二年级下册数学教案：用除法解决问题

人教版二年级下册数学《用除法解决简单的实陋问题》教案设计一、教学目标1.理解什么是除法，能熟练使用除法进行简单计算。

2.能够运用除法解决实际生活中的简单问题。

3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点1.掌握除法运算的基本概念。

2.运用学会的除法知识解决简单的实际问题。

三、教学难点1.运用除法解决实际问题时的灵活运用。

2.解决问题过程中的逻辑思维和分析能力。

四、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材。

2.教具：小黑板、彩色粉笔、纸张、铅笔、橡皮等。

3.课前准备：制定好课堂教学的具体流程和互动环节。

4.师生准备：教师熟悉教学内容，学生具有积极学习的态度。

五、教学过程第一课时1.导入：通过举例子，引入“用除法解决简单实际问题”的主题，引起学生兴趣。

2.讲解：简要讲解除法的基本概念和公式。

3.练习：让学生进行基础的除法练习，巩固知识点。

4.反馈：让学生互相交流答案，引导他们找到解题的规律。

第二课时1.复习：快速复习上节课所学的除法知识。

2.拓展：引导学生将除法运用到现实生活中，让他们思考解决简单问题的方法。

3.练习：让学生通过多种实际问题进行除法运算练习。

4.总结：总结本节课所学内容，强化知识点。

六、课堂总结通过本次课程设计，学生能够初步了解除法的概念，能够简单运用除法解决实际问题。

希望学生在日常生活中多加练习，巩固所学知识，提升解决问题的能力。

以上是本次课堂的教案设计，希望对教师们的教学工作有所帮助，谢谢阅读！。

二年级数学用除法解决问题教学设计二年级数学《用除法解决问题》教学设计篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第54-55页的内容教学目标：(1)通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。

(2)使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

(3)培养学生的'合作意识，提高学生的探究能力。

教学重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

教学难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义。

”教具准备：课件、小棒等教学过程：(一)复习1、二年级(2)班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人?a、抽生回答，并讲一讲思考过程;b、请学习绘画的6位同学向大家挥挥手，再汇报一下自己的学习成绩，教师向取得优异成绩的同学表示祝贺。

2、二年级(2)班学习唱歌的有6人，学打乒乓球的是学习唱歌的3倍，学打乒乓球的有多少人?3、二年级(2)班学习弹琴的有4人，学吹号的是学习弹琴的4倍，学吹号的有多少人?(二)动手操作，探究新知1、出示第54页例2主题图(动画课件)师：你们想参加这个游戏活动吗?2、活动：学生动手摆飞机;(播放音乐)3、汇报结果师：根据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜?引出“求一个数里含有几个另一数的除法含义”4、课件出示例题中小强提出的问题：“我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍?5、小组讨论6、汇报结果，学生在动脑思考、充分探究中找到了“求一个数是另一个数的几倍是多少”的解题思路，即“求一个数是另一个数的几倍”的含义，就是“求一个数里含有几个另一个数”用除法计算。

二年级下册用除法解决实际问题备课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解除法的含义，能够运用除法解决实际问题。

2. 掌握除法的运算方法，能够正确进行除法计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

1.2 教学内容1. 除法的含义和意义2. 除法的基本运算方法3. 除法在实际问题中的应用第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 除法的含义和意义2. 除法的基本运算方法3. 除法在实际问题中的应用2.2 教学难点1. 理解除法的含义，能够运用除法解决实际问题。

2. 掌握除法的运算方法，能够正确进行除法计算。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考除法的含义和意义。

2. 采用讲解演示法，讲解除法的基本运算方法。

3. 采用实践操作法，让学生通过实际问题练习除法的应用。

3.2 教学手段1. PPT课件辅助教学，展示除法的含义和意义。

2. 教学卡片辅助教学，展示除法的基本运算方法。

3. 实际问题辅助教学，让学生通过解决实际问题来应用除法。

第四章：教学过程与步骤4.1 教学过程1. 导入：通过问题导入法，引导学生思考除法的含义和意义。

2. 讲解：讲解除法的基本运算方法。

3. 实践：让学生通过实际问题练习除法的应用。

4. 总结：总结除法的含义和意义，巩固学生的学习成果。

4.2 教学步骤1. 第一步：导入除法的含义和意义，引导学生思考除法的作用。

2. 第二步：讲解除法的基本运算方法，让学生理解除法的过程。

3. 第三步：实践操作，让学生通过解决实际问题来应用除法。

4. 第四步：总结除法的含义和意义，巩固学生的学习成果。

第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 学生能够理解除法的含义和意义，能够运用除法解决实际问题。

