文学艺术家，看他们如何用笔，用画，用曲来全身心地呐喊，成为灵魂的守望者。

展示课名《不朽的文艺作品》。

新课教学：一、在批判中升华——巴尔扎克的《人间喜剧》（课件或板书展示）教师：文学是社会的镜子，它们产生于社会发展的不同阶段，反映了不同的时代特征，也在反思和追问着这一时期面临的社会问题。

（展示一段材料。

）材料眼下我们是在19世纪，你们难道还想停留在15世纪吗亲爱的孩子们，此后不会再有什么贵族了，拿破仑的民法已经毁坏了爵位，正如大炮已经轰倒了封建社会一样，只要您有钱，您就可以变得比现在高贵……——摘编自《人间喜剧·古物陈列室》教师：你能从中读到哪些历史信息学生：回答略。