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四年级《踏雪寻梅》教案（通用6篇）四年级《踏雪寻梅》篇1教材分析：《踏雪寻梅》这是一首意境高雅的艺术歌曲，歌曲表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。
四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。
歌曲为带再现的二段体，其中b段的第二乐句是a 段的第二乐句变化再现，b段的动也采用a段第一乐句的开头。
因此，整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合也恰到好处，唱来十分流畅、亲切。
由于时代的不同，歌曲的主人公与当代学生的生活情趣相距甚远，因此在歌曲新授前先尝试进行了欣赏教学，使学生对黄自极其作品的创作年代背景有所了解，歌曲的意境格调也更易让学生接受。
歌曲短小精炼，运用了强弱对比、连音与断音对比、附点与非附点的对比等多种表现手法。
在教学中还尝试设计用不同的速度演唱歌曲来丰富拓展歌曲的表现力，使学生在美的熏陶感染中深刻地领悟和表现歌曲的意境教学目标：1、学习用轻快活泼、富有弹性的声音演唱《踏雪寻梅》。
注意断音记号的演唱，感受断音和连音的区别。
2、能用适当的力度来演唱歌曲，特别是掌握渐强和渐弱的演唱。
3、为了使歌曲演唱的更有韵味，能用简单的二声部合唱处理歌曲。
教学重点与难点：1、能在歌曲演唱的过程中熟练处理力度记号。
2、歌曲中出现的难点节奏和前八分休止节奏的演唱。
教学准备：钢琴、多媒体等。
教学过程：一、组织教学二、学习歌曲《踏雪寻梅》。
1、导入：师：今天老师带来了一首小诗，诗的名字叫《踏雪寻梅》，想听老师来朗诵一下吗？生：想！师：好，那听老师来朗诵一遍，听的时候，请大家想象一下，这首诗描绘了一副怎样的画面。
（老师把《踏雪寻梅》的歌词以诗歌的形式展现，老师再有感情的朗诵一遍）音乐第八单元《踏雪寻梅》教案生：我仿佛看到了雪后初晴，腊梅花开，有个小朋友骑着毛驴去赏花，小毛驴脖子上的铃铛发出了叮当叮当的声音。
师：同学们描绘的真好，现在诗情画意都有了，让我们再来感受一下乐韵，让我们一起来听一下这幅美妙的画面所创作的歌曲《踏雪寻梅》。
说课稿：踏雪寻梅〖通用2021〗第第 1 页共 NUMS 10 页前言：“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂，写一篇说课稿的步骤简析教材、阐述教法、指导学法、概说教学程序、教学效果分析^p 。
其次要说好课，就必须写好说课稿。
认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
本人根据多年亲身教师经历，整理了具体实用、条文严紧的，供大家学习参考，减轻教师你的工作负担。
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《踏雪寻梅》说课稿（通用3篇）一、说设计思路本课是第六单元中的一个课题，我在学生现有的知识技能的基础上，深挖教材，以复习为切入点，侧重于基础技能和技巧的巩固，强化学生的动手和小组合作能力，在学生基础技能和技巧的巩固方面作一个尝试。
二、说教材1、教材简析教材选自人音版八年级15册第六单元冬之韵中的两首歌曲《我爱你塞北的雪》、《踏雪寻梅》，这是两首旋律优美、格调清新高雅的歌曲，唱出了冬天之韵味，唱出了冬天给人们带来的欢乐，把冬天一幅幅至纯至美的景色展现在我们的面前，给我们以高度艺术美的享受。
2、教学目标初二的学生已接触到许许多多的音乐作品，对事物有自己特定的思想和感受，音乐的基础技能和技巧有一定的积累，并具有一定的动手能力。
因此，我制定了以下的教学目标：（１）通过对音乐的感受，体验冬之韵，以乐观的精神对待自然、对待生活。
（２）复习《踏雪寻梅》，制作打击乐器并创作简单旋律。
（３）培养学生自主学习、集体合作能力。
3、教学重难点音乐是抽象的，虽说学生学习音乐的技能技巧有一定的基础，但实际操作中有一定的难度。
因此，我把感悟冬之韵，制作乐器和创作简单旋律，作为本节课的重点也是难点。
三、说学情初二的学生对音乐作品，具备一定的感受能力，加上多媒体展示的画面，对他们感悟冬之韵有一定的帮助；他们本身具有的动手能力和原有的技能技巧以及教师的引导示范、小组合作的智慧，对难点的突破也起到一定的作用。
踏雪寻梅教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握梅花的基本特点，了解梅花的文化内涵。