2. 学生能够掌握除法的运算方法，能够正确进行除法计算。

3. 学生能够通过实际问题来应用除法，提高解决问题的能力。

5.2 教学反馈1. 学生对除法的含义和意义有清晰的理解，能够运用除法解决实际问题。

二年级下册用除法解决实际问题备课教案第一章：除法的概念引入教学目标：1. 理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算。

2. 能够运用除法解决实际问题。

教学内容：1. 引入除法的概念，通过具体例子讲解除法的含义。

2. 练习运用除法解决实际问题，如分配物品、计算平均数等。

教学活动：1. 讲解除法的含义，用具体例子进行说明。

2. 让学生参与实际问题的解决，如分配物品、计算平均数等。

教学评价：1. 检查学生对除法概念的理解程度。

2. 评估学生在解决实际问题时运用除法的熟练程度。

第二章：除法的基本运算教学目标：1. 掌握除法的基本运算规则，能够进行简单的除法计算。

2. 能够解决基本的除法问题。

教学内容：1. 讲解除法的基本运算规则，包括除数、被除数和商的概念。

2. 练习进行简单的除法计算，解决基本的除法问题。

教学活动：1. 讲解除法的基本运算规则，用具体例子进行说明。

2. 让学生进行除法计算的练习，解决基本的除法问题。

教学评价：1. 检查学生对除法基本运算规则的掌握程度。

2. 评估学生在解决基本除法问题的熟练程度。

第三章：除法解决实际问题教学目标：1. 能够运用除法解决实际问题，如分配物品、计算平均数等。

2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教学内容：1. 通过具体例子讲解如何运用除法解决实际问题。

2. 练习运用除法解决各种实际问题，如分配物品、计算平均数等。

教学活动：1. 讲解如何运用除法解决实际问题，用具体例子进行说明。

2. 让学生参与各种实际问题的解决，如分配物品、计算平均数等。

教学评价：1. 检查学生对除法解决实际问题的理解和掌握程度。

2. 评估学生在解决问题时运用除法的熟练程度。

第四章：除法的应用拓展教学目标：1. 能够运用除法解决更复杂的实际问题，如计算比例、折扣等。

2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教学内容：1. 通过具体例子讲解如何运用除法解决更复杂的实际问题。

2. 练习运用除法解决各种复杂的实际问题，如计算比例、折扣等。

二年级数学《用除法解决问题》教学设计二年级数学《用除法解决问题》教学设计1一、说教材1．教材分析。

“用除法解决问题”一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材布置在教学用7～9的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以这样布置，匠心不只在于加深同学对除法含义的理解，有更多机会练习除法计算，更重要的是可以使同学了解除法计算与实际生活的联系，培养同学应用数学的意识，发展解决问题的能力。

为了让同学更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。

其逻辑顺序如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让同学理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

例3，引导同学根据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。

这样的例题编排，为同学展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。

它遵循了同学的认知规律，为引导同学在解决问题的过程中进行有条理的考虑，设计了拾级而上的台阶。

2．本课教学内容：人教版《义务教育课程规范实验教科书·数学》二年级下册第54～55页的内容。

3．教具准备：课件、小棒等。

4．教学目标。

本课教学目标的确定力图体现“发展为本”的理念，不只注重双基的落实，还要注重同学的学习过程，因此本课教学目标从知识、能力、情感三方面加以考虑有以下三点。

（1）通过实践活动使同学理解“一个数是另一个数的.几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。

（2）使同学经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

（3）培养同学的合作意识，提高同学的探究能力。

5．教学重难点。

重点：使同学经历从实际问题中笼统出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

二年级有余数的除法解决问题教案5篇《用有余数的除法解决问题》是人教版二年级下册的教学内容，是在学生已经刚刚学习了“有余数的除法”，初步会用有余数的除法解决简单问题，有一定的生活经验的基础上进行学习的。

