九年级物理全册第十一章简单电路第四节电流教案新版北师大版

电流的教学设计
教材分析：
本节是九年级北师大版物理教科书中第十一章第4节的内容。

本节无论从知识上还是技能训练上，在初中电学中都起到了承上启下的重要作用。

从知识内容上看是学生初步了解电路和电流的概念及理解了串、并联电路的特点、会准确使用电流表的基础上，对前面所学的电学知识实行综合性的使用，也是前面所学知识的深入与继续。

学情分析：
学生已初步了解电路和电流的概念及理解了串、并联电路的特点，已学会连接电流表，并且九年级的学生思维活跃，动手水平较强，应充分利用学生的对日常生活的好奇心，激发他们的思维水平，引导他们对物理现象做细致的观察，动手探究物理规律，亲自体验科学探究的乐趣和过程，通过科学的探究培养学生的各方面水平。

教学目标：
会准确使用电流表测量串、并联电路中的电流。

在探究串并、联电路的电流规律的过程中，体验科学探究的步骤、科学探究的方法和态度。

会使用串并、联电路的电流规律解决简单的问题。

重点难点：
重点：通过实验探究出串、并联电路中电流的规律。

难点：能准确连接电路，能准确使用电流表和实验数据的分析总结。

教学过程：（第二课时）。

11.4 电流（一）教学目标：知识与技能1、知道电荷定向移动形成电流，电流的符号是I。

知道正电荷定向移动的方向规定为电流方向。

2、知道电源外部的电流从电源的正极流向负极。

3、知道电流的国际单位是安培，符号为A ，会进行安培、毫安、微安之间的单位换算。

4、了解一些觉的用电器的电流值。

5、知道电流表的作用、符号，能够辨认表盘量程和最小值的分度值。

6、能够独立操作正确使用电流表测量电路电流。

7、知道串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各个支路电流之和。

过程与方法1、体会利用类比方法建立电流概念。

2、通过实物观察认识电流表，在实验是学会使用电流表。

情感、态度和价值观通过用电流表测电流的实验，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。

（二）教学重点：电流的单位及换算、正确使用电流表测量电路电流（三）教具：3伏电池组，2.5伏小灯泡2个（带灯座），单刀单掷开关3个，绝缘导线若干、演示电流表和学生电流表。

（四）教学过程1、电流(l)电流的概念：电荷的定向移动形成电流．用水流和电流做类比：水在水管中沿着一定的方向流动，水管中就有了水流．电荷在电路中沿着一定的方向移动，电路中就有了电流．（在这里还可以充分利用电教手段，通过自制的动画课件，帮助学生建立电荷定向移动的微观图景，从而建立电流的概念．）(2)电流的方向电荷有两种，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷．还有可能是正负电荷同时向相反方向发生定向移动．规定：正电荷定向移动的方向为电流方向．介绍这个规定是在19世纪初，在物理学家刚刚开始研究电流时，并不清楚在不同的情况下究竟什么电荷在移动时做出的，而在后来的研究中发现，这样的规定并不影响研究电流的有关问题，并且在酸、碱、盐的溶液中就有正电荷的定向移动，因此这个规定一直沿用至今．按照这个规定，在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极．（3）电流的符号、单位及换算电流的物理量符号I，电流国际单位安培，符号为A。

《电流》教材分析：《电流》是师X大学出版的《物理》九年级第十一章第4节的内容。

本节内容以实验为基础，系统介绍了电学基本概念——电流的基础知识，主要包括电流的形成、电流的方向、电流的大小及单位、电流的测量、串联和并联电路中电流的关系等内容。

教学目标：【知识与能力目标】1.知道电荷定向移动形成电流，知道正电荷的定向移动的方向规定为电流方向。

知道电源外部电流是从电源的正级流向负极的。

2.知道电流的单位及其换算关系；了解一些常见用电器的电流大小。

3.知道电流表的作用、电路符号；会正确使用电流表测量电路中的电流。

4.通过探究串联电路和并联电路中电流的特点，培养学生解决问题的能力。

【过程与方法目标】1.体会用类比的方法建立电流的概念。

2.通过实物观察认识电流表，在实验中学会使用电流表。

3.通过测量串联和并联电路中的电流，探究总结其中的电流关系。

【情感态度价值观目标】通过用电流表测电路中电流的实验，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。

