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第一章教育心理学概述一、选择题1、教育心理学作为一门独立的学科，一般被认为产生于（）。
A、18世纪末B、19世纪末C、18世纪中期D、19世纪中期2、美国教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。
A、20世纪20年代到50年代B、20世纪80年代以后C、20世纪60年代到70年代D、20世纪90年代以后3、美国教育心理学初创时期的时间大致为（）。
A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代4、美国教育心理学完善时期的时间大致为（）。
A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代以后5、20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。
A、桑代克B、斯金纳C、华生D、布鲁纳6、1903年，美国心理学家（）编著出版了《教育心理学》，这是西方第一部以教育心理学命名的专著。
A、斯金纳B、布鲁纳C、华生D、桑代克7、教育心理学的创始人是（）。
A、华生B、桑代克C、布鲁纳D、加涅8、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（）。
A、陶行知B、蔡元培C、潘菽D、廖世承9、俄国著名教育家乌申斯基于1867~1869年出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A、《大教学论》B、《人是教育的对象》C、《教育心理学》D、《教育心理学大纲》10、世界上第一部以《教育心理学》命名的著作是俄国的（）1877年出版的《教育心理学》。
A、卡普杰列夫B、乌申斯基C、维果斯基D、布隆斯基11、（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A、教学环境B、教学过程C、教学媒体D、教学手段12、（）在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学80年代以来的研究成果。
A、布鲁纳B、皮亚杰C、维果斯基D、乌申斯基13、主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究，反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理学，并创立了心理学的“文化—历史发展理论”，并从这一理论出发提出了“最近发展区”的观点，他是前苏联著名的心理学家（）。
简明教育心理学测试题及答案教育心理学是研究教育过程中个体心理活动规律及其应用的科学。
以下是一套简明的教育心理学测试题及答案，旨在帮助学生更好地理解和掌握教育心理学的基本概念和理论。
一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学的主要研究对象是什么？A. 教育方法B. 学习者的心理活动C. 教育政策D. 教学设施答案：B2. 以下哪项不是学习动机的类型？A. 内在动机B. 外在动机C. 社会动机D. 自我效能感答案：C3. 根据布鲁纳的认知发展理论，儿童的认知发展分为几个阶段？A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个答案：B4. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7-11岁之间通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C5. 以下哪个不是教育心理学的研究方法？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 演绎法答案：D二、判断题（每题1分，共10分）6. 教育心理学只关注学生的认知发展。
（错误）7. 教育心理学可以帮助教师更好地理解学生的行为和学习过程。
（正确）8. 学习风格是指个体在学习过程中所偏好的方式。
