小学育人案例

育人故事案例在我们生活中，总会有一些故事让人感动，让人受益匪浅。

这些育人故事，不仅教育了我们，也激励着我们前行。

下面，我将分享一些真实的育人故事案例，希望能给大家带来一些启发和感悟。

故事一，《种下一棵树》。

在一个偏远的山村，有一个叫小明的孩子。

他家境贫寒，但小明却有着一颗善良的心。

有一天，他在山上捡到了一颗树苗，他决定种下这棵树，并每天都去浇水。

经过多年的呵护，这棵树长得越来越高大，成为了山上的一道靓丽风景线。

小明也因此得到了村里人的赞扬和尊重。

这个故事告诉我们，不论环境如何，只要心中有爱，就能创造奇迹。

故事二，《坚持不懈》。

小红是一个很有毅力的女孩。

她从小就梦想成为一名舞蹈家，每天都在练习舞蹈。

然而，她的身体并不够灵活，也没有特别的天赋。

但小红并没有放弃，她每天都坚持练习，直到终于在一次比赛中获得了第一名。

这个故事告诉我们，只要坚持不懈，就一定能够实现自己的梦想。

故事三，《善良的举动》。

小李是一个很受同学欢迎的孩子，他总是乐于助人，对待每个人都很友善。

有一次，他发现了一个同学被别人欺负，他毫不犹豫地站出来保护了那个同学。

从那以后，他获得了更多的朋友和尊重。

这个故事告诉我们，善良的举动能够带来更多的友谊和快乐。

故事四，《勇敢的决定》。

小华是一个很胆小的孩子，他总是害怕尝试新的事物。

但有一天，他面临着一个重要的决定，他要选择是否参加学校的演讲比赛。

最初，他很害怕，但最终他鼓起勇气参加了比赛，并取得了优异的成绩。

这个故事告诉我们，勇敢面对挑战，才能取得成功。

以上这些育人故事案例，都是真实发生的故事，它们给我们带来了很多启发和感悟。

希望我们能够从这些故事中汲取力量，不断成长和进步。

让我们共同努力，创造更多美好的故事，成为更加优秀的人。

愿每一个人都能成为育人的力量，为社会注入更多正能量。

一年级班主任育人案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________一年级班主任育人案例4篇一年级班主任育人案例第1篇德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作。

以前我对老师的认识只停留在老师上好课，学生学会知识。

以为这样老师就做到尽心尽责了。

但当我步入教师这个行业以后才明白，每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。

这些都是我们做教师应该去研究的。

初为人师，特别是担任一年级的班主任，我觉得压力很大，无法理解一年级小朋友的行为和想法，而且经验也非常欠缺。

对于一些突发状况，老是有点惊慌失措，不知道如何应对。

比如，当你兴致高昂的进教室，准备上课时，却发现：几十个孩子像野马归巢似地奔进教室，有的满脸通红，有的气喘嘘嘘，有的还大声嚷嚷，有的还在争吵着什么……只有很少一部分同学知道老师的存在，大部分同学还在开心地说着自己的话，做着自己的事，吵着自己的口，夹杂着几个同学的读书声音，打小报告的声音此起彼伏：生1：老师，他拿我笔……生1：老师，他骂我“……”生1：老师，他讲笑话。

生1：老师，他……矛盾冲突：面对这样的场面，我心急如焚，但是身为教师，我还是按捺住心中的怒火，试着用平静的语气，语重心长的说道：同学们，大家现在已经是一年级的小学生了，要开始规范自己的行为，上课铃响应该要马上进教室，然后静静的等候老师的到来，不可以这样落成一团。

同学们听了之后，确实是静了下来，有些还似懂非懂的点点脑袋，但是我觉得效果也不是很长久，等到第二天同样的情况会再次的出现，然后我故计重施，但是我发现效果一次比一次差，大家似乎产生了“抗体”。