教学重难点：【教学重点】电流的形成、电流的概念、电流表的正确使用、串联和并联电路中电流的关系。

【教学难点】设计和分析探究实验：探究串、并联电路中的电流关系。

课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。

2.学生预习本课内容，收集有关资料。

3.实验器材：验电器、带绝缘柄的金属棒、电池、导线、小灯泡、开关等。

教学过程：一、复习旧课：1.什么是摩擦起电？2.带电体有什么性质？3.电荷之间的相互作用规律是什么？4.验电器的原理是什么？5.摩擦起电的原因是什么？二、激发学习动机：【演示实验】取两个相同的验电器A和B，使A带电、B不带电。

用带绝缘柄的金属棒把A和B连接起来，可以看到A的金属箔X开的角度减小，B的金属箔X开，最后两个验电器金属箔X开的角度相同。

【讨论与分析】A的金属箔X开的角度为什么会减小？B的金属箔为什么会X开？它所带的电荷如何得到的？三、讲授新知识：（一）电流和电流的方向1.自由电子金属中的原子内离原子核最远的一些电子可以摆脱原子核的束缚，在整个金属中自由移动，这类电子叫作自由电子。

一、认识电路教学目标知识与技能1．知道电路的组成。

2．知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害。

3．记住并会画一些电路元件的电路符号，会画简单的电路图。

过程与方法1．通过实验和探究活动，认识电路，了解电源和用电器中能量的转化。

2．通过观察实验电路、规范作图，培养学生读图及作图能力。

情感、态度与价值观1．通过教学活动，使学生知道电的应用在生活中的重要地位；2．通过让学生讨论废旧电池的收集和处理增强学生的环保意识。

教学重点电路的组成及作用、电路的三种状态、电路图的画法。

教学难点对通路的理解和掌握及电路图的正确画法。

教具准备电源、导线、开关、灯泡等。

教学过程新课引入类比引入。

飞机在空中飞行，火车在铁轨上行驶，汽车在公路上行驶。

那么，用电器在工作时“电的流动”有没有自己的道路呢？知识点一认识电路的组成教师提问：什么是电路？1．请每一小组利用所给的实验器材，同组员一起动手组装电路，并使它们能正常工作。

(提示：连接电路时，开关必须先断开)2．引导学生讨论和发言，归纳出简单电路的基本组成。

讨论后回答：由电源、用电器、开关、导线四部分组成。

3．指导学生看教材P34～35图11－2、11－3、11－4，认识电源的实质，认识常见开关的类型，并说出它们在电路中的作用。

老师演示实物，让学生说出它们的作用。

(1)电源：提供电压的装置。

干电池、蓄电池、发电机等都是电源。

(2)用电器：指利用电流来工作的设备。

如电铃、电风扇、电视机等。

(3)开关：控制电路通、断的器件。

有拉线开关、拨动开关、按钮开关等。

(4)导线：传送电流。

知识点二 演示通路、断路和短路1．按教材P36图11－5的实验装置演示断路和短路。

(1)通路：处处连通的电路。

此时电路是闭合的，电路中有电流通过。

(2)断路：断开的电路，也叫开路。

此时电路不闭合，电路中无电流。

(3)短路：不经过用电器而直接用导线把电源的正负极连接在一起或用导线把某一用电器的两个接线柱连接在一起。

四、电流新课导语【导入一】 (类比引入新课)水的定向移动形成水流，车的定向移动形成车流；与此类似，电荷的定向移动形成电流。

电流的方向如何规定？大小又是怎样测量的呢？引入新课。

【导入二】 (实验引入新课)如图所示，同一只灯泡，第一次用导线将其和一节干电池连接，第二次用导线将其和两节串联干电池连接。

猜想一下，小灯泡的亮度会发生变化吗？实际做一做，观察这两种情况下，小灯泡的亮度有什么不同，你认为这是什么原因造成的？(可能是电流不同造成的)什么是电流？电流是怎样形成的？怎样测量电流呢？引入新课。