（正确）9. 教育心理学与普通心理学没有联系。
（错误）10. 教育心理学的研究结果可以直接应用于教学实践。
（错误）三、简答题（每题5分，共30分）11. 简述教育心理学的主要研究内容。
- 教育心理学主要研究学习者的心理活动，包括学习动机、认知发展、学习风格、记忆过程、情感态度等，以及这些因素如何影响教学和学习过程。
12. 解释什么是自我效能感，并举例说明其在教育中的作用。
- 自我效能感是指个体对自己完成特定任务的能力的信心。
在教育中，高自我效能感的学生更有可能面对挑战，积极参与学习活动，并取得更好的学习成果。
13. 描述布鲁纳的认知发展理论的主要观点。
- 布鲁纳认为儿童的认知发展经历几个阶段，包括感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
教育学心理学考试题及答案一、单选题（每题2分，共40分）1. 教育心理学是研究什么的科学？A. 教育过程中的心理现象B. 学习过程中的心理现象C. 教学过程中的心理现象D. 教育过程中的教育现象答案：A2. 教育心理学的研究对象是什么？A. 学生B. 教师C. 学习者D. 教育者答案：C3. 教育心理学的研究内容主要包括哪些方面？A. 学习心理、教学心理、评价心理B. 学习心理、教学心理、发展心理C. 学习心理、发展心理、评价心理D. 发展心理、教学心理、评价心理答案：A4. 教育心理学的研究方法主要有哪些？A. 实验法、观察法、调查法B. 实验法、观察法、访谈法C. 实验法、调查法、访谈法D. 观察法、调查法、访谈法答案：A5. 教育心理学的主要理论基础是什么？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 社会文化理论答案：B6. 教育心理学的研究目的是什么？A. 揭示教育过程中的心理规律B. 提高教育教学质量C. 促进学生身心健康发展D. 以上都是答案：D7. 教育心理学的研究任务是什么？A. 描述教育过程中的心理现象B. 解释教育过程中的心理现象C. 预测教育过程中的心理现象D. 控制教育过程中的心理现象答案：D8. 教育心理学的研究意义主要体现在哪些方面？A. 促进学生身心健康发展B. 提高教育教学质量C. 促进教师专业成长D. 以上都是答案：D9. 教育心理学的主要研究领域有哪些？A. 学习心理、教学心理、评价心理B. 学习心理、发展心理、评价心理C. 学习心理、教学心理、发展心理D. 发展心理、教学心理、评价心理答案：C10. 教育心理学的主要研究方法有哪些？A. 实验法、观察法、调查法B. 实验法、观察法、访谈法C. 实验法、调查法、访谈法D. 观察法、调查法、访谈法答案：A11. 教育心理学的主要理论流派有哪些？A. 行为主义理论、认知主义理论、人本主义理论B. 行为主义理论、认知主义理论、社会文化理论C. 认知主义理论、人本主义理论、社会文化理论D. 行为主义理论、人本主义理论、社会文化理论答案：A12. 教育心理学的主要研究对象是什么？A. 学生B. 教师C. 学习者D. 教育者答案：C13. 教育心理学的主要研究内容是什么？A. 学习心理、教学心理、评价心理B. 学习心理、教学心理、发展心理C. 学习心理、发展心理、评价心理D. 发展心理、教学心理、评价心理答案：A14. 教育心理学的主要研究任务是什么？A. 描述教育过程中的心理现象B. 解释教育过程中的心理现象C. 预测教育过程中的心理现象D. 控制教育过程中的心理现象答案：D15. 教育心理学的主要研究意义是什么？A. 促进学生身心健康发展B. 提高教育教学质量C. 促进教师专业成长D. 以上都是答案：D16. 教育心理学的主要研究领域包括哪些？A. 学习心理、教学心理、评价心理B. 学习心理、发展心理、评价心理C. 学习心理、教学心理、发展心理D. 发展心理、教学心理、评价心理答案：C17. 教育心理学的主要研究方法包括哪些？A. 实验法、观察法、调查法B. 实验法、观察法、访谈法C. 实验法、调查法、访谈法D. 观察法、调查法、访谈法答案：A18. 教育心理学的主要理论流派包括哪些？A. 行为主义理论、认知主义理论、人本主义理论B. 行为主义理论、认知主义理论、社会文化理论C. 认知主义理论、人本主义理论、社会文化理论D. 行为主义理论、人本主义理论、社会文化理论答案：A19. 教育心理学的主要研究对象包括哪些？A. 学生B. 教师C. 学习者。
