沪教版2021年一年级数学上册 三20以内的数及其加减法3.320以内数的排列 学案

20以内数的排列【学习目标】1．会进行20以内数的排序。

2．认识单数、双数，并会一组一组地数。

3．按规则能快速计数。

4．找出数列中数与数的关系，继续数列。

5．将数名和数位配起来。

【学习重难点】1．数列排序。

2．找出数列规律，数列继续。

【学习过程】一、复习旧知1．这儿有五个数，5、3、1、2、4，请你按从小到大的顺序排一排。

_______________________________________________________2．请你按此顺序再接着数5个数。

_______________________________________________________3．这些数是按什么顺序排列的？相邻的两个数之间差几呢？_______________________________________________________4．按这个规律接下去数是什么呢？_______________________________________________________（提示：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20）5．你能顺数和倒数吗？_______________________________________________________6．你们发现这10个数之间有什么规律？我们发现这些数都是按照一定的顺序排列的，像这样把一些数按照一定的顺序或者一定的规律排列起来的数，我们称之为数列。

二、探究新知1．自主学习（1）从8往后数，数到15，从13往前数，数到7，从6往后数数到20。

（2）从10往前数有哪些数，从10往后数又有哪些数呢？_______________________________________________________（3）和15相邻的两个数是几？6的后面是几？18的前面是几？11和13的中间是几？_______________________________________________________（4）快问快答：第1个数是几？第5个数是几？16是第几个数？20是第几个数？_______________________________________________________2．小游戏1 ○○○○ 6 ○○ 9 ○ 11 ○○○○ 16 17 ○○○猜一猜小圆片下面是几？(○上面可以是各种图样，也可以说一说数字在哪一个图案下面。

《20以内数的排列》教学设计说明桃李园实验学校易群《20以内数的排列》这堂课之前，学生对20以内的数已有一定的认识，也能按一定的规律数数，所以，整节课的设计，是为了让学生，在原有的知识基础上，认识20 以内数的排列，牢记这些数在20数射线上的位置，掌握2个2个数、5个5个数,等数数方法。

一年级的孩子因其年龄特点，活泼好动，因此在教学设计中，我更注重营造轻松欢快的氛围，通过学具操作、安排形式多样的体验活动及游戏设计，做到人人参与，让每一位学生都能在观察、合作、操作、游戏等活动中，感知体验、获得知识、培养能力、发展思维。

1、主动思考、发现问题。

课程从情境引入，由排列混乱的20以内生日蛋糕图，引发学生思考：怎样排列这些图片，才能一眼看出几岁生日没能吃上蛋糕？得出结论：要按顺序排列。

揭示课题：20以内数的排列。

2、基于课标的知识点。

在第一单元，学生已经认识了10以内的数射线，对于20 以内数的排序，学生也已有了一些经验的积累。

因此本节课设计，一开始从10以内数射线引入，学生很快就能从10 开始，把后面的数字按一定的顺序进行排列。

在数射线上数数这一环节，先从小到大一起一起读；但一年级的孩子活泼好动，枯燥的数数对他们吸引力不够，因此再从大到小读的时候，我设计成一边读，一边拿小圆片把数字宝宝遮住，调动学习积极性，也为后面的环节---找数，做好铺垫。

