最新人教版九年级下册Unit11教案精品
- 格式：doc
- 大小：120.00 KB
- 文档页数：19
下载文档原格式
合集下载
人教版九年级英语全册Unit11sectionA优秀教学案例
（四）总结归纳
1.学生总结：让学生自主总结过去时的用法和关键点，加深对过去时的理解和记忆。
2.教师补充：教师对学生的总结进行补充和归纳，强调重点和难点，确保学生对过去时的掌握。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
（五）作业小结
1.作业布置：布置一些相关的作业，如编写一篇关于过去时的短文，或者找一些过去时的句子进行翻译。
2.利用多媒体手段，如播放一段生日派对的短视频，让学生在真实的环境中感受过去时的用法，增强学生的直观感受。
3.创设互动情境，如让学生扮演生日派对的主人公，通过角色扮演的方式，让学生在实际情境中运用过去时。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考和探索过去时的用法。例如：“你能用过去时描述一下你的上一个生日吗？”“在过去时中，我们如何表达‘他们点了蛋糕’？”
5.教学内容的全面性：本背景知识，全面系统地介绍了过去时的相关知识，保证了学生对过去时的全面理解和掌握。
这些亮点体现了本案例在教学内容与过程、教学策略、教学目标等方面的精心设计和合理运用，为学生的英语学习提供了丰富的学习资源和良好的学习环境，提高了学生的英语综合运用能力和综合素质。
3.教师应及时给予学生反馈，肯定他们的进步，指出需要改进的地方，为学生提供具体的指导和帮助。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以一个问题引发学生对过去时的思考，例如：“你们谁能告诉我，过去时是用来描述什么的？”
2.利用多媒体手段，如播放一段生日派对的短视频，让学生在真实的环境中感受过去时的用法，增强学生的直观感受。
2.鼓励学生互相交流、合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.教师在小组活动中应扮演观察者和指导者的角色，及时发现学生的问题，给予个别化的指导和帮助。
1.学生总结：让学生自主总结过去时的用法和关键点，加深对过去时的理解和记忆。
2.教师补充：教师对学生的总结进行补充和归纳，强调重点和难点，确保学生对过去时的掌握。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
（五）作业小结
1.作业布置：布置一些相关的作业，如编写一篇关于过去时的短文，或者找一些过去时的句子进行翻译。
2.利用多媒体手段，如播放一段生日派对的短视频，让学生在真实的环境中感受过去时的用法，增强学生的直观感受。
3.创设互动情境，如让学生扮演生日派对的主人公，通过角色扮演的方式，让学生在实际情境中运用过去时。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考和探索过去时的用法。例如：“你能用过去时描述一下你的上一个生日吗？”“在过去时中，我们如何表达‘他们点了蛋糕’？”
5.教学内容的全面性：本背景知识，全面系统地介绍了过去时的相关知识，保证了学生对过去时的全面理解和掌握。
这些亮点体现了本案例在教学内容与过程、教学策略、教学目标等方面的精心设计和合理运用，为学生的英语学习提供了丰富的学习资源和良好的学习环境，提高了学生的英语综合运用能力和综合素质。
3.教师应及时给予学生反馈，肯定他们的进步，指出需要改进的地方，为学生提供具体的指导和帮助。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以一个问题引发学生对过去时的思考，例如：“你们谁能告诉我，过去时是用来描述什么的？”
2.利用多媒体手段，如播放一段生日派对的短视频，让学生在真实的环境中感受过去时的用法，增强学生的直观感受。
2.鼓励学生互相交流、合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.教师在小组活动中应扮演观察者和指导者的角色，及时发现学生的问题，给予个别化的指导和帮助。
人教版九年级英语全册Unit11教学设计
人教版九年级英语全册Unit11教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本章节的核心词汇和短语，如：fashion, trend, designer, outfit, delicate, elegance, casual, formal等，并能在实际语境中正确运用。
2.学会使用一般现在时和现在进行时描述时尚趋势和个人的穿着打扮。
7.提高写作能力，能撰写关于时尚潮流的短文，分享自己的时尚心得。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论、分享等方式，探索时尚话题。
2.利用多媒体资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握时尚知识。
3.通过听力练习，培养学生获取关键信息的技巧，提高听力水平。
-阅读分析：让学生阅读不同风格的时尚文章，分析文章结构和作者观点。
-写作指导：提供写作框架和指导，帮助学生撰写关于时尚潮流的短文。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一首时尚主题的歌曲或视频作为课堂导入，激发学生的兴趣和好奇心。
2.引导学生关注视频中的时尚元素，如服饰、配饰、发型等，让学生初步感知时尚的魅力。
3.能够理解并运用描述服装和时尚的形容词，如：colorful, stylish, comfortable等。
4.提高听力技能，能够听懂并获取关于时尚和服饰的相关信息。
5.提高口语表达能力，能够就时尚话题进行讨论，发表自己的观点和看法。
6.提高阅读理解能力，通过阅读关于时尚的文章，获取关键信息，了解不同的时尚观念。
-长文章听力：让学生听关于时尚潮流的长文章，培养他们的整体理解和细节捕捉能力。
5.口语交流：设计丰富的口语活动，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本章节的核心词汇和短语，如：fashion, trend, designer, outfit, delicate, elegance, casual, formal等，并能在实际语境中正确运用。
2.学会使用一般现在时和现在进行时描述时尚趋势和个人的穿着打扮。
7.提高写作能力，能撰写关于时尚潮流的短文，分享自己的时尚心得。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论、分享等方式，探索时尚话题。
2.利用多媒体资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握时尚知识。
3.通过听力练习，培养学生获取关键信息的技巧，提高听力水平。
-阅读分析：让学生阅读不同风格的时尚文章，分析文章结构和作者观点。
-写作指导：提供写作框架和指导，帮助学生撰写关于时尚潮流的短文。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一首时尚主题的歌曲或视频作为课堂导入，激发学生的兴趣和好奇心。
2.引导学生关注视频中的时尚元素，如服饰、配饰、发型等，让学生初步感知时尚的魅力。
3.能够理解并运用描述服装和时尚的形容词，如：colorful, stylish, comfortable等。
4.提高听力技能，能够听懂并获取关于时尚和服饰的相关信息。
5.提高口语表达能力，能够就时尚话题进行讨论，发表自己的观点和看法。
6.提高阅读理解能力，通过阅读关于时尚的文章，获取关键信息，了解不同的时尚观念。
-长文章听力：让学生听关于时尚潮流的长文章，培养他们的整体理解和细节捕捉能力。
5.口语交流：设计丰富的口语活动，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
人教版九年级英语全册Unit11优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一系列环保现象，如污染、浪费等，引发学生对环保的思考。
2.组织学生进行自由谈话，让学生分享自己对环保的认识和看法。
3.教师通过提问方式，引导学生思考环保的重要性，为新课的学习做好铺垫。
4.引入本节课的主题，明确学习目标，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
教学目标明确，教学内容与现实生活紧密相连，使学生在学习过程中能够更好地将所学知识运用到实际生活中。在教学过程中，注重发挥学生的主体作用，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。同时，结合我国环保政策的实际情况，引导学生正确理解环保的重要性，树立正确的价值观。
二、教学目标
（一）知识与技能
4.多样化的教学策略，提高学生综合能力：本案例采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使学生在实际情境中运用所学知识，提高了口语表达、团队协作等综合能力。
