Unit 4 I Like Green教学设计(广州版)

广州版七年级上册教案Unit-4-SeasonsUnit 4 Seasons一、教材分析本单元围绕着描述并讨论“季节”来展开听、说、读、写的训练。

通过对季节特征和天状况的描述，引导学生表达自己对事物或事件的看法。

同时在听说读写中引导学生掌握形容词的用法。

二、教学对象分析1.学生对于“季节”非常熟悉，有利于开展本单元的各项听说读写任务。

2.学生对于形容词用法其实并不陌生，在小学已经接触过，只是没有进行专项的归纳性学习。

在本单元，教师可以系统地帮助学生温故而知新，引导学生在一定的语境中熟练运用形容词。

三、单元教学目标1.认知目标21）能够在听、说、读、写等语言综合实践活动中运用本单元的重点词汇、句型与语法。

2）在学习中提高交流和传递信息的能力，在写作中句型使文章更连贯和流畅。

3）通过指导学生在模拟交际中运用所学的知识，培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力。

四、单元教学重点1.学生熟练掌握重点词汇18个，短语6个2.指导学生利用所学句型正确表达思想、进行交际活动。

3.指导学生归纳形容词用法和“It is +adj.+ todo sth”这一句型的用法并在实践中熟练运用它们。

五、单元教学重点1. 通过形式多样的课堂活动与任务，帮助学生完成阅读理解、听力理解等学习任务。

2. 引导学生积极主动地探究学习，从教材以外的渠道去了解与本单元主题相关的文化背景信息、资料等，并且与同学进行相互交流，顺利开展包括口头汇报、写作展示等拓展活动，培养学生探究学习、自主学习、合作学习的能力。

六、教学策略1.在教学中，教师应积极设情景引入，配合媒体、表情、动作、进行视听说演示，激发学生兴趣。

2.教师应采用有利于学生学习的教学方法，善于引用学生通过阅读或观察、比较对比知识进行归纳总结。

增加学习内容的复现和巩固练习、及时反馈学习情况。

3.教师应该根据自己学生的具体情况对教材进行整合，精讲精练，调动学生的学习兴趣，使他们积极参加参与课堂各种学习活动。

三年级上册《Unit 4 Plants around us》教学设计第三课时：B. Let’s talk & Let’s learn（We can help the school garden）（一）语篇研读What: 本语篇是一节词汇和对话融合课。

语篇以孩子们拯救学校花园为情景，谈论孩子们能为拯救花园做的事，进一步讨论植物生长需要阳光、空气、水等条件，以及我们能为植物生长所做的事。

通过学习语篇，认识植物的名称以及植物生长所需条件的表达，学会表达自己能为植物做些什么的句型。

Why: 教材结合图片、音频、视频等，通过一些列的问答活动，学生全面了解植物生长的条件，我们能为植物生长做些什么。

引导学生理解对话大意，在情境中恰当运用核心句型，发散学生的思维能力，锻炼口语表达能力，树立学生保护植物、保护自然环境的意识。

How: 本节课属于词汇和对话融合课，首先通过图文结合的方式，在语境中学习关于植物以及生长条件的单词，然后开展对话语篇的学习。

通过孩子们谈论自己能为拯救学校花园所做的事情，让学生感知句型的语义及语用情景。

（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：1.听、说、认、读有关植物及其生长条件的单词tree, flower, grass, water, sun, air；在图片和教师的帮助下理解对话大意，在情景中运用句型“We can plant/water the flowers/trees/grass.”来表明自己能做到的事情。

（学习理解）2.用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演。

（应用实践）3.基于语言框架简单介绍自己能为保护环境做的事情，懂得保护植物，保护自然环境。

（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：掌握核心单词的音形义，能够理解对话大意，按照正确的朗读提示朗读或表演对话内容。

2.教学难点：能用核心句型介绍自己能为保护环境做的事情。

【核心词汇】tree, flower, grass, water, sun, air【核心句型】We can water the flowers.We can water the grass.We can plant new trees.Plants need air, water and sun.（四）教学过程板书设计：（五）教学反思：本课时的语篇是B部分的词汇和对话融合课，教师通过创设真实、自然的情境，帮助学生更好地理解单词、句型的意思。

广州版小学《英语口语》第一册教材分析一、总体描述：（一）、指导思想：广州版小学《英语口语》教材“将小学一、二年级的英语课程作为一门基础性、启蒙性课程，以激发儿童对英语学习的兴趣，促进儿童的身心健康、和谐地发展为目标，注意与其他学科最简单易学、最有趣味、最基础的知识之间的相互融合。

他以与儿童的体验和各种各样的活动作为课程组织的主要线索和主要的学习方式，使学生在生动活泼、多样有趣的活动中产生对英语学习的兴趣，获得身心的发展。

”教材在编写内容的选择上将更多地考虑与高年级教材的衔接、铺路。

争取减轻高年级的负担。

衔接一个重要的方面就是同一主题的重复和螺旋式上升。

（二）、教材结构：Success with English 《英语口语》第一册是供小学一年级新生第一学期使用的，教材除课本外还有活动手册、教师教学用书、教学图片、VCD等供教师或学生使用的配套材料。

第一册在容量上是6个单元和两个复习部分，每个单元是由let’s sing/let’s chant/let’s try/let’s make/let’s play/story time六个版块组成，这几个版块的顺序更多的是为了保证教材体例上的统一性，教师们在教学中完全可以、甚至必须调整顺序。

（三）、教学语言编写特点：1、尽量口语化。

主要是考虑到部分学生可能上不了口的句子。

e.g. A: How many dogs? B: Four. 而不是A: How many dogs are there? B: There are four.2、保证重点句型在有意义的情景中重复。

如Story Time 部分，不仅是句型相同，句子的大部分成分也相同。

E.g. I like the balloons! I like green. I like pink. I like purple. I like yellow. I like yellow too.（四）、各板块的教学要求和教学建议：二、分类目标描述：（一）、语言学习技能的培养：一年级的学生刚步入校园，对英语学科是充满好奇和渴望的，但结合学生自身的实际情况，语言学习技能目标主要以学生“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力和学习兴趣的提高，也有利于科学合理地评价孩子的学习结果。