《教育心理学》各章节习题及参考答案第一篇：《教育心理学》各章节习题及参考答案《教育心理学》各章节练习题及参考答案第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A）。
A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C）。
A、系统性原则B、教育性原则C、客观性原则D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（D）。
A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924)B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)C、詹姆士(James W.1842—1910)D、桑代克(ThorndikeE.L.1874—1949)4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（D）。
A、观察法B、自然实验C、问卷调查及相关法D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是（B）。
A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是（B）。
A、简便易行B、严格控制C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是（B）。
A．控制条件 B．自然条件 C．以探讨因果关系为目的 D．均衡被试8、人类认识世界的基本方式是（B）。
A.自然实验法B.观察法C.实验室实验法D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是（C）。
A.观察法B.自然实验C.实验法D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是（B）。
A.学生 B.教师 C.教 D.学《教育心理学》各章节练习题及参考答案11、俄国教育心理学的奠基人是（C）。
A.卡普杰烈夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是（A）。
教育心理学理论试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的核心问题是：A. 学习理论B. 教学方法C. 学习者的心理过程D. 教育环境2. 以下哪个理论是由美国心理学家斯金纳提出的？A. 行为主义理论B. 认知发展理论C. 社会学习理论D. 人本主义心理学3. 根据布鲁纳的认知发展理论，教育应该：A. 强调记忆和重复B. 强调发现学习C. 强调教师的权威D. 强调学习者的自我调节4. 皮亚杰的认知发展阶段理论认为，儿童在7到11岁之间通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段5. 维果茨基的社会文化理论强调：A. 学习是个体内部过程的结果B. 学习是社会互动的结果C. 学习是环境适应的结果D. 学习是先天遗传的结果二、多项选择题（每题3分，共15分）6. 以下哪些因素会影响学习者的动机？A. 个人兴趣B. 家庭背景C. 社会文化D. 教师期望7. 根据马斯洛的需求层次理论，以下哪些属于基本需求？A. 安全需求B. 归属与爱的需求C. 自我实现需求D. 尊重需求8. 教育心理学中的“自我效能”概念是由以下哪位心理学家提出的？A. 班杜拉B. 斯金纳C. 皮亚杰D. 布鲁纳三、简答题（每题10分，共20分）9. 简述教育心理学的主要研究内容。
10. 解释什么是“元认知”，并举例说明其在学习过程中的作用。
四、论述题（每题25分，共50分）11. 论述斯金纳的行为主义理论在教育实践中的应用及其局限性。
12. 论述维果茨基的社会文化理论对现代教育的影响。
