《壶口瀑布》公开课

统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计第17课《壶口瀑布》一、教学目标1. 有感情地朗读课文，感受壶口瀑布的雄伟、壮阔。

2. 了解游记的特点及学习方法，理清文章思路。

3. 品味文中精彩的语句，体会作者的思想感情。

4. 培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

二、教学重难点1. 重点：理解课文内容，感受壶口瀑布的壮丽景观。

2. 难点：体会作者在文中所表达的情感，理解文章的主题。

三、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受壶口瀑布的气势。

2. 讨论法：组织学生讨论，促进学生对文章的理解。

3. 多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，增强学生的感性认识。

四、教学过程1. 导入新课同学们，我们来看这幅图片：你知道这是哪个著名的景点吗？（壶口瀑布) 我们来看一个关于壶口瀑布的视频（视频播放）壶口瀑布位于晋陕交界处，是我国第二大瀑布。

浩渺的黄河奔流至此，两岸石壁峭立，河口忽然收束，河水流速陡增，势若万马奔腾，并从二十多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽，故名日“壶口瀑布"。

看完视频以及对壶口瀑布的介绍，你对壶口瀑布的第一印象是怎样的？可以用词语进行概括。

（壮美/波澜壮阔/波涛汹涌）今天我们就来跟随梁衡先生的文字，一起走进这条波澜壮阔的壶口瀑布。

2.作者介绍梁衡(1946--）山西霍县人。

1968年毕业于中国人民大学。

长期在基层当记者。

主要从事散文创作、散文理论研究。

作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。

有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处？》和《夏》入选中学教材。

3.文体知识（1）定义：以记叙旅途见闻为主的文章。

（2）三要素：所至（线索）：作者的游踪，既可以是实录游程，也可以是视角的变换。

所见（主体）：作者在游程中目睹的风貌，包括自然景物、人文景观、风土人情、社会生活等。

所感（灵魂)：作者由所见所闻而引起的所思所想。

4.字词清单铸（zhù）推搡(sǎng) 驰骋（chěng）漩涡(xuán) 寒噤（jìn）迂回(yū）汩汩(gǔ) 湿漉漉（lù）怒不可遏（è）告诫：警告劝诚。

17 《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级《壶口瀑布》教学设计一、教学目标1.通过探究“不见"飞瀑的原因，理解游记的文体要素及写作特点。

2.通过梳理“见与不见”的辩证关系，深入体会黄河的伟大性格及作者的独特情思。

教学重难点1.通过探究“不见"飞瀑的原因，理解游记的文体要素及写作特点。

2.通过梳理“见与不见”的辩证关系，深入体会黄河的伟大性格及作者的独特情思。

二、教学过程课堂导入：口口相传的俗语是最好的景区宣传——·五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

·庐山最美在山南,山南最美数三叠。

·两季临壶口，唯不见飞瀑。

难道梁衡先生两次前往壶口瀑布都没能看见飞瀑吗？难道壶口瀑布最大的特点就是不能轻易被人看见吗？今天就让我们一起来探寻这“不见"的秘密。

主问题一：一游为何“不见”飞瀑？活动1：梳理游踪，推究线索时间地点观景视角所见所闻所感雨季河滩俯视涛声如雷水汽笼天胆战心惊第一次游览为什么没能见到飞瀑？雨季水势大、水雾弥散、场面凶险，导致作者没能看到飞瀑的真容。

辨析：到底见到没有？视听结合，见到一个凶险又神秘的轮廓。

活动2：生发想象，补写幻境眼睛到达不了的地方，想象可以到达：“到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳，我仿佛看到___。

"总结：以虚写实，开阔想象，回味无穷。

主问题二：二游为何“不见”飞瀑？活动1：梳理游踪，推究线索时间地点观景视角所见所闻枯水季河沟—河心俯视——深不见底的“龙槽"仰视——“丁”字状的水流活动2：析读字句，品评百般态（1）拆解字形，描绘水流动态象形字是对事物真实形态的模拟呈现，注意“丁"字的字形，它一横顶头，一竖而下，水流的样态仿佛已经跃然眼前，一起来描述：水流驰骋（动词）而来，跌落（动词）而去。

（2）析读词句，品评水流样态·评析“驰骋”之样态析读字词：涌挤撞推搡呼拥碎哪个动词呈现的状态让你震撼？语段对比：动词串联成句：黄河水涌来，挤着、撞着，推搡着，呼拥着，撞碎开，驰骋而后下跌。

