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第18課日本の公立学校一、教学目的与要求目的：1通过听课文中日本人对话的磁带录音，达到提高听力的目的。
2 通过学习新句型，提高日语的实际应用能力。
要求：1掌握汉字的音训读法。
2 能完全听懂课文对话的内容。
3 熟练掌握句型的用法，并能灵活应用到日常会话中。
二、教学重点与难点重点：1.词汇：手伝う考える増える進学向上必要通う占める非常寂しい我慢少ない体験2.句型：・・・う・ようとします・・・を・・とします・・・・ほか（は）ありません・・・・ほうがいいです难点：使役助動詞三、教学方法和手段方法：让学生用新学的句型写一篇小短文。
手段：以课堂面授的形式，采取讲练结合的手段。
四、教学用具：CD录音机。
五、主要授课内容：1.「せる、させる」行くー行かせる読むー読ませる言うー言わせる話すー話させる見るー見させる食べるーたべさせるスルー背させる（させる）くるーこさせる2.使役句的构成1）由他动词构成的使役态作谓语时，使役对象用「に」先生は学生に本を読ませます。
田中さんは王さんにﾃｰﾌﾟを聞かせます。
2）由自动词构成的使役态作谓语时，使役对象用「を」父は弟を図書館へ行かせました。
お医者さんはちょうさんを休ませます。
句中有标识移动场所的出现时，为了避免出现「・・・を・・・を・・・」的句式，使役对象一般用「に」来标识。
妹に公園を散歩させます。
娘に大学を卒業させました。
3.・・・う・ようとします趙さんは北京大学に入ろうとしています。
会が終わろうとしています。
4・・・を・・としますこの失敗を今後のいましめとします。
5 ・・・ほか（は）ありません捨てるはかはありません。
もうバスがないから、歩いて帰るはかはありません。
6・・・ほうがいいです授業が九時に始まるから、早く行ったほいがいいです。
子供に色々と体験させたほうがいいです。
六、練習挨拶の言葉1.今日の空模様はどうですか。
2.雨が降りそうですね。
3.風も強くなりそうです。
4.今日はいいお天気ですね。
日本的教育制度被称为“六三三制”，即小学六年、初中三年、高中三年，以及大学四年的教育体系。
这一制度自第二次世界大战后实施至今，为日本培养了大量优秀人才，使其成为世界强国之一。
一、义务教育阶段日本实行九年义务教育，包括小学六年和初中三年。
在这个阶段，学生接受基础教育，学习日常生活所必需的基础科目。
义务教育阶段的学生几乎全部进入公立学校就读，公立小学和初中免收学费，教科书也是无偿发放的。
此外，日本法律规定，父母必须让六至十五岁子女接受普通教育，即所谓义务教育制度。
二、高中教育阶段高中教育阶段分为普通高中和专业高中。
普通高中主要培养学生成为对社会有贡献的公民，教授学生全面的知识和技能。
专业高中则侧重于培养学生的专业技能，如工业、农业、商业、水产业等。
高中毕业后，学生可通过大学升学考试或推荐进入大学就读。
三、大学教育阶段日本大学教育分为本科和研究生两个阶段。
本科阶段学制通常为四年，医科和牙科为六年。
研究生阶段分为硕士和博士两个阶段，硕士学制为两年，博士学制为三年。
日本大学分为国立、公立和私立三种，其中私立大学数量远多于国立大学和公立大学。
四、短期大学教育阶段短期大学相当于中国的大专，学制为两年。
短期大学主要培养应用型人才，注重学生专业技能的培养。
五、其他教育机构除了上述教育机构外，日本还有各种专门教育机构，如专门学校、高级专门学校等。
专门学校学制为1至3年，主要培养专门人才；高级专门学校学制为5年，大致相当于中国的中专、职高或技校。
六、日本学校教育特点1. 学分制：日本学校普遍实行学分制，学生可以根据自己的兴趣和需求选择课程。
