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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------国培学习第四期简报各位组长、学员：你们好，我们光山县小学数学五班全班 82 人，在大家的共同努力下，已有 71 人登录开始学习了，已经完成 50 学时的有37 人，但还有 11人，一次没有登录学习，已经接到教体局师训办和中央电教馆通知，20 号前若不登录注册，将无法注册， 11 人分别是：毕乐成、代大顺、黄娟、刘家海、卢怀宝、王德顺、王虎、王勇、杨斌、杨祖国、余孝良（我已再次短信通知他们本人了）请各位组长、学员有和他们本校的同事的，请当面转告一下，为了我们班入学完成率达到 100%，我们共同努力一下！拜托了！《感受信息化教学魅力》主题的学习体会槐店乡晏岗小学涂传璋大家好，很高兴能和来自各个不同地方的同事们一起参加这次的国培计划学习，通过这几天的学习我来谈一下自己的一些心得体会。
我是一名小学数学老师，以前呢也教过语文课，已近在教书的职业上工作了一辈子。
我是十一号夜里开始登陆进行学习的，老实说，年龄大了学习这些东西感觉还真是不习惯。
也许其他同事一步就可以学会的操作方法但我需要多次反复的练习才能掌握住。
记得当时的测评与交流中的心得体会我是怎么也搞不懂咋去弄。
1 / 10当时就在 qq 群聊里问了一下，不一会徐良群老师就回复了我，专门单独的跟我聊天，并上传截图一步一步的给我指明操作方法，还鼓励我慢慢来，让我很是感动。
在这里我首先郑重的对徐老师说一声：谢谢！非常感谢你给了我学习的信心。
这些天我观看了很多的名师讲课视频以及专家讲解的关于国培课程学习的操作方法，让我感触颇深。
就拿名师讲课视频来说吧，让我深深地体会到了多媒体信息化教学的魅力！通常我们在讲课时，都是老师站在讲台上讲，同学们在下面听，老师们讲个什么样学生们就学个什么样，完完全全的由老师向学生们灌输学习知识，同学们被动的接受知识。
教研简报阿勒泰市第二中学（第四期）2013年9月26日小学数学组开展集体备课、上课集体备课、听课评课是提高教师教学水平，开阔教师教学思路的极好途径。
我校按照《学校工作计划》的要求，开展了这项活动。
我们通过这项工作，不仅可以准备出一节内容丰富、教法新颖的好课，而且可以使备课人各抒己见，互相取长补短，提高教学水平。
2013年9月，我们数学教研组举行了备课、听课、评课活动，全校教师本着向名师学习的思想，以打造高效课堂、使教师乐教，学生乐学为目标。
此次活动每个教师都围绕课堂教学展开了讨论，畅所欲言，对教学中的实际问题进行了分析、反思和交流，老师们理性的分析，深入的反思，务实的探讨这节课好在哪里，为什么好？哪些尚待改进，为何需要改进，应如何改进，大家共有的困惑及努力方向是什么，哪些地方应当进一步求同或存异，让每个参与都参与进来。
教师一致认为：课前认真备课，深挖教材，做好学情分析和课前预设，从教师和学生两方面做好课前准备；本周教研组成员马秀英、雷远老师上了一节《四边形的认识》，刘清上了一节《角的分类》。
课前教研组为三位老师进行了备课安排，集体备课的第一个环节就是由主备课人选定课题，主备课人的任务是首先熟悉教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容，书写教案初稿，按照自己的教学设计，面对学生实践应用，并作好充分准备发表全面观点。
同时全组人员参加听课，每个参加者本着积极参与的精神，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。
总之，集体备课在教学工作中占据着十分重要的位置，大家在备课中，能集思广益，在课程、教法、学法等方面吸取营养，充实自己。
这项活动的开展让我们收益很大。
张懿宇同学在认真描述量角方法。
小学数学简报范文一、趣味数学课堂。
同学们！最近咱们的小学数学课堂可真是妙趣横生啊。
就说上次的“图形大冒险”课吧，老师拿着一堆形状各异的卡片走进教室，就像带着魔法道具的魔术师。