（2）培养学生观察、描绘自然景物的能力。
（3）提高学生运用诗词表达情感的能力。
2. 过程与方法：（1）通过欣赏梅花图片，培养学生审美能力。
（2）以小组合作的形式，收集有关梅花的诗词，提高学生合作意识。
（3）以写作、绘画等方式，表达自己对梅花的喜爱之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，增强对传统文化的认同感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）梅花的基本特点及其文化内涵。
（2）学会观察、描绘自然景物。
（3）运用诗词表达情感。
2. 教学难点：（1）梅花的精神品质。
（2）如何运用诗词表达自己对梅花的喜爱之情。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集梅花图片及有关梅花的诗词。
（2）准备绘画、写作等材料。
2. 学生准备：（1）预习有关梅花的诗词。
（2）观察身边的梅花，了解其特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示梅花图片，引导学生关注梅花的形状、颜色等特点。
（2）邀请学生分享自己观察到的梅花特点。
2. 学习梅花的文化内涵（1）介绍梅花在中国传统文化中的地位，引导学生了解梅花的精神品质。
（2）学习有关梅花的诗词，体会诗人们对梅花的赞美之情。
3. 小组活动（1）分组讨论：梅花的精神品质如何体现在诗词中？（2）小组展示：分享讨论成果，互相学习。
4. 实践环节（1）写作：以梅花为主题，写一篇作文，表达自己对梅花的喜爱之情。
（2）绘画：绘制一幅梅花画作，展示梅花的美。
5. 总结与反思（1）引导学生总结本节课所学内容。
（2）反思自己在观察、描绘梅花过程中的收获。
五、课后作业1. 收集更多关于梅花的诗词，了解梅花在不同诗人笔下的形象。
2. 家庭作业：以梅花为主题，创作一首诗词，表达自己对梅花的喜爱之情。
六、教学评价1. 学生对梅花的基本特点及文化内涵的掌握程度。
2. 学生观察、描绘自然景物的能力。
苏少版音乐四上第八单元踏雪寻梅说课稿一. 教材分析《踏雪寻梅》是一首具有浓厚民族风格的歌曲，选自苏少版音乐四年级上册第八单元。
歌曲以生动的形象描绘了梅花傲雪盛开的情景，展现了梅花的高洁、坚强和顽强不屈的品质。
歌曲旋律优美，节奏欢快，词曲作者通过歌曲传递了对梅花的赞美和对美好生活的向往。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品有一定的欣赏能力。
他们在学习过程中充满好奇心和探索欲望，善于通过音乐表达自己的情感。
然而，部分学生可能对梅花的文化内涵了解不多，因此在教学过程中需要引导学生了解梅花的文化背景，感受歌曲所表达的美好情感。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《踏雪寻梅》，培养学生对梅花的喜爱，激发他们对美好生活的向往，培养他们乐观、坚强的品质。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏、讨论等方式，让学生感受歌曲的节奏和旋律特点，提高他们的音乐审美能力。
3.知识与技能：学会演唱《踏雪寻梅》，了解梅花的文化内涵，能够用适当的情感演唱歌曲。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《踏雪寻梅》，理解歌曲的主题思想和情感表达。
2.教学难点：歌曲中的节奏变化和音准把握，以及对梅花文化内涵的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体设备播放歌曲、图片，引导学生直观地感受歌曲和梅花的美。
六. 说教学过程1.导入：通过展示梅花图片，引导学生了解梅花的特点和象征意义，激发他们对梅花的喜爱。
2.聆听：播放《踏雪寻梅》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感，引导他们关注歌曲的节奏和旋律特点。
3.学唱：引导学生跟随多媒体设备学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
4.分组演唱：将学生分成小组，进行分组演唱，培养他们的合作意识。
5.讨论：引导学生讨论歌曲中所表达的美好情感，让学生感受梅花的高洁、坚强和顽强不屈的品质。
人音版音乐四年级下册《踏雪寻梅》说课稿一. 教材分析《踏雪寻梅》是一首四年级下册的音乐教材，属于人音版。