2. 选修课：日本学校课程设置丰富，学生可以选修自己感兴趣的科目。
3. 素质教育：日本学校注重培养学生的综合素质，如创新思维、团队协作、社会实践等。
4. 实践教育：日本学校注重实践教育，让学生在实践中掌握知识和技能。
5. 重视体育：日本学校重视体育教育，培养学生健康的体魄。
总之，日本学校制度以培养具有创新精神、实践能力和综合素质的人才为目标，为日本社会和经济的发展提供了有力的人才支持。
日本的学校教育制度为6-3-3-4制。
即从6岁开始上6年小学、从12岁开始上3年初中、从15岁开始上3年高中，然后从18岁开始上4年大学。
小学6年和初中３年的9年为义务教育。
日本的儿童一般在进入小学前，都经过幼儿园或保育园的阶段。
上述所有的新学期均从4月开始。
幼儿园幼儿园是就对从3岁开始的3年间或从四岁开始的两年间，进入小学之前的儿童进行学龄前教育。
入园手续公立幼儿园申请处：在上一年确定的月份为止，到区市町村办理申请手续（收保育费）问讯处:区市町村教育委员会的担当窗口私立幼儿园申请处：直接到各幼儿园进行申请。
（收保育费）*保育费的补助∶提供部分保育费补助对象：进入私立幼儿园的3至5岁儿童的监护人问讯处:区市町村教育委员会的担当窗口小学和初中外国人儿童也可以进入日本的公立小学、初中学习。
入学手续公立小学、初中入学申请处：住处的区市町村教育委员会。
教育委员会决定儿童的就学学校后，即通知其监护人。
小学、初中均不收学费。
但需支付午餐费等。
问讯处: 区市町村教育委员会的担当窗口私立小学、初中请直接到各学校问询。
高中入学资格年龄在15岁以上、并在国外学校或日本国内的外国人学校受过9年学校教育将要毕业或已毕业的学生。
另外，在日本国内的初中就读的人可向就读的初中确认。
入学选拔都立高中入学考试科目：国语（日语）、数学、英语、社会、理科。
有的学校要进行面试、作文、技巧检查等。
问讯处:希望进入的都立高中或东京都教育厅学务部高等学校教育课入学选拔股03-5320-6745都立国际高中（居住东京都的外国人学生为对象）入学考试实施时间: 1月（4月入学）、7月（9月入学）考试科目: 作文（日语或英语）、面试问讯处:都立国际高中03-3468-6811私立高中问讯处:东京私立中学高等学校协会03-3263-0541*东京都育英资金这是对因经济原因难以就学的高中生、专科学校的学生提供育英资金贷款的制度。
问讯处:东京都生活文化局私学部私学振兴课03-5388-3183*东京都私立高等学校（高中）等学费减免补助这是为减轻在私立高中就读的学生家长的经济负担，安心学习而实施的补助部分学费的制度。
首先，日本的学龄前教育主要包括幼儿园和保育园。
幼儿园教育主要面向3至6岁的儿童，提供有偿教育，而保育园则主要面向3岁以下的儿童。
在这个阶段，教育重点在于培养孩子的社交能力和基本生活技能。
接下来，是义务教育阶段，包括小学和初中。
日本实行六三三制，即小学教育六年、中学三年。
小学教育主要进行基础知识的传授，培养学生的基本能力和素养。
初中教育则着重于为学生提供服务于社会的基础知识和基本技能。
日本的小学和初中都实行免费义务教育，公立学校不收取学费，教科书也是无偿发放的。
然而，父母需要承担校服费、辅助教材费、午餐费和校外活动费等额外费用。
值得注意的是，日本的义务教育阶段就学率高达99.8%，几乎所有的适龄儿童都能接受教育。
高中阶段，日本的教育制度为3年。
高中设有一般教育科目和专业技能科目。
一般教育科目着重培养学生的全面素质，而专业技能科目则着眼于训练学生的一技之长，如工业、农业、商业、水产业等。
高中毕业后，学生可以通过升学考试或推荐进入大学、短期大学、专门学校等高等教育机构。
在日本，大学教育分为本科和研究生两个阶段。
本科阶段通常为4年，医科和牙科为6年。