老师先拿出一个三角形，问大家：“这个三角形像什么呀？”有个机灵鬼马上喊道：“像金字塔！”这一下就把课堂气氛点燃了。
然后老师开始讲三角形的稳定性，还举例说自行车的车架就是三角形的，这样骑起来才稳稳当当，要是车架是四边形的，那可就变成“摇摆车”啦，大家听了都笑得前仰后合。
在学习长方形面积的时候，老师让同学们分组，用小正方形去拼长方形，然后数小正方形的个数来计算面积。
这可热闹了，每个小组都像在进行一场激烈的拼图大赛。
有个小组把小正方形摆得歪歪扭扭的，最后数得晕头转向，惹得其他组的同学哈哈大笑。
不过通过这个有趣的活动，大家都深刻理解了长方形面积的计算方法，原来就是长乘以宽这么简单呀。
二、数学小明星。
在咱们班，有好几位数学小明星呢。
首屈一指的就是小明同学啦。
这孩子简直就是个数学小天才，每次做数学题都又快又准。
上次数学测验，那题目可有点难度，好多同学都愁眉苦脸的，可小明就像个超级英雄一样，刷刷刷地就把题目做完了，而且还得了满分呢！还有小红，她虽然没有小明那么神速，但她的解题思路特别清晰。
老师在黑板上出了一道复杂的数学应用题，大家都还在冥思苦想的时候，小红就举手了。
她一步一步地把解题过程讲得明明白白，就像一个小老师一样。
她这种沉稳又有条理的数学思维，真是值得大家学习。
三、数学在生活中的魔法。
同学们，你们发现了吗？数学在生活中无处不在，就像一个个隐藏的小魔法。
比如说，去超市买东西的时候，我们就要用到数学来计算价格。
上次和妈妈去超市，看到一个大促销活动，薯片买二送一。
我就赶紧在心里算了算，发现这样买超级划算，感觉自己像个精明的小管家。
还有啊，家里装修的时候，爸爸要计算房间的面积来买地板。
他拿着卷尺量来量去，然后用我们学过的长方形面积公式一算，就知道要买多少地板了。
一、前言随着新课程改革的不断深入，小学数学教育越来越受到重视。
为了提高教育教学质量，我校数学组在学期末对过去一学期的教学工作进行了全面总结，并对今后的教学工作进行了展望。
以下是对本学期小学数学教研工作的总结。
二、教研活动回顾1. 集体备课活动本学期，数学组开展了多次集体备课活动，旨在提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。
在备课过程中，教师们共同研讨教材，分析学情，制定教学目标，设计教学环节，确保每一节课都能充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率。
2. 课堂教学观摩为了促进教师之间的教学交流，数学组定期组织课堂教学观摩活动。
通过观摩其他教师的课堂，教师们取长补短，不断丰富自己的教学手段和教学方法，从而提高教学质量。
3. 教学研讨活动本学期，数学组围绕“如何提高学生的数学思维能力”这一主题开展了多次教学研讨活动。
教师们结合自身教学实践，分享了自己的教学经验和心得，共同探讨提高学生数学思维能力的有效途径。
4. 学生竞赛辅导为了激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养，数学组积极参与组织各类数学竞赛。
在竞赛辅导过程中，教师们注重培养学生的团队协作精神和创新意识，取得了良好的成绩。
三、教学成果与反思1. 教学成果本学期，数学组在以下几个方面取得了显著成果：（1）学生数学成绩稳步提升，及格率、优秀率均有所提高。
（2）学生在各类数学竞赛中表现优异，获得多项奖项。
（3）教师的教学水平得到提升，教学反思能力增强。
2. 教学反思在总结教学成果的同时，我们也对存在的问题进行了反思：（1）部分学生对数学学习缺乏兴趣，学习积极性不高。
（2）教师对教材的把握不够深入，教学设计不够合理。
（3）课堂教学中，教师对学生的引导和启发不足，学生的主体地位没有得到充分发挥。
四、下学期工作展望1. 加强教师培训下学期，我们将继续加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
通过参加各类培训、教研活动，使教师不断更新教育理念，掌握先进的教学方法。