第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计17.《壶口瀑布》一等奖教学设计梁衡一、教学目标（一）语言文化目标：有感情地诵读课文，理清文章的思路，品味游记散文的语言特色。

（二）思维目标：引导学生运用圈点批注法、诵读品味法的方式品味描写黄河的奇特景观的语言妙处，理解作者融情于景、借景抒情的写作特点。

（三）审美创造目标：通过学习这篇游记散文，体会黄河精神的内涵，培养学生塑造迎难而上，不怕艰难的高尚品格。

二、课文内容分析《壶口瀑布》是部编办语文八年级下册第四单元的一篇游记散文，主要通过叙述作者第二次在春季枯水期前往壶口瀑布的欣赏黄河波澜壮阔的景色，借眼前豪迈之景抒发对黄河无比崇敬之情，与对黄河精神的高度礼赞。

三、学情分析八年级的学生对于散文的理解已经有了基础，而游记散文的品悟能力还有待提高，通过运用圈点批注法、诵读品味法的方式，借以多媒体辅助的手段，引导学生理解作者融情于景、借景抒情的游记散文写作特点，更好地理解黄河精神的象征意义。

四、教学重点、难点（一）教学重点：引导学生运用圈点批注法、诵读品味法的方式品味游记散文的语言特色。

（二）教学难点：理解作者融情于景、借景抒情的写作特点。

体会黄河精神的内涵与象征意义。

六、教法学法（一）教法：点拨法、多媒体辅助法（二）学法：合作探究法、圈点批注法、诵读品味法七、教学过程（一）创设情境，导入课文（观黄河）利用多媒体方式，通过播放《黄河——母亲河》记录片，欣赏黄河波澜壮阔的景观，导入课文。

（二）整体感知，梳理全文（读黄河）（独学——展示）有感情地朗读全文，思考作者一共去了壶口瀑布，分别看到景色。

（三）重点赏析，涵咏品味（品黄河）（独学——展示）请大家反复诵读描写枯水季的黄河的特点，圈画出你认为写得精妙的句子，并且品析语言妙在哪里（从修辞手法、动词锤炼、情感表达），描绘出怎样的一幅景象。

举例：我认为“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎那碎成堆堆白雪。

【部编版】八年级语文下册《壶口瀑布》教案公开课一. 教材分析《壶口瀑布》是部编版八年级语文下册的一篇写景抒情散文。

课文通过对壶口瀑布的描绘，展现了大自然的神奇与壮观，同时表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。

本文语言优美，富有诗意，描绘细腻，给人以美的享受。

教学中，应引导学生感受大自然的神奇，体会作者的思想感情，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

二. 学情分析八年级的学生已有一定的阅读和写作能力，对抒情散文有一定的了解。

但学生在欣赏大自然的美景方面可能缺乏直观的感受，因此，在教学中，教师应注重激发学生的想象力和审美情趣，引导他们体会作者的思想感情。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会欣赏大自然的美景，提高审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与壮观，培养热爱祖国大好河山的情感。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.难点：欣赏大自然的美景，体会作者的思想感情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生感受大自然的神奇。

2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习，提高阅读理解能力。

3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。

2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。

3.课堂练习题：准备与课文内容相关的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示壶口瀑布的图片，引导学生欣赏大自然的美景。

同时，播放轻柔的音乐，营造轻松愉悦的课堂氛围。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。

然后，学生自主阅读课文，理解课文内容，教师巡回指导。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同解答课文中的问题。