学点1 电流和电流的方向观察图S11－4－1所示图片，思考并回答下列问题：图S11－4－1问题1：如图甲所示，A带电，B不带电，如图乙所示，用带绝缘柄的金属棒把A和B 连接起来，验电器B的金属箔张开，表明验电器B__带了电__，说明有电荷通过金属棒从A 流向了B，即金属棒上有__电流__通过。

阅读教材P52～P53，思考并回答下列问题：问题2：可以自由运动的电荷叫作__自由电荷__，金属导体中的自由电荷就是__自由电子__。

问题3：自由电荷的__定向移动__形成了电流，电流流过用电器时做功就会把电源的__电__能转化为__其他形式的能__。

问题4：人们规定__正__电荷定向移动的方向为电流的方向，在一个闭合电路中，电流从电源的__正__极流出，经过用电器，流回到电源的__负__极。

问题5：电流的符号是__I__，国际单位是__安培__，简称__安__，用符号__A__表示。

另外，电流的单位还有__毫安(mA)__、__微安(μA)__。

问题6：日常生活中，家用白炽灯正常工作时的电流约为__0.1～0.5__A，电视机正常工作时的电流约为__0.3～0.8__A，家用空调正常工作时的电流约为__4～9__A。

学点2 电流表观察图S11－4－2所示两幅图片，思考并回答下列问题：图S11－4－2问题1：电流表是测量电路中__电流大小__的仪表，它在电路图中的符号为。

《电流》教学设计。

知道正电荷定向移动的方向规定为电流
，会实行安培、毫安、微安之间的单位换算。

、知道电流表的作用、符号，能够辨认表盘量程和最小值的分度值。

学生科学探究活动、讲解、媒体演示、演示实验
甲乙
让学生观察实验现象，并思考为什么？
小结：验电器B的金属箔张开，表明验电器
通过水轮机的动画。

师生小结：电荷的
物理学中规定正电荷定向移动的方向为电流方向。

电流的单位是安
表示。

、按照电流方向的规定，电流的方
两种情况下，小灯泡的亮度一样吗？为什么？
师生共同小结：电流表上的相关信息。

教师展示电流表的示数表盘，让学生读出电流表的示数。

小结：一看接线柱，搞清量程；二看表
表测出
电流表必须串联在电。

四、电流（总分：39分时间：40分钟）一、选择题（本题包括5小题，每小题3分，共15分。

每小题只有1个选项符合题意）1.下列有关电流形成的说法正确的是（）A．电荷的移动便形成了电流B．电路中只要接入电源便一定能形成电流C．金属导体中自由电子发生定向移动便形成了电流D．电流的方向总是由电源的负极流向正极2.关于如图所示电流表的使用，下列说法正确的是（）A．电流表使用前需观察指针是否指0刻线B．电流必须从“-”接线柱流入，从“+”接线柱流出C．电流表可以超量程使用D．“0-0.6A”量程的分度值为0.1A3.（2017•怀化）图中，能直接测量通过灯L1电流的电路是（）A B C D4.如图所示电路，在研究串联电路的电流特点实验中，电流表甲和乙的示数分别为0.18 安和0.14安，造成两个电流表示数不同的原因可能是（）A．灯泡L1和L2在电路中的位置 B．电流表的缘故C．导线有电阻 D．灯泡L1和L2的电阻不同5．如图所示电路，开关S闭合后，两灯均正常发光，某一时刻灯L1突然烧坏后，电流表和电流表的示数将（）A．都变小 B．都变大 C．相等 D．都不变二、填空题（本题包括2小题，每空2分，共6分）6.（4分）如图1所示的电路，当开关S闭合后，电流表测量的是通过（填“电源”“L1”或“L2”）的电流，电流表的指针偏转如图2所示，电流表的示数为 A。