2016年山东省小学教师远程研修滨州市小学数学学科课程简报编辑：刊期：第四期时间：2016.10.12●卷首语●分工安排●研修建议●作业说明●作业展示研修似歌岁月如梦在研修的日子里，我不再寂寞。
研修为我指明了方向，点亮我前进的道路。
在这条路上，我默默的付出着，也默默地享受着，是研修给了我智慧，给了我力量，在这片属于我自己的天地里，我尽情地呼吸，自由地畅想，在键盘上敲击着，忙碌着，工作室里留下了我成长的印记，一篇篇作业记录着我的点滴感悟，一份份作业评判里留下了我真诚的评语，一条条评论印证着我成熟的思考。
我用自己的真情，用自己的汗水，为自己播种，为自己耕耘，虽然很苦，但留给我的却是一捧沉甸甸的果实。
研修的日子里，我不再孤单。
研修是我心灵停留的港湾。
在这块平静的港湾里，我可以静静地思考，我可以分享同伴的成果，我可以畅所欲言，还可以汲取更多的思想。
我在这块宁静而又充满了神奇的港湾里，呼吸着来自四面八方的“新鲜气息”，品尝着不同风味的“美味佳肴”，欣赏着各具特色的“美丽风景”。
在研修的日子里，我忙碌而充实，我在这里不断地成长，不断地发现，不断地提高。
在即将结束研修的时候，蓦然回首，研修留给我的不仅仅是智慧，是知识，更多的是一种精神，一种鼓舞。
我深深地感受到了教师也一职业的伟大和崇高，再次对教师这个光荣的称谓有了更深刻的感悟。
我为自己是一名教师感到自豪，更庆幸自己已成为研修忠实的朋友而感到欣慰。
滨州市市级指导教师要按照分工批阅各县区的作业。
韩国栋：博兴县无棣县王树美：滨城区滨州市直惠民县邱卫卫：北海新区开发区沾化县孙国梁：高新区邹平县阳信县县区指导教师有优秀的作业，感悟，活动照片，遇到的问题，好的建议，等等传给负责的市级指导教师。
一、学习有关文件，了解本次研修的性质、任务与特点学习《2016 年“互联网+教师专业发展”工程实施方案》（鲁教师字[2016]5号）等文件，了解本次研修的性质、任务与特点，明晰本次研修与以往研修的相同点、不同点，从而充分认识本次研修的价值与意义。
第1篇一、活动背景为了提高小学数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了小学数学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享等方式，提升教师的教学能力和专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对小学数学教材的理解和把握能力。
2. 优化课堂教学设计，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 提升教师的专业素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动以“分数的加减法”为主题，由三年级数学组进行集体备课。
备课过程中，教师们对教材进行了深入分析，针对教学重难点进行了讨论，并提出了相应的教学策略。
2. 教学观摩三年级数学组教师李老师进行了“分数的加减法”公开课展示。
课堂上，李老师以生动有趣的故事导入，激发了学生的学习兴趣。
在教学中，她注重培养学生的动手操作能力，引导学生通过小组合作、探究等方式，掌握分数加减法的计算方法。
3. 经验分享课后，李老师针对本节课的教学进行了反思，分享了她的教学心得。
其他教师也对李老师的课堂进行了点评，提出了改进意见。
通过经验分享，教师们对“分数的加减法”这一教学内容有了更深入的理解。
4. 专题讲座学校邀请了资深数学教师张老师进行专题讲座，主题为“小学数学教学中的创新与实践”。
张老师结合自身教学经验，从教学理念、教学方法、教学评价等方面，为教师们提供了宝贵的建议。
四、活动总结1. 教师对小学数学教材的理解和把握能力得到了提高。
2. 教学设计更加优化，课堂教学效率有所提升。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提高教学水平。
4. 教师的专业素养得到了提升，为学生的全面发展奠定了基础。