我无奈之下也没有深究这个问题。

直到我的青年教师汇报课，学校领导和语文组同事要听我的课，我对这节课也非常的重视，花了很多精力，想上好这一堂课。

结果，一堂课下来，我们班的学生又出现了状况，有些同学自己在下面做小动作，有的在和周围同学讲空话。

育人经验案例案例一：学生自主学习在一所小学，有一位老师采取了一种育人方式，让学生在课堂上更加自主地学习。

在这个课堂上，老师不是简单地讲解知识点，而是鼓励学生提出问题、探索、思考和解决问题。

老师给学生提供了一些学习资源和指导，但是并不干预学生的学习过程。

学生可以根据自己的兴趣和能力选择学习的内容和方式。

通过这样的育人方式，学生们更加主动地参与学习，他们能够根据自己的兴趣来学习，不再被统一的教学方法束缚。

他们变得更加积极主动，对学习更有动力。

同时，学生们也学会了自主解决问题和团队合作的能力，他们能够自主地找到问题的解决方法，也能够与同学一起合作解决问题。

这种育人方式培养了学生的创造力、合作精神和解决问题的能力。

案例二：学生社会实践在一所中学，学校组织了一次社会实践活动，让学生去社区做志愿者。

学生们分成小组，每个小组负责一个社区服务项目，如清理环境、植树造林、帮助老人等。

通过参与社会实践活动，学生们不仅能够了解社会的真实情况，还能够锻炼自己的团队合作能力、沟通能力和社会责任感。

在实践中，学生们能够学会与不同的人交流、协商和解决问题，他们也能够体会到帮助他人的快乐和成就感。

这种社会实践活动培养了学生的实践能力、社会适应能力和人际交往能力。

案例三：学生创新项目在一所高中，学校鼓励学生进行创新项目。

学生可以自主选择一个感兴趣的主题，进行研究和实践。

学校提供一些资源和指导，但是学生们有较大的自由度来设计和执行自己的创新项目。

通过这种育人方式，学生们能够在兴趣的驱动下深入学习和探索，他们能够学会独立思考、解决问题和创新。

他们能够体验到科学研究的过程，培养了他们的科学精神和创新意识。

同时，学生们还能够锻炼自己的团队合作能力和沟通能力，因为有些创新项目需要多人合作完成。

这些案例都是通过给予学生更多的自主权和参与权来培养学生的能力和素质。

这种育人方式能够激发学生的兴趣和动力，培养他们的创造力、合作精神和解决问题的能力。

优秀教师的真实育人案例分享教育是一项重要的工作，而优秀的教师则是优质教育的基石之一。

他们不仅仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人和伙伴。

以下是几位优秀教师的真实育人案例分享，让我们一起来了解他们的故事。

案例一：杨老师杨老师是一名小学语文老师，她有一位名叫小明的学生，小明是一个比较内向的孩子，不太善于表达自己的想法。

一次，杨老师组织了一次班级朗诵比赛，小明报名参加了比赛，但是当小明上台时，却紧张得说不出话来。

杨老师看到小明的表现，当场决定放弃比赛，带着小明悄悄地离开了现场。

之后，杨老师和小明一起找到了问题，帮助小明排除紧张情绪，调整心态。

最终，小明在下一次比赛中成功地表现出了自己的才能，赢得了大家的掌声。

案例二：张老师张老师是一名初中英语老师，他有一位名叫小红的学生，小红家庭困难，家里的情况也影响了她的学习。

张老师发现小红学习成绩在下降，就主动找到小红谈话，询问她的情况。

在得知小红家庭的困难后，张老师决定帮助小红，为她安排了一些额外的课外辅导，同时还鼓励她和其他同学一起参加学校的各种活动。

在张老师的耐心指导下，小红逐渐有了进步，她的自信心也逐渐提高了。

案例三：赵老师赵老师是一名高中历史老师，他有一位名叫小李的学生，小李平时很努力，但是考试成绩总是上不去。

赵老师发现小李的问题出在对历史知识的理解不够深入，于是他决定为小李制定一份个性化的学习计划。

在赵老师的帮助下，小李开始系统地学习历史，不断强化自己的知识储备。

最终，小李的考试成绩有了明显的提升，他也对历史产生了更深入的兴趣。

以上是几位优秀教师的真实育人案例分享，他们通过自己的行动，帮助学生解决了问题，让他们在学习和生活中得到了更多的成长和进步。

我们要向这些优秀的教师学习，做一个有爱心、有责任心的好老师。

小学班主任育人案例【6篇】小学班主任育人案例篇1改革开放以来，中国的大地上发生了翻天覆地的变化，科学技术的进步，竞争机制的引入，一方面使社会物质生活得到了前所未有的提高，而另一方面，“体谅父母”、“孝顺父母”等传统的美德也在人们的心目中逐渐淡化。

社会上的一些不良风气，正在毒害着青年学生的灵魂，需要引起社会和教育工作者的高度重视，从而共同努力来纠正某些学生的不良行为。

在我任教的本届学生中就曾发生过这样的一个案例：高一学生张同学是一个离异家庭的孩子，他自幼跟随母亲生活，因为没有父亲，母亲对他十分宠爱，养成了他任性，急躁的性格。

一天中午，他母亲来校找我反映了张同学学习不刻苦，迷恋游戏机等情况。

我还没来得及找他谈话，晚上回家，他就和母亲大吵了一场，差一点还动了手。

当我从电话中得知这一情况时，十分生气，但冷静下来一分析，觉得批评、发火无济于事，象张同学这样的事例在一些特殊家庭带有普遍性，如何以此为契机，来教育和启发张同学及全班学生应是我必须抓的一个重要工作。

