教师编面试部编教材初中语文试讲稿《老王》

2023下老师资格证面试语文逐字稿：老王2023下老师资格证面试语文逐字稿：老王试讲稿简化版：教学目的：1、学会揣摩字词，细读文本；2、如何面对卑微者的不幸；教学过程：1、导入：今天我们一起来学习一篇文章《老王》〔板书〕，简介作者。

老王倒过读是王老，他们有什么区别？看来杨绛笔下的老王是一个普通人。

2、默读课文，看看杨绛笔下的老王是一个怎样的人。

3、学生默读后，发言。

4、老师从学生的发言中概括：老王——不幸的好人。

“不幸”和“好人”分别表达在哪里，让学生从文中找出。

5、我是怎么对老王的？与他闲话；给他吃鱼肝油；不愿“半价收费”；拿钱给他。

〔我对老王也很不错，课文最后为什么说“愧怍”？〔1〕老师读最后一节；〔2〕这要从老王送香油和鸡蛋说起，齐读8—16节，问：能从这些段落中看出作者“愧怍”的原因吗？〔恐惧描写、转身拿钱、托人捎带、急于打发、目送离去〕〔3〕这样看，“我”有没有把老王当朋友？〔雇佣关系、买卖关系、互相熟识〕6、作者的“愧怍”带给我们怎样的考虑？〔1〕“愧怍”是反省，是自我批判，反省使人超越自我，让我们在反省中成长！〔2〕人与人之间的平等、照顾和真情。

告诉我们应该如何面对卑微者的不幸：多一点信任，多一点理解，多一点关心，多一点平等，少一点居高临下的俯视。

有关爱的责任，没有歧视的理由。

7、拓展：〔1〕朗读屠格涅夫的《乞丐》；〔2〕阅读杨绛的《干校六记》《我们仨》、叶圣陶的《隔膜》。

试讲详细逐字稿：环节一：导入同学们，有这样一个人。

她有着“世间好物不坚牢，彩云易散琉璃脆”的通透，也有着深处卑微，看尽世态人情的智慧！她是一位沉着优雅的精神贵族，却有着一个世纪让人感动的平民情怀。

钱钟书说她是“最贤的妻，最才的女”，她是谁呢？对！就是杨绛！今天，我们一起走进先生的回忆性散文《老王》，来感受她令人动容的平民情怀。

环节二：初读课文同学们请看大屏幕，我们一起来明确本节课的活动任务：1.初读课文，把握文章大意2.品读课文，分析^p 人物形象3.悟读课文，体会人性美妙课前预习是我们早已养成的良好习惯。

教师入编考试10分钟试讲稿初中语文《老王》面试讲稿1、导入：同学们，请听歌曲《爱的奉献》。

是啊，只要人人都献出一点爱，都能关爱同在一片蓝天下的他人，这世界将会多一点阳光，少一些冷漠，多一些文明,少一些残酷.爱是一种情感，更是一种美德.今天，杨绛女士的《老王》将为我们阐释这并不深奥的生活命题。

2、检查预习进入本文之前，先检查同学们的预习情况。

a，请看大屏幕这些生字词，你会读吗？b,杨绛知多少？（看来,同学们准备得非常充分）3、自主学习a，请同学们用自己喜欢的方式读课文，用自己的话概括课文内容。

我们一家和老王互帮互助的故事。

4、合作学习a,请同学们再读课文,分组找一找(小组竞赛看哪一组找的最好)文章围绕老王写了哪些事？由此看来,老王是一个怎样的人？这些事，哪件是详写的,请具体分析。

点评：送香油鸡蛋（关键词）镶嵌（描写方法）(善于表达的孩子）(齐读这一段并思考）（善于发现的孩子）贫苦、善良师总结：是啊，同学们，贫穷的人令人同情，贫穷而善良的人让人尊敬.老王在贫困仍保持一颗金子般的心让人钦佩.b，那么作者一家又是怎样的人呢？（善良）你从哪里看出来的？点评生:师：老王是不幸的，但老王又是幸运的.因为他遇到了像作者一家能够用善良体察善良，用关爱回报关爱的一家人，可是文章最后：拓展提升:作者为什么说:“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍？”（小组讨论交流)点拨:谁是幸运的？谁是不幸的？什么叫愧怍？为什么愧怍?作者（知识分子）无论从学识、出身、家庭都比老王幸运.作者虽然在与老王的交往中，认为从老王那里获得的要比老王从他这里获得的多。

而老王在人生最后的几天，拿香油和鸡蛋,是因为在这个社会里，从我们这里得到了温暖，想跟我们做朋友，而我却没能理解，给他钱,处于对他的同情（没有把他看成真正的朋友，所以愧怍，这里体现一种人道主义精神）。