五、活动反思1. 集体备课是提高教师教学水平的重要途径，应加强集体备课的力度。
2. 教学观摩活动有助于教师之间的相互学习，应多开展此类活动。
3. 经验分享有助于教师总结教学经验，提高教学效果。
4. 专题讲座为教师提供了丰富的教学资源，应多邀请专家进行讲座。
教研活动简报
三新小学数学教研组（第四期） 2014年11月19日校级公开课《用字母表示数》听课议课
11月19日，我校数学教研组开展校级听课、评课活动。
活动由本教研组组长主持，学校全体教师参与听课、评课活动。
校长、教导主任亲临活动现场指导。
魏方老师执教《用字母表示数》
学生上台板演
活动中，首先认真听取了执教老师魏方《用字母表示数》的说课；接着听取了各位老师的点评。
通过评课活动，大家一致认为：魏方老师的课前准备充分，精心设计教案、课件，做到了备学生、备教材；本节课的教学目标明确、具体，在整个教学环节中，教学思路清晰，紧扣本组研讨主题：教师开展合作探究教学。
整堂课从导入、复习探究、巩固练习等环节中，采用了不同的方法、技巧（如设疑、学生自主探索、游戏等），使学生产生想学、主动去学的欲望。
各位老师就《用字母表示数》教学进行了认真的点评总之，在这次活动中，魏老师紧紧围绕研讨主题，让学生学得轻松、愉快，达到研讨的目的。
六年级数学组教研活动第四期简报
作业是教学中不可缺少一个重要环境，通过学生作业能够检查教学效果，，能培养学生的思维能力，还能加深学生对知识的理解，有利于把书本知识转化自己的知识。
因而老师要精选设计作业，是一个不可忽视的教学环节。
11月4日，根据学校教导处的指示，全年级进行作业大检查，这次活动实际是学校为老师们提供互相交流学习的平台。
我们六年级几位数学老师，互相检查，互相学习其他老师设计的作业。
王友秀老师布置的作业：形式多样，有填空题、选择题、计算题、应用题等。
陈廷芬老师布置的作业：要求严格，书写清洁、规范。
唐富保老师布置的作业：具有层次性和
代表性，每一道题代表了一个知识点，很容易检查学生掌握知识的情况。
每个老师布置的作业各有千秋，目的明确，都是根据自己的教学进度及教学知识点同步进行的。
从这次作业大检查中，可以看出老师们的工作态度，体现大家都是兢兢业业的工作，认认真真的批改作业。
如果作业批注中，再加激励的语言，那更是完美了。
撰写人：寇玉莲。
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专家解惑，名师授课，同伴研讨，虽身隔千里，却温馨如家。
静静地聆听，畅快地交流，深深地反思，幸福地分享，收获的愉悦似春笋拔节。
神采飞扬的你和我，欣然发现迷雾神奇地散去，潮水连海平，明月共潮生；流连顾盼时，夜的寂静和疲惫化作了秋日的丰盈如何让学生改掉手指算，提高计算能力发布者：赵亚芬发布时间：2019-10-18 07:44:19 现在学生的计算能力大大降低了，尤其是一二年级学生。
我发现我带的一年级孩子们，就是最简单的1+2=3的问题都不会动脑思考，而是用他们幼儿园学过的手指算。
还有就是当他算出2+3=5但让他算3+2等于几的时候他还是不思考，就用手指头算、当前已有 3 条评论张莉华发表于：2019-10-19 10:16:15 一、培养学生计算的兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣是学习的内动力，是学习的基础。
首先采用丰富多彩的教学手段，激发学生兴趣、寓教于乐，在学生学习新知识之前，要针对新知识中的一些与旧知识密切联系的知识点进行指导训练。
1 / 9授课时，力求教学方式有实效、灵活、多样。
例如用游戏、竞赛等形式；用小黑板、卡片进行抢答、视算、口诉听算、限时口算、自编计算题等多种方式。
第二，教师要有耐心，多与学生沟通，发现他们计算中的困难，有针对性地进行指导。
第三，授课时列举中外数学家的典型事例、小故事来增添课堂气氛，集中学生注意力，激发学生对数学学习的爱好和兴趣，提高课堂效率。
寓教于乐，学生特别喜欢上数学课。
二、注意培养学生良好的计算习惯。
学生在计算时出现错误是常见的现象。
例如把计算式题中的数字、符号抄错。