五、案例分析题（5分）13. 假设你是一名教育心理学家，你被邀请到一所中学进行教学改革。
请根据教育心理学理论，提出你认为可能有效的教学策略。
答案：1. C2. A3. B4. C5. B6. A, C, D7. A, B, D8. A9. 教育心理学主要研究学习者的心理过程、学习动机、认知发展、学习策略、教学方法、评估与评价等，以及这些因素如何影响教育过程和学习效果。
教育心理学考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学的研究对象是（）A. 教育过程中的心理学问题B. 学习过程中的心理现象C. 教学过程中的心理学问题D. 教育与学习过程中的心理学问题2. 下列哪项不是布鲁纳的教育心理学理论观点？（）A. 发展学生的直觉思维B. 强调学科结构C. 强调学习者的主动性D. 学习是通过条件反射实现的3. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间通常处于哪个发展阶段？（）A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段4. 以下哪个选项是自我效能理论的核心概念？（）A. 自我概念B. 自我效能感C. 自我监控D. 自我实现5. 教育心理学认为，以下哪项因素对学生的学习动机影响最大？（）A. 家庭背景B. 教师期望C. 同伴影响D. 个人兴趣6. 维果茨基的“最近发展区”理论指的是（）A. 学生独立解决问题的能力B. 学生在帮助下能达到的最高水平C. 学生已经掌握的知识范围D. 学生潜能的极限7. 以下哪个理论是由班杜拉提出的？（）A. 自我效能理论B. 认知发展理论C. 社会学习理论D. 人本主义学习理论8. 教育心理学中的“动机”一词通常指的是（）A. 推动学习行为的内在力量B. 学习的目标C. 学习的结果D. 学习的环境9. 在教育心理学中，以下哪个概念与学习者的注意力集中有关？（）A. 动机B. 注意力C. 记忆D. 认知风格10. 根据埃里克森的心理社会发展理论，青少年期的主要危机是（）A. 自主性对羞愧和怀疑B. 同一性对角色困惑C. 信任对不信任D. 勤奋对自卑感二、填空题（每空2分，共20分）11. 教育心理学中的“学习”通常被定义为通过________和经验而产生的持久的________。
12. 马斯洛的需求层次理论中，最高层次的需求是________。
13. 教育心理学认为，反馈可以增强学生的________，从而提高学习效率。
教育心理学考试题目及答案一、选择题1. 教育心理学研究的核心内容是什么？A. 学习者的认知过程B. 学习者的情感态度C. 学习者的动机D. 所有上述选项答案：D2. 根据维果茨基的社会文化理论，以下哪项不是“近发展区”的特点？A. 学习者独立完成的任务B. 学习者在成人或更有技能的同伴帮助下能够完成的任务C. 学习者在一定时间内可能达到的发展水平D. 学习者在当前发展水平和潜在发展水平之间的差距答案：A二、填空题3. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7岁到11岁之间通常处于______阶段。
答案：具体运算4. 根据马斯洛的需求层次理论，最基本的需求是______。
答案：生理需求三、简答题5. 简述布鲁纳的发现学习理论的主要观点。
答案：布鲁纳的发现学习理论认为学习是一个主动探索和发现的过程。
学习者通过自己的探索和实践来构建知识，而不是被动地接受信息。
布鲁纳强调内部动机的重要性，认为学习者应该对学习内容感兴趣，这样才能更有效地进行学习。
四、论述题6. 论述如何应用教育心理学原理来提高课堂教学效果。
答案：要提高课堂教学效果，教师可以应用以下教育心理学原理：- 了解学生的认知发展水平，设计符合学生认知特点的教学内容和方法。
- 应用维果茨基的“近发展区”概念，为学生提供适度挑战的任务，促进其发展。
- 利用马斯洛的需求层次理论，满足学生的基本需求，创造一个积极的学习环境。
- 应用动机理论，激发学生的内在动机，如通过提供选择、自主学习的机会等。
- 利用反馈原理，给予学生及时、具体的反馈，帮助他们了解自己的学习进展和需要改进的地方。