人教版四年级下册英语教案Unit 4 At the farm单元备课教材解读本单元是本册教材的第4单元.从本单元教材的整体来看.单元主题是参观农场.本单元教学内容在整册教材中和学生各年级的知识学习过程中起到承上启下的作用.从内容上看主要是围绕“农场”以及“农场中的各种动物”、“农场里的各种蔬菜”这三部分话题展开.单元内容分为A、B、C三部分.学生通过学习能够听懂、会说、会认读：tomato.greenbean.potato.carrot.cow.hen.sheep.horse等单词.能够理解并使用下面句式：What are they? Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等.本单元通过对农场里各种动物以及农作物的学习.从而展现了农场中缤纷多彩的生活.虽然与学生的实际生活相隔甚远.但其内容与学生的日常生活联系紧密.要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达.单元C部分是拓展了解部分.它以英文小故事的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来.通过阅读使学生的英语素养从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升；提高学生的阅读能力,通过对故事情节的体会.感受语言文化的魅力.单元目标一、知识与技能1．能够听懂、会说、会认读A、B部分Let’s talk中的单词、短语和句型 .2．能够听懂、会说、会认读A、B部分Let’s learn中的单词.3．能够理解并会根据指令完成Let’s chant.Let’s play.Draw and say等部分的内容 .4．能够掌握Let’s spell中字母组合or的发音规律并根据听到的发音写出正确的单词.5．了解Story time 的内容.6．学唱英文歌“M ary has a little lamb” .二、过程与方法这个单元的内容与学生的日常生活联系紧密.要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达.教师在设计本单元教学活动的时候.可以充分体现教学生活化.将学生熟悉的农场动物和蔬菜通过PPT等形式引入课堂.创设灵活多样的教学活动.突出教学重点.突破教学难点.让学生身临其境.有感而发.学生对贴近生活的内容非常感兴趣.会积极主动地参与其中.三、情感态度与价值观1．培养学生乐于用英语表达情感的能力 .2．培养学生善于倾听的好习惯.教法导航教学环节的设计中.要以学生为主体、以活动为中心.而且教学设计还要有梯度.让不同程度的学生都得到一定程度的提高.积累更多的语言知识并能够灵活运用.提高学生的英语素养.学法导航学生要积极预习.参加小组探究活动.进行小组竞争.课时支配第1课时：A（Let’s talk & Let’s play）第2课时：A（Let’s learn, Let’s chant &Let’s spell ）第3课时：B（Let’s talk & Let’s play）第4课时：B（Let’s learn & Draw and say）第5课时：B（Read and write & Let’s check）第6课时：B（Let’s sing） C（Story time）课时教案第1课时A（Let’s talk &Let’s play）教学目标一、知识与技能1．听、说、认读主要语言结构：What are these？Are these…?并能根据实际情况进行简略回答.2．能够准确朗读对话.二、过程与方法教师在设计本单元教学活动的时候可以充分体现教学生活化.将学生熟悉农场的蔬菜通过PPT等形式引入课堂.创设灵活多样的教学活动.让学生身临其境.有感而发.三、情感态度与价值观学生对贴近生活的内容非常感兴趣.培养他们积极参与课堂的习惯.教学重、难点理解对话大意.能够利用所学的知识进行对话表演.教法导航在教学环节的设计中.要以学生为主体、以活动为中心.而且教学设计还要有梯度.让不同程度的学生都得到一定程度的提高.积累更多的语言知识并能够灵活运用.提高学生的英语素养.学法导航学生要积极预习.参加小组探究活动.进行小组竞争.教学准备多媒体课件.录音机.磁带.各种蔬菜图片若干张.学生活动手册等.教学过程一、热身（Warm-up）1．教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜.（I like…Do you like…?）2．教师说谜语.引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜.a. They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?b. They are tender and green. What are they?c. They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?d. They are round, pink and white. What are they?e. They are brown. French fries are made of them. What are they?学生猜对了.教师回答Yes.they are…并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了.教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止.二、呈现新课（Presentation）1．教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上.然后走到同学们中间.随意指着几个盒子问：Ar e these…?.并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答.如果学生回答的是No, they aren’t.教师要继续问：What are these？并引导学生用Theyare…回答.（教师在操作时应多问几名学生.以增加语言的输入量.）教师适时板书句型框架.2．教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里.请几个学生过来边摸边问：Are these…?或What are these？教师作出相应的回答.3．学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜.4．播放Let’s talk部分的录音.学生听录音.后跟读、模仿.5．分小组做对话练习.6．三人一组.进行对话练习.学生准备好各种蔬菜的图片.其他两位同学猜.训练句型：What are these? Are they…?三、操练（Practice）游戏：猜学蔬菜名：两个学生一组.一个学生手拿蔬菜卡片.请另外一位同学猜.训练所学过的单词和句式.四、课堂评价（Assessment）对小组进行合理评价.课堂作业学生学会在语境中使用What are these? Are they......?的表达方式.把对话表演给父母.第2课时 A（Let’s learn ,Let’s chant & Let’s spell）教学目标一、知识与技能1．能听、说、认读单词：tomato.green beans.potato.carrot以及它们的复数形式.2．通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式.3．正确书写horse, fork, homework, world map二、过程与方法教师通过图片导入新课展示各种蔬菜的卡片.在课堂上多让学生训练.来加以巩固单词和句式.