5.结合实际国情，引导学生正确理解环保重要性：教师在教学过程中，结合我国环保政策的实际情况，引导学生正确理解环保的重要性，使学生明白保护环境是每个人的责任。这种教学方式有助于培养学生的社会责任感，使他们愿意为我国的环保事业贡献自己的力量。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示环保主题的视频，让学生身临其境地感受环保的重要性。
2.利用图片、图表等教学资源，展示环保现象，引发学生思考。
3.创设真实的交流情景，如角色扮演、模拟对话等，使学生在实际情境中运用所学知识。
4.组织学生参观环保设施，如污水处理厂、垃圾回收站等，增强学生的直观感受。
本案例通过以上五个亮点，展现了一堂生动、有趣的英语课堂。教师以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力和批判性思维。同时，结合我国环保政策的实际情况，引导学生正确理解环保的重要性，树立正确的价值观。在教学过程中，教师运用多样化的教学策略，提高学生的综合能力，为学生的全面发展奠定了基础。
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一系列环保现象，如污染、浪费等，引发学生对环保的思考。
2.组织学生进行自由谈话，让学生分享自己对环保的认识和看法。
3.教师通过提问方式，引导学生思考环保的重要性，为新课的学习做好铺垫。
4.引入本节课的主题，明确学习目标，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
教学目标明确，教学内容与现实生活紧密相连，使学生在学习过程中能够更好地将所学知识运用到实际生活中。在教学过程中，注重发挥学生的主体作用，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。同时，结合我国环保政策的实际情况，引导学生正确理解环保的重要性，树立正确的价值观。
二、教学目标
（一）知识与技能
4.多样化的教学策略，提高学生综合能力：本案例采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使学生在实际情境中运用所学知识，提高了口语表达、团队协作等综合能力。
5.结合实际国情，引导学生正确理解环保重要性：教师在教学过程中，结合我国环保政策的实际情况，引导学生正确理解环保的重要性，使学生明白保护环境是每个人的责任。这种教学方式有助于培养学生的社会责任感，使他们愿意为我国的环保事业贡献自己的力量。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示环保主题的视频，让学生身临其境地感受环保的重要性。
2.利用图片、图表等教学资源，展示环保现象，引发学生思考。
3.创设真实的交流情景，如角色扮演、模拟对话等，使学生在实际情境中运用所学知识。
4.组织学生参观环保设施，如污水处理厂、垃圾回收站等，增强学生的直观感受。
本案例通过以上五个亮点，展现了一堂生动、有趣的英语课堂。教师以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力和批判性思维。同时，结合我国环保政策的实际情况，引导学生正确理解环保的重要性，树立正确的价值观。在教学过程中，教师运用多样化的教学策略，提高学生的综合能力，为学生的全面发展奠定了基础。
人教版九年级全册Unit11SectionAGrammarFocus教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握过去进行时的用法，并能运用该时态进行情景对话和描述过去某个时间点正在进行的动作。
2.难点：如何让学生正确区分过去进行时与一般过去时，并在实际语境中灵活运用；以及如何引导学生运用所学词汇进行创造性表达。
（二）教学设想
针对上述重难点，我设想以下教学策略：
4.九年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和表现欲，教师可充分利用这一特点，设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
5.学生在小组合作中，有时分工不明确，导致合作效果不佳。教师应引导学生明确各自职责，提高合作学习的效果。
在此基础上，本章节的教学应注重个体差异，关注不同学生的学习需求，充分调动学生的积极性，提高他们的语法运用能力。
2.邀请学生分享他们在过去某个时间点正在进行的有趣活动，为引入过去进行时做好铺垫。
3.通过复习一般过去时，引导学生发现过去进行时的特点，为新课的学习做好过渡。
（二）讲授新知
1.教师以讲解、示范的方式，向学生介绍过去进行时的结构：was/were +动词的现在分词。结合图片和实例，让学生理解过去进行时的用法。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，确保学生对过去进行时的掌握，特布置以下作业：
1.编写一篇日记，描述昨天你在学校的一天。要求运用过去进行时描述你在不同时间段正在进行的动作，如：“When the bell rang, I was discussing the math problem with my deskmate.”
1.创设情境：通过展示与单元话题相关的图片、视频等，让学生身临其境地感受过去进行时，激发他们的学习兴趣。同时，设计具有真实性和趣味性Biblioteka 语境，让学生在实践中掌握语法知识。
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握过去进行时的用法，并能运用该时态进行情景对话和描述过去某个时间点正在进行的动作。
2.难点：如何让学生正确区分过去进行时与一般过去时，并在实际语境中灵活运用；以及如何引导学生运用所学词汇进行创造性表达。
（二）教学设想
针对上述重难点，我设想以下教学策略：
4.九年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和表现欲，教师可充分利用这一特点，设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
5.学生在小组合作中，有时分工不明确，导致合作效果不佳。教师应引导学生明确各自职责，提高合作学习的效果。
在此基础上，本章节的教学应注重个体差异，关注不同学生的学习需求，充分调动学生的积极性，提高他们的语法运用能力。
2.邀请学生分享他们在过去某个时间点正在进行的有趣活动，为引入过去进行时做好铺垫。
3.通过复习一般过去时，引导学生发现过去进行时的特点，为新课的学习做好过渡。
（二）讲授新知
1.教师以讲解、示范的方式，向学生介绍过去进行时的结构：was/were +动词的现在分词。结合图片和实例，让学生理解过去进行时的用法。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，确保学生对过去进行时的掌握，特布置以下作业：
1.编写一篇日记，描述昨天你在学校的一天。要求运用过去进行时描述你在不同时间段正在进行的动作，如：“When the bell rang, I was discussing the math problem with my deskmate.”
1.创设情境：通过展示与单元话题相关的图片、视频等，让学生身临其境地感受过去进行时，激发他们的学习兴趣。同时，设计具有真实性和趣味性Biblioteka 语境，让学生在实践中掌握语法知识。
人教版英语九年级全册Unit11Sadmoviesmakemecry.(Period7)优秀教学案例
2.能够运用一般现在时表达个人喜好，如：I like watching sad movies.
3.能够运用目标句型进行电影评论和讨论观后感，如：The movie is interesting, but it makes me cry.
4.能够听懂、会说、会读、会写与本节课相关的主要词汇和句型。
（二）过程与方法
2.培养学生学会表达和倾听他人意见，提高团队合作精神。
3.引导学生正确看待情感类电影，学会从中汲取正能量。
4.培养学生关爱他人、理解他人情感的态度，提升人际交往能力。
在教学过程中，我将关注每个学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习过程中得到全面的发展。
4.跨学科整合：本节课将英语与电影艺术相结合，让学生在学习英语的同时，了解和欣赏电影。通过讨论电影情节、评价电影表演等方式，培养学生的审美能力和综合素质。
5.人文关怀：在教学过程中，注重培养学生的情感态度和价值观。如：引导学生正确看待情感类电影，学会从中汲取正能量；培养学生关爱他人、理解他人情感的态度，提升人际交往能力。通过本节课的学习，学生不仅能掌握英语知识，还能在情感态度和价值观上得到升华。
在案例背景中，我了解到学生对电影有浓厚的兴趣，因此在设计教学活动时，我将电影作为切入点，引导学生运用英语表达自己的情感和观点。此外，考虑到学生已经掌握了相关语法知识，我将以任务型教学法为主线，设计各种互动活动，让学生在真实语境中运用所学知识，提高他们的实际语言运用能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够熟练运用情感类形容词表达自己的感受，如：happy, sad, excited, bored, angry等。
3.能够运用目标句型进行电影评论和讨论观后感，如：The movie is interesting, but it makes me cry.