下面是我为大家整理的二年级有余数的除法解决问题教案5篇，希望大家能有所收获!二年级有余数的除法解决问题教案1[学习目标]1、通过对熟悉的事例地探讨和研究,初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出商和余数的单位名称。

3、培养学生在具体的生活情景中收集信息，分析问题并解决问题的能力。

[学习重点]引导学生根据实际情况解决问题，并能够结合商和余数在具体情境中的正确含义写出相应的单位名称。

[学习难点]能够运用恰当的方法和策略解决实际问题。

[学习准备]多媒体课件、口算卡等[学习过程]一、自主学习1、复习导入口算(出卡片，说得数)2、解决问题。

(1)学校食堂买来了23棵大白菜，每筐装6棵，可以装几筐?还剩几棵? (2)学校食堂买来了23棵大白菜，装3筐，平均每筐装多少?还剩多少棵?同学们，我们已经学习过有余数除法，这节课我们一起来研究有余数除法在生活中的应用。

二、探究新知1、学习例5，出示教材。

(1)理解基本数量关系。

22个学生去划船，每条船最多坐4人。

他们至少要租多少条船? 师：从教材的题目中，你们知道了哪些有效信息呢?预设：知道了划船的人数。

还知道了每条船最多坐4人，要求至少要租多少条船。

师：同学们，想一想，“至少”是什么意思呢?( 就是最少的意思，要想租的船最少，应该让每条船上都坐满人。

) 师：该怎么解答呢?(求要租几条船，就是求22里面有几个4，应该用除法解答。

)22÷4=5……2 4 2师：竖式中的22、4、5、2各表示什么?在讨论中规范商和余数的单位名称，5表示船的条数，单位写条，2表示剩余两人，单位是人。

小结：商和余数的单位名称和我们解决的问题有关，写的时候要静心思考。

二年级下册数学教案2.4《用除法解决问题》人教新课标一、教学内容本节课为《用除法解决问题》，选自人教新课标二年级下册数学课程。

本节内容旨在让学生掌握运用除法解决实际问题的方法，培养他们的数学思维能力和问题解决能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解除法的概念，掌握用除法解决实际问题的方法。

2. 过程与方法：通过小组合作和问题解决，培养学生的团队协作能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索问题、解决问题的热情。

三、教学难点1. 让学生理解除法的概念，并能够将除法应用于实际问题。

2. 培养学生运用除法解决问题的思维习惯。

四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际生活中的问题，引导学生思考如何解决这些问题。

2. 新课导入：讲解除法的概念，并通过实例演示如何用除法解决问题。

3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们合作解决一些实际问题，巩固除法的应用。

4. 巩固练习：让学生独立完成一些练习题，检验他们对除法的理解和应用。

六、板书设计1. 《用除法解决问题》2. 主要内容：除法的概念、用除法解决实际问题的方法、实例演示、练习题。

七、作业设计1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的问题，尝试用除法解决，并记录下来。

八、课后反思本节课通过实例演示和小组讨论，让学生掌握了用除法解决问题的方法。

在今后的教学中，应注重培养学生的思维习惯，让他们能够主动运用除法解决实际问题。

同时，也要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

一、导入环节导入环节是激发学生学习兴趣的关键。

在这一环节，教师可以通过PPT展示一些与生活密切相关的情境，如分配食物、分组活动等，让学生直观地感受到除法在日常生活中的应用。

这样的导入不仅能吸引学生的注意力，还能帮助他们建立数学与实际生活的联系。

二、新课导入在新课导入部分，教师应详细讲解除法的概念，包括除法的定义、符号表示以及与乘法的联系。

人教版二年级数学下册《除法－解决问题》教案一. 教材分析《除法－解决问题》是人教版二年级数学下册的一章内容，主要让学生掌握除法的基本概念和应用。

通过本章的学习，学生将能够理解除法的含义，学会使用除法解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对于除法可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握除法的概念，并通过实际例子让学生感受除法的应用。

三. 教学目标1.让学生理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法。

2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维和运算能力。

四. 教学重难点1.除法的含义和运算方法。

2.如何运用除法解决实际问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过实际例子让学生理解和掌握除法。