研究生阶段，硕士生为2年，博士生为3年。
日本的高等教育机构分为国立、公立和私立三种，其中私立大学数量远多于国立和公立大学。
除了上述正规教育体系，日本还设有短期大学和专门学校。
短期大学学制为2年，相当于中国的大专。
专门学校学制为5年，相当于中国的中专、职高或技校。
这些学校主要培养学生在特定领域的专业技能。
此外，日本的教育体系还注重培养学生的国际视野。
许多学校开设了国际课程，与国外学校合作，为学生提供国际交流的机会。
总之，日本的教育制度在各个阶段都有明确的教育目标和培养方向。
从幼儿园到大学，日本的教育体系致力于培养学生的全面素质和职业技能，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
同时，日本的教育制度注重学生的个性化发展，鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择合适的教育路径。
日本家庭和学校教育日本是世界上一个极度重视教育的国家，其家庭和学校教育水平一直被世人称道。
在日本，家庭和学校是孩子们成长过程中两个最重要的社交环境。
在这两个环境中，日本的家庭和学校教育都有其独特的特点和传统。
一、家庭教育在日本文化中，家庭教育占有至关重要的地位。
家长视孩子的成长为自己的责任，他们不仅要关注孩子的学习成绩和身体健康，还需要对孩子的人格教育进行引导。
首先，关于孩子的教育，日本的家长们往往认为“习惯”的养成比“知识”的传授更重要。
他们注重孩子从小培养良好的生活和行为习惯，例如保持整洁，讲究礼仪等。
同时，日本的家长们更加注重孩子们的心理健康，他们鼓励孩子表达自己的情感和观点，以便建立良好的亲子关系，促进和谐家庭的建立。
二、学校教育日本的学校教育被认为是亚洲乃至全球最优良的教育系统之一。
在学校里，孩子们不仅有机会学习知识，还会接受不同方面的素质教育。
日本的小学和初中教育特别注重培养学生的自我管理和自我约束能力，同时重视学生的创造力和想象力，为日后的社交和职业生涯奠定了良好的基础。
在高中和大学阶段，学校的教育更加注重学生的专业化和能力培养，鼓励学生在自己的专业领域中练就一技之长，为未来的职业生涯打下坚实的基础。
三、家庭和学校的结合在日本，家庭和学校的教育在一定程度上相辅相成。
学校鼓励家长参与孩子的学校生活，例如家长参加家长会、教会家长支援学校上课等，以便家长和学校之间建立更加紧密的联系。
同时，家庭也会与学校沟通关于孩子学习的情况和进步，以作为调整孩子学习计划和课程的参考。
总之，日本的家庭和学校教育在孩子成长中扮演着重要的角色。
家长们注重引导孩子养成良好的习惯和行为，而学校则鼓励孩子学习知识和培养专业技能，促进孩子的全面发展。
这种家庭和学校的结合比较适合日本社会特点，也让日本的教育水平得到了长期保持和不断提升。
日本的学校教育研究生日本是一个注重教育的国家，其一直以来都对教育进行着深入的探讨和研究。
而在日本的教育中，研究生的学校教育也是非常重要的一部分。
研究生教育是指拥有学士以上学位的学生进入研究生院，进行高级研究和学术研究活动的教育系统。
在日本，研究生教育可以分为研究科和专门研究科两种形式。
研究科指的是，学生可以在任何大学的研究生院就读，接受相应的教育。
而专门研究科则是为那些想要在高级专业领域进行深入学习和研究的学生设计的，他们可以更专注于自己的领域，进行更深入、更广泛、更具有专业性的学习和研究。
不管是哪种形式，研究生教育都被视为日本学术研究的关键因素。
研究生教育的目的之一是培养学术研究人才，这在日本的大学中尤为重要。
研究生教育的学习内容比学士阶段更深入，更专业，学生需要通过独立的研究、调查和分析来解决相关领域的问题。