4.能够听懂、会说、会读、会写与本节课相关的主要词汇和句型。
（二）过程与方法
2.培养学生学会表达和倾听他人意见，提高团队合作精神。
3.引导学生正确看待情感类电影，学会从中汲取正能量。
4.培养学生关爱他人、理解他人情感的态度，提升人际交往能力。
在教学过程中，我将关注每个学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习过程中得到全面的发展。
4.跨学科整合：本节课将英语与电影艺术相结合，让学生在学习英语的同时，了解和欣赏电影。通过讨论电影情节、评价电影表演等方式，培养学生的审美能力和综合素质。
5.人文关怀：在教学过程中，注重培养学生的情感态度和价值观。如：引导学生正确看待情感类电影，学会从中汲取正能量；培养学生关爱他人、理解他人情感的态度，提升人际交往能力。通过本节课的学习，学生不仅能掌握英语知识，还能在情感态度和价值观上得到升华。
在案例背景中，我了解到学生对电影有浓厚的兴趣，因此在设计教学活动时，我将电影作为切入点，引导学生运用英语表达自己的情感和观点。此外，考虑到学生已经掌握了相关语法知识，我将以任务型教学法为主线，设计各种互动活动，让学生在真实语境中运用所学知识，提高他们的实际语言运用能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够熟练运用情感类形容词表达自己的感受，如：happy, sad, excited, bored, angry等。
人教版英语九年级全册Unit11SectionBreading教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的核心词汇和短语，如：achieve, goal, success, fail, determine, give up, effort, practice, skill, confident, believe in等；三种时态的运用；阅读策略的运用和理解文章主旨大意。
4.教师分析文章结构，讲解作者观点，引导学生学会分析、评价文章。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成小组，每组选择一个成功人士作为讨论对象，分析他们成功的原因，并运用所学词汇和语法知识进行描述。
2.各小组进行讨论，成员之间相互交流，分享自己的观点和看法。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，给予建议和帮助，引导学生深入思考。
5.情境模拟，锻炼口语表达能力：组织学生进行角色扮演，模拟真实情境，运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
6.融入情感教育，培养正确价值观：在教学过程中，关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，激发自信心和毅力。
7.适时反馈，促进教学相长：在教学过程中，教师应及时给予学பைடு நூலகம்反馈，了解他们的学习进度，调整教学策略，实现教学相长。
难点：如何将所学词汇和语法知识灵活运用到实际情境中，对文章进行深入分析和评价。
2.重点：培养学生的阅读能力，提高他们的分析、评价和创新能力。
难点：如何引导学生运用所学知识进行自主阅读，形成自己的见解和观点。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入与本节课相关的真实案例或故事，激发学生的学习兴趣，使他们迅速进入学习状态。
2.学生学会尊重他人，善于倾听他人意见，培养良好的沟通能力和人际交往能力。
3.学生感受英语学习的乐趣，增强学习英语的自信心，形成积极的学习态度。
（一）教学重难点
1.重点：本节课的核心词汇和短语，如：achieve, goal, success, fail, determine, give up, effort, practice, skill, confident, believe in等；三种时态的运用；阅读策略的运用和理解文章主旨大意。
4.教师分析文章结构，讲解作者观点，引导学生学会分析、评价文章。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成小组，每组选择一个成功人士作为讨论对象，分析他们成功的原因，并运用所学词汇和语法知识进行描述。
2.各小组进行讨论，成员之间相互交流，分享自己的观点和看法。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，给予建议和帮助，引导学生深入思考。
5.情境模拟，锻炼口语表达能力：组织学生进行角色扮演，模拟真实情境，运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
6.融入情感教育，培养正确价值观：在教学过程中，关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，激发自信心和毅力。
7.适时反馈，促进教学相长：在教学过程中，教师应及时给予学பைடு நூலகம்反馈，了解他们的学习进度，调整教学策略，实现教学相长。
难点：如何将所学词汇和语法知识灵活运用到实际情境中，对文章进行深入分析和评价。
2.重点：培养学生的阅读能力，提高他们的分析、评价和创新能力。
难点：如何引导学生运用所学知识进行自主阅读，形成自己的见解和观点。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入与本节课相关的真实案例或故事，激发学生的学习兴趣，使他们迅速进入学习状态。
2.学生学会尊重他人，善于倾听他人意见，培养良好的沟通能力和人际交往能力。
3.学生感受英语学习的乐趣，增强学习英语的自信心，形成积极的学习态度。
人教版九年级英语全册Unit11SectionA3a3c优秀教学案例
4.通过听力练习，提高学生的听力理解能力，培养他们获取信息的能力。
5.运用语音教学法，纠正学生的发音错误，提高他们的口语表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，使他们能够积极主动地参与课堂活动。
2.培养学生养成良好的学习习惯提高他们的自主学习能力。
3.教育学生珍惜生命，遵守交通规则，养成良好的交通习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示交通事故的图片或视频，引导学生关注本节课的主题。
2.提出问题：“你们曾经遇到过交通事故吗？能和大家分享一下你的经历吗？”激发学生的兴趣和思考。
3.简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.引入本节课的重点词汇，如“accident”、“traffic light”、“car accident”等，并配有图片或实物展示，帮助学生理解和记忆。
4.反思与评价的指导性：教师引导学生进行自我反思和同伴评价，使学生能够总结自己的优点和不足，并给予同伴建设性的意见。这种反思与评价的教学策略培养了学生的自我意识和自主学习能力，使他们能够更好地改进自己的学习方法和策略。
5.教学内容的综合性：本节课的教学内容不仅涵盖了重点词汇、句型和语法的讲解，还注重了学生的听、说、读、写综合能力的培养。通过听力练习、口语交流、阅读理解和写作实践，使学生在语言运用方面得到了全面的训练和提高。这种综合性的教学内容的设计使学生能够全面掌握和运用所学知识，提高了他们的英语综合能力。
3.掌握情态动词“have to”的过去式“had to”，并能够运用到实际情景中，如“I had to go to the doctor yesterday.”。
4.能够正确运用过去时态描述过去常常做的事情，如“I often played soccer after school last year.”。
5.运用语音教学法，纠正学生的发音错误，提高他们的口语表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，使他们能够积极主动地参与课堂活动。
2.培养学生养成良好的学习习惯提高他们的自主学习能力。
3.教育学生珍惜生命，遵守交通规则，养成良好的交通习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示交通事故的图片或视频，引导学生关注本节课的主题。
2.提出问题：“你们曾经遇到过交通事故吗？能和大家分享一下你的经历吗？”激发学生的兴趣和思考。
3.简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.引入本节课的重点词汇，如“accident”、“traffic light”、“car accident”等，并配有图片或实物展示，帮助学生理解和记忆。
4.反思与评价的指导性：教师引导学生进行自我反思和同伴评价，使学生能够总结自己的优点和不足，并给予同伴建设性的意见。这种反思与评价的教学策略培养了学生的自我意识和自主学习能力，使他们能够更好地改进自己的学习方法和策略。
5.教学内容的综合性：本节课的教学内容不仅涵盖了重点词汇、句型和语法的讲解，还注重了学生的听、说、读、写综合能力的培养。通过听力练习、口语交流、阅读理解和写作实践，使学生在语言运用方面得到了全面的训练和提高。这种综合性的教学内容的设计使学生能够全面掌握和运用所学知识，提高了他们的英语综合能力。
3.掌握情态动词“have to”的过去式“had to”，并能够运用到实际情景中，如“I had to go to the doctor yesterday.”。
4.能够正确运用过去时态描述过去常常做的事情，如“I often played soccer after school last year.”。
人教版九年级英语全册Unit11单元教学设计
-师：Now let's focus on the new words and phrases. I will explain them one by one, and then give you some examples.