并通过歌谣来进行单词的巩固.三、情感态度与价值观能通过认识不同的蔬菜培养学生热爱自然、珍惜食物的习惯.教学重、难点1．tomato.green beans.potato.carrot以及它们的复数形式.2．掌握字母组合or的读音规则.教法导航根据情景教学方法.激发学生的创新与应用能力.学法导航学生要积极预习.参加小组探究活动.进行小组竞争.教学准备1．教材相配套的教学录音带2．教师自制的单词卡3．单词图片4．教师使用的课文挂图教学过程一、热身（Warm-up）1．师生做日常口语练习：A：What are these?B：They are...A：Are these ...?B：Yes, they are./No, they aren’t.2．请学生表演A部分Let’s talk中的对话.二、呈现新课（Presentation）1．教师手举一个西红柿.说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达.2．教师再拿起一夹青豆.边说边完全呈现：Oh.It’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词.3．出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生用I like …或I don’t like …根据自己的实际情况进行表达.4．请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they? 学习单词carrot.5．教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置.然后说单词.请学生指出相应的实物.6．教师请学生看着书听歌谣.7．让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’slearn中的单词有什么不同.启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的.教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化.carrot的复数形式读音的变化.8．播放Read, listen and chant部分的录音.让学生听歌谣.9．让学生跟着动画学说歌谣.同时可用手打节奏.10．播放Read, listen and number部分的录音,让学生给单词排序.11．听音后反复读四个单词.在此基础上进行描红.达到书写格式正确的目的.三、操练（Practice）抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏.教师将全班分成若干小组.然后逐个出示一些单词卡片或图片.学生们举手抢答.教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思.或将图片上的单词读出来拼出来.读对说对拼对的给该组记10分.得分最多的组为优胜四、课堂评价（Assessment）内容：做活动手册上相应的内容.目标：通过听力练习.检查学生对对话部分的理解和掌握情况.老师可适当讲解题意.正确一小题.可以涂一朵小花.课堂作业抄写三会单词.每个一排.第3课时 B（Let’s talk & Let’s play）教学目标一、知识与技能1．能够听、说、认读单词：hen.cow.horse.duck等.并且要掌握它们的复数形式.2．掌握句型：What are those? How many......do you have?并能在实际交际中使用.3．听懂Let’s do部分的指示语.并按要求作出相应动作.二、过程与方法通过学习句型然后引导学生进行操练.最后以游戏的形式对知识加以巩固.三、情感态度与价值观引导学生在日常生活中学会观察生活.掌握日常生活中的一些动物.培养他们爱护动物的爱心.教学重、难点掌握句型：What are those? How many…do you have?并在实际中运用.教法导航根据学生年龄特点.采用“全身动作反应法”（Total PhysicalResponse）的教学方法.通过听听做做.刺激大脑皮层.进一步激活记忆.巩固知识.学法导航学生要积极预习.参加小组探究活动.进行小组竞争.教学准备1．本课生词的单词卡片.2．相配套的教学录音带.3．一些动物的图片.教学过程一、热身（Warm-up）1．教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?2．学生说说自己知道的动物单词.一旦学生说出本课涉及到的单词.教师要及时拿出卡片.请这位同学来教大家读.二、呈现新课（Presentation）1．教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let’s go and have a look. 教师出示A Let’s learn部分挂图.说：Look.it is a farm. So many animals.What can you see?2．学生听懂后.教师可先试着让学生指图回答.能说出英文的学生给予表扬.也可让学生用中文回答.3．告诉学生我们要学习有关farm的内容.教读farm.4．让学生观看课件2遍.教师只点击有关单词部分.学生跟读.5．教师出示单词卡：hen.cow.horse.goat.duck.让学生进行认读.教师可以讲一些发音规律.帮助学生记忆单词.6．巩固单词：①教师说单词.学生指图；②教师指图.学生说单词；③一个学生说任意一个单词.其他学生举起相应的图片.7．教师播放Let’s talk部分的录音.学生跟读模仿.学生以小组为单位进行操练.8．教师播放教材图片.让优秀小组在讲台上表演.9．学生观看Let’s play部分课件.10．播放录音.学生根据所听内容作出相应的动作.11．教师请几位同学到台前表演各种动物.然后引导学生进行对话练习.问：What arethose？学生回答：They are cats. / ducks. / horses./ cows. /hens等.教师要特别关注学生单词复数形式的发音.适时纠正.12．引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别.13．教师提问：How many….?学生回答.（再次巩固所学名词复数）14．播放课文录音.学生跟读.15．学生三人一组看图问答：A：What are those？ B：Theyare…请几组学生在班内汇报.教师进行评价.三、操练（Practice）拼读单词列队比赛：将全班分成两组.教师发给每个学生一张字母卡片.游戏开始.教师说一个单词.如he n.或出示一张鸡的图片.两个组持H.E.N字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队.先按正确次序排好队的为优胜.四、课堂评价（Assessment）内容：做活动手册上相应的内容.目标：通过听力练习.检查学生对对话部分的理解和掌握情况.老师可适当讲解题意.正确一小题.可以涂一朵小花.课堂作业1．学生以小组为单位编对话.各小组展示.2．和同学做游戏.一人说一人做Let’s talk部分的对话.第4课时 B（Let’s learn & Draw and say）教学目标一、知识与技能1．能够听、说、认读单词：sheep.hen.cow.horse.2．了解单词sheep.hen.cow.horse的复数形式.二、过程与方法通过挂图让学生了解整个农场.同时用英语表达出相应动物.巩固旧知识学习新知识.要提醒学生注意这些词的复数形式.三、情感态度与价值观培养学生热爱动物、保护动物的意识.教学重、难点horse.sheep.goat的复数形式表达教法导航通过展示图片.促进学生自主学习的能力.学法导航学生要积极参与课堂.