结束语：通过本次教育心理学的考试，我们希望考生能够更深入地理解教育心理学的基本原理和应用，将其有效地运用到教学实践中，以促进学生全面发展和提高教育质量。
教育学心理学考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学的研究对象是（）。
A. 教育过程中学生的心理活动B. 教育过程中教师的心理活动C. 教育过程中学生和教师的心理活动D. 教育过程中学生、教师和家长的心理活动答案：C2. 教育心理学的创始人是（）。
A. 冯特B. 桑代克C. 皮亚杰D. 布鲁纳答案：B3. 学习动机的两个基本成分是（）。
A. 需要和诱因B. 兴趣和态度C. 目标和行动D. 认知和情感答案：A4. 根据加德纳的多元智能理论，以下哪项不属于智能范畴？（）。
A. 语言智能B. 逻辑数学智能C. 音乐智能D. 社交智能答案：D5. 认知发展理论的提出者是（）。
A. 斯金纳B. 布鲁纳C. 皮亚杰D. 罗杰斯答案：C6. 学习风格中，场独立型和场依存型是（）提出的。
A. 卡特尔B. 艾森克C. 威特金D. 吉尔福特答案：C7. 教育心理学中，自我效能感的概念是由（）提出的。
A. 班杜拉B. 维果茨基C. 罗杰斯D. 马斯洛答案：A8. 根据奥苏贝尔的有意义学习理论，先行组织者的作用是（）。
A. 提供学习动机B. 提供学习材料C. 提供学习背景D. 提供学习策略答案：C9. 学习迁移的早期理论之一是（）。
A. 形式训练说B. 相同要素说C. 经验类化说D. 认知结构迁移理论答案：B10. 根据维果茨基的社会文化理论，教育应该促进儿童的（）。
A. 自我调节B. 自我效能感C. 最近发展区D. 认知发展答案：C二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 以下哪些因素会影响学习动机？（）。
A. 个人兴趣B. 成就动机C. 社会文化背景D. 学习材料的难度答案：ABCD12. 根据布鲁纳的认知结构迁移理论，学习迁移的条件包括（）。
A. 原有知识的稳定性B. 原有知识与新情境的相似性C. 学习者的迁移意识D. 学习者的认知结构答案：ABCD13. 以下哪些是教育心理学研究的主要领域？（）A. 学习理论B. 教学设计C. 学生评估D. 教师发展答案：ABCD14. 影响学习迁移的因素包括（）。
教育心理学题库1000道第一章：教育心理学概述1.什么是教育心理学？2.教育心理学的研究对象有哪些？3.教育心理学的研究方法有哪些？4.简述教育心理学的发展历程。
5.教育心理学与心理学的区别是什么？第二章：学习与记忆1.什么是学习？列举几种学习的形式。
2.学习的因素有哪些？请简要描述。
3.请解释条件反射和操作性条件反射。
4.记忆的过程有哪些阶段？5.学习和记忆之间有哪些关系？第三章：发展心理学1.什么是发展心理学？2.发展心理学研究的对象有哪些？3.简述婴儿期的发展特点。
4.请解释托德勒阶段理论。
5.发展心理学对教育教学的意义是什么？第四章：人格与情感1.什么是人格？人格的形成有哪些因素？2.请解释情感与情绪的区别。
3.人格与情感之间有哪些关联？4.请简要阐述自尊心的重要性。
5.如何培养学生的情商？第五章：学生心理健康1.学生心理健康的概念是什么？2.学生心理健康问题的表现有哪些？3.请列举几种常见的心理健康问题。
4.如何提高学生心理健康水平？5.学生心理健康教育的策略有哪些？第六章：教育评价与测量1.什么是教育评价？其作用是什么？2.教育测量的目的有哪些？3.请解释信度和效度在教育测量中的意义。
4.请介绍几种常用的评价方法。
5.你认为教育评价应该注重哪些方面？第七章：教育与家庭1.家庭教育在学生发展中的作用是什么？2.家庭教育对学生学业成绩的影响是什么？3.请简要阐述亲子关系对学生发展的影响。
4.如何促进家庭教育与学校教育的有机结合？5.家庭教育与学校教育的关系是什么？第八章：教育心理学研究方法1.教育心理学的研究方法有哪些？2.哪些因素会影响研究结果的可靠性和有效性？3.请简要介绍调查方法在教育心理学研究中的应用。
4.实验方法在教育心理学研究中的作用是什么？5.你认为教育心理学研究方法的发展趋势是什么？第九章：教育心理学在教育教学中的应用1.教育心理学在教育教学中的应用有哪些？2.请简要阐述个体差异在教育教学中的意义。