4.教师引导学生关注课文中的成功人士故事，学习他们的成功经验。
-师：From the story, what qualities do you think are important for being successful?
2.学生快速阅读课文，教师提问检查学生对课文的理解。
-师：What's the main idea of the passage? Can you find out some key words and phrases about achieving goals?
3.教师详细讲解课文中的重点词汇和句型，如：achieve, goal, succeed, determination等，并通过示例句展示语法结构。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让他们讨论以下问题：
- What are your goals for the future?
- How can you achieve your goals?
- Can you share some successful people's stories you know?
4.针对情感态度和价值观的培养，采用以下策略：
-结合课文内容，引导学生开展人生规划和目标设定的讨论，激发他们的梦想和激情。
-举办成长故事分享会，让学生从他人的经历中汲取正能量，培养积极向上的心态。
-开展公益活动，让学生在实际行动中体验助人为乐的价值观。
4.教师引导学生关注课文中的成功人士故事，学习他们的成功经验。
-师：From the story, what qualities do you think are important for being successful?
2.学生快速阅读课文，教师提问检查学生对课文的理解。
-师：What's the main idea of the passage? Can you find out some key words and phrases about achieving goals?
3.教师详细讲解课文中的重点词汇和句型，如：achieve, goal, succeed, determination等，并通过示例句展示语法结构。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让他们讨论以下问题：
- What are your goals for the future?
- How can you achieve your goals?
- Can you share some successful people's stories you know?
4.针对情感态度和价值观的培养，采用以下策略：
-结合课文内容，引导学生开展人生规划和目标设定的讨论，激发他们的梦想和激情。
-举办成长故事分享会，让学生从他人的经历中汲取正能量，培养积极向上的心态。
-开展公益活动，让学生在实际行动中体验助人为乐的价值观。
最新人教版九年级下册Unit11教案精品
凉州区康宁乡中学集体备课教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ计
编写时间： 2015年 3 月16日 学期总课时：13
课题
Unit 11 Sad movies make me cryPeriod one
课型
新授课
教
学
目
标
知识
技能
According to designing some tasks, train students’listening ability and help students to express their opinion freely．
(2)Waiting for Amy drove Tina crazy.
(3) make +sb. + infinitive without to; make + sb. + adj
过程
方法
Listening and speaking methods. Pair works.
情感
态度
价值
观
It is important to choose a suitable place．It is good for your study and life
Using“I’d rather…
Step5:Summary
Step6: Homework
教
学
反
思
凉州区康宁乡中学集体备课教学设计
编写时间： 2015年3 月16日 学期总课时：14
课题
Unit 11Sad movies make me cry.Period two
课型
新授课
教
学
目
标
知识
技能
According to designing some tasks, train students’listening ability and help students to express their opinion freely．
编写时间： 2015年 3 月16日 学期总课时：13
课题
Unit 11 Sad movies make me cryPeriod one
课型
新授课
教
学
目
标
知识
技能
According to designing some tasks, train students’listening ability and help students to express their opinion freely．
(2)Waiting for Amy drove Tina crazy.
(3) make +sb. + infinitive without to; make + sb. + adj
过程
方法
Listening and speaking methods. Pair works.
情感
态度
价值
观
It is important to choose a suitable place．It is good for your study and life
Using“I’d rather…
Step5:Summary
Step6: Homework
教
学
反
思
凉州区康宁乡中学集体备课教学设计
编写时间： 2015年3 月16日 学期总课时：14
课题
Unit 11Sad movies make me cry.Period two
课型
新授课
教
学
目
标
知识
技能
According to designing some tasks, train students’listening ability and help students to express their opinion freely．
人教版九年级英语全册Unit11单元整体教学设计
2.注重词汇教学的趣味性和实用性，采用联想、分类、游戏等方法，帮助学生记忆和运用词汇。
3.强化语法知识的讲解与练习，结合实际语境，让学生在实际运用中掌握语法规则。
4.针对学生个体差异，实施分层教学，关注每个学生的学习需求，提高他们的自信心和学习积极性。
5.创设丰富的语言环境，鼓励学生大胆开口，提高学生的听说能力和口语表达能力。
人教版九年级英语全册Unit11单元整体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本章节的核心词汇和重点句型，如：adventure, attraction, convenient, passport, visa等，并能熟练运用这些词汇和句型进行日常交流。
2.能够运用一般现在时和一般过去时描述旅游景点和旅行经历，运用一般将来时表达对未来旅行的期待和计划。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过展示一组世界各地旅游景点的图片，引导学生观察并询问：“Where have you been? Where would you like to go?”，让学生分享自己的旅行经历和梦想。
2.学生分享后，教师引入本节课的主题：“Today, we are going to learn about travels and adventures. We will talk about some famous attractions and our travel experiences.”
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力和实际运用能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习册的相关练习，巩固词汇和语法知识。
-选择题：检测学生对词汇和时态知识的掌握程度。
-填空题：培养学生运用所学词汇和句型进行填空的能力。
3.强化语法知识的讲解与练习，结合实际语境，让学生在实际运用中掌握语法规则。
4.针对学生个体差异，实施分层教学，关注每个学生的学习需求，提高他们的自信心和学习积极性。
5.创设丰富的语言环境，鼓励学生大胆开口，提高学生的听说能力和口语表达能力。
人教版九年级英语全册Unit11单元整体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本章节的核心词汇和重点句型，如：adventure, attraction, convenient, passport, visa等，并能熟练运用这些词汇和句型进行日常交流。
2.能够运用一般现在时和一般过去时描述旅游景点和旅行经历，运用一般将来时表达对未来旅行的期待和计划。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过展示一组世界各地旅游景点的图片，引导学生观察并询问：“Where have you been? Where would you like to go?”，让学生分享自己的旅行经历和梦想。
2.学生分享后，教师引入本节课的主题：“Today, we are going to learn about travels and adventures. We will talk about some famous attractions and our travel experiences.”