这里反映了当时那个时代知识分子的反思，对没能改变老王的生活，甚至连他去世都不知道,所以愧怍.5、作业：同学们，每一个时代,每一个社会，都有许多弱者，请看大屏幕。

初中语文《老王》讲稿初中语文《老王》讲稿第二稿作为一名优秀的教育工作者，写一份讲稿总是很有必要的。

借助讲座稿，可以更好地提高教师的理论素养和驾驭教材的能力。

你如何写讲稿？以下是边肖准备的初中语文《老王》的草稿，仅供参考，我们来看看。

初中语文《老王》讲稿1一、教材《老王》这篇课文是八年级上册第二单元第九课。

本单元的文章都是关于“爱情”的，描写生活中的小人物。

其中，老王处于社会底层。

作者江洋塑造了一个生活悲惨、地位卑微、处境艰难，却又善良、正直、善良、感恩善良的人物，深深震撼了读者的内心世界。

作者在赞扬老王的同时，提出了关注社会弱势群体的现实问题。

* *课程标准向我们解释，在语文教学中，学生要“关注人和身边的人”，“提高学生的阅读能力，同时，培养学生的情感态度和价值观”，这篇《老王》可以入选教材，注重其人文性。

因此，我为这篇文章设定了以下教学目标：1.知识目标：(1)、读写理解“恐惧、隐居、愚蠢、后悔”等词语。

(2)了解江洋及其写作背景。

(3)学会如何把握人物形象，总结其思想性格特征。

2.能力目标：(1)把握文本，理解老王的“苦”与“善”。

(2)理解文中重要句子的深刻含义。

(3)梳理贯穿整篇论文的线索。

3.道德教育的目标：培养学生的爱心和同情心，学会爱，懂得爱。

4.教学* *:理解作者对不幸者的同情和关怀的思想感情；唤醒大家的爱情观；试着理解语言，深刻理解句子的意思。

二、教学方法在具体的教学过程中，我根据文章特点和师生特点提出了以下教学方法和学习方法：(1)教学方法：1.凭品味阅读：通过各种阅读方法反复走进课文，掌握课文内容。

2.合作探究法：小组合作在碰撞中产生知识火花。

3.拓展法：引导学生通过人和自身理解平等理念和人道主义精神。

4.多媒体教学：体现其有效性。

(2)学习方法：根据学生基础薄弱的特点，我采取的学习方法如下：1.预览。

通过提前预习课文，扫清单词障碍，通读全文，了解课文的写作背景，可以完成教程案例的内容，加深对课文的理解。

老王说课稿(优秀4篇)作为一名教职工，就不得不需要编写说课稿。

说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

那么你有了解过说课稿吗？书痴者文必工，艺痴者技必良，以下是美丽的小编帮家人们整理的老王说课稿【优秀4篇】，希望可以帮助到有需要的朋友。

《老王》说课稿篇一一、首先我来谈谈我对教材的理解1、教材的地位和作用。

这篇文章是人教版语文教材八年级上册第二单元的一篇散文，这个单元的的几篇文章都在诉说对普通人，尤其是对弱者的`关爱。

《老王》是一篇关注社会底层小人物生活状态的文章，作者杨绛用平淡质朴的语言为我们介绍了老王的身世、作者和老王交往的几个片段，以及老王死后作者的愧怍之情，集中塑造了老王这一人物形象，同时让我们看到了老王和杨绛的精神品格。

本文的人文内涵直指学生的精神层面，对于逐步形成学生积极地人生态度和正确的价值观，影响是直接和深刻的。

这也正是语文课程标准总目标的第一条的体现。

下面是学生学情的分析，因为这篇文章人物关系简单，语言质朴平淡，故事情节直观，所以学生阅读后，就能很快把握课文内容，并对老王有一个初步印象，但是我觉得要真正的走进人物内心，把握作者的情感以及文章的主题，就不那么容易了。

特别是文章的最后一句：那是一个幸运的人对不幸者的愧怍，这句闪耀着人性光芒的主旨句就更难理解了。

对于八年级的学生而言，他们物质条件优越，思维活跃，生活阅历却很浅显，特别是对xxx那一段历史背景比较陌生，而且他们对于生活中像老王一样的不幸的人关注不够，甚至会忽略。

所以我认为，八年级的学生更应该走进杨绛的精神世界，认识杨绛这样一个知识分子悲天悯人的情怀和反思自我的境界以及勇于担当的社会责任感，去仰视老王和杨绛崇高的人格魅力，让这篇文章的人性的光华照亮自己的内心。