进行小组竞争与合作.教学准备1．本课生词的单词卡片.2．配套的教学课件.3．相配套的教学录音带.教学过程一、热身（Warm-up）1．游戏：教师将几个动物单词卡片贴到黑板上.并在下面标上序号.请任意学生说出其中一个单词.其他学生说序号并模仿该动物的叫声或动作.2．教师说谜语.引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜.a. They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?b. They are tender and green. What are they?c. They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?d. They are round, pink and white. What are they?e. They are brown. French fries are made of them. What are they?学生猜对了.教师回答Yes.they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了.教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止.3．教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜或动物.I like…Do you like…?二、呈现新课（Presentation）1．让学生听录音.跟读Let’s learn中生词.然后教师随意说词.学生快速地指出.2．教师出示Let’s learn部分的课件.提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言.尽量说.3．学生会说到cow.hen.sheep.horse等词.如果学生说出本课的生词.教师要特别鼓励.并反复读几遍.加深学生的印象.4．针对学生第2项说的情况进行生词的学习：教师出示sheep等图.教学生一一学说生词.每个生词示范读后.都请大部分学生试读.注意phone的尾音.5．教师播放课件.学生跟读学习.6．对句型进行操练.7．两人一组进行Let’s learn 的操练练习.看哪个组操练得好.8．让学生打开教材第42页.认识农场的动物和蔬菜.请学生用自己的彩笔设计自己的农场.9．画完后.向同桌介绍自己的农场.进行对话练习.10．表现好的小组到台上表演.三、操练（Practice）1．请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面.不让全班看到正面是什么.其他人用Are they…?来猜图片内容.猜错了.该同学要说：No.they aren’t.猜对了.说：Yes, they are.2．学生两人一组做猜卡片的游戏.四、课堂评价（Assessment）内容：做活动手册上相应的内容.目标：通过听力练习.检查学生对对话部分的理解和掌握情况.老师可适当讲解题意.正确一小题.可以涂一朵小花.课堂作业用英语描述自己的农场.第5课时 B（Read and write & Let’s check）教学目标一、知识与技能1．能够听懂短文录音.并能选出正确的单词.2．能够掌握两个重点句子：These/Those are…并正确书写.二、过程与方法本部分通过对农场的描述.让学生更好地掌握所学的有关单词.通过学生自己用语言描述来进一步加深知识的巩固.三、情感态度与价值观养成正确书写的好习惯.教学重、难点能够掌握两个重点句子：These/Those are…并正确书写.教法导航根据学生年龄特点.采用通过听听做做.刺激大脑皮层.进一步激活记忆.巩固知识.学法导航学生要积极预习.参加小组探究活动.进行小组竞争.教学准备1．准备相关的图片和卡片.2．录音机和相关磁带.3．相关的教学课件.教学过程一、热身（Warm-up）1．日常口语交流.A：What are these/those?B：They are...A：Are these/those...?B：Yes, they are./No, they aren’t.2．Review：A、B两部分的词语及对话..二、呈现新课（Presentation）1．教师播放农场的不同图片.让学生快速说出图片中动物的名字.并鼓励他们用完整的句子描述.2．教师播放文段录音.请学生仔细跟读模仿.引导学生注意升降调和停顿.3．小组竞赛.朗读比赛.请几组汇报朗读.教师进行点评.4．教师请学生观看Read and tick活动的图片.并说出出现的单词.5．学生完成教材中的看图选词.6．教师请学生逐一看图.10秒后播放录音.学生听录音判断自己的选择是否正确.7．核对答案.错误的图片由教师请学生正确描述.8．展示图片.请学生描述看到的农场.9．学生看图片.描红句子.自己画出喜欢的动物.然后写出一个句子.比一比看谁写得漂亮.10．教师播放Listen and tick部分的录音.学生看图选出正确的图片.再次播放录音.师生核对答案.11．请学生读一读Look and match中的两个句子.选出适合图片的句子.三、操练（Practice）学生画出自己的农场.并运用所学句型进行对话练习.描述自己的农场.四、课堂评价（Assessment）内容：做活动手册上相应的内容.目标：通过听力练习.检查学生对对话部分的理解和掌握情况.老师可适当讲解题意.正确一小题.可以涂一朵小花.课堂作业用英语描述自己的农场.第6课时 B（Let’s sing） C（Story time）教学目标一、知识与技能1．学生能够通过文本的阅读.进一步巩固本单元的核心句型并且能够理解句型在实际语境中的应用.2．学生能够掌握几个常用的日常对话用语：Good idea. Me too等.3．学生能够模仿故事并能表演出来.二、过程与方法可以先让学生看课件.了解故事大意.然后请教师解释生单词turkeys、vegetables、mutton等的意思并带学生大声朗读.最后让学生自己看图阅读理解对话中的语句.教师巡视答疑.三、情感态度与价值观培养学生互帮互助.热爱动物的习惯.教学重、难点学生能够模仿故事并能表演出来.教法导航根据学生年龄特点.采用“全身动作反应法”（Total PhysicalResponse）的教学方法.通过听听做做.刺激大脑皮层.进一步激活记忆.巩固知识.学法导航学生要积极预习.把故事表演出来.教学准备1．准备相关的图片、卡片和挂图.2．录音机和相关磁带.3．本部分的课件.教学过程一、热身（Warm-up）绘画游戏：教师说：two potatoes；three carrots；a pink onion；five long cucumbers；four tomaotes.学生比赛看谁画得又快又正确.二、呈现新课（Presentation）1．教师请学生观看歌曲部分配图.请他们说一说动物的名称lamb并教授单词.2．学生完整听一遍歌曲.整体感知歌曲韵律.3．学生听第二遍录音.教师引导学生听歌并吟唱.4．教师鼓励学生以对唱形式表演唱整首歌曲.6．放录音.教师引入故事背景.学生看书上的插图.理解故事.特别是几个难句.7．教师引导学生看图片.并进行讨论.8．再听录音.观察教师的表演.并鼓励学生模仿故事人物的语气.鼓励学生分角色表演故事.允许对故事进行改编.9．学生表演对话.尤其注意Good idea.以及Me too.的意思.三、操练（Practice）小组练习.最后请一些小组上台.表演得好的小组获得小红花一个作为奖励.四、课堂评价（Assessment）内容：做活动手册上相应的内容.目标：通过听力练习.检查学生对对话部分的理解和掌握情况.老师可适当讲解题意.正确一小题.可以涂一朵小花.课堂作业1．反复练习对话.2．根据自己生活实际结合课文对话.每个小组编一个小故事并表演给全班同学.。