7.（12分）（2016•河南）小海和小梅一起做“探究并联电路中电流的规律”实验。

（1）图甲是他们设计的电路图，图乙是他们测量电流时连接的实验电路，此时电流表测量的是（填“A”“B”或“C”）处的电流。

（2）请在图乙中移动一根导线，测量另外一处的电流。

在移动的导线上画“×”，并用笔画线代替导线连接正确的电路。

移动后电流表测量的是（填“A”“B”或“C”）处的电流。

（3）测出A、B、C三处的电流如表所示，由此得出初步结论：（只写表达式）．小梅指出：为了得出更普遍的规律，应当进行多次实验。

初中物理《电流》教学设计一、教学目标：3、理解电流表，会准确使用电流表测量电流二、教学重点、难点：1. 重点：学会准确使用电流表。

2. 难点：（1）电流表的读数。

（2）准确连接含电流表的串、并联电路。

三、教学器材：教师示教板两套，电源（两节干电池）、小灯泡、开关、电流表、导线。

四、教学设计：（一）课前回顾1、向移动形成电流，物理学中规定电荷定向移动的方向为电流的方向。

2、下面电路中，闭合开关后，电流是按怎样的顺序流动的？（教师讲解金属导线中电流的形成情况：金属导体中是许很多多的自由电子的定向移动形成电流，电流的方向与自由电子定向移动的方向相反。

）（二）引入新课演示实验1：用一节干电池作电源，演示小灯泡发光实验。

开关断开，提问：此时电路中有电流吗？（没有）；开关闭合，提问：此时电路中是否有电流？（有），你是根据什么现象判断电路中有电流的？（小灯泡发光）教师讲解：有电流通过时，小灯泡不但发光，用手触摸小灯泡还很热，小灯泡是先发热才发光。