这首歌曲以生动形象的语言描绘了一个人在雪中寻找梅花的场景，歌词中蕴含着深刻的哲理。
歌曲的旋律优美，节奏明快，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。
通过对这首歌曲的学习，学生可以感受到音乐的美妙，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认知和理解能力。
他们好奇心强，善于模仿，喜欢通过实践活动来学习。
在音乐教学中，教师应充分考虑学生的年龄特点和兴趣，以激发他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够了解《踏雪寻梅》的歌词内容，理解歌词所蕴含的哲理。
2.技能目标：学生能够学会歌曲的演唱，掌握基本的音乐节奏。
3.情感目标：通过学习《踏雪寻梅》，培养学生对音乐的热爱，提高审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《踏雪寻梅》的演唱技巧和音乐节奏。
2.教学难点：歌曲中的一些音高较高的音符，以及节奏的变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、模仿教学法和分组合作教学法。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲，展示歌词图片，引导学生模仿演唱。
六. 说教学过程1.导入：教师带领学生回顾之前学过的歌曲，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师讲解《踏雪寻梅》的歌词内容，引导学生理解歌词所蕴含的哲理。
3.演示：教师播放歌曲，学生跟随演唱，熟悉歌曲的旋律和节奏。
4.练习：教师引导学生进行分组练习，加强歌曲的演唱技巧。
5.展示：各组学生进行演唱展示，教师给予评价和指导。
6.总结：教师总结课堂教学，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：《踏雪寻梅》歌词内容：XXX旋律：XXX节奏：XXX八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在学习过程中的参与程度、演唱技巧和音乐素养的提升。
终结性评价主要评价学生对歌曲《踏雪寻梅》的掌握程度，包括歌词记忆、演唱能力和对音乐的理解。
踏雪寻梅说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《踏雪寻梅》。
一、说教材《踏雪寻梅》是一首经典的艺术歌曲，旋律优美，节奏明快，充满了诗意和浪漫的情怀。
这首歌曲不仅具有较高的艺术价值，还能培养学生的音乐感知能力和表现力。
在教材中的地位和作用：本歌曲处于教材中某个特定的单元，通过学习这首歌曲，可以让学生进一步了解歌曲的创作背景、音乐风格以及演唱技巧，同时也为后续学习更复杂的音乐作品打下基础。
教学目标：1、知识与技能目标：学生能够准确演唱歌曲，掌握歌曲中的节奏、旋律特点，理解歌曲的意境和情感表达。
2、过程与方法目标：通过聆听、模仿、演唱等方式，培养学生的音乐感知能力和表现能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对音乐的热爱，培养学生对美好生活的向往和追求。
教学重难点：1、重点：准确把握歌曲的节奏、旋律和情感，做到声音优美、和谐。
2、难点：歌曲中某些复杂节奏的掌握，以及如何通过演唱表达出歌曲中的诗意和浪漫。
二、说学情本次授课的对象是_____年级的学生，他们已经具备了一定的音乐基础知识和演唱能力，但对于歌曲的情感把握和细节处理还需要进一步提高。
这个年龄段的学生充满活力和好奇心，喜欢尝试新鲜事物，因此在教学中要充分激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与到音乐学习中来。
三、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、聆听法：让学生通过反复聆听歌曲，感受歌曲的旋律、节奏和情感。
2、示范法：教师亲自示范演唱，让学生更直观地了解歌曲的演唱技巧和情感表达。
3、练习法：组织学生进行发声练习、节奏练习和歌曲演唱练习，巩固所学知识和技能。
4、讨论法：引导学生讨论歌曲的意境和情感，培养学生的音乐鉴赏能力和思维能力。
四、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主预习歌曲，了解歌曲的背景和基本信息。