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力和实际运用能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习册的相关练习，巩固词汇和语法知识。
-选择题：检测学生对词汇和时态知识的掌握程度。
-填空题：培养学生运用所学词汇和句型进行填空的能力。
人教版九年级下册英语Unit11 Section A(1a-2d)优质教学设计(含教学反思)
Unit 11Sad movies make me cry.The First Period—Section A(1a－2d)Teaching Important Points【教学重点】Key words & phrases：drive，friendshipwould rather，drive sb.crazy/mad，the more…the more…，be friends with sb.，leave outKey sentences：1.Sad movies make me cry.2.I'd rather go to Blue Ocean because I like to listen to quiet music while I'm eating.3.But that music makes me sleepy.4.The more I get to know Julie，the more I realize that we have a lot in common.5.That can make our friendship stronger.Key structure：make＋sb.＋do sth.；make＋sb.＋adj.e．g.They just make him want to cry.I've made Alice mad.Teaching Difficult Points【教学难点】★The structure “make＋sb.＋do sth.”in listening and speaking.Teaching Aids【教学工具】A tape recorder，pictures，CAI or multimedia courseware.Teaching Steps【教学过程】★Step 1Leading in【新课导入】1．Greeting2．DiscussingTalk about things in the Spring Festival holidays.Lead the students to describe their feelings with proper adjectives.T：Did you see your friends/relatives back to your hometown？How did you feel at that time？Can you describe the dinner/party?Review the words：happy，excited，…3．Practice with more students.★Step 2Cooperative inquiry【合作探究】1．Finish the task in 1a①Show some pictures about their own experience.Then use adjectives to describe them with proper feelings on the face.e．g.This long meeting made me bored and want to sleep.…②Show the pictures of the two restaurants in 1a.Ask students to describe e：loud music，strange/interesting pictures，quiet place，elegant musi c…③Help students to say out their thoughts or feelings.The teacher writes “make sb.adj.” and “make sb.adj.” on the blackboard to help them.④After they understand these，get them to ask and answer in pairs：Which restaurant do you like？Why？Then the teacher asks the whole class the questions.2．Finish the task in 1b①Play the recording for the first time.Students only listen.②Read the instructions and the contents in 1b.Play the recording a second time.Ask them to fill in the blanks.③Check the answers in pairs.Do it like this：S1：The awful pictures…S2：The awful pictures make Amy uncomfortable.④The teacher asks the class：What kind of pictures make Amy uncomfortable？And get the students to answer with full sentences.3．Finish the task in 1c①Ask the students to say which restaurant Amy or Tina likes according to 1b.②Read aloud the conversation with one student as a model.Then practice it in pairs.③Get the students to correct their predictions about Amy and Tina.Say these sentences with the main structures “make sb.do sth.” and “make ab. adj.”Amy didn't want to go to a restaurant with rock music，because quiet music makes her relax.4．Finish the tasks in 2a－2b①Talk about their own feelings about waiting for sb.，loud music and sad movies.Get them to use the m ain structures“make sb.do sth.” and “make ab. adj.”．②Look at the pictures in 2a and talk about these pictures in pairs.③Play the recording for the first time.Students listen and number the pictures 1-4.④Ask the class to pre－fill the blanks in 2b according to the pictures and the recording.Remind them of the adjectives about feelings.Play the recordingagain.Students listen and finish their filling work.⑤Play the recording again and check the answers with the whole class.The teacher asks questions to get the students answer with complete sentences.5．Finish the task in 2c①Play the recording again.②Students work in pairs，making their own conversations.6．Finish the task in 2d①The teacher introduces the relationship between the three persons，Julie，Nancy and Alice.Present the new language items.e.g.is not sure what to do about，the more…，the more…，have…in common，is now better friends with me than her，feel left out，make sb.stronger②Ask：What's Bert's suggestion to Nancy？And get the students to read the conversation in 2d.③Ask the class to read the conversation more carefully.Encourage them to write down and learn the new words and phrases.Then ask：What advice will you give Nancy?④Play the recording and get the students to follow the teacher in the recording.And find the sentences with “make”．And notice what is it followed by.⑤Practice in pairs.Then ask two pairs to role－play the conversation.★Step 3Homework1．Do a survey：What kind of music do you like or dislike？Why?2．Write how different kinds of music make you feel.3．Translate the following sentences into English.(1)轻音乐使我放松。
最新人教PEP版九年级下册英语Unit 11 教案
Unit 11 Sad movies make me cry.一、教学目标：1. 语言知识目标：单词：rather, would rather, drive, drive sb. crazy/mad, the more…themore…, lately, be friends with sb., leave out, friendship, king,power, prime, minister, prime minister, banker, fame, pale,queen, call in, examine, nor, neither…nor…, palace, wealth, tostart with, grey, lemon, uncomfortable, weight, shoulder, goal,let…down, coach, kick, kick sb. off, be hard on sb., besides,teammate, courage, rather than, guy, pull, pull together, relief,nod, agreement, fault, disappoint,句型：The loud music makes me nervous.Soft and quiet music makes me relaxed.Money and fame don’t always make people happy.She said that the sad movie made her cry.能够用英语描述事情对自己感情的影响，复习被动语态。
2. 情感态度价值观目标：了解一些表达感情的词，能正确的表达自己的感情，并培养学生正确处理事情，特别是不好的事情对自己的正面影响。
二、教学重点1. 教学重点：1) 掌握本课时中出现的生词2) 能够用英语描述自己的情感。
人教版英语九年级全册Unit11教学设计
2.教学目的：
-培养学生的合作意识，提高他们的沟通能力。
-让学生通过讨论，加深对目标、动机和努力的理解。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计不同层次的练习，包括词汇填空、句型转换、阅读理解和写作等。
-练习涵盖本节课所学的知识点，让学生在实际操作中巩固所学。
2.教学方法：
-逐层递进，由浅入深地设计练习，使不同水平的学生都能得到有效训练。
在本章节的教学中，教师将关注学生的情感态度与价值观的培养：
1.培养学生积极向上的心态，让他们认识到努力和坚持是取得成功的关键，从而激发他们的内在学习动机。
2.培养学生的自信心，使他们相信自己有能力克服困难，实现自己的目标。
3.引导学生学会关爱他人，尊重他人的努力和付出，培养良好的团队精神和合作意识。
-将学生分成小组，讨论以下问题：“What is your dream?”、“What motivates you to achieve your dream?”、“How do you overcome challenges and make efforts?”
-各小组选取一名代表汇报讨论成果，其他组成员进行补充。
-分析一般现在时、现在进行时、一般过去时等时态在本单元中的应用。
-通过课文示例，教授如何使用单元所学的句型进行询问和回答关于目标、动机和努力的问题。
2.教学方法：
-采用直观教学法，通过图片、实例等展示词汇和语法点。
-设计真实语境，让学生在实际交流中感受和理解新知识。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
3.引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，主动发现知识、运用知识，培养他们的问题解决能力和团队协作能力。
4.创设真实的语境，让学生在实际的语言环境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。
-培养学生的合作意识，提高他们的沟通能力。
-让学生通过讨论，加深对目标、动机和努力的理解。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计不同层次的练习，包括词汇填空、句型转换、阅读理解和写作等。
-练习涵盖本节课所学的知识点，让学生在实际操作中巩固所学。
2.教学方法：
-逐层递进，由浅入深地设计练习，使不同水平的学生都能得到有效训练。
在本章节的教学中，教师将关注学生的情感态度与价值观的培养：
1.培养学生积极向上的心态，让他们认识到努力和坚持是取得成功的关键，从而激发他们的内在学习动机。
2.培养学生的自信心，使他们相信自己有能力克服困难，实现自己的目标。
3.引导学生学会关爱他人，尊重他人的努力和付出，培养良好的团队精神和合作意识。
-将学生分成小组，讨论以下问题：“What is your dream?”、“What motivates you to achieve your dream?”、“How do you overcome challenges and make efforts?”