为什么小灯泡会发热呢？电流通过导体时会产生热量，我们把这种现象叫做电流的热效应，根据电流的热效应，我们能判断电流的存有。

演示实验2：用两节干电池作电源，使小灯泡发光。

提问：前后两次小灯泡中的电流哪次更大些？（第二次）你是通过什么现象判断的？（第二次小灯泡更亮一些）说明我们根据电流的热效应还能判断电流的大小。

提出问题：“那么我们如何描述电流的大小呢？”引入新课。

（三）新授课1. 理解电流（1）通过与水流类比形成电流大小的初步概念。

多媒体演示水流大小的课件，提问：通过观察，你认为哪个水管中水流大？（左管）为什么？（左管中流过的水量多）教师强调：比较水量的多少必须保证时间相等。

总结水流大小的概念：用每秒钟内通过水管某一横截面的水量的多少，表示水流的大小。

多媒体演示电流大小的课件，提问：每秒钟内通过哪一段导体横截面的电荷更多一些？（第一段）请同学们猜测哪段导体中电流更大一些。

11.1 认识电路（一）教学目标：知识与技能知道电路的组成。

记住并会画一些电路元件的电路符号。

从能量转化的角度认识电源和用电器的作用，知道电源有正负极。

知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害。

会读、会画简单的电路图。

能够根据实际电路画出它的电路图，能根据文字叙述的要求画出它的电路图。

规范作图，培养学生读图及作图的能力。

过程与方法通过实验和探究活动，认识电路、了解电源和用电器中能量的转化。

通过观察实验电路、规范作图，培养学生读图及作图能力。

情感、态度和价值观1、通过教学活动，使学生知道电的应用在生活中的重要地位；通过让学生讨论废旧电池的收集和处理增强学生的环保意识。

（二）教学重点：电路的组成及作用、电路的三种状态、电路图的画法（三）教具：电池两节，电灯、开关、电铃各一个，磁性黑板一块，导线若干根，电路常用元件示教板块。

（四）教学过程一、电路的组成及各元件的作用。

1、电路的组成：由电源、用电器以及导线、开关等元件组成的电流路径叫电路。

2、电路元件的作用：（1）电源：提供电压的装置。

干电池、蓄电池、发电机等都是电源。

（2）用电器：指利用电流来工作的设备。

如电铃、电风扇、电视机等。

（3）开关：控制电路通、断的器件。

有拉线开关、拨动开关、按钮开关等。

（4）导线：传送电流。

二、电路的三种状态：1、通路：处处连通的电路。

此时电路是闭合的，电路中有电流通过。

如图所示：2、断路：断开的电路，也叫开路。

此时电路不闭合，电路中无电流。

如图所示：3、短路：不经过用电器而直接用导线把电源的正负极连接在一起或用导线把某一用电器的两个接线柱连接在一起。

电源短路时电路中电流很大，会损坏电源，并使导线绝缘皮燃烧。

连接电路时必须避免短路。

电路中各元件的符号在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图。

为了简便，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件。

出示示教板或画有各电路元件符号的投影片，并作说明。

第十一单元简单电路第四节电流（第1课时）【学习目标】1．初步理解电流的概念。

2．知道电流的单位，并会实行单位换算。

3．电流表的用途及使用电流表的方法。

学习方法：【自主学习】教材助读1、在电路中,由的作用，可使定向移动，这种形成了电流。

2、在闭合电路中电流从电源的经过用电器到电源的。

3、电流的表示符号是，单位是，简称，符号是，其他常用的电流单位是（）和（）．1mA= A；1μA= A．自学自测1．物理学中规定，为电流的方向。

金属导体中，的定向移动形成了电流，它的移动方向与电流方向。

⑤被测电流不能超过电流表的。

【探究】一、电流和电流方向二、电流表1、观察电流表接线柱、量程、分度值2、连接电流表（使用的方法）3、电流表的读数小结：【当堂训练】1.如图开关S闭合时，将发生的现象是（）A．灯可能被烧坏B．电流表可能被烧坏C．灯和电流表都可能被烧坏D．不发生任何事故2. 某学生使用电流表时，根据电路中的待测电流，应选用0～0．6A的量程，但误将“-”和“3”两接线柱接入电路．这样做的结果是（）A．指针摆动角度大B．指针摆动角度小，读数更准确C．指针摆动角度小，会损坏电表D．指针摆动角度小，读数不精确3.电流表读数：读出图1和图2的电流表的示数。

I1= A ，I2= A 。

【课后作业】1、关于电流表的使用，下列的说法不准确的是（）A．使用前，如果电流表的指针没有指在表盘的“0”点上，要先实行调零B．当电路中的电流不能估计时，要用试触的方法来选定合适的量程C．要准确读出电流表的示数，必须先看清电流表所使用的量程D．电流表要与被测用电器并联2、某同学在用电流表测量电流的实验中，闭合开关后发现电流表的指针偏转到如下图所示的位置，你认为产生这种现象的原因可能是（）A、电流表坏了B、电流表的量程选大了C、电流表的量程选小了D、电流表的正负接线柱接错了3、教材p571、2、3题（填在课本上）3图1图2。

《探究串、并联电路中电流的规律》一、教学目标：1、知识与技能（1）能根据电路图快速、准确地连接电路；（2）会利用电流表测量电流；（3）理解串、并联电路中的电流特点。

（1）经历实验探究的过程，能根据实验现象提出问题；（2）根据所提问题和已有知识实行猜想；（3）能初步设计实验方案和实行实验探究；（4）在实验的过程中体会交流与合作的重要性；（5）能对实验数据实行分析和归纳，并能口头或书面表达自己的观点；（6）有对实验方案和实验数据实行反思的意识。