广州版五年级英语教案5篇认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案,.以下是带来的广州版五年级英语教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!广州版五年级英语教案1教学重点：1.词汇：season，spring，fall，summer，winter2.句型：What’s your favourite season?教学难点：1.单词发音：spring，fall2.favourite 单词的读音和拼写。

教具准备：1.教材配套课件。

2.教材相配套的教学录音带。

3.单词卡片。

4.自制课件。

教学过程：(一)热身/复习(Warm-up/Revision)活动一：说一说，做一做教学参考时间：3分钟教师播放四年级下册第四单元的歌谣，引导学生边说，边打节奏，引导学生表演出形容天气的单词cold，warm，cool，hot。

(二)呈现新课(Presentation)活动二：谈论天气教学参考时间：5分钟教师提问：What’s the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答：No , it’swarm.引出新词汇spring，并询问学生，哪个季节最寒冷，Which season is cold?引出词汇season，winter，询问学生，还知道哪些季节?Do you know another seasons? 引导学生说出自己知道的季节。

活动三：猜猜，读读教学参考时间：5分钟教师出示表示四个季节的图片，让孩子说说分别是哪个季节。

孩子说对后教师板书单词：spring，summer，fall，winter。

教师范读，学生跟读，学生开火车读。

活动四：说一说(Let’s learn)教学参考时间：5分钟教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What’s your favourite season? 学生根据实际情况回答，并进一步陈述原因“Spring, it’s warm andsunny.”接着教师板书主句型，指导学生认读。

Lesson 19一、教学目标1．引导学生在真实的语境中运用It's fine today. It’s nice today．等语句描述天气,能用Let’s…语句提出请求，并能进行简单的对话交流。

2、在教学活动中引导学生在愉悦的学习氛围中学会单词：kite，nice，fine(听、说、读，写nice，fine)。

3、学习并表演欢快有节奏的歌谣，巩固所学知识。

二、教学重点1、正确听、说、读、写单词nice，fine2、能够在情境中理解、会说、会用It's fine today. It’s ni ce today．等语句描述天气,能用Let’s…语句提出请求，并能进行简单的对话交流。

三、教学难点：理解、会说、会用It's fine today. It’s nice today．等语句描述天气,能够在真实语境中进行对话交流。

四、课前准备1．准备Mimi、Micky头饰。

2．准备足球(皮球)、风筝图片、晴朗的天气图片。

3．录音机等必用教具。

五、教学过程：1．Warm-up日常口语练习，进行简短对活。

2．Presentation（1）导入对话。

教师拿出风筝图片。

问Micky：What's this in English? 答：It's a kite.：Yes. Kite，kite，a very nice kite!同时板书：kite，并引导学生用手指空写，边写边说。

学生两人—组轮流练习.S1：What's that in English?S2：It's a kite，a very nice kite，教师戴上Mimi头饰说：Hi, Micky! It’s fine today. Let’s play with my kite. 边说边做动作，教师又扮成Micky 问答：Great!注意：Let’s… 说活人邀请别人与自己—起干某事。

接受别人邀请可以说：Great／Good idea. ／OK. Let’s go! 邀请别人一起踢球：Let's play football.学生两人一组，戴上Mimi和Micky头饰，练说对话。

小学四年级英语（广州版）上册Un til 1. Un it 1 Blouses and Jea ns - WordsDialogue1 Look,listen dand then act out thesse dialogues in pairs.A) Shop assistant: good morning. Can I help you?女售货员：早上好，有什么可以帮助你吗？Woman :yes , please. I'd like to buy that blouse. How much is it?女士：是的，我想要买一条女士衬衣。

它要多少钱Shop assistant: it ' s ninety yuan.女售货员：它需要九十元。

Woman: ok I ' ll take it. 女士：好，我要了。

B)Shop assistant: good moring. Can I help you?女售货员：早上好，有什么可以帮助你吗？Man: yes, please. I'd like to buy that piar of jeans.男士：是的，我想要买那一条牛仔裤。

Shop assistant: it ' s forty-nine yuan.女售货员：它需要49 元。

Man: ok . I ' ll take it.男士：好，我要了。

Un it 2 Shirts Dresses and Trousers - DialogueDialogue1 look, listen and then act out these dialoguses in pairs. Shop assistant: goog afternoon, sir.What can I do for you?女售货员：下午好，先生。

可以为你做什么？Man: I ' d like to buy that biue shirt.男士：我想要买那条蓝色的衬衫。

备课小组tpe2一年级date日期designer方向低段英语口语活动教学unit课题课时2ndtype of lesson课型新授课nguage skill 语言技能：1.能理解并熟练背诵小诗.2.能与别人交流自己喜欢的颜色.3.能自编小诗.1.锻炼语言的运用能力.2.锻炼孩子们的创新能力.教学重点：1i like …的学习.2.英语小诗的上口。

教学难点：1.i like … . 的表达.教学活动及具体的操作步骤学生学习活动strategies/purpose策略与设计意图一、leading2) game: talk-talk- die3)老师随便拿起学生的文具,询问有关颜色.学生回答.4)配乐诗, 打击节奏.1) 学生进入学习状态．2) 复习歌曲,巩固颜色的单词.s: red, red, it’s red. (用其他颜色替换)通过活动唤醒学生对颜色单词的记忆,为后面的学习做铺垫.二、presentationand1、呈现小诗插图中的女孩，引导学生看她的衣服。

听女孩表达：i like pink.激发学生对英语颜色单词学习的积极性.二、presentationand1) 真正意义上帮助孩子理解小诗。

(1)通过活动让学生对小诗上口和认读.(2)通过游戏激发孩子们学习英语的热情.跟录音或看金太阳读诗歌并表演。

1、给每个小组发一张统计表，让学生用i like。

说出自己的喜欢的颜色，并在相应的颜色下面打勾。

通过小组活动检验学生掌握的情况。

通过活动达到语言交际的目的.2，听唱p28。

小学三年级英语说课稿【五篇】导读：本文小学三年级英语说课稿【五篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

【第一篇：It is my bedroom】一、依据课标说理念《英语课程标准》指出：老师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，创造一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发现、自我展现而呈现生动精彩的一面。

因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在集体的情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并保持强烈的学习情感和兴趣，促进学生的英语学习能力得到发展。

二、结合内容说教材本课是广州版小学三年级下册第四单元第十课。

，通过教学“My bedroom has ……”这个句型，使学生学会用简单的语言描述自己的卧室，并学习一些关于房间物品的单词。

本课是这个单元的第一课，它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的知识作了重要铺垫。

在此之前，学生已学习了“Do you have……？”等句型，这为学生学习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合《新课程标准》的目的要求，我将本课的目标确定为：1、语言知识目标1）学会本课的单词。

2）学习描述自己卧室的句型：My bedroom has a……3）理解、朗读并尝试表演对话。

2、语言技能目标1）根据情景说出单词和句子。

2）在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。

3、情感态度目标能有兴趣听说英语，敢于开口，乐于模仿，并在小组活动中积极参与合作，能主动用所学英语与他人交流。

结合教学目标的要求，我把重难点敲定为：重点：运用句型：My bedroom has a…描述自己的房间。

难点：1、wardrobe、ceiling等较难发音的单词的正确朗读。

2、对情景进行模仿、创新。

三、紧扣上述说教学策略1、教法：情景教学法：根据三年级学生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点，我会采用情景教学法，为学生设置真实有效的场景，让学生走进课文，表演课文，与文本展开零距离的对话，从而激发想说的愿望也有利于表达能力的提高。