2、基于以上的分析，根据新课改理念，结合本单元的训练重点以及学生的特点，我最终把本文教学目标定为（大屏幕）下面三点：（1）积累掌握本文生字词，分析老王和作者这两个人物形象，学习本文围绕中心选材的特点。

教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2. 过程与方法：通过小组讨论、合作探究，培养学生的合作意识和分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观：体会老王的善良和勤劳，培养学生的同情心和感恩之心。

教学重点：1. 理解课文内容，掌握生字词。

2. 体会老王的善良和勤劳，培养学生的同情心和感恩之心。

教学难点：1. 理解课文中的深层含义，体会作者对老王的情感。

2. 通过对课文的分析，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍作者杨绛及其作品。

2. 提问：同学们，你们知道什么是“善良”吗？请大家结合生活实际举例说明。

二、自主学习1. 学生自读课文，勾画生字词，查阅工具书，理解字词含义。

2. 学生再次阅读课文，思考：老王是一个怎样的人？他有哪些值得我们学习的地方？三、合作探究1. 将学生分成小组，讨论以下问题：a. 老王的外貌、性格特点有哪些？b. 老王的生活环境如何？c. 老王与作者之间有哪些交往？d. 作者对老王有何情感？2. 各小组汇报讨论结果，教师引导学生总结。

四、深入分析1. 教师引导学生分析课文中的关键句子，如：“他脸上带着笑，嘴唇微微上翘，眼睛里闪着慈祥的光。

”2. 提问：这句话描写了老王怎样的表情？这反映了老王怎样的性格？五、情感体验1. 教师引导学生朗读课文，注意语气、语调，体会作者对老王的情感。

2. 学生分享自己的感受，谈谈自己对善良、勤劳的认识。

六、总结全文1. 教师总结课文内容，强调老王的善良和勤劳。

2. 提问：我们应该如何向老王学习？七、布置作业1. 请学生写一篇关于善良、勤劳的短文。

2. 收集有关善良、勤劳的名人名言，进行交流分享。

教学反思：本节课通过自主学习和合作探究，让学生了解了老王这个人物形象，体会了作者的同情心和感恩之心。

在教学过程中，教师注重引导学生分析课文，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

同时，通过情感体验，让学生深刻认识到善良、勤劳的重要性。

《老王》试讲稿逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是[考生号]号考生，今天我试讲的题目是《老王》。

下面开始我的试讲。

一、导入新课师：同学们，在我们的生活中，有很多平凡的人，他们或许没有显赫的地位，没有丰厚的财富，但他们却有着一颗善良的心。

今天，我们就来认识这样一个人，他就是老王。

（板书课题：老王）二、初读课文1. 首先，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

同时，思考一下这篇课文主要讲了一个什么故事？2. 同学们都读完了吧？那老师来检查一下大家的预习情况。

谁来读一读这些词语？（出示词语卡片：伛、惶恐、荒僻、塌败、取缔、骷髅、滞笨、愧怍）这位同学读得非常准确，声音也很洪亮。

请坐。

3. 谁来说说这篇课文主要讲了一个什么故事呢？请你来说。

非常好，你概括得很全面。

这篇课文主要讲述了作者杨绛与一位三轮车夫老王之间的交往故事。

老王是一个穷苦、善良、老实厚道的人，他在生活中给予了作者很多帮助，而作者也在老王生病时关心他。

最后，老王去世了，作者感到非常愧疚。

三、精读课文1. 请同学们再读课文，找出文中描写老王外貌、语言、动作的语句，并说一说这些描写表现了老王怎样的特点？2. 同学们找得很认真。

谁来说说你找到的描写老王外貌的语句？请你来说。

“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

”这句话描写了老王的外貌，表现了他的穷苦和病态。

还有吗？请你来说。

“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。

我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。

”这句话描写了老王的动作，表现了他的滞笨和善良。

3. 那么，从这些描写中，我们可以看出老王是一个怎样的人呢？请同学们小组讨论一下。

（学生讨论）好，哪个小组来说说你们的讨论结果？请你们小组来说。

非常好，你们小组总结得很全面。

教师编面试部编教材初中语文试讲稿《老王》试讲稿老王》XXX各位评委老师大家xx好，我是初中语文组x号考生，下面可以进行我的试讲吗？上课，同学们好！请坐。

导入：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。

爱是一种情感，更是一种美德。

如果我们能够去关注平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真谛，今天就有这样一个机会来关注一个名叫“XXX”的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢?出示研究目标（三维目标）检查预：通过预，相信大家对作者已经有所了解，谁来给大家介绍一下？嗯，了解的非常全面。