为此，我首先详细地了解了事情的前因后果。

找张同学进行谈心，一开始张同学振振有词说了许多理由，如母亲唠叨，母亲不给我自由，母亲最近做事丢三拉四等等。

总之，给人的感觉，他和母亲发生冲突，主要原因在母亲。

我耐心听他说完所有的理由后，有针对性地发表了我的看法：一、母亲唠叨，母亲不给你自由，出发点是什么?无非是为了你好，是怕你自控力差而毁了前程;二、母亲年近五十，白天工作很累，晚上还要为你准备晚饭，丢三拉四很正常，她记忆力衰退，需要保养身体，作为儿子，母亲含辛茹苦把你培养到高三，是多么不容易，你想到过为母亲做点什么吗?三、你是重点中学的学生，应该具备最起码的素质，和母亲吵架，并把吵架的责任推到母亲身上，你还象个一中的学生吗?谈到这里，张同学脸上出现了羞愧的神色，头也低下来了。

这时候我知道谈话达到了预期的效果，已开始“入耳”“入心”了。

接着我又找他母亲，帮他母亲分析张同学发脾气的原因：无非是爱面子，觉得母亲到校找老师告状，丢了他的面子。

[小学育人案例]育人案例篇一:[育人案例]教育故事案例案例一：孩子，我赔你的笔那是一个初夏的早晨，雨一直下，给人一种似乎无以名状的烦躁。

第三节课我被安排到三（3）班代课。

子杰，一个自控能力欠佳的小男生。

课进行到一半，进入下一个学习环节。

他的课本仍然停留在前一页，手里在拨弄着一支自动铅笔。

唉，这个小家伙常常在上课期间摸东西或者做小动作，开小差倒成习惯了！不给点颜色他不行啊！我悄悄地、不动声色地接近他，伸手夺过他手中的自动笔。

又悄悄地、不动声色地走回讲台，把笔扔在讲台上！再瞟了他一眼，脸色红红的，拿起书本认真地看着。

下课后，我示意他过来，几句责备、几句劝告的话后把自动笔还给了他。

我整理好书本刚要离开，有学生大声报告："周老师，殷子杰哭了！"我漫不经心地看了看，难道是我今天的话触动了他的心灵？不像，因为我从没见过他这般伤心的模样！走过去看，他还是在拨弄着那支自动笔。

