2013年江苏省教学成果获奖项目名单-高等教育类成果奖名单

全国教育教学成果奖历年获奖名单一、前言全国教育教学成果奖是我国教育界的最高奖项之一，每年评选出一批在教育教学领域取得突出成果的学校、教师和教育项目。

获奖名单不仅是对教育教学工作的肯定，更是对教育教学改革的鼓励。

本文将从历年获奖名单出发，探讨全国教育教学成果奖的特点和影响。

二、全国教育教学成果奖的设立和意义1. 全国教育教学成果奖的设立全国教育教学成果奖于1986年设立，旨在表彰在教育教学领域取得杰出成就的学校、教师和项目。

经过多年的发展，全国教育教学成果奖的评选标准和影响力不断提升，成为全国各级教育机构和教育工作者激励自己、提高教育教学水平的重要奖项。

2. 全国教育教学成果奖的意义全国教育教学成果奖的设立对于激励教育界的创新和改革起到了积极的推动作用。

获奖名单的发布，不仅可以为教育工作者树立榜样，更可以为各级教育行政部门提供改进现行教育政策和促进教育教学改革的参考。

三、全国教育教学成果奖历年获奖名单的特点观察历年全国教育教学成果奖的获奖名单，我们可以发现几个特点：1. 区域分布广泛获奖名单涵盖了全国各个省市，涉及到城市和农村、东部和西部地区，各种类型的学校和教育教学项目。

这体现了全国教育教学成果奖的公正公平性，也表明了我国教育教学成果的均衡发展。

2. 类别丰富多样获奖名单包括了教学成果奖、教材奖、课程奖、教育科研奖等多个类别，既有个人奖项，也有集体奖项。

这样丰富多样的类别设置，能够更好地激发教育工作者的创新活力，也能更好地宣传和推广优秀的教育教学成果。

3. 实用性强获奖名单涵盖了各个教育阶段和各个学科领域，所涉及的项目和成果在实践中具有一定的指导意义。

这些获奖的教学案例、教学经验和教学成果，为其他教育工作者提供了宝贵的借鉴和参考。

四、个人对全国教育教学成果奖的理解和观点全国教育教学成果奖作为我国教育界的最高奖项之一，具有重要的意义和影响。

我个人认为，全国教育教学成果奖的评选标准和程序应该更加透明公正，更加贴近教育教学的实际需求，更加注重教师的专业发展和个性成长。

全国教育教学成果奖历年获奖名单全国教育教学成果奖历年获奖名单1. 引言全国教育教学成果奖是我国教育系统的最高奖项之一，旨在表彰对教育事业做出突出贡献的个人、团队和学校。

自1985年设立以来，全国教育教学成果奖已经评选出了一大批在教育教学领域具有卓越贡献的个人和团队。

本文将综述全国教育教学成果奖历年的获奖名单，并对其中的一些典型案例进行深入探讨和分析。

2. 发展历程与评选标准自全国教育教学成果奖设立以来，评选标准和评审方式有所变化和完善。

最初的评选主要侧重于教学方法和教学效果，随着社会经济的发展和教育观念的变革，评选标准逐渐扩展到教育理论研究、课程建设、教材编写、师资培养等多个方面。

评审过程也更加科学化和专业化，引入了专家评审、实地考察和学术论证等环节。

3. 历年获奖名单回顾3.1 1985-1995年获奖名单在全国教育教学成果奖最初的十年，获奖作品主要集中在基础教育领域，如小学和中学的教学模式创新、教育教学研究等。