【教学内容分析】【设计理念】【教学目标】1.学生能够听懂认读上述颜色的单词。

2.以旧句型”i have a… it is…”操练新词汇，以旧促新，使到学生可以说”i have a bag/... it is red/…”，对单词的掌握达到更深层次。

5.通过故事的拓展学习，初步理解故事的内容，丰富语言的积累，培养语感；同时也将情感教育渗透其中。

【学习者情况分析】2.学生经过半个学期多的训练，已初步掌握开机、关机、打开课件等技能；并基本上能利用计算机进行自主学习【策略选择】本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略：2.游戏激趣策略：将游戏和语言运用结合起来，以旧句型”i have a … it is …”操练新知，以旧促新，体现语言学习的循环性和联系性；3.情景交际策略：通过情景的创设，在师生对话的示范和key points 的引导和帮助下，开展同位俩俩交际的活动；4.整合策略：充分发挥多媒体网络的优势，为学生提供拓展听读的机会，通过拓展听读dialogue& story，丰富学生的语言积累，培养学生自主学习的能力。

为了尊重学生的个性差异，选择了不同难度的2个故事，而且这些故事都是学生已经知道中文意思的故事，以降低学生理解的难度，增强学习的信心。

【教学过程】第一环节：课前热身、复习旧知1.通过打招呼和分组轮读小诗歌热身，营造良好的学习氛围。

2.看图会话 (见下图)（1）教师分别和2名学生进行对话内容的示范；（2）同位俩俩看图对话；（3）学生汇报表演。

通过看图会话，复习旧知和唤醒学生开口的欲望,同时也为下文的说话训练做好热身准备。

第二环节: 故事导入，新知学习2.小老师策略呈现新单词3.教师指导重点词、正音在颜色呈现的基础上，教师帮助学生对个别发音较难的词进行正音，如orange, green, purple等。

4.生生互教，熟悉词汇学生同位互相跟彩虹家庭打招呼，生生互教，进一步熟练词汇。

广州版新教材三年级下学期英语教Teaching PlansModule 1 Colours1. Units and thematic contentThis module is about colours. In Unit 1, Xiaoling invites Janet to play. Janet tells her that she has a kite, and it is red in colour. Xiaoling likes the colour. They go out to play happily. In Unit 2, Jiamin and Janet have the picture of a clown. They have fun colouring the picture with different colours. They use their crayons to colour the pictures.2. Teaching Objective of the module:Asking and answering about the colour of an object:----What colour is …?----It’s …Stating the colour of an object:(The ruler) is (blue).Asking and answering about favourite colours:Do you like (red)?----Yes, I do. / No, I don’t.----I like (red).Making suggestions: :et’s…Agreeing with a suggestion: That’s good.Subject-verb agreement: The (eyes) are…3. VocabularyKey words: red, blue, yellow, white, black, orange, green, purple, brown---- pencil, bag, ruler, pencil-box, crayon, hatWords in context: sun, sea, cloud, tree, desk, funny, puppet, parts, now, new4. Phonics: Pronunciation represented by:----“a” as in “cat”----“b” as in “bus”----“c” as in “car”----“d” as in “dog”----“a-e” as in “name”Pupils will be able to:(1)(2)Ask about the colour of an object: What colour is …?(3)Tell the colour of an object:It’s …The nose is …The eyes are …(4)Ask Yes/No questions about others’ favourite colours: Do you like …?(5) Give short answers to Yes / No questions about one’s favourite colour:Yes, I do. No, I don’t.(6)Ask about possession: Do you have…?(7)State possession: I have…(8)Use colour words in noun phrases: a red pen, a yellow ship, etc.(9)State their favourite colour: I like…(10)Sound out words containing “a” , “b”, “c”, “d”, and “a-e”.Unit 1 I like red1.Learning objectivePupils will learn how to ask and answer about colours, and how to state their favourite colours. They will also learn to suggest an activity.2.Learning and teaching focus:(1)new words: go to, idea, colour, red, great, like, yellow, blue, white(2)new patterns: Good idea. Let’s go to play. I like red. What colour is it? It’s red.I have a kite.3.Design of the blackboard:Unit 1 ColourWhat colour is it? It’s (red). 单词和图片4.Steps：（1）P reparation：Song： Do you have a little plane?Free talk and lead into the lesson: I have a kite…What colour is it? (Use all the transport and goover the sounds of the colours.)(2)Presentation:Presenting the dialogue:Ask pupils to look at the picture on page 2. Invite pupils to recall the names of the two children (Janet and Xiaoling).Tell pupils that Janet and Xiaoling want to go out to play.Draw pupil’s attention to the kite in the picture, and present the word kite.Use the kite to present the word red. For example, talk to the pupils, “Look atthe kite. What colour is it? It’s red.”Motivate interest in the listening by asking: Does Xiaoling like the colour red?Play the recording all the way through.Play the recording, pausing after every speech bubble for pupils to repeat inchorus , and to clarify meaning if necessary.Presenting the vocabulary itemsLead-in: This is a kite. Let’s look at some other things / objects / toys.Ask pupils to look at the 4 pictures on the right of page 3. Present the name ofeach object, e.g. This is (a car). What is this? It’s a (car).For further practice, you could point at the objects ramdomly for pupils toname them.Present the colour words, making use of the printed colours at the top of page 2and page 3. You could begin by saying, “This is a car. What colour is it? Let’slearn some colour words.”Go through the colour words with the pupils one by one, inviting them torepeat after you.Point to a colour randomly, and ask pupils to name the colour.(3)PracticePractice the dialogue by substituting the 4 objects (car, plane, ball, boat) andcolour words (yellow, blue, white, red) for kite and red in the dialogue.(4)Development:Finish the exercises in the Fun With Langusge.Go further with the pictures and the objects.(5)Homework and end the lesson.教学反思：词汇教学和颜色、交通工具、家具、文具都是学生很熟悉的话题.而且对于词汇学习有了一定的学习经验.所以课堂上学生表现还是很好。