"怎么哪？"我漫不经心地问。

"自动笔的前头破了，铅打（推）不出来。

"孩子哭丧着脸。

我拿过来一看，果然是笔头部分的塑料破了。

细细一想，应该是刚才我扔到讲台上的那一刻摔坏的。

真不该那样扔！这笔的质量也真是差，怨什么都没用了。

"我妈妈星期天买给我的，说不能弄坏了，要不然挨打！"孩子嘟着小嘴，两行眼泪顺着脸颊流下来。

"那你妈妈在哪儿买的？"我急切地问道。

"温泰市场。

""哦，那中午再说吧。

"我迅速整理思绪，决定买一支同样的笔，赔给他。

身教重于言教！我应该给孩子们做出一个表率。

吃完午饭，我申请外出，到商店看文具柜自动铅笔的品种。

真好，这个商店里也有那种自动笔。

问好价钱，付款，取货。

回到学校还没到上课时间，我飞奔进三（3）班教室。

"上午的那支坏笔呢？拿给我。

"我迫不及待地对子杰说。

孩子们疑惑地看着我，我骄傲地伸出手给他们瞧。

小学班主任育人案例【3篇】案例一：班级众志成城某小学的一年级班级里有一个叫小明的学生，他在班级里和同学相处时总是喜欢发号施令，逞一些小霸道。

其他同学不敢和他发生冲突，班级氛围逐渐受到了干扰。

作为班主任，我决定采取一些措施来帮助小明改正这种行为。

首先，我给小明提供了一个讨论的机会，和他一起谈论他的行为对班级和同学带来的影响。

通过交流，小明意识到了自己的不当行为。

其次，我设计了一系列的班级活动来帮助小明培养合作意识和团队精神。

我组织了一次班级拓展活动，让小明与其他同学共同参与其中，通过合作解决问题，增进彼此了解，培养相互尊重和合作的意识。

最后，我鼓励小明主动帮助其他同学，提醒他要用友善的言语和行动对待同学。

我帮助他制定了一个每天做一件帮助他人的计划，例如主动帮助同学拾起撒落的书包、主动帮助老师扬长避短等。

通过这样的方式，小明逐渐认识到与同学友好相处的重要性，并从中获得了成长和满足感。

随着时间的推移，小明的行为开始逐渐变好，他渐渐成为了班级里受欢迎的同学之一。

班级的团结和和睦氛围也得到了改善，同学们都学会了相互尊重和合作，实现了共同进步。

案例二：班级风采展示某小学三年级的班级里有一个叫小华的学生，他天性懒散，对学习不上进，对班级活动也缺乏积极参与。

作为班主任，我觉得有必要帮助小华改变这种不良状态，激发他对学习和班级活动的兴趣。

首先，我通过和小华的家长交流，了解到小华喜欢音乐。

我在班级里组织了一次音乐比赛，每个同学都可以参与演唱或演奏。

我鼓励小华在比赛中展示他的才艺，帮助他发现自己的优势和潜力。

其次，我及时表彰小华的进步和努力。

在班级评优的时候，我特意提到了小华在学习和班级活动方面的积极表现，并给予了他一个奖励。

这让小华感受到了自己的价值和成就感，进一步激发了他对学习和班级活动的兴趣。

最后，我鼓励小华参加班级义务服务活动，如帮助老师清理教室、协助同学整理书包等。

通过这样的参与，小华逐渐认识到自己的责任和担当，在实践中培养了自信心和积极性。

育人案例小学15篇【篇1】育人案例小学一、同学基本情况我班的一位同学开学时很顽皮，不仅自律性不强，而且常常欺压其他同学，总是弄一些虫子恐吓同学。

课堂上也是不能够认真听讲，注意力很难集中。

回寝室不定时就寝，站排时总是东张西望。

二、实行的措施针对这种情况，我先是进行劝服教育，说明道理，孩子总是口头上答应了，但每次都是回去了还犯仿佛的错误。

我感觉这样做欠妥当，需要进行认真地思索，讨论出一个方案，来教育这种类型的孩子。

（1）、以身作则。

用我本身的实际行动让他看到，老师平常都是怎么做的，是如何和其他同学交伙伴的，让他从我的行为中受到潜移默化的教育。

（2）、学会沟通。

找其他同学侧面了解他的种种错误，知道其他同学是厌烦他哪方面，然后和其他同学沟通，倘若他进行了改正，你们还能是好伙伴。

然后我自动和他沟通，说他哪里是不受欢迎的，这样你就会慢慢地一个好伙伴都没有了，让他有一种危机感，本身的心灵受到震颤。

（3）、赞扬、批判并行。

经过一小段时间，倘若他在这一小段时间里表现很好，就会对他进行赞扬；倘若他表现不好，那么在全班同学面前说他这段时间的表现，很不尽如人意，只要他有所改进，大家都会赞扬他，激励他，成为他的好伙伴。

三、教育效果经过这一个多月的批判教育加激励，这位同学不再欺压同学了，自律性也明显加强，站排比较快速，违反纪律现象明显削减。

家长也说孩子有较大的进步。

【篇2】育人案例小学摘要：班主任要挂念爱惜每一位同学，适时了解同学的思想动态，采纳适当的方法对同学进行思想教育、行为规范教育。

每个同学都有本身的优缺点，有肯定坏习惯的同学并非一无是处，班主任要信任他们能够改正缺点，不绝取得进步。

后进生也有尊重自己，也有进步的愿望，他们同样希望得到老班主任要挂念爱惜每一位同学，适时了解同学的思想动态，依据同学的不同特点，选择恰当的方法，对他们进行思想品德教育、行为规范教育，找寻发觉闪光点，引导他们学好各门功课，培育他们各方面的本领，努力提高他们的素养。

好老师育人案例范文案例一：廉洁教育引导学生正义行为小学语文教师李老师在教学过程中，经常强调道德品质的培养，特别注重学生对正义行为的理解和实践。

有一天，学校举行了一场班级文化活动，要求每个班级负责一个义卖活动，所筹集的资金将用于帮助贫困地区的孩子们购买文具和图书。

李老师希望通过这次活动培养学生们的公益意识和行动力。

然而，在义卖活动开始前一天，李老师接到了一个消息，称班级里的一名学生小明私自将一部分义卖品挪用到自己的书包中，并计划带回家自用。

李老师决定立即采取行动。

第二天，活动开始时，李老师首先集体宣布了活动的目的和规则，强调公平和正义的重要性。

然后，她请班级同学把背包放在一起，并要求小明将他的书包打开展示里面的物品。

小明非常紧张，但李老师保持冷静，用温和而坚定的语气对小明说：“小明，我听说你可能有东西没有放到义卖里，你能否拿出来让大家看一看？”小明面红耳赤，低下头不敢正视李老师和同学们的目光。