-各小组选取一名代表汇报讨论成果，其他组成员进行补充。
-分析一般现在时、现在进行时、一般过去时等时态在本单元中的应用。
-通过课文示例，教授如何使用单元所学的句型进行询问和回答关于目标、动机和努力的问题。
2.教学方法：
-采用直观教学法，通过图片、实例等展示词汇和语法点。
-设计真实语境，让学生在实际交流中感受和理解新知识。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
3.引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，主动发现知识、运用知识，培养他们的问题解决能力和团队协作能力。
4.创设真实的语境，让学生在实际的语言环境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。
2020-2021学年人教版英语九年级下册Unit11SectionA(1a-1c)教案
举例：在讨论电影类型时，教师需引导学生用thriller, romantic, comedy, horror等词汇描述不同类型的电影，并让学生通过例句理解和运用句型"I like...because it makes me feel..."。
2.教学难点
（1）词汇：学生对电影类型词汇的拼写和用法掌握不足，需要在教学中予以强调和练习。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇和听力技巧这两个重点。对于难点部分Biblioteka 我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个喜欢的电影类型及原因。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何用目标语言描述电影类型及情绪反应。
（2）听力：在听力练习中，学生对电影类型及情绪反应的信息捕捉不够准确，需要提高听力技巧。
（3）口语表达：学生在用英语表达个人喜好和情绪反应时，可能存在表达不清、逻辑混乱等问题。
举例：
（1）针对词汇难点，教师可以通过例句、填空、同义词替换等方法帮助学生巩固词汇学习。
（2）在听力方面，教师可以引导学生通过预览问题、捕捉关键信息、进行听后复述等方法来提高听力理解能力。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言理解与表达，通过讨论电影类型及情绪反应，提高学生听力理解能力，学会用目标词汇和句型表达个人喜好和情感；文化意识，了解不同电影类型所反映的文化背景，增进跨文化交流的理解；思维品质，锻炼学生分析和评价不同观点的能力，培养批判性思维；学习能力，通过小组合作学习，提高学生自主探究、协作解决问题的能力。通过实现这些核心素养目标，使学生能够更好地运用英语进行有效沟通，形成积极的价值观和世界观。
2.教学难点
（1）词汇：学生对电影类型词汇的拼写和用法掌握不足，需要在教学中予以强调和练习。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇和听力技巧这两个重点。对于难点部分Biblioteka 我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个喜欢的电影类型及原因。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何用目标语言描述电影类型及情绪反应。
（2）听力：在听力练习中，学生对电影类型及情绪反应的信息捕捉不够准确，需要提高听力技巧。
（3）口语表达：学生在用英语表达个人喜好和情绪反应时，可能存在表达不清、逻辑混乱等问题。
举例：
（1）针对词汇难点，教师可以通过例句、填空、同义词替换等方法帮助学生巩固词汇学习。
（2）在听力方面，教师可以引导学生通过预览问题、捕捉关键信息、进行听后复述等方法来提高听力理解能力。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言理解与表达，通过讨论电影类型及情绪反应，提高学生听力理解能力，学会用目标词汇和句型表达个人喜好和情感；文化意识，了解不同电影类型所反映的文化背景，增进跨文化交流的理解；思维品质，锻炼学生分析和评价不同观点的能力，培养批判性思维；学习能力，通过小组合作学习，提高学生自主探究、协作解决问题的能力。通过实现这些核心素养目标，使学生能够更好地运用英语进行有效沟通，形成积极的价值观和世界观。
人教版九年级英语全册Unit11单元优秀教学案例
3.讲解过去进行时态与一般过去时态的区别，让学生能够正确运用。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个日常生活中的场景，如“昨天在学校发生了什么？”
2.要求学生用过去进行时态进行交流，培养他们的实践能力和团队协作能力。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。
（四）总结归纳
1.邀请学生代表分享他们小组讨论的成果，让学生在交流中巩固过去进行时态的用法。
人教版九年级英语全册Unit11单元优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版九年级英语全册Unit11，本单元主题围绕“过去进行时态”展开。通过本单元的学习，学生需要掌握过去进行时态的构成、用法及表达方式，并能运用到实际情景中。在教学过程中，我以提高学生的英语交际能力为目标，结合学生的兴趣和实际生活，设计了一系列具有针对性和实用性的教学活动。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：本案例中，教师利用多媒体展示图片、视频等素材，为学生提供了生动、直观的视觉感受，激发了学生的学习兴趣。同时，教师还创设了真实、贴近生活的情境，让学生在实际语境中感知和运用过去进行时态，提高了他们的实践能力。
2.问题导向激发思考：教师设计了富有挑战性和思考性的问题，引导学生主动探究过去进行时态的用法。通过鼓励学生提问和互相讨论，培养了他们的问题意识和解决问题的能力，使他们能够更深入地理解过去进行时态。
在教学过程中，我注重关注每一个学生的个体差异，给予他们充分的关爱和支持。针对不同学生的学习需求，我设计了丰富的教学活动，让他们在实践中掌握过去进行时态的用法。同时，我积极营造轻松、愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中感受到英语学习的乐趣。
在评价学生时，我采用了多元化评价方式，关注学生的全面发展。不仅关注学生的英语成绩，还关注他们在课堂表现、作业完成情况和实践活动中的表现。通过评价，我旨在引导学生树立正确的价值观，认识到英语学习的重要性，从而激发他们更加努力地学习。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个日常生活中的场景，如“昨天在学校发生了什么？”
2.要求学生用过去进行时态进行交流，培养他们的实践能力和团队协作能力。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。
（四）总结归纳
1.邀请学生代表分享他们小组讨论的成果，让学生在交流中巩固过去进行时态的用法。
人教版九年级英语全册Unit11单元优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版九年级英语全册Unit11，本单元主题围绕“过去进行时态”展开。通过本单元的学习，学生需要掌握过去进行时态的构成、用法及表达方式，并能运用到实际情景中。在教学过程中，我以提高学生的英语交际能力为目标，结合学生的兴趣和实际生活，设计了一系列具有针对性和实用性的教学活动。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：本案例中，教师利用多媒体展示图片、视频等素材，为学生提供了生动、直观的视觉感受，激发了学生的学习兴趣。同时，教师还创设了真实、贴近生活的情境，让学生在实际语境中感知和运用过去进行时态，提高了他们的实践能力。
2.问题导向激发思考：教师设计了富有挑战性和思考性的问题，引导学生主动探究过去进行时态的用法。通过鼓励学生提问和互相讨论，培养了他们的问题意识和解决问题的能力，使他们能够更深入地理解过去进行时态。
在教学过程中，我注重关注每一个学生的个体差异，给予他们充分的关爱和支持。针对不同学生的学习需求，我设计了丰富的教学活动，让他们在实践中掌握过去进行时态的用法。同时，我积极营造轻松、愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中感受到英语学习的乐趣。
在评价学生时，我采用了多元化评价方式，关注学生的全面发展。不仅关注学生的英语成绩，还关注他们在课堂表现、作业完成情况和实践活动中的表现。通过评价，我旨在引导学生树立正确的价值观，认识到英语学习的重要性，从而激发他们更加努力地学习。
新人教版九年级unit11-sad-movies-make-me-cry全单元教案
To set the scene, increase Ss’ vocabulary and introduce the target language.