在日本的研究生教育体系中，研究生的自由度很高，他们可以自主选择自己感兴趣的课程、选择自己喜欢的教授，或者选择加入他们喜欢的研究小组。
这种教育体系可以挑战学生并扩展他们的视野，使他们思考和解决更高级、更细致的问题，从而成为独立的学术研究人才。
与此同时，日本的研究生教育也很注重培养学生的实践能力。
许多大学和研究机构都会与各种各样的公司和非营利组织合作，快速培养学生的职业能力并帮助他们获得工作机会。
这种教育体系让研究生能够充分地将自己的学术知识应用到实际中去，同时也增加了他们在未来职场上的竞争能力。
最后，值得一提的是，日本的研究生教育并非传统的教学模式。
学生不仅需要进行学术研究，还需要通过会议、发表论文等形式来展示自己的成果。
这样的教学方式追求的是学生的独立思考能力和问题解决能力，培养学生在未来能够为社会做出贡献的能力。
综上所述，日本的研究生教育是非常重要的一个部分。
在这个体系中，学生能够获得更广泛、更高级和更专业的教育，并且能够独立地进行学术研究和实践能力训练。
这种教育体系培养出了许多优秀的学术研究人才，并且在实践中产生了巨大的社会价值。
日本学校教育
日本学校教育是培养学生勤奋努力，坚定不移地追求实现自身目标的重要部分。
日本学校对学生的教育有自己独特的精神，被称为“自我改善”。
日本学校的教育重视学生的研究，重视学生的品格培养。
学校为学生提供了丰富的研究机会，创造了一个良好的研究氛围，注重研究的质量，充分发挥学生的潜能。
学校的课程涵盖文学、历史、科学、技术、体育等多学科，学生也可以参加课外活动，如乐队、棒球、羽毛球、游泳、篮球、足球等，从而充分发挥他们的潜能。
日本学校认为，教育要培养学生的自律性，让学生养成良好的惯，发挥自己的才能。
学校会定期组织学生参加公益活动，以增强学生的社会责任感和公民意识，让他们发现自身的价值，从而激发自我改进的精神。
日本学校的教育以考试为基础，但并不把考试看作是最重要的，而是把培养学生的研究惯和能力作为最重要的，通过考试来检验学生的研究成果，以准确反映学生的研究水平，但不能过分强调考试成绩，从而影响学生研究的热情和信心。
日本学校的教育认为，培养学生自我改善的精神是最重要的，以自我改善的精神来指导学生的研究，以自我改善的精神来树立研究的目标，以自我改善的精神来提高研究的质量，以
自我改善的精神来激发学生的潜能，从而培养学生的坚强意志，让他们可以在未来的职业生涯中取得成功。
曰本青少年高中阶段国语教育政策的新动向解读__以2018年日本高中国语教学大纲修订案为例刘桂萍1朴银实2(1.东北师范大学中国赴日本国留学生预备学校，吉林长春130024;2.东北师范大学外国语学院，吉林长春130024)[内容摘要]2018年3月30日，日本文部科学省公布了高中国语教学大纲修订案，本文以此为例考察和分析日本高中阶段国语教育政策的新动向。
与现行高中阶段的国语教学大纲比较，新大纲主要有四点明显变化：高中国语课改为“现代国语”“语言文化”“逻辑国语”“文学国语”“国语表达”“古典探究”六门课程；国语教学总体目标及各科教学目标的内容要求更为细致；各科的培养内容均分为“知识技能培养”与“素质能力培养”两部分；进一步强调日本民族传统文化在国语教育中的重要性。
[关键词]日本；青少年；国语教育；新高中国语教学大纲[文献标识码]A[文章编号]1674 —6201(2020)04—0038—072018年3月30日，日本文部科学省公布了新的高中阶段国语教学大纲修订案（以下简称“新大 纲”），并将从2022年4月1日开始使用“新大纲”。
本文在对2018年日本新高中阶段国语教学大纲修 汀案进行考察的基础上，解析日本在青少年高中阶段国语教育理念上的新动向及其特点。
目前学界关于日本青少年国语教育的研究可归纳为四个方面:第一，国语教学与教材方面的研究，如洪优以筑波大学附属小学青山老师为例,研究了日本小学国语教育中的思维能力培养模式。