李老师并没有责备他，只是耐心地等待他作出决定。

终于，小明鼓起勇气，打开书包，把挪用的义卖品拿了出来。

同学们目睹这一幕后，有的愤怒，有的失望，但也有一些同学上前安慰小明，表示理解和鼓励。

李老师随后进行了一次班会，向学生们解释了小明这次行为的错误之处，以及公平正义的重要性。

她希望通过这个案例让学生们深刻认识到自己的错误，并告诉他们，学会正视并承担自己的错误是成长的一部分。

同时，她也表扬了那些安慰、理解和鼓励小明的同学，让他们成为班级中培养正义行为的典范。

这个案例对学生们产生了积极的影响。

小明也深刻意识到了自己的错误，主动向同学们和李老师道歉，并积极参与了后续的义卖活动。

整个班级在李老师的引领下，形成了关注公益、追求正义的风气。

小明也逐渐赢得了同学们的信任和尊重，成为班级中备受关注和鼓励的学生。

案例二：帮助学生发现潜能，树立信心在中学音乐教师吴老师的教学过程中，她发现班级里有一名学生小芳对音乐特别感兴趣，但由于家庭条件有限，她没有接受过专业的音乐培训。

全国优秀育人案例1. 张老师的爱心辅导在一所农村小学，有一位叫张老师的教师，他发现一个学生小明在数学方面有困难。

于是，他每天放学后主动留下来，亲自辅导小明，耐心教授知识，帮助他提高成绩。

经过一段时间的努力，小明的数学成绩有了显著提高，他也变得更加自信和积极。

2. 王爷爷的义务讲解王爷爷是一位退休教师，他利用闲暇时间来一所贫困山区的小学义务讲解。

他用自己丰富的知识和温和的态度，引导学生探索知识的乐趣。

他的讲解不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们对知识的渴望。

3. 李姐姐的关爱陪伴李姐姐是一名社会工作者，她在孤儿院工作。

她不仅为孤儿们提供物质上的帮助，还给他们提供心灵上的关爱和陪伴。

她经常组织各种活动，让孤儿们感受到家庭的温暖和关怀。

4. 张叔叔的志愿服务张叔叔是一名退休工人，他利用自己的业余时间参与社区志愿服务。

他帮助社区清理环境，照顾老人和孩子，还组织各种文化活动，提高社区居民的生活品质。

他的奉献精神和乐于助人的态度，深受社区居民的尊敬和喜爱。

5. 小明的自强不息小明是一名身体残疾的学生，但他从小就对学习充满了热情。

尽管面临种种困难，他依然坚持不懈地努力学习，取得了优异的成绩。

他的坚持和毅力不仅鼓舞了身边的同学，也成为了全校的榜样。

6. 王老师的创新教学王老师是一位小学教师，她善于创新教学方法，使得学生的学习更加有趣和有效。

她利用游戏、实验和互动等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力。

她的教学方法被广大师生和家长广泛认可和赞扬。

7. 李妈妈的家庭教育李妈妈是一位家庭主妇，她注重培养孩子的品德和健康发展。

她关注孩子的学习情况，与孩子共同制定学习计划，并给予他们足够的支持和鼓励。

她的家庭教育方式使得孩子们在学业和品德上都取得了优秀的成绩。

8. 张姐姐的职业指导张姐姐是一名职业顾问，她在大学毕业后选择了回到自己的家乡，为当地的青少年提供职业指导。

她帮助他们了解自己的兴趣和能力，指导他们选择适合自己的职业方向，并提供就业技巧和资源。

小学师德师风学习材料-感动教师的十个育人案例小学师德师风研究材料：感动教师的十个育人案例一、无声的教育——老禅师的育人技巧相传古代有位老禅师。

一天晚上，他在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子。

他立即明白有位出家人违反寺规翻墙出去了。

老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。

不到半个小时，果真听到墙外一阵响动。

很快，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。

当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。

小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。

出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。

”二、人格的力量——XXX先生以身作则戒烟我国著名教育家XXX于1919年相继创办XXX、南开女中、XXX。

他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。

一次，他发现有个学生的手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。

”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”XXX对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的XXX全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。

”果然，从那以后，他再也不吸烟了。

三、一句话改变学生的命运——XXX校长“妙手回春”我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长。