..Th.pictur.show.tw.girl.walkin.o.th.stree.an.thinkin.abou.thei.respectiv.experience.i.tw.differen.restaurant.Th.gir.o.th.lef.i.thinkin.hersel.i.Rockin..Restaurant.Thi.appear.t.b..moder.restauran.a.i.ha..brigh.décor.Ther.i.als.lou.musi.boomin.fro.tw.bi.speaker.o.th.wall.Th.gir.i.coverin.he.ear.wit.he.hands.probabl.becaus.sh.find.th.musi.to.loud.Th.gir.o.th.righ.i.thinkin.hersel.i..ver.differen.restauran.calle.Blu.Ocean.Th.wall.ar.painte.pal.blue.Ther.i..pianis.a.th.gran.piano.H.i.probabl.playin.som.smoothin.musi.t.giv.th.restauran..cal.an.peacefu.atmosphere.
be friends with (sb.),
过程
方法
According to designing some tasks, train students’listening ability and help students to express their opinion freely.
..Th.pictur.show.tw.girl.walkin.o.th.stree.an.thinkin.abou.thei.respectiv.experience.i.tw.differen.restaurant.Th.gir.o.th.lef.i.thinkin.hersel.i.Rockin..Restaurant.Thi.appear.t.b..moder.restauran.a.i.ha..brigh.décor.Ther.i.als.lou.musi.boomin.fro.tw.bi.speaker.o.th.wall.Th.gir.i.coverin.he.ear.wit.he.hands.probabl.becaus.sh.find.th.musi.to.loud.Th.gir.o.th.righ.i.thinkin.hersel.i..ver.differen.restauran.calle.Blu.Ocean.Th.wall.ar.painte.pal.blue.Ther.i..pianis.a.th.gran.piano.H.i.probabl.playin.som.smoothin.musi.t.giv.th.restauran..cal.an.peacefu.atmosphere.
be friends with (sb.),
过程
方法
According to designing some tasks, train students’listening ability and help students to express their opinion freely.
人教版九年级英语全册Unit11SadmoviesmakemecrySectionA3a3c教学设计
c.引导学生关注听力、阅读策略，如预测、扫描、略读等。
2.教学方法：
a.采用讲解、举例、互动提问等方式，帮助学生理解一般过去时态的用法。
b.运用实物、图片等教具，帮助学生形象记忆词汇和短语。
c.结合实际语境，设计听力、阅读练习，培养学生的策略意识。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
a.将学生分成小组，讨论以下问题：如何用英语描述过去发生的事情？如何用一般过去时态表达情感？
3.学生在听力、阅读过程中，对长句子和复杂句子结构的理解能力有待提高。
4.学生在情感态度与价值观方面，需要进一步引导和培养，以激发学习动力和兴趣。
针对以上学情，教师应采取以下策略：
1.通过生动有趣的教学活动，激发学生对英语学习的兴趣，提高学习积极性。
2.加强对一般过去时态的讲解和练习，帮助学生巩固语法知识，提高表达能力。
2.能够理解一般过去时态的用法，并能在实际情境中运用一般过去时描述过去发生的事情。
3.能够通过听力训练，提高获取、整理、理解信息的能力，并能用英语进行简单的讨论和表达。
4.能够掌握阅读策略，如预测、扫描、略读等，提高阅读速度和理解能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享的方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的英语口语表达能力。
c.教师对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生继续努力，不断提高。
2.教学目的：
a.帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
b.培养学生的自我反思和总结能力，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
a.完成一般过去时态的练习题，包括填空、改错、翻译等，旨在巩固时态的运用。
2.教学方法：
a.采用讲解、举例、互动提问等方式，帮助学生理解一般过去时态的用法。
b.运用实物、图片等教具，帮助学生形象记忆词汇和短语。
c.结合实际语境，设计听力、阅读练习，培养学生的策略意识。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
a.将学生分成小组，讨论以下问题：如何用英语描述过去发生的事情？如何用一般过去时态表达情感？
3.学生在听力、阅读过程中，对长句子和复杂句子结构的理解能力有待提高。
4.学生在情感态度与价值观方面，需要进一步引导和培养，以激发学习动力和兴趣。
针对以上学情，教师应采取以下策略：
1.通过生动有趣的教学活动，激发学生对英语学习的兴趣，提高学习积极性。
2.加强对一般过去时态的讲解和练习，帮助学生巩固语法知识，提高表达能力。
2.能够理解一般过去时态的用法，并能在实际情境中运用一般过去时描述过去发生的事情。
3.能够通过听力训练，提高获取、整理、理解信息的能力，并能用英语进行简单的讨论和表达。
4.能够掌握阅读策略，如预测、扫描、略读等，提高阅读速度和理解能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享的方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的英语口语表达能力。
c.教师对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生继续努力，不断提高。
2.教学目的：
a.帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
b.培养学生的自我反思和总结能力，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
a.完成一般过去时态的练习题，包括填空、改错、翻译等，旨在巩固时态的运用。
人教版九年级英语《Unit 11Sad movies make me cry.》教案
人教版九年级英语《Unit 11Sad movies make me cry.》教案一. 教材分析人教版九年级英语Unit 11 “Sad movies make me cry.” 主要讲述了人们对于不同类型电影的喜好以及电影给人们带来的情感反应。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关电影类型的词汇，描述自己喜欢的电影，并能够表达电影给自己带来的情感体验。
本单元的主要语言点包括描述电影类型的词汇、表达喜好的句型以及描述情感反应的表达方式。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对电影有一定的了解，并有自己的喜好。
然而，部分学生可能在表达自己的喜好和情感反应时存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的语言表达能力和团队合作能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关电影类型的词汇，描述自己喜欢的电影，并能够表达电影给自己带来的情感体验。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流，提高口语表达能力和团队合作能力。
3.情感目标：学生能够尊重他人的喜好，培养良好的情感态度，提高审美素养。
四. 教学重难点1.重点：描述电影类型的词汇，表达喜好的句型，描述情感反应的表达方式。
2.难点：运用所学语言真实情境中进行交流，表达自己的情感反应。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力和团队合作能力。
2.情境教学法：创设真实情境，让学生在实践中运用所学语言，提高语言运用能力。
3.情感教学法：关注学生的情感需求，引导学生尊重他人的喜好，培养良好的情感态度。
六. 教学准备1.教材：人教版九年级英语Unit 11 “Sad movies make me cry.”2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学素材：电影海报、电影片段、相关词汇卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同类型的电影海报，引导学生谈论自己对电影的喜好。
九年级英语下教案人教版Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are
Unit 11 Could you please tell me where the restrooms areThe Second PeriodⅠ．Teaching Aims and Demands1．Knowledge Objects（1）Key V ocabularyescalator, furniture, exchange money, elevator（2）Target LanguageExcuse me．Do you know where I can exchange money?Sure．There’s a bank on the secondfloor．Take the escalator to the second floor and turn right．The bank is next to the bookstore．2．Ability Objects（1）Train students’ listening ability．（2）Train students’ communicative competence．3．Moral ObjectsIf someone asks you how to get to the place he wants to go to, you should tell him the way correctly．Ⅱ．Teaching Key Points1．Key V ocabularyexchange money2．Target LanguageExcuse me．Do you know where I can exchange money?Sure．There’s a bank on the second floor．3．StructuresDo you know where I can buy shampoo?Could you tell me how to get to the post office?Can you please tell me where I can get a dictionary?Ⅲ．Teaching Difficult Points1．Indirect questions．2．How to improve students’ listening ability．Ⅳ．Teaching ProceduresStep ⅠRevisionCheck homework．Step Ⅱ2aRead the instructions and point to the list of directions．Get students to name the items in the picture such as escalator, elevator, shoe store, and so on．Play the recording．Students only listen．Tell them that the picture may help them understand what they are hearing．Play the recording again．This time ask students to write a number next to four of the directions．Check the answers with the whole class．Step Ⅲ2bPoint to the picture．Say, now you will hear the recording again．This time show where the boy went as he followed the directions to the drug store．Draw a line on the picture in your book．Play the recording again and ask students to draw the line on their own．Check the answer with the class．Step Ⅳ2cAsk a pair of students to read the sample conversation aloud to the class．Read the instructions aloud．Say．Make conversations using information about the places in the picture with your partners．As students work, move around the classroom checking the progress of the pairs and offering help as needed．Ask one or two pairs to say their conversations to the class．Ask the rest of the class to look at the picture as they listen．Step ⅤHomeworkAsk the students to write three sentences with the starters of the structures．。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
过程
方法
Listening and speaking methods. Pair works.