教育心理学试题及答案篇一: 选择题1、以下哪个属于教育心理学的研究对象？A. 教育机构的组织与管理B. 教师的职业发展C. 教育中的学习、教学与发展D. 教育政策与社会变革答案：C2、心理发展的特点是：A. 离散性B. 线性C. 连续性D. 随机性答案：C3、学习能力的形成主要受到以下哪个因素的影响？A. 遗传因素B. 社会环境因素C. 营养因素D. 健康因素答案：B4、以下哪个属于感知类学习？A. 记忆B. 理解C. 运用D. 分析答案：A5、某中学决定提高学生的解决问题能力，以下哪种教学设计较为适宜？A. 教师讲解示范后，要求学生模仿解决问题B. 提供典型问题的答案，要求学生记忆背诵C. 提供大量材料让学生广泛阅读，拓展思维D. 告诉学生所有问题的标准答案，要求学生套用答案：C篇二: 解答题1、请简述教育心理学的研究范围和研究对象。
教育心理学研究范围涉及到教师、学生、教育机构等教育相关的各个方面。
它主要研究教育过程中的学习、教学与发展的心理规律。
教育心理学的研究对象包括个体学习的心理过程、学习困难及其预防、教学评价与教育改革、教育心理学的方法、学习中的心理问题等。
2、简述心理发展的特点及其在教育中的应用。
心理发展具有连续性的特点，即儿童在心理发展中不断积累新的认知结构，逐渐从简单到复杂、从具体到抽象，形成自己的认知体系。
在教育中，了解孩子的心理发展特点，可以根据不同年龄段的特点进行教学内容和方式的设计，从而更好地促进学生的发展。
3、请说明学习能力的形成受到哪些因素的影响，并举例说明。
学习能力的形成受到遗传因素和社会环境因素的双重影响。
遗传因素通过基因的遗传传递给个体，影响个体的学习潜质和学习风格。
社会环境因素包括家庭环境、学校环境和社会氛围等，这些环境对个体的学习习惯、学习兴趣、学习动机等产生影响。
例如，一个家庭对学习非常重视，为孩子提供了良好的学习条件和学习氛围，这样的社会环境有助于孩子形成积极的学习态度和良好的学习习惯。
《教育心理学概论》一、单选题1、现代认知心理学从信息加工的角度将 B 看作是个体与其环境相互作用后获得的信息及其组织。
A、陈述性知识；B、知识；C、程序性知识；D、策略性知识2、 C 是关于如何学习、如何感知、如何记忆、如何思维等方面的知识，即有关学习策略或认知策略等方面的知识。
A、知识；B、陈述性知识；C、策略性知识；D、程序性知识3、 B 是第二个信息贮存库，其中保留着的是个体正在有意识地思考着、使用着或工作着的信息。
A、感觉记忆；B、工作记忆；C、短时记忆；D、长时记忆4、 C 是指对要记忆的新信息，按照项目之间的相似性或项目之间的关系归类，并形成一定的结构模式的过程。
A、复述；B、维持性复述；C、组织；D、精制性复述5、 C 就是教育心理学的研究从选题到具体研究过程，都应该以教育心理学的理论为指导，并从教育实际的需要出发，最终解决教育教学实际中的问题。
A、客观性原则；B、系统性原则；C、理论联系实际的原则；D、整体性原则6、动作技能的形成需要经历相互联系的四个主要阶段：认知阶段、分解阶段、联系定位阶段和 A 。
A、自动化阶段；B、熟练阶段；C、巩固阶段；D、稳定阶段7、 C 是一种通过形成新旧信息间的附加联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解与记忆的策略。
A、学习策略；B、元认知策略；C、精加工策略；D、组织策略8、 D 是指在行为发生频率或持续时间上的增加。
A、动机；B、内驱力；C、诱因；D、强化9、 C 是由美国心理学家班杜拉（Bandura,A）于1977年提出的一个概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。
A、认知好奇心；B、成就动机；C、自我效能感；D、成就归因10、 D 是指较大儿童(10岁以后)根据行为者的主观意图作为道德判断的基础，是由儿童自己内在的价值标准所支配的道德判断。
A、主观道德；B、客观道德；C、他律道德；D、自律道德11、 C 是关于“是什么”的知识，包括各种事实、概念、原则和理论等。
A、知识；B、程序性知识；C、陈述性知识；D、策略性知识12、知识或信息在人脑中记载和贮存的方式是指 D 。