2.采用分组合作法，让学生在小组内讨论和解决问题，培养学生的合作意识。

3.采用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关的情景图片和例子。

2.准备除法运算的练习题。

3.准备小组合作的学习资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情景图片或故事引入除法的学习，激发学生的学习兴趣。

例如，讲述一个小明分水果的故事，让他用除法平均分给他的朋友们。

让学生思考除法的含义和作用。

2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板展示除法的基本运算方法，讲解除法的含义。

让学生跟随老师的讲解，共同完成一个除法运算例子。

3.操练（10分钟）学生独立完成一些除法运算题目，老师进行个别指导和讲解。

同时，让学生观察和分析题目，发现除法的规律。

4.巩固（10分钟）学生分组合作，利用除法解决一些实际问题。

例如，一组学生负责计算教室里每排有多少个座位，另一组学生负责计算教室里总共有多少个座位。

让学生在实践中运用除法，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论除法在生活中的应用，例如购物时如何计算总价和找零。

邀请学生分享他们的想法和经验。

6.小结（5分钟）老师简要总结本节课所学内容，强调除法的含义和运用。

《用除法解决问题》教案《用除法解决问题》教案1教学目的初步培育门生在具体的生存情境中采集信息，提出题目并解决问题的本领。

教学准备老师：课件。

学生：表格。

教学进程1、激趣导入，引出课题。

老师：同学们，咱们先来猜做个游戏好不好？出示课件：想想，第十六个图形是什么样的？第35个呢？第98个呢？老师：我们应用有余数的除法就可以解决这个问题。

老师：同学们真棒，猜得特别精确，实际这就是用有余数的'除法解决实际问题。

这节课要学习的内容就是“用有余数的除法解决问题”。

板书课题。

2、尝试题目，自主学习。

（一）表现例四的主题图，让学生察看。

老师：在同学们的体育活动之中也会出现有余数的除法的实际问题，大家请看！发问：从这幅图中你看到了甚么？你能依据图中的有用信息提出数学问题吗？生一：有32个同学生二：教师要求每六人一组生三：可以分几组，还多几人？（课件同步涌现：可以分几组，还多几人？）师：你能帮教师解决这个数学题目吗？师：请同学们用自己的法子算一算，入手吧。

（二）自主学习，尝试解决问题。

老师：小帮手们动作可真快！请两位小帮手给大伙儿说说你的计算方法。

师：哪位同学给人人说说自己的算法？老师依据学生的口述板书，要是有的学生没有写出单位，这时候发问：师：这里的商五示意甚么意思呢？余数二呢？那单位各是什么呢？（依据商和余数的单位发问：老师：你们知道这里的商五示意甚么意思吗？余数二呢？生：商示意可以分五组，余数示意还多二人。

）（三）出示实习十三的第二题。

师：下面这道有关跳强绳的题目怎样解决呢？看谁做得又对又快！19－八=十一（米）十一÷二=五（根）……一（米）答：可以做五根短跳绳，还剩一米。

3、小结。

用有余数的除法解决问题《用除法解决问题》教案2教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版三年级上册第55页例4及55页做一做。

）教学目标：1、通过对熟悉的生活事例的探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

2020
小学二年级数学教案二年级数学下册《用除法解决实际问题》教
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《用除法解决实际问题》（教案）-二年级下册数学人教版教学内容：本节课主要学习如何运用除法解决实际问题，具体包括：理解除法的概念，掌握除法运算的基本方法，以及能够运用除法解决生活中的实际问题。

教学目标：1. 让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2. 使学生掌握除法运算的基本方法，能够正确进行除法计算。

3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。

教学难点：1. 理解除法的概念及其与乘法的关系。

2. 正确进行除法运算，特别是整除和余数的处理。

3. 将除法应用于解决实际问题，理解问题的实质并进行正确的计算。

教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图等。

2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔等。

教学过程：1. 导入：通过生活中的实例引入除法的概念，让学生初步感知除法的作用。

2. 新课：讲解除法的概念，让学生理解除法是乘法的逆运算。

然后，通过例题讲解除法运算的基本方法，让学生掌握如何进行除法计算。

3. 练习：让学生进行除法运算的练习，巩固所学知识。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 应用：通过生活中的实例，让学生运用除法解决实际问题，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调除法在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