①第二，国语教学大纲方面的研究，如孙宁从教学大纲的视角解读日本小学国语教育改革的动向和特点。
©第三，国语教育政策方面的研究，如郑梦娟总结了日本国语教育政策形成和发展的经验。
③第四，中日国语 教育方面的比较研究，如李广对中日小学语文课程价值取向进行了跨文化研究。
©综上，学界尚无关于 日本青少年高中阶段国语教育变革方面的研究。
本文在概述战后日本历次高中国语教学大纲特点的基 础t：，阐释2018年新大纲的变革缘由、课程目标、具体实施内容，总结日本国语教育的新动向。
日本的学校教育日语一班迟丽丽一、日本的学制日本战后教育改革，建立了“六三三四制”的学校教育体制，即小学6年，初中3年，高中3年，大学本科4年。
小学和初中共9年为义务教育。
这点和我国的学校教育体制是一样的。
日本是1947年开始实行义务教育的。
《学校教育法》规定:“所谓学校，系指小学、初级中学、高级中学、大学、高等专门学校、盲人学校、聋哑学校、养护学校以及幼儿园。
”日本义务教育法规定儿童从满6岁起至15岁，必须接受义务教育。
为了使所有适龄儿童实现义务教育，日本除办有小学和中学外，各地还办有盲校、聋哑校和专供严重残疾或弱智儿童上学的养护学校。
日本规定这些学校属义务教育范畴。
日本的义务教育入学率已达到99.98%，据1998年统计，日本全国仅有100名左右的儿童因重病不能上学，由所在学区派出教师上门进行家庭教育完成义务教育。
为了稳定义务教育阶段的师资队伍，日本法律规定："从事义务教育的教职工的工资要比一般公务员高。
"我们在佐贺县（日本的县相当于我国的省级行政机构，县以下设市）参观考察，佐贺县面积2400平方公里，人口88万，全县设有小学205所，学生59672人，初中101所，学生36030人，盲校1所，学生37人，聋哑校1所，学生47人，养护学校5所，学生646人。
适龄儿童入学率达100%。
盲、聋哑、养护学校属特殊教育。
在某种意义上说，窥一个国家特殊教育之一斑，可见这个国家整体教育发展水平之全貌。
日本的义务教育是较为完善的。
二、日本的学期日本一部分小中大学是2学期制，大部分都是三学期制。
没有什么特别的原因和规定，都是学校自己规定的。
2学期其实还是试用状态。
先说三学期制吧，4月到7月为1学期、9月到12月是2学期、1月到3月是3学期。
各学期间有夏休，冬休，春休。
2学期的话，夏学期（4月 - 7月）・冬学期（9月 - 翌年3月）2期。
休息也就是7-9月是暑假，3-4月是春假。
要注意的是日本是4月入学或是升入高的年级，和我们不一样。
日本学校每年的具体学期安排如下：◇开学式（入学式）（４月）宣布新学期开始的仪式，迎接和祝福一年级新入学儿童的典礼。
通常儿童、家长穿正装（套装）出◇身体测定·健康检查测定儿童的身高、体重、座高等身体发育情况。
由医生检查儿童的身体及健康状况。
◇修学旅行通常到高年级时，全年级学生外宿团体旅行（小学１夜、初中２夜）◇郊游学校内学不到的东西，通过校外实地接触，从而了解自然、历史、文化。
◇教育参观·班级恳谈会家长们一起到学校参观教学，并与班主任老师互相交换和了解儿童在学校和家庭的生活情况。
◇结业式（７月）宣布第１学期结束的仪式。
◇暑假（７月～８月）暑假大约４０天。
暑假期间，也有因游泳、特别学习及课外活动而登校。
◇开学式（９月）宣布第２学期开始的仪式。
◇运动会·体育节这是孩子们边为同学加油鼓劲，同时也参加和体会运动乐趣的活动。
有跑步、接力赛、投球及舞蹈等运动项目。
也有家长一起参加项目比赛的学校。
◇音乐（讲演）鉴赏会鉴赏优秀艺术作品，丰富精神世界。
◇学校节·文化节展示绘画手工制作、家庭技术课程时的作品及社会·理科等学习报告，演奏音乐、发表合唱、演剧等作品。