那生字词你们掌握了吗？PPT上的词谁来读一读？（预设错误：伛yǔ荒僻pì）整体感知：范读课文（听录音）注意字音、节奏与情感的把握。

并思考:作者是怀着怎样的情感来为这个车夫撰文的呢？（那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

）追问：愧怍是什么意思？不幸者是指谁？幸运的人是指谁？（愧怍：惭愧。

不幸者指XXX，幸运者指XXX一家）师：作者怎么会对一个蹬三轮的心怀愧怍呢？上面我们就走进XXX一探究竟吧品读句子：自由读课文，说说为什么说XXX是不幸者？你从文中读出了哪些不幸？圈点勾勒相关语句。

(1)靠一辆陈旧的三轮车活命。

(2)“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。

(3)打了一辈子XXX，伶丁孤独。

(4)眼睛不好，瞎了一只眼。

(5)住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。

（6）周围人对他的态度：不愿坐他的车；叫他“老王老五”；恶意揣测他眼睛瞎掉的原因师：XXX的生活怎一个苦字了得，但经历如许的不幸，生活如此费力的XXX身上可以发现一种如何的美妙的品质？这种品质表现在哪些地方？(1)愿意给我们家带1试讲稿送冰块，车费减半。

(2)送XXX看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。

(3)受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

师:半费送冰、免费送人、病中送物，一个“送”字突出了XXX的善良。

《老王》试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《老王》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、激趣导入：师：上课，同学们好，大家请坐；师:同学们在我们遇到不幸者的时候，我们应当怎样去对待他们？师：下面就让我们学习今天的内容，(板书）《老王》。

二、课题分析：师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。

师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；师：很好，请坐！师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；师;回答的真棒，请坐！师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是和老王有关的故事。

师;你最想从本课了解什么呢？师：第一排靠最左边的那位同学说一下；师：穿红色衣服的这位女同学说一下；......师：刚才的几位同学说的很好，请坐，大家鼓掌！好的，下面就让我们一起带着你的疑问去开启今天的学习之旅吧！三、精读课文，解决重难点：师：请同学们再次认真默读课文，并回答老师第一个问题：在本文中老王是干什么的？师：好的这位同学，你先回答。

师：回答的真棒，找的也十分的准确，好的请坐！师：从这位同学的回答中，我们可以看出来（板书）：本文中的老王是蹬三轮的。

师：请同学们回答老师第二个问题：我们从文中的第一句话可以看出作者经常干什么？师：回答的很好，找的也十分的认真，请坐！师：从这位同学的回答中我们可以看出：（板书）作者经常坐老王的三轮。

......师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。

四、总结升华：师：通过上边的课文分析，同学们一定被这篇文章的精彩描写给吸引了，现在你想说些什么？师：最先举手的那个同学你先说师：第三排中间的那个同学请你说一下......师：同学们说的很好，大家请坐！师：希望通过这一节课的学习，同学们在今后的生活中也能成为一个朴实善良的，富有同情心的好孩子！下课，同学们再见！以上是我的试讲内容：《老王》,敬请各位评委老师点评,指导。

本 文 格 式 为 Word 版，下 载 可 任 意 编 辑第 1 页 共 1 页教师资格证初中语文面试教案：老王一、说教材（一）教材的地位和作用本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以"爱'为主 题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。

本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的"爱'，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。

杨绛 的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。

本文适宜我们对文本的情感进行深入探究，得以思想、情感的碰撞与感悟。

（二）教学目标根据新课程的要求，学生身心发展的特点以及本课题的特色，特制定以下的三维目标：1、知识和能力目标：整体把握文本内容及思想感情，理解老王的"苦'与"善'。

2、情感态度和价值观目标：体会老王的善良，领悟"我'的平等观念和人道主义精神；培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。

3、过程和方法目标：通过探究法、品读法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高对生活和社会的思考能力。

（三）教学重点是体会老王的人物形象中的闪光之处和的爱的情怀，教学难点是老王所处的时代表现的正义善良的可贵和"愧怍'的深意。

二、说教法培养学生良好的人文素养、语文素养以及"自主、合作、探究'的精神，是课标的重要理念，结合上述三个维度的统一，我主要采用以下三种教学方法：1、探究法。

教学时，提出对文末议论句"那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍'的探究，紧扣"质疑---析疑---辩疑'进行设计，努力使学生在自主阅读、讨论合作中有所感悟和思考。

而以一个问题贯穿课堂的始终，注意了学生学习目标的明确和阅读的整体性。

2、品读法。

"阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践'，但有指导有梯度的多读无疑是必须的。