板书设计：用除法解决实际问题一、除法的概念：除法是乘法的逆运算。

二、除法运算的基本方法：被除数÷ 除数 = 商三、除法解决实际问题：通过实例讲解如何运用除法解决实际问题。

作业设计：1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的实例，运用除法解决实际问题，并记录下来。

课后反思：本节课通过实例引入除法的概念，让学生初步感知除法的作用，然后讲解除法的概念和运算方法，最后让学生运用除法解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。

同时，通过课后作业的布置，让学生进一步巩固所学知识，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。

苏教版数学二年级下册教案用除法解决简单的实际问题一、教学目标通过本节课的学习，学生应该达到以下的教学目标：1.了解除法与实际问题的联系；2.掌握使用除法解决真实问题的步骤；3.发展简单除法计算的技能；4.培养学生的逻辑思维和解决实际问题的能力；二、知识点•除法的基本概念；•用除法解决实际问题；•除法计算技能。

三、教学重点•掌握使用除法解决实际问题的方法；•理解除法计算中的重要概念。

四、教学难点•将实际问题转换为除法计算；•解决多个步骤和变量的实际问题。

五、教学过程1. 引入新知识教师可以采取提问的方式来导入新知识：问题：除法与实际问题有什么联系？回答：在我们生活中有许多需要用到除法的场景，比如你要知道一个小朋友得到多少糖果，就需要用到除法。

问题：如何使用除法解决实际问题？回答：将实际问题转化为数学问题，在通过除法解决计算。

2. 示范解题问题：小明一共有24个橙子要分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个橙子？回答：将24 ÷ 4，得到每个小朋友分到6个橙子。

问题：甲乙丙三个人分别拥有30枚苹果、45枚苹果和60枚苹果，将这些苹果平均分成20份，每份有多少个苹果？回答：先求出三个人的总共有多少枚苹果：30 + 45 + 60 = 135，再将135 ÷ 20 得到每份苹果的数量为6枚。

3. 自主探究教师提供练习题，并要求学生互相独立解决。

示例问题：班里一共有60个小朋友，要在买的巧克力中均分，共分为几份？给出解答：将60 ÷ n = 6，根据除法计算方法，求得n=10。

因此可以将60个小朋友分成10份，每份6个小朋友。

4. 进行讲解与总结教师对学生练习中遇到的困难进行详细解答，并总结本节课的重点内容，让学生理解和掌握部分。

六、教学反思本节课中使用了以问题为导入，分为示范解题、自主探究、讲解与总结的教学过程。

通过这种方式，可以让学生在探究中不断积累解决实际问题的能力，并培养学生的合作思维和创新意识。

二年级下册用除法解决实际问题备课教案一、教学目标：知识与技能目标：学生能够理解除法的意义，运用除法解决实际问题。

过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生学习除法的兴趣，培养学生积极主动参与数学问题的解决的积极性。

二、教学重点与难点：重点：学生能够运用除法解决实际问题。

难点：理解除法的意义，能够正确进行除法运算。

三、教学方法：情境教学法、小组合作学习、探究学习。

四、教学准备：教学课件、实物教具、练习题。

五、教学过程：1. 导入新课：教师通过讲故事或者生活实例，引出除法的概念，让学生初步感知除法的意义。

2. 探究新知：教师通过实物教具或者图片，展示除法的过程，引导学生动手操作，共同探究除法的运算规律。

3. 巩固新知：教师设计一些练习题，让学生运用除法解决实际问题，巩固所学知识。

4. 课堂小结：5. 课后作业：教师布置一些课后作业，让学生进一步巩固除法的运用。

六、教学拓展：教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用除法，提高学生的学习兴趣和积极性。

七、教学评价：教师可以通过课堂表现、作业完成情况、练习题的正确率等方面，对学生的学习情况进行评价，了解学生的学习效果。

八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了除法的运用，以及是否有需要改进的地方。

九、教学调整：根据教学评价和教学反思的结果，教师可以对教学内容、教学方法进行调整，以提高教学效果。

十、教学延伸：教师可以引导学生进一步学习除法的其他相关知识，如除法的性质、除法的运算规律等，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。