并鉴赏上述作品。
◇结业式（１２月）宣布第２学期结束的仪式。
◇寒假（１２月）年底年初、为期大约２周的较短的假期。
◇开学式（１月）宣布第３学期开始的仪式。
◇毕业式（３月）祝福最高年级学校毕业的典礼。
◇结业式（３月）这是宣布第３学期结束，同时总结一年的仪式。
◇春假（３月末～４月初）结业式后，春假开始。
春假结束后的４月开始升入新学年学习。
日本的学校都是每周5天工作制，遇到节假日必须放假休息。
日本的小朋友以前星期一至五全日上课，星期六上半日课。
不过，这制度由2002年起全面取消。
不少老师仍在周末上班，他们亦必须在暑假(通常是8月)工作。
根据法律规定，每个学年最少有210日为上课日，但是大多数公立学校会拨出大约三十日，作为学校节日、运动会和非学术上的仪式(特别是一些鼓励合作和学校精神的仪式)。
三、学校生活（一）教育课程根据文部科学省制定的学习指导要领来决定具体的学习内容。
各个学校的教育活动以学习指导要领为标准，决定进行学科教育、道德、特别活动的教育。
学科教育因学级的不同而不同，在后面不同学级的教育中再具体介绍。
道德教育主要包括对自己本身、理解他人、了解自然、具有高尚的情操、自己与团体、社会的关系等的教育。
道德教育的目的在于培养学生尊重他人，重视生命，为创造民主社会和国家的发展而努力，为促进国际和平做贡献。
特别活动主要包括班级活动、学生会活动、小组活动及学校集会等。
在义务教育阶段，进入新年级时，由国家免费支给每个学生教科书。
学校使用的教科书以外的辅导教材费用，必须由家长负担。
在日本，义务教育期间没有跳级制度，从入学（编入学）开始按顺序进入高年级。
除因病等长期休假而失去学习机会的场合外，几乎没有留级。
通常结束义务教育后，要通过入学考试，升入高。
（二）伙食在义务教育阶段由学校向学生提供营养午餐。
孩子们自己摆好饭菜，用餐后自己收拾打扫。
通过集体进餐这一行动，不仅大家可以一起快乐地吃营养均衡的饭菜，还可以学到正确的就餐礼节和良好的人际关系，有益于儿童身心健康。
学校提供的伙食费用中，食物材料费由家长负担。
因地区，年级不同价格也不同，大约１个月４０００日元左右。
（三）课外活动日本学校上学时间基本上是8点到下午3点半，课后会有各种俱乐部的活动，也就是所谓的社团，运动，乐器，文艺各类的都有。
在日本，自己使用的教室、校园等清洁卫生由大家一起分担打扫。
孩子、老师一起进行打扫。
四、日本的学级日本的学校有私立，公立，国立之分。
私立学校大多是个人或企业集团出资兴办；公立学校是地方政府出资兴办，小学和中学多为私立和公立；大学有国家出资兴办的国立大学，还有私立和公立大学。
（一）日本学前教育日本的学前教育机构有两种：一是幼儿园，属于学校教育制度的组成部分，招收3～6岁幼儿，由文部省领导；另一种是保育所，属于福利机构，招收从出生到6岁的幼儿，由厚生省领导。
《学校教育法》规定，幼儿园的教育目标；（1）培养健康、安全、幸福地生活所需要的日常习惯，并使其身体的各种机能得到和谐的发展。
（2）让幼儿在幼儿园内体验集体生活，培养幼儿初步具有喜欢过集体生活和团结互助、自主、自律的精神。
（3）培养幼儿正确理解和对待其周围的社会生活现象的萌芽观念。
（4）指导幼儿正确地使用语言，培养他们对童话、连环画等的兴趣。
（5）通过音乐、游戏、连环画等方法，培养幼儿对创作表现发生兴趣。
幼儿园的教育内容分为健康、人际关系、环境、语言和表现5个领域。
（二）小学教育日本小学是六年制，儿童满6周岁入学，12周岁毕业，属于义务教育阶段。
新学年从4月份开学，多数小学采用三学期体制，三学期之间分别为暑假、寒假和春假。
小学的教育课程由各学科、道德和特别活动三部分组成。