Module 4模块内容导读新课导学俗话说：民以食为天！同学们，合理的一日三餐不仅有面食、鱼、肉、牛奶，还应该补充新鲜的蔬菜、水果等。

科学的饮食有助健康，但是饮食习惯因人而异，差别很大，人人都有自己喜欢和不喜欢的食物。

本模块将教会你如何用英语谈论并询问某人对食物的喜好，一起走进今天的英语课堂来学习吧！语法索引Unit l（第一单元）1．颜色词的用法．……．(61)2．too的用法……．……．(61)3．pass和rice的用法 (65)4．一般现在时的一般疑问句（一）………．(65)Unit 2（第二单元）5．-般现在时的一般疑问句（二） (70)6．可数名词与不可数名词 (70)学前必备知识目标语音同学们，下列词汇要求你们能听懂、会说、会读，会写，你们能做到吗？字母Hh在单词中发/h/;字母Ii在单词中发/ /词汇单词meat(肉)，rice(米饭)，mum(妈妈)，noodles（面条），fish（鱼），but（但是），milk(牛奶)．orange （橘子），apple（苹果），banana（香蕉），pear(梨)短语pass me the rice(递给我米饭) here you are(给你)同学们，下列词汇要求你们能听懂、会说、会读，你们能做到吗？单词nice(美好的)，ginger(生姜)，spice(调料)，does(做)，doesn't（不），don't(不)，pass(传递) 短语very nice(很好)，not very nice(不是很好)句型同学们，下列句型要求你们能听懂、会说、会读，会写，你们能做到吗？1．询问对方是否喜欢某物的一般疑问句及肯定、否定回答。

-Do you like…？你喜欢……吗？-Yes，I do.是的，我喜欢。

/No，I don't.不，我不喜欢。

2．询问他人是否喜欢某物的一般疑问句及肯定、否定回答。

-Does+某人+1ike…？某人喜欢……吗？-Yes，he/she does.是的，他／她喜欢。

Lesson 19 My Favourite Colours教学设计are there in a year? What are they？What’s your favourite month? 及新句型的学习作铺垫，提高语言交际能力，培养师生感情。

Step2.Presentation 1.T : (手指黑板上各色的星星)Lookat these stars, doyou know whatcolour it is ?师生用what colouris it ？It’s______. 互问互答。

（同时板书颜色单词）2.小游戏：guesscolours.游戏说明：由老师指定一种颜色，学生用Is it _____?来向其他同学提问，其他同学用yes 或no来回答，从而猜出老师指的哪一种颜色，猜对了老师把这颗星作为奖品奖励给学生3. T: Look at thestars once more.My favouritecolour is blue.What’s yourfavourite colour?教师用多种方法教授favourite。

Chant: What’syour favouritecolour?My favouritecolour is______。

What’syour favouritecolour?My favouritecolour is______。

many”提问，引出sheep单复数同形。

4.连连看：一学生互答学生练习Is it-------?句型。

学生小组之间互相练习句型，What’s yourfavourite colour?My favourite colouris _______。

句型。

学生做练习用有节奏的chant，来巩固新知，活跃气氛，结束新课，对孩子进行以下实时评价）通过多种形式提高语言交际能力，从而使学生知道句子的意思，达到理解含义、灵活运用的目的，并及时评价和板书。

Unit 4 Do it yourselfGrammar1. Learn the usage of the imperative sentences by giving instructions;2. Use ‘should’ or ‘had better’ when giving advice.1. New words and phrases：cut, on the other side of2. New structures：Put up a picture on the wall.Don't paint the cat.Please fix the shelf for me.Don't touch the wet paint, please.You should know a little about DIY.You should not put so many books on the shelf.Your watch is broken. You had better buy a new one.You had better not be late for school.1. Learn the usage of the imperative sentences by giving instructions.2. Use ‘should’ or ‘had better’ when giving advice.A Giving instructionsStep 1 Lead-inFree talkPlease look at the instructions and find out why Andrew isn’t good at DIY!T: Today we’ll learn Unit 5—Grammar. Look at the screen. When Andrew painted the living room, what did his mum say?S: She said, “Stop it!” (She gave instructions.)Put up a picture on the wallDon’t hit the pipe.Paint the walls blue.Don’t paint the cat.【设计意图】与本单元Reading内容紧密连接，创造学生心中熟悉的场景，引导他们初步接触Do型祈使句表达的语气和作用，自然有序地进入语法部分的学习。

Unit 4 I Like Green——广州版英语口语第一册一、指导思想和教学依据英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主合作精神，使学生掌握一定的英语基础和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

本课内容是学习一个故事，从而来巩固本单元学习过的知识，更好地调动起学生学习的兴趣。

任务型教学的核心思想是教学目标注重培养学生的综合素质和语言运用能力：教育重心转移到“学”和“学习过程”：教学活动设计以任务为驱动，以自主学习和个性化学习为中心。

在教学设计中，注重学生的学，以及创设一定的情景，不断给予学生任务，让学生自主地在课堂中寻求知识，并把所学知识在现实生活中实际运用。

二、教学背景1、教材分析本课内容是选自广州版英语口语第一册的内容，每单元包括Let’s sing, Let’s chant, Let’s move, Let’s make, Let’s play, Let’s try, Story time, Andy’s box等八部分。

通过八部分的学习来使一年级学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、句型、等几方面的内容。

本课内容是Story Time,学生喜欢听故事看故事，故事包含着本单元学习的单词或者句型，通过有趣的故事让学生更好地理解知识内容以及在实际生活中的运用。

2、学生情况分析一年级的学生刚接触英语才半学期的时间，虽然时间不长,但是对英语的学期还是有着浓厚的兴趣。

每节课总会用形象的肢体语言、丰富的游戏、激烈的比赛来吸引学生，创设良好的语言环境来激励学生说英语、用英语。

本课时是新授课的最后一个课时，学生对本课内容里相应的单词已经有了一定的认识，通过学习故事来巩固重点单词，学习新的句型。

并创设情景，让学生在课堂中表演，在生活中运用，提高学生学习的自信心！三、教学方法遵照小学英语教学的木的和以学生为主题、以人为本的原则，根据小学生的生理和心理特点以及发展的需求，结合本节课的教学内容，本课中，主要采用了情境教学法、任务型教学以及小组合作探究等教学方法。

Book1 Unit6 Colours Lesson3 I like green.课后反思本课是五四制小学英语《义务教育教科书》三年级上册Unit 6第3课的内容，是一节新授课。