教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解。

壶口瀑布》优秀公开课教案教学设计3分钟）教师出示生字词，让学生快速阅读并尝试理解字词意义。

整体感知2分钟）教师让学生阅读游记类文章，感受壶口瀑布的雄伟、壮阔气势，并引导学生关注文章表现景物的语言特点。

深入探究18分钟）教师带领学生深入探究文章，从语言、结构等方面分析文章的表现手法，引导学生领会文章所蕴含的民族精神。

把握文章主旨5分钟）教师引导学生抓住文章的主旨，理解文章所表达的情感和思想。

课堂小结2分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生需要掌握的知识点和技能。

拓展探究2分钟）教师引导学生进一步探究壶口瀑布的历史和文化背景，拓展学生的知识面。

作业布置1分钟）教师布置相关的阅读和写作作业，巩固学生的研究成果。

铸就警醒，推搡霎时。

驰骋漩涡，寒噤迂回。

汩汩流淌，湿漉漉地滴落。

前呼后拥，怒不可遏。

听老师讲解，观看图片，了解___和壶口瀑布相关知识。

听老师讲解并做笔记，检查学生的预效果，整体感知。

1、作者几次到壶口瀑布？分别在什么季节？答：文章未提及。

2、你从作者的描绘中感受到了壶口瀑布什么特点？答：壶口瀑布气势磅礴，雨季中水流湍急，波涛汹涌；枯水季节中水流平缓，呈现出雄险多姿多彩的景象。

1.雨季中的壶口瀑布作者从听觉和视觉两个角度来描绘雨季中的壶口瀑布。

听觉上，半山腰处传来的涛声隐隐如雷，近处涛声震耳欲聋；视觉上，雾气弥漫，像一锅正沸着的水，沟底已被灌得浪沫横溢。

这样的描绘让人感受到壶口瀑布气势磅礴，急慌慌，心还在不住地跳。

2.枯水季节的壶口瀑布在枯水季节中，河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，宇宙间仿佛只有这水的存在。

作者运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地描绘出壶口瀑布水流平缓、呈现出雄险多姿多彩的景象。

作者写这篇游记散文并不仅仅为了表现壶口瀑布之水的阳刚之美，更是想借由壶口瀑布表达个人情感和民族情感。

通过描绘壶口瀑布的气势磅礴和雄险多姿多彩的景象，表达了作者对祖国自然风光的热爱和对中华民族的自豪感。

统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计部编八年级上册《壶口瀑布》教学设计含反思教学目标：1.把握游记的基本要素。

2.品读课文独特的语言,理解作者遣词造句的匠心。

3.领会文中所写的黄河精神的内涵，激发热爱中华民族的感情。

教学重点：1.把握游记的基本要素。

2.品读课文独特的语言,理解作者遣词造句的匠心。

教学难点：领会文中所写的黄河精神的内涵，激发热爱中华民族的感情。

教学方法：情景创设法、任务驱动法、朗读法、合作探究法教学过程：一、激情导入“啊！黄河！你博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。

我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强" （配乐朗诵）二、整体感知初读课文，思考：作者曾几次到达过壶口瀑布？第一次看到了什么？有什么样的感受？三、再访壶口【任务一明所至】快速浏览课文3-5段，完成表格。

通过对作者观赏视角的梳理，咱们发现作者的位置始终未变，变化的只是他的视角，这种观察方式，我们称之为定点观景。

【任务二品所见】再次阅读3-4段，看看在这样独特的观景视角下，作者看到了怎样的壶口瀑布小组合作，选一处特写镜头，做旁批，说理解，设计朗读方案。

活动：（1）先让学生完成简单的修辞及动词的赏析。

生齐读：（动词重读）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

（2）采用原文与改文比较鉴赏的方式，引导学生短句速读。

原句：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

男生读。

改句1：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马, 不断挤撞推搡，不断前呼后拥,不断撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

女生读。

问题：哪一个句子更好？好在哪里？明确：短句更加具有节奏感，更有气势，水横冲直撞，加快语速。

壶口瀑布公开课一等奖教案设计及反思壶口瀑布教案及反思第1 篇一、教学目标知识目标：朗读课文，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。

能力目标：品味文中富有表现力的语言，体会壶口瀑布的特点。

学习写景细腻，运用多种方法描写壶口瀑布气势磅礴、雄伟有力的写法。

情感态度与价值观目标：理解作者的所思所感，激发对黄河的热爱之情。

培养学生热爱大自然，热爱做国河山河文化历史的美好情怀。

二、教学重点和难点重点：品味文中富有表现力的语言，体会壶口瀑布的特点。

难点：理解作者的所思所感，激发对黄河的热爱之情。

三、教学课时1课时四、教学与学法1.教学方法：情境教学法、启发教学法、问题教学法、多媒体辅助教学法。

2.学法指导：自主探究学习法、小组合作分享法。

五、教学过程：（一）导入新课：情境导入：面对美，人们的感受是不同的。

老师这里有两幅瀑布的图片，请大家看一看你更喜欢哪一幅？喜欢第一幅的同学请把你的手高高地举起来，让老师看到。

喜欢第二副的同学也请你把手高高地举起来让老师看到。

非常好，希望大家再这一节课中都能够积极投入。

第一种瀑布是柔美和谐的，给人舒服的感觉，这种美很容易被人接受。

第二种瀑布是粗犷豪放的，这种美则是不太容易被人接受的。

第二幅图片中的瀑布因为含沙量之大，成为了世界上最大的黄色瀑布，也是我们的母亲河黄河上唯一的瀑布----壶口瀑布。

它的磅礴气势震撼着无数人，作家梁衡就曾两次到过那里，并写下了自己的所见所感，今天我们就走进梁衡先生的《壶口瀑布》，去领略它那别样的美。

（二）出示学习目标（学生齐读，明确学习目标）（三）自主检测：给下列加点的字注音。

推搡（）漩涡（）汩汩（）霎时（）怒不可遏（）出轧（）挟而不服（）（四）文本学习：1.整体感知：枯水季的壶口瀑布给作者留下了怎样的印象（用一些形容词概括）2.品读感悟：品读：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