A、命题和命题网络；B、产生式和产生式系统；C、策略性知识；D、知识的表征13、 B 是指一遍一遍地、原封不动地重复要记忆的信息。
A、复述；B、维持性复述；C、精制性复述D、组织14、 A 就是根据教育心理现象的本来面貌研究其基本性、规律、机制和事实。
A、客观性原则；B、系统性原则；C、理论联系实际的原则；D、整体性原则15、 B 是人与动物在生活过程中获得个体经验，并由经验引起行为较持久的变化过程。
A、认知；B、学习；C、习惯；D、教学16、 A 是指在学习活动中个体用以提高学习效率的任何活动。
A、学习策略；B、元认知策略；C、精加工策略；D、组织策略17、A是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。
A、动机；B、内驱力；C、诱因；D、强化二、多选题1、系列位置效应的产生原因是由于系列材料的中间部分同时受到 C D 的影响，因而遗忘最多。
A、首因效应；B、近因效应；C、前摄抑制；D、倒摄抑制2、为了增加工作记忆的信息容量，提高其加工效率，可以采取的途径有： C D 。
A、复述；B、组织；C、组块；D、自动化3、教育心理学的研究对象是学校教育情境中 A B 的基本心理学规律。
A、学生学习；B、教师教学；C、技能形成；D、知识学习。
4、美国心理学家加涅（R.Gǎgne）认为学生学习之后要获得的学习结果包括： A BC 、态度、动作技能。
A、智力技能B、言语信息C、认知策略D、元认知策略5、根据学习内容与学习者原有知识的关系不同，奥苏伯尔将学习分为 C D 两种。
A、接受学习B、发现学习C、机械学习D、有意义学习6、桑代克提出的学习的主律包括 B C D 。
A、强化律B、准备律C、练习律D、效果律7、布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程。
”即 A BD 。
A、新知识的获得B、知识的转化C、机能的形成D、评价8、按照技能的性质和特点，可以将技能分为 A B 两类。
A、动作技能B、智力技能C、学习技能D、劳动技能9、学习策略包括 A B CA、认知策略；B、元认知策略；C、资源管理策略；D、时间管理策略10、我国心理学界比较流行的是品德的四要素说，认为品德是由道德认识、 A B D 等心理成分构成的有机整体。
A、道德情感B、道德意志C、道德信念D、道德行为11、遗忘的进程是 B C 。
A、均衡的；B、不均衡的；C、先快后慢；D、先慢快后12、心理健康教育的任务包括 A B 。
A、发展性教育；B、补救性教育；C、思想品德教育D、理想教育三、简答题1、程序性知识的获得过程如何？答：根据认知心理学家安德森和加涅等人的观点，程序性知识的获得通常要包括以下三个阶段：第一阶段：陈述性阶段。
学习者获得有关步骤或程序的陈述性知识。
比如陈述分数加法的规则或者能够描述在驾驶汽车时该如何换档。
在此阶段，学习者对活动的完成是非常艰辛的，需要逐条记忆每一项规则，并缓慢地操作每一步骤。
第二阶段：联合阶段。
在这一阶段，学习者仍需思考各个步骤的规则，但经过练习和接收到的反馈，学习者已能将各个步骤联合起来，流畅地完成有关的活动。
第三阶段：自动化阶段。
随着进一步的练习，学习者最终进入自动化阶段。
在此阶段，学习者常常无需意识的控制或努力就能够自动完成有关的活动步骤。
例如，一个人在开车时可以一边说话，一边流利地换挡，在交通拥挤的路面上连续地改变方向；或者一个学生不用想着分数加法的各项规则就能快速准确地计算分数加法题，表明他们已达到自动化阶段，即获得了有关的程序性知识或技能。
2、做笔记的作用主要表现在那些方面？答：1，做笔记可以引导注意。
做笔记能引导学生将注意力集中在某些材料而不是其它材料上，这样就能做到明确重点。
2，做笔记可以帮助学习者对学习材料进行组织，建立材料间的内在联系。
3，做笔记可以帮助学习者在所呈现的信息与已有知识间建立起外在联系。
3、如何增强学业自我效能感？答：1．让学生在学习活动中体验到更多的成功2．为学生提供适当的榜样示范首先，教师自已在课堂教学中要为学生提供良好的榜样示范；其次，为学生提供多个不同水平、不同层次的同伴榜样。