这些获奖项目为改革开放后我国基础教育的改革和发展提供了有益的借鉴和经验。

3.2 1995-2005年获奖名单进入1995年后，高等教育领域的获奖项目逐渐增加。

大学课程的改革、研究生培养模式的创新以及教师发展计划的实施成为获奖项目的重要内容。

这些获奖项目反映了高等教育对于培养创新人才和提高教学质量的重视。

3.3 2005-2015年获奖名单在2005年至2015年的十年间，教育信息化成为获奖项目的一大亮点。

网络教育、远程教育等方向的项目获得了高度评价。

这些项目不仅解决了教育资源不均衡和教学效果不稳定的问题，还推动了教育教学理念的更新和创新。

3.4 2015年至今的获奖名单随着教育改革的不断深入，关注全人发展和素质教育的项目受到了重视。

培养学生的综合能力、创新能力和实践能力成为获奖项目的重要内容。

倡导开放教育、跨学科教育、国际交流等也成为一些项目的关注点。

4. 典型案例分析4.1 基础教育方向：某中学的教学模式创新某中学在全国教育教学成果奖中获奖的项目是他们对传统教学模式的创新。

江苏省人民政府关于授予江苏省基础教育教学成果特等奖的决定文章属性•【制定机关】江苏省人民政府•【公布日期】2013.03.23•【字号】苏政发[2013]36号•【施行日期】2013.03.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文江苏省人民政府关于授予江苏省基础教育教学成果特等奖的决定（苏政发〔2013〕36号）各市、县（市、区）人民政府，省各委办厅局，省各直属单位：近年来，广大基础教育工作者认真贯彻落实中长期教育改革发展规划纲要，紧紧围绕推进素质教育和加强内涵建设，积极开展教学研究和工作实践，取得了一批优秀成果。

经组织评审，决定授予“情境课程的孕育、构建、发展”等30项成果“江苏省基础教育教学成果特等奖”。

希望各地、各有关部门和全省基础教育工作者深入学习贯彻党的十八大精神，坚持把立德树人作为根本任务，进一步加大基础教育教学研究和改革力度，力争取得更多具有示范带动作用和推广价值的高水平教学成果，努力推动基础教育教学质量和水平实现新的提升，为办好人民满意的教育、实现“两个率先”作出更大贡献。

附件：江苏省基础教育教学成果特等奖获奖项目江苏省人民政府2013年3月23日附件江苏省基础教育教学成果特等奖获奖项目1﹒情境课程的孕育、构建、发展申报单位（个人）：李吉林主要完成人：李吉林2﹒义务教育课程标准实验教科书语文（初中）申报单位（个人）：洪宗礼主要完成人：洪宗礼黄厚江王栋生单殿元蔡肇基3﹒构建具有江苏特色的基础教育课程体系的研究申报单位（个人）：杨九俊主要完成人：杨九俊彭钢4﹒基于斯霞爱的教育课程校本化开发与实施申报单位（个人）：南京师范大学附属小学主要完成人：闫勤5﹒南京聋人高级中学课程建设与实施申报单位（个人）：南京市聋人学校南京聋人高级中学主要完成人：陈金友高燕马志静唐红霞刘爱琴6﹒苏教版（国标本）小学语文教材建设与实验申报单位（个人）：南京凤凰母语教育科学研究所江苏省中小学教学研究室主要完成人：张庆朱家珑李亮7﹒初中数学教材（苏科版）建设与实施申报单位（个人）：苏科版初中数学教材编写组江苏省中小学教学研究室主要完成人：杨裕前董林伟徐延觉周凯杨秋萍8﹒小主人教育：愉快教育的实践范式研究申报单位（个人）：南京市琅琊路小学主要完成人：戚韵东胡志宏夏洁冯毅周雪艳9﹒初中化学实验装置申报单位（个人）：李为才主要完成人：李为才赵永胜王建东邹文治李培林10﹒金陵中学研究性学习系列研究申报单位（个人）：南京市金陵中学主要完成人：邹正11﹒语文本色教学申报单位（个人）：黄厚江主要完成人：黄厚江12﹒少年农学院--校本课程一奇葩申报单位（个人）：无锡市藕塘中心小学主要完成人：管国贤邓向群13﹒田野课程--架构与实施申报单位（个人）：南京市太平巷幼儿园主要完成人：汪丽XXX玉陆晓民邱梅蓉邹鲁峰14﹒洋思教学模式申报单位（个人）：泰兴市洋思中学主要完成人：秦培元蔡林森刘金玉15﹒东庐教学模式申报单位（个人）：溧水县东庐初级中学主要完成人：陈康金黄本16﹒“自学·议论·引导”教学法申报单位（个人）：李庾南主要完成人：李庾南祁国斌陈育斌张晓冰成尚荣17﹒100关键字写字动画申报单位（个人）：朱志明主要完成人：朱志明18﹒“沛县封侯虎”（布老虎）课程资源开发与利用申报单位（个人）：张振华主要完成人：张振华朱桂金19﹒苏教版小学数学课程标准教科书申报单位（个人）：南京东方数学教育科学研究所江苏省中小学教学研究室主要完成人：孙丽谷王林沈重予李新黄为良20﹒“道德课堂”课程教学模式申报单位（个人）：徐金才主要完成人：徐金才陈宝定曹茂昌韩炳华高正球21﹒江苏省中小学公民教育实践活动项目研究申报单位（个人）：鞠文灿主要完成人：鞠文灿杜文艳顾润生胡春娜范云良22﹒《牛津英语》（小学、初中、高中）申报单位（个人）：江苏省中小学教学研究室牛津中小学英语教材编写组主要完成人：何锋王守仁齐迅23﹒无锡市“0―3岁婴幼儿早期关心与发展”的实践研究申报单位（个人）：章一中主要完成人：章一中李俐24﹒有效，无限的探寻申报单位（个人）：唐江澎主要完成人：唐江澎25﹒情智课程的开发、实践与研究申报单位（个人）：南京市北京东路小学主要完成人：孙双金陈静26﹒课堂动态生成资源之研究申报单位（个人）：朱志平主要完成人：朱志平27﹒中学地理课程中的环境教育理论与实践申报单位（个人）：陆静主要完成人：陆静李久生孙小红厉兵吴向军28﹒新课程校本化的规划与实施申报单位（个人）：南京市第十三中学主要完成人：王军29﹒走向学生发展的教学申报单位（个人）：薄俊生主要完成人：薄俊生黄忠平洪榴30﹒新课程背景下的课堂教学设计研究申报单位（个人）：徐敏南主要完成人：徐敏南黄树生包智强王名扬周建勋。