2、合作学习法：组织学生分组练习演唱，互相倾听、互相评价，共同提高演唱水平。
《踏雪寻梅》说课稿（通用3篇）《踏雪寻梅》说课稿（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《踏雪寻梅》说课稿，希望能够帮助到大家。
《踏雪寻梅》说课稿1你们好！今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书人音版第十五册第六单元《冬之韵》中的《踏雪寻梅》。
我说课的内容分为四个部分：说教材；说教法；说学法；说教学过程。
一、说教材：本单元的主题是“冬之韵”，教学时间正值元旦和新春佳节来临前夕，此单元在特定环境中——冬天（或者是下雪天），容易把学生的生活经验与对音乐的理解结合起来，更易把学生带到歌曲的意境中，激发学生的音乐表现力、创造力。
《踏雪寻梅》教学是我在此单元中设计的第一课时，为带变化再现的二段体，是一首简短而高雅的艺术歌曲，表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。
根据新课标理念和对教材的理解，结合学生的实际水平，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度出发，我制定出这节课的教学目标是：1、感受歌曲时代风格和高雅意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象。
2、能生动有表情的演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲意境。
3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，并在聆听、比较、表现、创编等活动中充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。
从教学目标不难看出，本课的教学重点是—用生动的演唱来表现歌曲的高雅意境。
教学难点：教学难点是体会歌曲的强弱对比，连音与断音的对比，附点与非附点的对比在歌曲中的表现作用，并即兴为歌曲创作伴奏，陪衬声部。
教具：为更好的完成本课的教学任务，我选用钢琴、多媒体课件、（双响筒、三角铁、碰铃等）打击乐器来进行辅助教学。
二、说教法：本课中我是采用以下教法来进行教学的—情境导入法、预设悬念法、谈话讨论法、节奏律动法、图谱示意法、对比演示法三、说学法：学生将通过以下方法展开学习—视觉图像法、联想想象法、模仿伴奏法、对比听赏法、模拟演唱法、合作讨论法四、说教学过程这一部分，也是我说课的重点部分。
音乐教案《踏雪寻梅》优秀8篇在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写教案才更能起到其作用呢？读书破万卷，下笔如有神，如下是作者可爱的编辑帮助大家整理的音乐教案《踏雪寻梅》优秀8篇，欢迎阅读。
踏雪寻梅教案篇一【教材分析】本课是湘教版七年级中一节中国画单元课，作为学习中国画的入门课，通过对大量优秀中国画作品的欣赏，介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，同时从认识中国传统绘画表现角度出发，引导学生了解中国传统绘画中笔墨表现的特点，体会笔墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神，感受中国画托物言志的特点。
【学生分析】授课对象是七年级的学生，本阶段学生善于观察、勤于思考。
【教学重难点】如何使学生更好地掌握笔墨的表现方法，并通过笔墨来抒发情怀，展现有个性的笔墨关系。
【教学目标】1．让学生感受梅花倔强、挺拔向上的精神，感受艺术作品中的人格精神，进一步了解艺术作品与自然的关系，感受主观情感和客观自然景物相互交融的艺术境界。
2．熟悉中国画工具、材料，体会笔墨韵味。
3．学习传统的画梅技法，尝试传统绘画的表现技法。
4．培养学生热爱自然、热爱民族艺术的情感。
【教学设想】这是一节绘画表现课，教师除了传授必要的国画技法外，还需要组织学生展开讨论、发表自己对“梅花”这一绘画题材的观点，然后把学生的兴趣转移到表现人格精神的兰、竹、菊等绘画作品的欣赏与学习中。
调动学生的学习积极性，使学生更好地关注中国传统绘画，增强人文素养。
【教学过程】活动一：认识梅花，了解结构1．师：在我们的生活中，谁被誉为“花中君子”，在凌寒中怒放，傲然挺立。
生：梅花。
2．师：谁能回忆起关于梅花的诗句，说一说自己对梅花品格的理解。