如，把＋误作－，把3写成5，把69写成 96；书写马虎，字迹潦草，0 写得像 6，6 写得像 0；数位对错；运算顺序错误等等。
这与学生没有养成良好的计算习惯有很大的关系。
教师要严格要求学生，养成良好的计算习惯：认真审题的习惯；书写工整、格式规范的习惯；自觉检查、验算，独立纠正错误的习惯； 1、认真审题。
对于计算题，有的学生看题目过快，提笔就算，结果运算顺序错误、抄错符号或抄错数据。
因此，在教学过程中，应培养学生认真审题，看清楚题目，好好分析，动动脑筋，然后再做题的习惯。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 2、书写工整、格式规范。
书写不规范也是计算出现错误的一个常见原因。
集中注意力书写，看清楚再写，不要字迹潦草，a 写得像 9，9 写得像 a，要按照作业的书写格式正确书写。
在日常教学中，要严格要求学生把数字写端正，写清楚。
3、自觉检查、验算，独立纠正错误。
检查验算可以帮助学生及时发现计算中出现的问题，并加以解决，而且对学生逐步养成严谨、认真、踏实的学风，有着潜移默化的影响。
教师可以用逐步提问检查的方式进行引导：题目抄对了吗？竖式列对了吗？数位对齐了吗？验算一遍，计算中有错误吗？得数写了吗？教学中教师要详细讲解几种不同的验算方法：重算法、逆算法、估算法等。
教师要让学生发现通过验算可以检查出错误，进而让学生体验成功带来的快乐，从而自觉养成主动检查的习惯。
三、加强计算练习。
练习要注意层次化：让好、中、差学生都有所得，使每一位学生都自信能够学好数学；练习的安排要由易到难、先专项练习再综合练习。
通过层次化的练习，让所有学生体验成功的欢乐，同时也增加了3 / 9学生继续学习的动力。
要将相近、相似、易混的习题进行比较练习，让学生在比较中深刻理解数学的算理、算法。
例如教师可以设计下面的对比练习题组：25（4032） 25+（4032） 254254 254（254） 125+（8+800） 125（8+80）125－（80－8） 125－（80+8）通过组织学生进行题组的对比练习，达到对计算算理、算法的精确理解。
四、重视作业评语。
评语是一种非常重要的教育手段，好的评语应简洁、艺术、富有新意，能反映学生的个性特点，不仅肯定学生，鼓励学生，又能适当指出缺点，能使学生及时改正自己的错误，在学习上获得更大进步；同时评语也促进了师生之间的交流与沟通，有利于调动学生学习的积极性，促进学生养成良好的学习习惯。
常用的评语一般是：再想一想、再检查一遍、格式对吗？、请看清楚题目、很好，你进步了，我为你加油！、你真是同学们学习的榜样，老师为你感到高兴！相信自己，你能行！等等。
教师要把对学生的尊重、爱护与引导融入到作业批语之中，让学生牢记在心，终身受用。
学生计算能力的提高与学生思维的发展密切相关，两者对于提高学生整体数学素养非常重要。
可是提高学生的计算能力，不是一朝一夕之功，教师要精心安排，---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 严格要求学生，培养学生的计算品质，一步一步走踏实，相信通过老师和同学们的不懈努力，学生的计算能力一定会得到很大提高！删除回复赵士翠发表于：2019-10-18 17:26:31 对于学生的这种情况，需要教师强制性的进行改正，因为这些对于学生已经成了一种习惯删除回复张讷发表于：2019-10-18 15:20:49 我认为：孩子算的顺手了，习惯，自然会改掉。
如何提高学生对数学的兴趣发布者：孙晓杰发布时间：2019-10-11 14:27:46 现在很多孩子在小学就出现对数学的学习兴趣低，即使是最简单的算术也不愿动笔，这该如何解决？孙晓杰发表于：2019-10-18 14:09:34 多和孩子么谈心，是个不错的方式。
在学生身上多花点心思，尽早发现异常现象，找出问题的根源，像朋友一样和他们一起面对问题，解决问题。
不要让他们感觉你是在好奇他们的隐私，让他们感觉到你是很可靠的好朋友。