情感
态度
价值
观
It is important to choose a suitable place．It is good for your study and life．
教学
重点
make +sb. + infinitive without to; make + sb. + adj.
单元教学重难点
重 点
难 点
1)掌握本课时中出现的生词
2)能够用英语描述自己的情感。
3）正确理解make的用法。
掌握make的用法
单元教学措施
让学生置身于实际情景中进行模拟练习，同时在课后布置延伸阅读作业，让学生带着兴趣自己去练习和运用课本中的知识。教学中利用图片、动画和各种仿真情景激发学生的学习兴趣，保持学生参与学习的积极性，引导学生把所学内容运用到实际生活中，达到学以致用的真正目的。
Money and fame don’t always make people happy.
She said that the sad movie made her feel crying.
情感态度目标：1.了解一些表达感情的词，能正确的表达自己的感情，并培养学生正确处理事情，特别是不好的事情对自己的正面影响。
凉州区康宁乡中学集体备课教学设计
第十一单元教学设计
单元
教材
分析
本单元的主题是用make这一词来谈论身边的人和物对人的影响和给人的不同感受，让学生学会用英语表达自己的喜怒哀乐。内容易懂，重在理解掌握。在语法方面主要涉及到了make + adj和make sb do sth这一用法，让学生学会用这种表达方式来阐述自己的观点。
教学
难点
make +sb.+ infinitive without to; make + sb. + adj.
教学内容及教师活动
二次修改
Step 1To introduce Ss to the unit goal: Talk about how things affect you.
To set the scene, increase Ss’vocabulary and introduce the target language.
Step4：Listening:
Listen to a conversation between the two girls in the picture in 1a. Play the recording twice or more for Ss to fill in the gaps.
Step 2 1a Encourage Ss to talk about the picture.
1.What’re the two girlsprobably thinking about?
2.Describe what you see in the thought bubbles.
3.How do you think the girls feel about the two restaurants?
The picture shows two girls walking on the street and thinking about their respective experiences in two different restaurant. The girl on the left is thinking herself in Rockin’s Restaurant. This appears to be a modern restaurant as it has a bright décor. There is also loud music booming from two big speakers on the wall.The girl is covering her ears with her hands, probably because she finds the music too loud. The girl on the right is thinking herself in a very different restaurant calledBlueOcean. The walls are painted pale blue. There is a pianist at the grand piano. He is probably playing some smoothing music to give the restaurant a calm and peaceful atmosphere.
单元
教学
目标
语言知识目标：Structures:1)make +sb. + infinitive without to;
2)make + sb. + adj.
句型：The loud music makes me nervous.
Soft and quiet music makes me relaxed.
Step3: 1b. To help Ss recognize the target language in natural speech.
InChina, our restaurant preferences may be influenced by our culture background.On the other hand, people may speak more freely and loudly in traditional Chinese restaurants as traditionaCulture.
凉州区康宁乡中学集体备课教学设计
编写时间： 2015年 3 月 16 日 学期总课时：13
课题
Unit 11 Sad movies make me cryPeriod one
课型
新授课
教
学
目
标
知识
技能
According to designing some tasks, train students’ listening ability and help students to express their opinion freely．
方法
Listening and speaking methods. Pair works.
情感
态度
价值
观
It is important to choose a suitable place．It is good for your study and life．
教学
重点
make +sb. + infinitive without to; make + sb. + adj.
单元教学重难点
重 点
难 点
1)掌握本课时中出现的生词
2)能够用英语描述自己的情感。
3）正确理解make的用法。
掌握make的用法
单元教学措施
让学生置身于实际情景中进行模拟练习，同时在课后布置延伸阅读作业，让学生带着兴趣自己去练习和运用课本中的知识。教学中利用图片、动画和各种仿真情景激发学生的学习兴趣，保持学生参与学习的积极性，引导学生把所学内容运用到实际生活中，达到学以致用的真正目的。
Money and fame don’t always make people happy.
She said that the sad movie made her feel crying.
情感态度目标：1.了解一些表达感情的词，能正确的表达自己的感情，并培养学生正确处理事情，特别是不好的事情对自己的正面影响。
凉州区康宁乡中学集体备课教学设计
第十一单元教学设计
单元
教材
分析
本单元的主题是用make这一词来谈论身边的人和物对人的影响和给人的不同感受，让学生学会用英语表达自己的喜怒哀乐。内容易懂，重在理解掌握。在语法方面主要涉及到了make + adj和make sb do sth这一用法，让学生学会用这种表达方式来阐述自己的观点。
教学
难点
make +sb.+ infinitive without to; make + sb. + adj.
教学内容及教师活动
二次修改
Step 1To introduce Ss to the unit goal: Talk about how things affect you.
To set the scene, increase Ss’vocabulary and introduce the target language.
Step4：Listening:
Listen to a conversation between the two girls in the picture in 1a. Play the recording twice or more for Ss to fill in the gaps.
Step 2 1a Encourage Ss to talk about the picture.
1.What’re the two girlsprobably thinking about?
2.Describe what you see in the thought bubbles.
3.How do you think the girls feel about the two restaurants?
The picture shows two girls walking on the street and thinking about their respective experiences in two different restaurant. The girl on the left is thinking herself in Rockin’s Restaurant. This appears to be a modern restaurant as it has a bright décor. There is also loud music booming from two big speakers on the wall.The girl is covering her ears with her hands, probably because she finds the music too loud. The girl on the right is thinking herself in a very different restaurant calledBlueOcean. The walls are painted pale blue. There is a pianist at the grand piano. He is probably playing some smoothing music to give the restaurant a calm and peaceful atmosphere.
单元
教学
目标
语言知识目标：Structures:1)make +sb. + infinitive without to;
2)make + sb. + adj.
句型：The loud music makes me nervous.
Soft and quiet music makes me relaxed.
Step3: 1b. To help Ss recognize the target language in natural speech.
InChina, our restaurant preferences may be influenced by our culture background.On the other hand, people may speak more freely and loudly in traditional Chinese restaurants as traditionaCulture.
凉州区康宁乡中学集体备课教学设计
编写时间： 2015年 3 月 16 日 学期总课时：13
课题
Unit 11 Sad movies make me cryPeriod one
课型
新授课
教
学
目
标
知识
技能
According to designing some tasks, train students’ listening ability and help students to express their opinion freely．