教学科目包括国语、社会、算数、理科、音乐、图画、家政、体育，文部省对这些科目都有详细具体的规定。
（三）初中教育初中学制三年，属于义务教育的完成阶段。
教育内容由各学科课程、道德和特别活动构成。
教学内容包括必修课和选修课。
必修课包括国语、社会（历史、公民）、数学、理科、音乐、美术、保健体育、技术与家庭（做饭、缝衣服）等八门，选修课主要是外语、职业、家庭，这里的外语主要是指英语。
初中上课时间是到下午3点左右，放学后可参加自己喜欢的体育运动或文化生活活动，有游泳部、乐队、篮球部、足球部、棒球部、网球部、这些必须选一个，每天锻炼3小时左右，到了初3就必须隐退了。
（四）高中教育《学校教育法》规定：高中是在初中教育的基础上，以实施高级普通教育和专门教育为目的。
高中学制三年，种类较多，按教育目的可以分为以升学为目的的普通高中和以就业为主要目的的职业高中，以及二者兼而有之的综合高中。
普通高中是为适应准备升入高等学校和准备就职但没有确定具体行业的学生的需要而进行的教育。
高中学生有74％（1993）在普通学校学习。
普通高中的是根据文部省公布的“指导要领”制定的，由各学习科目及特别活动组成。
其学习的科目中包含必修课和选修课。
必修课程：国语、地理、历史、政治、数学、理科（物理、化学）、保健体育、艺术（音乐、书法等）、家庭等。
职业高中主要是为适应毕业后在特定领域内选择职业的需要，为其提供职业教育和其它专门教育。
专门学科教育有农业、工业、商业、水产、家庭、护理、理料、体育、音乐、美术、英语等。
从1994年开始创立了第三种学科——综合学科。
这种综合学科可适应学生多种兴趣，提高学生的适应能力和毕业后选择各种出路的需要。
学生可以对普通课程和专门课程自主选修，形成了高中教育的新的特色。
日本的高中按授课方式可以分为全日制、定时制、通信制三种。
全日制修业年限为3年，定时制及通信制为3年以上。
定时制课程有日间部和夜间部两种形式，夜间部占多数。
通信制教育的主要对象是离不开工作和学习岗位的在职人员工作者或在校生。
教学以自学为主，面授为辅，学员通过信函报名，学校将教材和其他辅导资料邮寄给学员，学生和老师的交流是通过通信、电子邮件等方式进行的，作业也是通过信件或电子邮件上交的。
学习的最后阶段会有几天的面授学习和考试，通过考试就可以获得相应的证书。
（五）职业技术教育日本的职业技术教育起源于1883年，到现在已形成了一个在世界上独具特色的职业技术教育体系。
日本学校中的职业技术教育包括以下几种教育制度：(1)初中的职业技术教育对学生职业素质的培养早在初中就已开始，主要通过技术家政课培养学生的基本素质，为接受更高的职业教育做好准备。
(2)高中教育普通高中和综合高中都开设职业教育课供学生选修，修满一定分数才能毕业。
职业高中则是日本中等职业技术教育的主体，它招收初中毕业生，3年后成为初级技术人员和技工。
按职业方向职业高中可分为工业科、农业科、商业科、水产科、看护科等。
截止2003年5月，职业高中学校达到2000余所，在校生80余万人。
在长期的办学实践中职业高中形成了以下特点：办学形式多种多样、专业设置日趋综合、普通教育大力加强、职业资格严格把关。
(3)高等职业教育学校类型主要包括有高等专门学校、短期大学、专门学校等。
a.专门学校以培养学生就业和实际生活所必要的能力以及提高文化教养程度为目的的教育机构。
学制1-3年不等，通常为2年。
凡开设有面向高中毕业及以上学历水平者的专门课程的专修学校被称为专门学校。
另外，专修学校还设有面向初中毕业及以上水平者的高等课程和不要求学历、年龄的一般课程。
b.高等专门学校以初中毕业生为招生对象，实施5年一贯制教育的高等学府，男生占90％以上，专业主要有工业、商航、电子三大类，目标是培养面向工业的操作技术人员，讲授专业知识和技艺，培养职业所需的能力。