”一句普通的话，改变了一个学生的人生。

此话出自XXX校长XXX之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生XXX。

XXX出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。

因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。

一天，当他从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长XXX将他逮个正着。

出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。

小学班主任育人案例【3篇】案例一：亲善关系小明是一位班级中的调皮捣蛋鬼，经常不听话，爱捉弄同学。

作为班主任，我多次找他谈心，但效果甚微。

后来，我观察到小明其实是个善良乐观的孩子，只是缺乏与同学和老师建立亲善关系的机会。

于是，我决定与他建立亲善关系。

每次下课，我都会主动与小明聊聊天，询问他的近况，问他有没有遇到什么困难。

同时，我也分享自己的快乐与困惑。

通过这些交流，我逐渐获得了小明的信任，他也愿意主动和我交流。

在班级活动中，我加强了对小明的关注。

我经常请他担任小组长或其他重要角色，给予他机会表现自己的领导能力。

同时，我也帮助他改正不良习惯，教他如何与同学相互尊重、合作、理解。

渐渐地，小明变得亲善多了，他不再欺负同学，反而经常主动帮助别人。

他也变得更加自信，班级的氛围也变得更加和谐。

通过与小明建立亲善关系，我不仅帮助他改正了错误行为，也让他发现了自己的潜力，更多了一个朋友。

案例二：关注孩子兴趣小雨是班级中的一位活泼可爱的女孩，但她在学习上总是显得比较迷茫。

经过一段时间的观察，我发现小雨对美术非常感兴趣，她有很大的艺术天赋。

为了激发小雨的学习兴趣，我决定在教学中更多地关注她的兴趣。

我经常给小雨布置一些与美术相关的任务，鼓励她自由发挥，创造性地表达自己的想法。

同时，我也会定期与她交流，了解她对美术的热爱以及所面临的困惑。

在课堂上，我会特别表扬她的优秀作品，鼓励她在美术方面不断努力。

通过这样的关注和激励，小雨逐渐获得了更多的自信。

她在美术方面的进步也得到了同学们和家长的认可。

同时，她的学习态度也变得积极起来，她开始在其他学科上付出更多的努力。

通过关注小雨的兴趣，我不仅帮助她发现了自己的特长，还让她在学习上找到了自信和动力。

这个案例告诉我，班主任应该关注每个孩子的兴趣和特长，并通过激励和指导，帮助他们发展自己的潜力。

案例三：团队合作在我班级中，有一位同学小华一直比较内向，很少主动参与集体活动。

为了让她更好地融入班级，我决定通过团队合作的方式来培养她的交流能力和合作意识。

小学班主任育人案例三篇鲁迅先生有句话："教育是植根于爱的'。

教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。

下面是为大家整理的小学班主任育人案例，供大家参考。

小学班主任育人案例在学生的成长发展过程中，不可能一帆风顺，有时易陷入"误区'，心理上会产生不少的矛盾和斗争，引起心理不适应、情绪不协调和精神障碍。

这时候有目的、有计划地开展心理健康教育，对促进学生的身心发展具有十分重要的作用。

教学中如何做好学生的心理转化工作进行分析，并谈谈在心理健康教育方面的认识和体会。

【案例介绍】孙某，女，15岁，八年级学生，离异家庭。

起初她和爷爷及后奶奶一起生活，是爷爷后来的小儿子。

这个学期和自己的奶奶一起生活。

父母各自在外地工作。

在学校，师某经常独自一人，很沉默，不与人交流，特别是去年秋季运动会上，这种表现更加明显。

但在校外，我曾多次无意中碰到她经常和同年级的男生在一起有说有笑，和在校的表现大相径庭。

我很纳闷，兼于我是她的班主任和学校心理保健师，所以也就特别的关注她。

而师生谈话本便成了我和学生交流的桥梁，在第一次的谈话本她是这样写道：她对她的"小弟弟'(按辈份处应是小叔叔吧)很反感，不仅仅打扰了她的学习，而且爷爷奶奶都非常偏爱他父母经常分别打电话给她，诉说各自的不容易，甚至母亲在电话里向她哭诉她很烦，甚至产生了轻生的念头。

【案例分析】经过和她母亲电话交谈中了解到，不久前，父母离了婚，使她受到很大打击，加上她母亲常常在女儿面前哭诉自己的不幸，使这个女孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，不敢与同学交流，采取有意回避的态度，压抑自己。

这种家庭的忽然变故，使她失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极自卑心境。

但同时又特别渴望得到关爱。

我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂她，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。