马智华发表于：2019-10-13 20:34:18 要多了解学生的兴趣爱好，因材施教，多鼓励鼓励。
5 / 9马艳芳发表于：2019-10-12 21:00:35 在小学数学教学中，可采用多种多样的方法激发学生的兴趣，我们就能引导学生自己发现问题，进行创造性学习，培养创新思维，为成为适应二十一世纪科技发展所需要的人才奠定基础。
佟利苹发表于：2019-10-12 13:25:03 学习兴趣不是天生的，而是在后天的学习过程中不断培养形成的。
人对感兴趣的事物总是不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向。
在小学数学教学中，很有必要培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
我觉得应该从以下几个方面着手：一、通过新颖活泼教学方式，激发学生的学习兴趣例如，在教学小学二年级平均分一节中，先讲一个趣味性较强的故事：在唐僧取经的路上，孙悟空摘了 6 个桃子，唐僧要把桃子分给三个徒弟吃，怎样分合适？（让学生动手分分看）唐僧分的是：孙悟空 3 个，猪八戒 2 个，沙僧 1 个。
沙僧对对唐僧分的有意见吗？（有）有什么意见？（分的不公平，有的多，有的少。
）怎么分没有意见？请一名学生假扮唐僧重新分，老师指出像这样分的每份同样多，叫平均分。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 这个故事，一下子抓住学生的心，激发了学生的求知欲，再启发学生对教材进行分析、比较、概括而得出结论可引起学生兴趣。
二、用实践操作唤起学生的学习兴趣教师在教学实践中动手操作或让学生自己动手操作，最能唤起学生的兴趣，保持学生稳定的注意力。
如教学了行程问题后，我出示了这样一题：已知客车每小时行 60千米，货车每小时行 50 千米。
现在两车同时从相距 200 千米的甲、乙两地同时出发，经过 2 小时两车相距多少千米？由于题中未说明行驶方向，所以两车出发 2 小时，两车相距的路程应是多少并无一个标准，因此，我组织两个学生在教室中按四种情况进行了演示：1．两个学生同时相向而行；2．两个同学同时相背而行；3．两个学生同时向同一方向而行，走得快的同学在前；4．两个学生同时向同一方向而行，走得慢的同学在前。
因此我再启发学生，这道题应该如何进行解答。
这样，学生很快认识到，这道题应分以下四种情况进行讨论：（1）两车同时相对而行，相遇后又拉开距离：（60＋50）2－200＝20（千米）。
（2）两车同时相背而行：（60＋50）2＋200＝420（千米）。
（3）两车同向而行，客车在前面货车在后面：7 / 9602＋200－502＝220 （千米）（4）两车同向而行，货车在前面客车在后面：502＋200－602＝180 （千米）。
三、巧设探索性问题，培养学生的兴趣因此，在教学实践中，我们尽量做到在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。
如在教学了乘、除法应用题后，我出示了这样一题：小红和小明同住在一幢大楼里，小红住五楼，小明住四楼，小红每天回家要走 80 级台阶，小明回家要走多少级台阶？这道题显然不同于一般的应用题，因此我启发学生，解这道题时应该充分联系生活实际，不要忽略了一楼没有台阶这一重要条件。
学生进行了认真的分析和讨论，最后得出如下的结论：小红住 5 楼与 1 楼的间隔为：5－1＝4（层），4 层一共有 80 级台阶，那么每层就有台阶：804＝20（级），小明住 4 楼，与 1 楼的间隔是：4－1＝3（层），因此，小明回家要走 3 个 20 级台阶，即：203＝60（级）因此，小亮回家要走 60 级台阶。
综上所述，在小学数学教学中，可采用多种多样的方法激发学生的兴趣，我们就能引导学生自己发现问题，进行创造性学习，培养创新思维，为成为适应二十一世纪科技发展所需要的人才奠定基础。
让学生们把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域有所创造，做到这一点是你应当引以为容的事。