1、江苏省2013年度普通高校研究生科研创新计划项目名单（省助）(997项)
2、江苏省2013年度普通高校研究生科研创新计划项目名单（校助）(1000项)
3、江苏省2013年度优秀博士论文名单(100篇)
4、江苏省2013年度优秀硕士论文名单(200篇)
5、江苏省2013年度研究生创新与学术交流中心特色活动名单（11项）
6、江苏省2013年度研究生教育教学改革研究与实践课题（省助）（100项）
7、江苏省2013年度研究生教育教学改革研究与实践课题（校助）（110项）
8、江苏省2013年度研究生工作站（590项）
江苏省2013年度普通高校研究生科研创新计划项目名单（省助）
江苏省2013年度普通高校研究生科研创新计划项目名单（校助）。

江苏省教育厅关于公布2013年江苏省普通高等学校本专科毕业设计(论文)评优与抽检结果的通知文章属性•【制定机关】江苏省教育厅•【公布日期】2014.05.06•【字号】苏教高[2014]4号•【施行日期】2014.05.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文江苏省教育厅关于公布2013年江苏省普通高等学校本专科毕业设计（论文）评优与抽检结果的通知（苏教高〔2014〕4号）各高等院校、独立学院：根据《江苏省普通高等学校本专科毕业设计（论文）评优与抽检工作办法》有关规定，我厅于2013年在全省普通高校中继续组织开展了本专科毕业设计（论文）评优与抽检工作，现将评优与抽检结果予以公布。

一、关于评优结果在学校推荐基础上，经专家评审、公示和省教育厅审核，共评选优秀毕业设计（论文）一等奖50项，二等奖150项，三等奖409项，团队优秀毕业设计152个（名单见附件1）。

二、关于抽检结果1．抽检学校本次共抽检了25所本科院校、35所高职高专院校和15所独立学院。

2．抽检专业本次共抽检了15个专业，其中，本科院校抽检的5个专业是：电气工程及其自动化、汉语言文学、旅游管理、通信工程、物流管理；高职高专院校抽检的7个专业是：数控技术（续抽）、商务日语（续抽）、汽车检测与维修技术（续抽）、广告设计与制作、机电一体化技术、酒店管理、模具设计与制造；独立学院抽检的3个专业是：国际经济与贸易（续抽）、艺术设计（续抽）、信息管理与信息系统。

3．抽检结果本科院校：共抽检250篇毕业设计（论文），其中合格184篇，占73.6%，与2012年66%相比上升了7.6个百分点；基本合格66篇，占26.4%，与2012年34%相比降低了7.6个百分点；不合格0篇，与2012年相同。

本科院校5个抽检专业中，所有专业抽检不合格率均为0%。

高职高专院校：共抽检350篇毕业设计（论文），其中合格136篇，占38.9%，与2012年33%相比上升了5.9个百分点；基本合格182篇，占52%，与2012年58%相比降低了6个百分点；不合格32篇，占9.1%，与2012年9%相比，上升了0.1个百分点。

江苏省高等教育教学成果奖一等奖名单年江苏省高等教育教学成果奖一等奖名单————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：附件2007年江苏省高等教育教学成果奖一注：根据学校类型（本科、高职高专与成人高校）与学校名称音序排序。