3、情感态度与价值观进一步养成严谨的科学态度，大胆探究与实事求是相结合的精神。

增强团结协作，共同探究的意识。

二、教学重难点：教学重点：能够熟练地利用电流表实行测量，知道串、并联电路中的电流特点。

教学难点：学生能够自主设计方案，能对实验数据实行科学分析得出结论，能够对实验过程和实验数据实行反思。

三、教学准备：师：干电池2节，电灯泡3只（规格不同），开关一个，学生用电流表1只（共15套）。

生：探究报告册（学案），学习用具，记录本。

四、教学过程：一、复习检测：（约5分钟，小组内同学相互批改，互帮互助）1．电路连接时注意：开关必须要_________，电路连接按照从_________用电器_______的顺序实行2．使用电流表的规则是：①电流表要________联在电路中；②必须使电流从_________接线柱流入电流表；从_________接线柱流出；③被测电流不要超过电流表的_____________；④绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到___________上；3．在不能预先估算电流情况下，要先拿电路的一个线头迅速试触________量程的接线柱，如果指针偏转在较小的量程内，再用______的量程，这样能够__________________。

4．下图左边的电路中电流表测量_______支路中电流，右图中的电流表测量_______支路中电流。

二、探究实验：探究串联电路的电流规律1．提出问题：串联电路中的电流之间有什么关系？（约1分钟，学生能提出问题，培养学生对事物的感性理解水平和思维水平）2．猜想或假设：（约1分钟，让学生大胆地实行猜想，培养学生的想象力）师生互动，教师参与到学生的猜想当中去，认真听取学生的猜想并选择部分记录。

【课题】电流（一）【教学目标】⒈通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。

2.知道电流表的用途和符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。

【重点难点】重点：理解电流的形成原因和电流的方向；知道电流的单位。

难点：认识电流表并归纳其使用方法。

【情景设疑】你能解释电路连接正确时灯泡发光的原因吗？【探究新知】验电器B的金属箔张开，表明验电器B也了电，说明有电荷通过金属棒从流到了。

也可以说明金属棒上有了探究一：电流（阅读课本52页——53页天空）1、电流是电荷形成的，电流的方向规定：荷定向移动的方向为电流的方向；电流符号用表示。

其单位是，简称，符号是；常用的还有和·2、1 A= mA= μA 1 mA= μA3、阅读课本P53页表11—2，了解一些常用电器的电流。

自主学习（二）：1、认识电流表（阅读课本54页电流表及观察与思考）（1）作用：测量电路中的大小，符号是。

（2）在接“0.6”和“-”两个接线柱时，电流表的量程是，分度值是，图（甲）指针示数为。

在接“3和“-”两个接线柱时，电流表的量程是，分度值是，图（乙）指针示数为。

（3）读书时，先看接线柱，确定所选，然后明确，再根据指针在这排示数上读数。

读出课本图11-37（a）（b）电流表的示数分别是A, A。

2、电流表的使用阅读课本P55页电流表使用说明（1）使用前，观察它的和，看指针是否指在。

（2）电流表与被测用电器。

（3）应使电流从其接线柱流入，从接线柱流出。

（4）被测电流不能超过电流表的。

（5）绝对不允许把电流表直接接到。

因为这样会因为电路电流（过大/太小）而导致电流表烧毁。

【合作探究】1、电流是________________ 形成，通常用字母_____代表，它的单位是______，简称____，符号是______．2、不同的用电器工作时，电流的大小一般不同．完成下列单位换算．①房间灯泡中的电流约0.2A，等于______mA．② 计算器中电源的电流约100μA，等于_______A．3、请读出图1中电流表的读数：图1左表的读数为__________.右表的读数为__________。