教师五育并举教书育人案例在阳光小学，有一位大名鼎鼎的张老师，他就像一个拥有魔法棒的魔法师，在班级里五育并举，把教书育人这件事做得那叫一个精彩绝伦。

一、德育为先：诚实的小闹钟。

有一次，班级里发生了一件小事。

小明带来了一个超酷的小闹钟，那小闹钟的模样很奇特，一下子就吸引了同学们的目光。

课间的时候，几个调皮的孩子在传看这个小闹钟，结果一不小心，小闹钟“啪”地掉在了地上，不走字了。

大家都慌了神，那几个调皮鬼你看看我，我看看你，谁也不敢承认。

张老师走进教室，看到这一幕，并没有大发雷霆。

他只是静静地看着大家，然后说：“我给大家讲个故事吧。

从前有个小孩，他不小心打碎了家里的花瓶，但是他很勇敢地向爸爸妈妈承认了错误，爸爸妈妈不仅没有责怪他，还表扬他是个诚实的孩子呢。

”讲完这个故事，教室里安静极了。

过了一会儿，小刚红着脸站了起来，说：“张老师，小闹钟是我们传看的时候不小心弄坏的，我们错了。

”张老师微笑着说：“你们能承认错误，这就是诚实的表现，这比小闹钟可宝贵多了。

不过呢，我们也要想办法弥补这个错误。

”几个孩子凑钱给小明买了一个新的小闹钟，而且通过这件事，大家都明白了诚实的重要性。

二、智育：趣味数学大挑战。

张老师的数学课就像一场奇妙的冒险。

他深知数学对于很多孩子来说是个头疼的科目，所以他总是想尽办法让数学变得有趣起来。

比如说，在学习几何图形的时候，他不是干巴巴地讲那些公式和定理，而是把教室变成了一个“图形王国”。

他让同学们用身体来摆出各种几何图形。

小方和几个同学一起，弯着腰、伸着手，组成了一个大大的三角形。

而小红他们则在地上滚来滚去，组合成了一个圆形。

在这个过程中，同学们一边笑一边感受着图形的特点。

还有一次，张老师在黑板上写了一道超级难的数学题，然后说：“这是一道神秘的数学宝藏题，谁要是能解开，就能得到一份神秘小礼物哦。

”同学们一下子来了兴趣，纷纷开动脑筋。

小辉平时数学成绩一般，但是在这个挑战的激励下，他绞尽脑汁，不停地在草稿纸上写写画画。

育人案例30篇1. 学生互助小组：在一个小学班级中，教师组织学生成立了互助小组。

每个小组由四名学生组成，他们共同负责解答彼此的问题，互相帮助学习。

通过这种方式，学生们在互相合作中培养了团队合作能力和互助精神。

2. 学生义务劳动：一所中学开展了学生义务劳动活动。

每个学生每周都要参与到学校的环境整治、图书馆书籍整理等活动中。

通过参与这些活动，学生们意识到了劳动的重要性，并培养了责任感和奉献精神。

3. 阅读推广活动：一所小学开展了阅读推广活动，每月举办一次读书分享会。

学生们可以选择自己喜欢的书籍进行分享，并邀请同学们一起阅读。

通过这个活动，学生们培养了阅读兴趣和阅读能力。

4. 学生社团活动：一所高中开设了多个学生社团，如音乐社团、艺术社团、科技社团等。

学生可以根据自己的兴趣选择加入社团，并通过参与社团活动锻炼自己的专业技能和团队合作能力。

5. 心理健康教育：一所初中开展了心理健康教育课程。

学生们在课堂上学习如何管理自己的情绪、应对压力和解决问题。

通过这门课程，学生们提高了自我认知和情绪管理能力。

6. 社会实践活动：一所大学组织学生参加社会实践活动。

学生们可以选择到社区、农村或者其他地方进行实践，了解社会问题并提出解决方案。

通过实践，学生们增强了社会责任感和实践能力。

7. 学生自治组织：一所中学成立了学生自治组织，由学生自己选举产生学生会成员，并负责学校的一些事务。

通过参与自治组织的运作，学生们锻炼了领导能力和组织能力。

8. 创新创业培训：一所大学开设了创新创业培训课程，学生们学习如何进行市场调研、创意生成和商业计划书撰写等。

通过这门课程，学生们培养了创新思维和创业能力。

9. 志愿者活动：一所小学组织学生参加志愿者活动，如到养老院陪老人、到动物保护中心照顾流浪动物等。

通过参与志愿者活动，学生们培养了关爱他人和奉献精神。

10. 艺术教育：一所中学开设了艺术教育课程，学生们可以选择学习音乐、舞蹈、绘画等艺术形式。

小学班主任育人案例第一则案例是关于学生小明的。

小明是班里的一个调皮捣蛋的学生，经常在课堂上捣乱，影响了整个班级的学习氛围。

我采取了与他沟通的方式，了解到小明家庭环境不太好，父母经常吵架，对他的教育也不够重视。

我在班级里给小明树立了一个榜样，让他担任班级的小组长，让他感受到被信任的重要性。

同时，我也与小明的家长进行了沟通，帮助他们了解到小明在学校的表现，并给予他更多的关心和支持。

通过一段时间的努力，小明的行为有了明显改善，成绩也有了提升，整个班级的学习氛围也得到了改善。

第二个案例是关于学生小红的。

小红是一个内向而腼腆的女孩，她在班级里总是不敢开口，也不愿意和同学交流。

我发现小红在课堂上的成绩一直不错，但是在班级活动中总是缺乏表现。

我采取了一些特殊的方式来帮助小红，比如让她担任班级的文艺委员，让她负责班级的文艺活动，通过这种方式，激发了小红的自信心，也让她在班级里找到了自己的位置。

同时，我也鼓励班里的同学多和小红交流，让她感受到班级的温暖和关爱。

通过一段时间的努力，小红变得开朗起来，也和同学们建立了更好的关系。

第三个案例是关于学生小华的。

小华是班里的一个学习成绩一直不太好的学生，他总是觉得自己很笨，也不太愿意和同学交流。

我发现小华的问题在于缺乏学习的方法和动力。

我采取了一些针对性的措施，比如给他制定了学习计划，让他有目标地学习，同时也鼓励他参加一些学科竞赛，激发他学习的兴趣。

在班级里，我也组织同学们和小华一起学习，让他感受到班级的团结和支持。