重点和难点解析一、教学目标：重点关注学生能够理解除法的意义，运用除法解决实际问题。

补充和说明：在教学过程中，教师需要通过具体的实例和实际问题，让学生体验到除法的实用性和重要性，从而加深对除法概念的理解。

二、教学重点与难点：重点关注学生能够运用除法解决实际问题。

二年级下册用除法解决实际问题备课教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解除法的含义，用除法解决实际问题。

2. 学生能够熟练运用乘法口诀计算除法算式。

过程与方法：1. 学生通过小组合作、探究学习，培养解决问题的能力。

2. 学生能够运用画图、列举等方法，直观地展示除法解决问题的过程。

情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。

二、教学重点与难点：重点：1. 学生能够用除法解决实际问题。

2. 学生能够熟练运用乘法口诀计算除法算式。

难点：1. 学生理解除法的含义，并能运用除法解决实际问题。

2. 学生熟练运用乘法口诀计算除法算式。

三、教学准备：教师准备：1. 教学PPT、课件。

2. 除法算式卡片。

3. 实际问题素材。

学生准备：1. 课本、练习本。

2. 乘法口诀表。

四、教学过程：环节一：导入新课1. 教师通过PPT展示除法算式，引导学生回顾除法的含义。

2. 学生分享生活中遇到的除法问题，引发对除法解决问题的兴趣。

环节二：探究学习1. 教师提出实际问题，引导学生运用除法解决。

2. 学生分组讨论，探究除法解决问题的方法。

环节三：巩固练习1. 教师发放除法算式卡片，学生独立完成计算。

2. 学生互相检查，教师巡回指导。

环节四：应用拓展1. 教师提出生活中的除法问题，学生独立解决。

环节五：课堂小结2. 学生分享学习收获。

五、课后作业：1. 完成课本课后练习。

2. 收集生活中的除法问题，下节课分享。

注意事项：1. 教师在教学过程中要注意启发学生思考，培养学生的逻辑思维能力。

2. 教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。

3. 教师要注重培养学生的合作交流能力，鼓励学生积极参与课堂活动。

六、教学反思：1. 学生对除法的理解和运用程度如何？2. 学生在解决实际问题时的表现如何？3. 教学过程中是否存在不足之处？4. 如何改进教学方法，提高学生的学习效果？七、评价与反馈：1. 教师要对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。

二年级下《用除法解决实际问题》教案教学目标：1. 理解除法的含义，能够运用除法解决实际问题。

2. 掌握除法的基本运算方法，能够正确进行除法计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。

教学内容：一、除法的含义1. 引入除法的概念，解释除法是将一个数分成几个相等的部分的运算。

2. 通过实物演示或图片示例，让学生理解除法的实际意义。

二、除法的基本运算1. 介绍除法的基本运算步骤，包括将被除数、除数和商的关系。

2. 通过具体的例题，演示除法运算的过程，让学生逐步掌握除法的运算方法。

三、除法解决实际问题1. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，如分物品、计算平均数等。

2. 提供一些实际的例子，让学生运用除法进行计算，并解释计算结果的意义。

四、除法的应用1. 通过一些综合性的练习题，让学生将除法运用到实际生活中，如购物、烹饪等。

2. 鼓励学生创造自己的实际问题，与同学分享并一起解决。

2. 鼓励学生表达对除法的理解和运用，对学生的学习成果进行评价和反馈。

教学资源：1. 除法的实物演示或图片示例。

2. 除法运算的例题和练习题。

3. 综合性的实际问题练习题。

教学步骤：1. 引入除法的概念，解释除法是将一个数分成几个相等的部分的运算。

2. 介绍除法的基本运算步骤，通过具体的例题演示除法运算的过程。

3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提供一些实际的例子进行计算和解释。

4. 通过综合性的练习题，让学生将除法运用到实际生活中，并鼓励学生创造自己的实际问题。

教学评价：通过学生在课堂上的参与度、练习题的完成情况和实际问题的解决能力来评价学生的学习成果。

鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点，注重学生的思维过程和解决问题的能力。

六、除法的扩展应用1. 介绍除法在一些特殊情况下的应用，如除以0的情况，解释除以0没有意义的概念。

2. 通过一些例子，让学生了解除法在一些实际问题中的应用，如计算折扣、百分比等。

七、除法的运算规则1. 介绍除法的运算规则，包括除以一个数等于乘以它的倒数的概念。