电流的测量教学目标一、知识与技能知道怎样表示电流的强弱。

会准确使用电流表测量电路中的电流。

了解常见用电器正常工作时的电流。

通过实验观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流强弱的变化。

通过连接电路测量电流，培养学生的动手操作水平。

三、情感态度与价值观在电流表的读数中，培养学生严谨的科学态度。

教学重点与难点1、能够准确使用电流表测量电路中的电流。

2、电流表的准确选择、连接及读数。

教学方法观察法，实验探究法。

教具准备：电源、灯座、小灯座、开关、导线、电流表教学课时时教学过程：情境导入新课1.观察以下两个电路中的小灯泡的连接方式，并说说所在电路有什么特点。

〔一个串联一个并联〕.演示实验：〔1〕用一节干电池作电源，把小灯泡、开关接入电路中，闭合开关，观察小灯泡的亮度。

〔2〕用两节干电池作电源，使小灯泡发光。

比较前后两次小灯泡的发光情况，通过小灯泡的电流哪次更大些？授新课〔一〕电流1.电流的意义：电流是表示电流强弱的物理量。

2.学生自主学习：课本45页。

〔1〕电流的单位及其换算。

国际单位：安培，简称“安〞，〔A〕常用单位：毫安〔mA〕，微安〔μA〕换算关系：1A=103mA 1mA=103μA〔2〕了解常见用电器正常工作时的电流。

练习：半导体收音机电源的电流约50mA，等于A，等于μA。

〔二〕电流表1．理解电流表三个接线柱：“－、、3〞. 两个量程：0－，0－3A.2．电流表的读数方法：先观察量程，再确认分度值，最后从指针位置读出示数。

练习：读出电流表中的示数。

3．电流表的连接教师：引导学生学习电流表的连接方法，并强调注意的事项。

课件：电流表的连接方法。

〔1〕电流表必须和被测的用电器串联。

〔2〕电流从正接线柱流入，负接线柱流出。

电流和电路教学设计2知道电源和用电器。

能从能量转化的角度理解电源和用电器的作用。

3、情感、态度、价值观通过连接电路的活动,激发学生的学习兴趣,使学生乐于探究物理规律,找出新的连接电路的方法。

重点、难点：知道电流、电路的基本概念。

能理解、使用电路图。

教学器材：电脑平台、小灯泡、电铃、电源、导线、开关教学课时：1课时教学过程：引入课题：教师：同学们,随着人们生活水平的提升,越来越多的家用电器进入了我们的家庭.你们想一想,在你的家中就有哪些是用电来工作的设备?我们先来一个探究实验：怎样有效控制小灯泡亮与熄,看哪组做得最快最好!请注意屏幕上的提示!(任何情况都不能把电源的两端直接连在一起!!!!连接器材时开关断开)探究环节：先“纸上谈兵”“实战演习”再分析论证学生用笔画线连接书101页的实物图,检查无误再按图连接器材分析问题：小灯泡为什么亮?二、新授教学过程：1、电流指导分析论证实验探究：刚才试验中的小灯泡会亮、电铃会响,是因为什么?电流是怎样形成的?……录像(电子运动)(1)、电流：(+-)电荷的定向移动形成了电流。

(2)金属导体中的电荷怎样移动的?播放视频：导体中的自由电子教师：刚才我们实际上安装了一个简单的电路,其实收音机、电视机、冰箱、照明……这些看起来比较复杂的东西都是由最简单的电路组成的,回想刚才我们是怎样实验的?(幻灯片出示填空,讲解电路)2、电路教师：电路由哪些结构组成呢?认真观察本组的实验电路。

学生：观察总结教师播放电源图片,提示：各种电池、发电站都是电源,它们把其它形式的能量转换成电能。

了解干电池结构,学生自读课文小资料。

电源提供的电能哪里去了呢?展示用电器图片,学生总结：由用电器把电能转化成其它的能量要出现电流,还需要：电池、发电机这样的电源;灯泡、电动机这样的用电器;导线的连接;开关的控制。

总结：电路：电源、用电器、开关、导线按照一定的顺序连接起来的电流的路径就是电路。

借助实物投影演示：断路、通路,视频播放：短路的危害师：请同学们继续来研究这条电路。