通过一段时间的努力，小华的学习成绩有了明显提高，也变得更加自信和开朗。

通过这些育人案例，我深刻体会到了作为班主任育人的重要性。

在教育教学的过程中，我们不仅要传授知识，更要关心学生的成长，帮助他们解决问题，让每个学生都能得到全面的发展。

相信在今后的工作中，我会继续努力，为每个学生的成长贡献自己的力量。

《小学班主任德育案例》小学班主任德育案例（一）：小学班主任德育案例德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。

作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。

还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。

一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。

一、教育爱，让他瞬间改变新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。

这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。

根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。

真是让人煞费苦心。

经过每一天不停的教育，总算有点起色。

这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。

他立刻拿出作业本交给我。

我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。

刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。

我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：你的作业还没写完，赶快去补上吧！他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。

我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。

便问道：怎样了？李禹德，你不舒服吗？他摇摇头。

我又问：是不是作业没完成，你爸爸打你了？他先点点头，之后又摇摇头。

我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：你把作业补上，爸爸就不会再打你了。

快去写作业吧！谁知，话音刚落，他哇的一声就哭出来了。

压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。

让孩子宣泄了一阵之后，我又问：到底是怎样了？他满腹委屈，小声地说：爸爸不让我吃早饭。

哦！原先，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。

这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。

多么漫长的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。

于是，我微笑着拍拍他的肩头，你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。

待会下早活动时，跟住读生一齐去吃点吧！听了我的话，他立刻抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。

以劳育人教育案例以劳育人教育案例一：案例名称：《校园美化，我来出力》案例内容：为了提高学生的劳动意识和美化校园环境，某小学开展了“校园美化，我来出力”的劳动教育活动。

活动分为三个阶段：第一阶段，由老师带领学生对校园进行环境评估，找出需要改善的地方，制定美化方案，分配任务，准备工具和材料。

第二阶段，由学生自主组织开展美化工作，包括清扫卫生、修剪花草、植树造林、绘制壁画等。

第三阶段，由老师和学生共同对美化成果进行评价，总结经验，表彰优秀个人和小组。

活动中，学生积极参与，互相配合，克服困难，展现了良好的劳动精神和创造能力，同时也增强了对校园的归属感和责任感。

案例效果：通过这次活动，学生不仅学会了一些基本的劳动技能和方法，还培养了热爱劳动、尊重劳动、珍惜劳动成果的劳动观念，提高了劳动能力和素养，锻炼了身体和意志，丰富了校园文化，美化了校园环境，为建设和谐校园做出了贡献。

以劳育人教育案例二：案例名称：《走进社区，服务他人》案例内容：为了培养学生的社会责任感和服务意识，某中学开展了“走进社区，服务他人”的劳动教育活动。

活动分为三个阶段：第一阶段，由老师带领学生走访周边社区，了解社区的基本情况，收集社区居民的需求，制定服务计划，分配任务，准备工具和材料。

第二阶段，由学生自主组织开展服务工作，包括帮助老人打扫卫生、陪伴孤寡老人、教授老人使用智能手机、为老人量血压、测血糖等。

第三阶段，由老师和学生共同对服务成果进行评价，总结经验，表彰优秀个人和小组。

活动中，学生主动奉献，热情服务，关爱他人，展现了良好的劳动态度和品质，同时也增进了对社区的了解和认同，增强了社会参与和公民意识。

案例效果：通过这次活动，学生不仅学会了一些基本的服务技能和方法，还培养了热爱社会、尊重他人、奉献自己的劳动观念，提高了劳动能力和素养，锻炼了沟通和协作能力，丰富了社会实践经验，为建设和谐社会做出了贡献。