针对小先生活泼好动、爱好游戏的特点，在本课的教学中，我采用了游戏教学法，充分发挥多媒体的优势，为先生提供了颜色缤纷、动静结合的学习情境，同时为解决教学重难点提供了丰富的教学资源、真实风趣的言语理论情境，使先生亲身体验和运用英语，达到了较好的教学效果。

（一）热身活动，激发兴味，复习巩固在Warming-up环节，我首先请先生欣赏了一首节奏明快的关于颜色的歌曲，既可活跃课堂气氛，集中先生的留意力，使先生迅速进退学习氛围，又自然地引出本单元话题，为先生建立了强烈的话题认识。

接下去，我利用屏幕遮盖功能设计了一个猜一猜的游戏，猜的内容是三原色图片中遮盖的部分是甚么颜色。

经过这个活动，既复习了本单元前两节课学习的颜色类单词red、yellow、green、blue、white和句型“What colour is it？ It’s ….”又在先生猜测的过程中学习了这一节课的新单词orange和black，同时给先生普及了色谱、颜色谐和等基础美术知识。

方式新颖，实效性强。

（二）操练运用，趣味性强，全员参与三年级的先生活泼好动，爱好游戏，鉴于这一特点，本节课中，我设计了丰富多彩趣味十足的游戏活动，非常符合本节课所学内容及小先生的心思特点，充分调动了先生的参与热情和积极性。

操练活动采用了集体活动、小组活动、同桌活动等多种方式，力求使先生全面参与。

首先是Sharp eyes游戏。

屏幕上众多图片高速旋转，其中一幅闪现后迅速消逝，然后先生抢答。

游戏进行时全班先生拍手齐说问句，给了先生尽可能多的操练新句型的机会，游戏富风趣味性，先生非常乐于参与，同时又有效地训练了先生的观察力及快速反应能力，可谓一举多得。

然后我设计了一个Sharp ears的活动，将课本活动2Let’s talk.改变成听力比拼的方式，进一步强化先生对本课句型What colour do you like? I like….的掌握。

一年级上册英语教案 Unit 4 I Like Green 第1课时广州版（一起）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词 "green", "yellow", "blue", "red"。

（2）能够听懂、会说、会读句子 "I likegreen/yellow/blue/red."。

（3）能够运用所学颜色单词和句子进行简单的颜色描述。

2. 能力目标（1）能够通过图片、情景等方式正确感知和表达颜色。

（2）能够与他人合作，进行简单的颜色交流。

3. 情感目标培养学生的合作意识和积极参与精神。

二、教学内容1. 单词：green, yellow, blue, red。

2. 句子：I like green/yellow/blue/red.三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读单词 "green", "yellow", "blue", "red" 和句子 "I like green/yellow/blue/red."。

2. 难点：能够运用所学颜色单词和句子进行简单的颜色描述。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、彩色卡片、实物颜色展示。

2. 学具：学生书、练习册、色卡。

五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）唱颜色歌曲，如 "Color Song"。

（2）玩颜色游戏，如 "Color Memory"。

2. 引入（5分钟）（1）教师出示各种颜色的实物，引导学生说出颜色名称。

（2）引导学生用英语描述颜色，如 "I like blue."。

3. 呈现（10分钟）（1）教师展示PPT，呈现单词 "green", "yellow", "blue", "red" 和句子 "I like green/yellow/blue/red."。

广州版小学英语五年级上册教案5篇广州版小学英语五年级上册教案1第二单元教学目标：1、能听懂，会说What day is it today? It’s …。

What do you haveon …? We have…。

I like …。

并能在情景中熟练运用。

2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。

教学重点：掌握句型：What day is it today? It's....What do you have on Wednesdays? We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.学生通过学习，能够自在实际情景中自如运用这些句子。

教学难点：Let's try部分，内容多，易混淆。

应多放录音，正确引导。

必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。

另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。

教学方法：情景教学法，任务教学法教具 CAI,cards教学过程与内容设计：Step 1 Warm-up(热身)(1)教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：A：What day is it today?B：It's Tuesday.A：What do you have?B: We have P.E.class.I like Tuesdays.Step 2 Presentation(新课呈现)(1)教师播放Let's try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。

听了一遍后，老师可给出重点句型。

让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。

如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。

反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。

《Unit 4 Colour a Keyboard》教学设计教科版（2024）小学英语三年级上册3. Practice pronunciation教师带领学生朗读颜色词汇，注意纠正学生的发音错误。

可以采用分组朗读、个别朗读等方式，让每个学生都有机会练习发音。

设计意图：通过卡片展示和词汇教学，让学生直观地认识本单元的颜色词汇，为后续的语言学习打下基础。

三、Practice（15 分钟）1. Flashcard game教师快速出示颜色卡片，让学生说出卡片上的颜色。

可以采用小组竞赛的方式，激发学生的学习积极性。

2. Colour guessing game教师准备一些颜色卡片，让学生闭上眼睛，教师随机抽取一张卡片，让学生通过提问“What colour is it?” 来猜测卡片上的颜色。

猜对的学生可以得到奖励。

3. Sentence practice教师拿出一些物品，如苹果、铅笔、书本等，让学生用句型“What colour is it? It's...” 来询问和描述物品的颜色。

设计意图：通过游戏和句型练习，让学生巩固所学的颜色词汇和句型，提高他们的语言运用能力。

四、Summary（3 分钟）教师带领学生回顾本节课所学的内容，强调重点颜色词汇和句型。

设计意图：通过总结，让学生对本节课所学的内容有一个清晰的认识，加深记忆。

五、Homework（2 分钟）1. 让学生回家后用英语向家人介绍自己身边物品的颜色。

2. 复习本单元的颜色词汇和句型。

设计意图：通过布置作业，让学生在课后继续巩固所学的知识，同时增强他们与家人的交流。

第二课时一、Warming-up（5 分钟）1. Greetings师生互相问候，复习上节课所学的颜色词汇和句型。

2. Game: Colour relay教师将学生分成若干小组，每个小组的第一个学生拿着一张颜色卡片，跑到教室的另一端，将卡片交给第二个学生，第二个学生要用英语说出卡片上的颜色，然后再跑回起点，将卡片交给第三个学生，依次类推。