序推荐成果名称成果主要完成单号1 以“大学生科技实践创新中心”为载体培养学生创新能力和创业素质的探索与实践常州工学院2 现代大学体育课程模式的构建与实践东南大学3 研究型“双语物理导论”课程的教学模式创新东南大学4 机械工程创新人才培养模式的研究与实践东南大学5 高等学校构建开放式创新性实验（实践）教学体系的研究与实践东南大学6 自动化学科（专业）知识与课程体系的研究与实践东南大学7 电子信息系列课程的改革与建设东南大学8 《本科教学资源信息管理与服务系统》开发与研究河海大学9 水利类人才培养体系研究与实践河海大学10 培养化工类本科人才创新素质的理念、方案与实践江南大学11 纺织工程专业创新人才培养模式与实践江南大学12 改革食品学科实践教学模式，培养创新创业型本科人才江南大学13 电气信息类大学生创新能力培养体系的建设与实践江南大学14 基于“大工程教育”理念机械类专业创新人才培养的研究与实践江苏大学15 优化课程体系，搭建资源平台，培养高素质统计本科人才南京财经大学16 经济数学教学成果与教材建设南京财经大学17 构建拔尖人才培养平台，提升博士生科研创新能力——培养创新型博士生的改革与实践南京大学18 走多元化、多样式校企融合之路，创新应用型人才培养模式南京工程学院19 土木工程专业实践教学改革与创新南京工业大学20 航空航天科技创新人才培养机制的探索与实践——以胡铃心为代表的学生创新群体的培育南京航空航天大21 江苏省本专科毕业设计（论文）评优与抽检工作的研究与实践南京航空航天大学、江苏省高22 管理定量方法课程群教学改革的探索与实践南京航空航天大23 立足工程综合实践能力培养，构建工程化的工程训练模式南京航空航天大24 模块化、多层次、开放式的机械工程及自动化专业培养体系创建与实践南京航空航天大25 研究生创新实验中心建设与实践南京航空航天大26 本科毕业设计（论文）质量保证机制的研究与实践南京理工大学27 发挥学科优势，打造精品课程，培养创新型军工人才南京理工大学28 “从力学到工程跨越式学习”的基础力学实验教学体系的构建与实践南京理工大学29 大学英语教学改革实践南京林业大学30 聚点成面、以面拓展、强化核心——园林规划设计教学体系的创新建设南京林业大学31 以激发学生内驱力为特征的素质教育创新模式——“提增”素质教育模式的探索与实践南京农业大学32 农业院校经济管理类专业实践教学体系方案设计与实施南京农业大学33 《植物学》网络教学的试验与示范南京农业大学34 《心理学史》课程教材体系与教学电子资源平台建设南京师范大学35 高等教育大众化背景下文科拔尖创新人才培养模式探索南京师范大学36 基于精品化战略的地理信息系统专业课程与教材一体化建设南京师范大学37 “菜单引导式”综合性设计性实验教学模式——运动生物化学实验教学改革的探索与实践南京体育学院38 教学做合一：小学教育专业实践课程体系建设南京晓庄学院39 大学物理实验课程改革与实践南京信息工程大40 高等艺术教育学分制改革的探索与实践南京艺术学院41 数学集中实践性教学及课外数学创新活动对培养创新型人才的作用南京邮电大学42 中西医结合高等护理教育模式改革与研究南京中医药大43 《楚辞研究》（选修课）南通大学44 21世纪体育教育人才培养的研究苏州大学、河南大学、首45 变配角为主角，从幕后到前台----电工电子实验平台的整体打造和综合创新苏州大学46 新时期强化高师学生语言文字素质培养的实施方案徐州师范大学47 高校内部本科教学质量监控与评价长效机制的研究与实践扬州大学48 大学生涯设计与辅导的理论及实践中国矿业大学49 通信电子电路立体化教材建设（教材）中国矿业大学50 新型生物制药人才培养模式研究与实践中国药科大学51 高职院校就业指导教学模式改革的实践与探索常州信息职业技术52 高职电子信息类专业示范性实训基地建设探索与实践淮安信息职业技术53 “班组长”——高职人才培养模式探索与实践江阴职业技术学54 “手脑并用，学做合一”人才培养模式的历史传承与创新实践南京工业职业技术55 我国特教师资和专业人员职前教育培养模式和途径的研究南京特殊教育职业技56 基于岗位导向的高职通信类专业“F-Block”模式综合实训系统的研究与实践南京信息职业技术57 高职院校运用ISO9000原理有效实施教育质量管理体系的研究与实践南通航运职业技术58 中法服装设计主题教学丛书（教材）苏州工艺美术职业技59 依托江苏商贸职教集团提升高职人才培养水平的探索与实践无锡商业职业技术60 社区医学高等职业技术人才教育模式的实验性研究盐城卫生职业技术学院、盐都2007年江苏省高等教育教注：根据学校类型（本科、高职高专与成人高校）与学校名称音序排序。