【部编版】八年级下语文《17 壶口瀑布》优质公开课说课稿一. 教材分析《壶口瀑布》是部编版八年级下册的一篇优质课文。

这篇课文描绘了壶口瀑布的壮丽景色，展现了黄河的伟大和中华民族的不屈精神。

通过描写壶口瀑布的气势、声音和景象，使读者感受到大自然的神奇和祖国的美丽。

课文语言优美，富有诗意，充满了对大自然的热爱和对祖国的赞美。

二. 学情分析八年级的学生已经有了一定的阅读理解能力和写作能力，对描写自然景色的文章有一定的了解。

但他们对黄河壶口瀑布的认识可能有限，对课文中所表现的民族精神和价值观的理解可能有所欠缺。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受黄河壶口瀑布的壮丽景色，体会文章所传达的民族精神和价值观。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句子的意思。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏自然景色，培养对大自然的热爱和敬畏之情。

3.情感态度与价值观：感受黄河壶口瀑布的壮丽景色，体会中华民族的不屈精神，增强民族自豪感和自信心。

四. 说教学重难点1.重点：正确理解课文内容，掌握重点词语和句子的意思。

2.难点：体会文章所传达的民族精神和价值观，培养对大自然的热爱和敬畏之情。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和讨论法，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和创新能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示黄河壶口瀑布的图片和视频，增强学生对课文内容的理解和感受。

六. 说教学过程1.导入：通过展示黄河壶口瀑布的图片和视频，引导学生关注课文主题，激发他们的学习兴趣。

2.阅读理解：让学生朗读课文，边读边思考，理解课文的大意和重点内容。

3.词语解释：引导学生掌握一些重点词语和句子的意思，帮助他们对课文有更深入的理解。

4.讨论与思考：学生进行小组讨论，分享他们对课文内容的理解和感受，引导学生思考黄河壶口瀑布的象征意义。

5.情感体验：让学生通过朗读和讨论，感受黄河壶口瀑布的壮丽景色，体会中华民族的不屈精神。

【部编版】八年级语文下册《壶口瀑布》说课稿公开课一. 教材分析《壶口瀑布》是部编版八年级语文下册的一篇写景散文。

课文以作者访问壶口瀑布的所见所感为线索，描绘了壶口瀑布的壮丽景色，展示了黄河的伟大和中华民族的不屈精神。

课文语言优美，富有诗意，给人以美的享受和心灵的震撼。

二. 学情分析八年级的学生已经有了一定的阅读理解能力和写作能力，但对于写景散文的欣赏和分析还有一定的难度。

因此，在教学过程中，我将以引导为主，让学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高对写景散文的理解和欣赏能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解壶口瀑布的地理位置、特点和历史文化背景。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的阅读理解能力、合作探究能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：感受黄河的伟大和中华民族的不屈精神，培养对自然美景的热爱和保护意识。

四. 说教学重难点1.重难点：理解课文内容，欣赏写景散文的语言特色和表达技巧。

2.原因：写景散文的内容丰富，语言优美，需要学生通过深入阅读和分析，才能理解和欣赏。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学习效果。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和欣赏课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示壶口瀑布的图片和播放相关音乐，引起学生的兴趣和好奇心，导入新课。

2.阅读理解：让学生自主阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。

3.合作探究：学生分组讨论，分析课文的表达技巧和语言特色，分享自己的理解和感受。

4.写作练习：让学生根据自己对壶口瀑布的想象和感受，写一段描绘性的文字。

5.分享与评价：学生展示自己的写作成果，互相评价和交流，教师进行指导和点评。

6.总结与反思：教师引导学生总结课堂学习的收获和体会，让学生反思自己的学习过程和表现。

七. 说板书设计板书设计将以壶口瀑布的图片为主，配合课文中的关键词语和表达技巧，简洁明了地展示课文内容。