3．指导学生树立适当的学习目标和作业目标4．给学生以积极的归因反馈，并指导学生学会适当的自我归因5．给学生以适当奖励。
当学生取得进步时，对学行进行奖励，奖励便成为学生进步的标志，学生从中获得自己进步的信息，会增强自我效能。
6．给学生以学习策略的指导，使学生学会自我监控4、如何有效地组织讨论？答：1.讨论的议题要明确由教师提供一个要讨论的议题，通常是一个要解决的问题。
问题本身要明确，是学生感兴趣的且有言可发的。
讨论进行中要始终围绕着这一议题进行，要防止谈论与此议题无关的话题。
2.讨论前让学生作好充分的准备讨论的议题确定后，教师要在讨论前向学生提出讨论的议题，并布置学生阅读有关的教材和必要的参考资料，作好充分的背景知识准备。
如果没有事先准备，学生的背景知识不充分，讨论时，学生的发言有很大的随意性，发表一些空洞的、无价值的议论，而且常常跑题，更多的时候是无话可说，这样的讨论无异于浪费时间。
3.充分发挥教师在讨论进行中的作用教师在讨论中的作用主要是引导学生围绕议题中心进行发言并促进学生之间的相互作用。
在讨论中，教师是一个引导者、组织者、调节者和参与者。
与讲授法相比，教师在讨论中应扮演一个相对次要的角色，教师不再以权威的身份提供信息，不要对学生的回答作权威的正误判断，也不一定非得将讨论引向一个预先确定的结论。
在讨论中，教师经常要做的事情是鼓励，邀请学生大胆发言，参加讨论，将学生的发言要点记录在黑板上(但不评论)，要求学生进一步论证或澄清自己的观点，指出学生发言的相同论点以及不同点，总结已经取得的进步。
4.讨论论结束后要适当小结当学生的讨论结束后，教师做一个小结。
对讨论中的疑难问题，教师要阐明自己的看法；要总结讨论中的优缺点。
对于某些有争议的问题，学生一时想不通，要允许学生保留自己的看法，不能强求学生接受。
5、由加涅等人提出的学习的信息加工过程模型包括哪些成分？答：根据认知心理学的观点，学习就是一个信息加工的过程。
为了便于理解和说明人脑内部的信息加工过程，心理学家根据大量的研究结果，提出了有关学习的信息加工过程的一些模型。
由加涅(E.Gagne,Yekovich,& Yekovich,1993；Leahey & Harris,1993)等人提出的一个信息加工模型代表着认知心理学家们对信息加工过程的一般观点。
该模型包括三个主要成分：第一个成分是信息贮存库，这是一些资料库，用来保存信息，相当于用来贮存信息的计算机磁盘。
信息加工模型中的信息贮存库包括感觉记忆、工作记忆和长时记忆。
第二个成分是认知加工过程，即将信息从一个贮存库转换到另一个贮存库的内部的智力活动，相当于计算机中用来发布指令、转换信息的各种程序。
在信息加工模型中的认知加工包括注意、知觉、复述、组织和检索等。
第三个成分是元认知(meta cognition)，是对认知过程的认知，包括个体拥有的有关认知过程的知识和对认知过程的控制。
元认知控制并协调着将信息从一个贮存库转移到另一个贮存库的各种认知加工过程。
6、常用的启发法有哪些？答：（1）试误法。
当没有经验的人面临新问题时，往往会选择一个途径，试探着看看有没有用。
所以这种试误法对解决问题虽然不是很有效，但却是被最先使用的，而且能使问题解决者获得充分的有关此类问题的经验。
（2）手段-目的分析。
这种方法是把问题分解成一级级的次问题，即把目标分析为一个个的子目标。
通过逐步实现每个子目标而最终达到解决问题。
这种手段-目的分析法对含糊规定的问题很有效，因为这类问题往往目标状态模糊。
如果把模糊目标分解为清楚的子目标，问题就好解决了。
（3）逆推法。
从初始状态出发有多种途径时，用逆推法往往更快捷、有效。
通过逆推法，问题解决得可靠而省时。
（4）类推法。
这种方法是让你把不熟悉的问题与你总能解决的熟悉的问题相比较，用熟悉的解题方法“以此类推”来解决新问题。
（5）爬山法。
这是一个形象的比喻，指先走一步试试，估计离目标是否近了，如果近了就继续下去，这样离目标越来越近，最终解决问题。
它与试误法的区别是：每作一次尝试就要对离目标的距离做一下估计。
教师在教学时常用这种方法来确定下一步的教学内容与教学进度。
它的最大弱点就是常常会只到达一个“小山丘”而不是真正的山顶。
为克服这一点，最好选择几个不同的起点（方法）一起来尝试。
如果几个起点到达的都是同一个点，这一点才算是真正的目的的。