3、兴趣是最好的老师。

都说“孩子的智慧在指尖”，数学知识的抽象性与儿童思维的具体形象性是相矛盾的。

因此接下来设计如下课堂活动：（1）在数射线上找数：把找到的数字上方小圆片拿掉。

增加趣味性和操作性。

同时，学生能开动脑筋，思考如何才能快速找到数字在数射线上的相应位置。

这里我还设计了一个解决问题的环节，将班级同学在食堂排队的图片展示出来，引发学生兴趣，利用数射线，数出中间被墙遮住同学的数量。

不仅贴近同学生活，还能让孩子灵活运用，巩固新知。

（2）在数射线上数数：用自己喜欢的方式，从0或者1开始，几个几个数，把数到的数字写下；让学生自主探索几个几个数数的方法，发散思维。

20以内数的排列教学目标:1、通过说一说、议一议的活动，知道20以内数的排列顺序。

2、通过找规律圈数的练习，知道20以内的单、双数。

3、通过观察找到数列的规律，并将数列继续。

4、通过观察找到图列的规律，并将图列继续。

重点：1、知道20以内数的排列顺序。

2、按规律，数列、图列继续。

难点：正确地找到规律后，数列图列继续。

教学过程：一、20以内数的排列顺序（一）引入（3分钟）1、谁能把这些数字卡片按顺序排一排？（生个别回答）出示：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20师：这些数是按什么顺序排列的？（生回答：从小到大）（出示：从小到大）2、师：谁来按从大到小的顺序排一排？（出示：从大到小）生回答师出示：20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 03、揭示课题：今天我们就来学习：20以内数的排列。

（出示）（二）小练习（3分钟）678 10 11 15 17 1820 +1 +1师：老师摆了一些数，可是有些被颜色遮住了，猜猜是几？（生个别回答）追问为什么是9？二、认识20以内的单、双数。

（一）认识20以内的单、双数。

（3分钟）出示：师：接下去圈哪个数？（生个别答）（生说对一个后，师追问为什么）（生独立完成）师：我们一起把圈的数读一读。

师：这些数是双数。

（出示：双数）下面这些数是单数。

（出示：单数）师：女生把单数读一读，男生认真听。

师：观察这些双数的排列有什么规律吗？师小结：每次+2（PPT出示）（二）小练习：（5分钟）（生个别回答）师：老师在黑板上摆了一些数，这些数的排列有什么规律？摆：13、11、9、7、5师：这些数的排列有什么规律？（生个别回答） 师小结：每次-2三、数列继续（10分钟）1、把你认为有规律的数摆在一起。

（生操作师巡视） 交流汇报师有选择的板书。

2、找一找规律（2分钟）1 20 3 18 5 16 73、找规律填数（3分钟）20、19、18、（ ）、（ ）。

沪教版一年级上册数学第三单元 20以内的数及其加减法测试卷一.选择题(共6题，共12分)1.明明有18个气球，比芳芳多9，芳芳有气球（）个。

A.9B.27C.162.动物园有小猴14只，大猴6只．大猴比小猴少几只？正确的解答是（）。

A.14－8=6(只)B.14＋6=20(只)C.14－6=8(只) D.6＋14=22(只)3.要给16盆花浇水，已经浇了8盆，还有（）盆。

A.7B.8C.94.明明做了15朵纸花，小丽做了8朵。

小丽再做（）朵，就跟明明一样多。

A.8B.5C.75.停车场上有15辆小汽车，9辆大汽车．小汽车比大汽车多多少辆？正确的解答是（）A.15＋9=24(辆)B.15－6=9(辆)C.24－6=18(辆) D.15－9=6(辆)6.动物园有小猴14只，大猴比小猴少8只.大猴有几只？正确的解答是（）。

A.22＋8=30(只)B.14－8=6(只)C.14＋8=22(只) D.14－6=8(只)二.判断题(共6题，共12分)1.9＋3=12，所以12－9=3。

（）2.18－7＜19－9。

（）3.9＋3=12，所以12－9=3。

（）4.小白兔有16个萝卜，它吃了9个，还剩下6个。

（）5.18-7＜19-9 （）6.11－2、12－3、4＋5、17－8的结果都是9。

（）三.填空题(共6题，共26分)1.我帮“>”“<”或“=”找位置11-9 _____ 5 13-4 _____ 6 14-8 _____ 13-7 15-7 _____ 4 12-6 _____ 8 16-8 _____ 15-7 2.在○里填“＞”、“＜”或“＝”。

4＋8○127＋6○7＋9 2＋9○1014○7＋7 10－2○1217－6○16－63.按得数，找算式是________________。

4.在横线上填上“>”“<”或“="。

15-9_____6 16-8_____4 17-9_____19-10 17-7_____5 10-6_____11-7 12-7_____13-9 16-8_____14-8 14-9_____17-6 16-7_____18-85.口算。