生：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
生：墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。
生：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
生：梅花给人一种坚强的精神。
生：梅花品格高尚。
八年级音乐《踏雪寻梅》说课稿
一、说设计思路
本课是第六单元中的一个课题，我在学生现有
的知识技能的基础上，深挖教材，以复习为切入点，
侧重于基础技能和技巧的巩固，强化学生的动手和小
组合作能力，在学生基础技能和技巧的巩固方面作一
个尝试。
二、说教材
1、教材简析
教材选自人音版八年级15册第六单元冬之韵中的两首歌曲《我爱你塞北的雪》、《踏雪寻梅》，这是两首旋律优美、格调清新高雅的歌曲，唱出了冬天之韵味，唱出了冬天给人们带来的欢乐，把冬天一幅幅至
纯至美的景色展现在我们的面前，给我们以高度艺术
美的享受。
2、教学目标
初二的学生已接触到许许多多的音乐作品，对
事物有自己特定的思想和感受，音乐的基础技能和技
巧有一定的积累，并具有一定的动手能力。
因此，我
制定了以下的教学目标：
（１）通过对音乐的感受，体验冬之韵，以乐。
踏雪寻梅教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《踏雪寻梅》；（2）理解《踏雪寻梅》的内容，体会诗中的意境和情感；（3）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《踏雪寻梅》；（2）学会通过诗词描绘画面，提高想象力和表达能力；（3）学会对比分析，了解不同诗人创作风格的特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生勇敢面对困难，积极向上的精神风貌；（3）培养学生懂得珍惜美好时光，追求高雅生活情趣。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《踏雪寻梅》；2. 理解诗文内容，体会诗中的意境和情感；3. 学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
三、教学难点：1. 诗中重点词语的理解和运用；2. 通过诗词描绘画面，提高想象力和表达能力；3. 对比分析，了解不同诗人创作风格的特点。
四、教学准备：1. 教师准备《踏雪寻梅》的课件和参考资料；2. 学生准备《踏雪寻梅》的文本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放《踏雪寻梅》的音频，让学生初步感受诗文的意境；（2）引导学生回顾已学的《梅花》一诗，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《踏雪寻梅》，理解诗文内容；（2）学生分享阅读心得，交流对诗文的理解和感悟。
3. 课堂讲解（1）教师讲解诗文背景，引导学生了解诗人创作意图；（2）解析诗文中的重点词语，帮助学生深入理解诗文；（3）分析诗文结构，让学生掌握诗歌的韵律和节奏。
4. 想象描绘（1）让学生发挥想象，用生动的语言描绘诗中的画面；（2）学生分享描绘成果，相互交流评价。
5. 对比欣赏（1）教师展示其他诗人创作的梅花诗，如杜甫的《梅花》；（2）让学生对比分析，了解不同诗人创作风格的特点；（3）学生分享对比心得，交流对诗词艺术的感悟。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）学生谈收获，反思自己在课堂上的表现。
踏雪寻梅说课稿范文踏雪寻梅说课稿范文踏雪寻梅说课稿范文1各位评委老师：你们好！今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书人音版第十五册第六单元《冬之韵》中的《踏雪寻梅》。
我说课的内容分为四个部分：说教材；说教法；说学法；说教学过程。
一、说教材：本单元的主题是“冬之韵”，教学时间正值元旦和新春佳节来临前夕，此单元在特定环境中——冬天（或者是下雪天），容易把学生的生活经验与对音乐的理解结合起来，更易把学生带到歌曲的意境中，激发学生的音乐表现力、创造力。
《踏雪寻梅》教学是我在此单元中设计的第一课时，为带变化再现的二段体，是一首简短而高雅的艺术歌曲，表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。
根据新课标理念和对教材的理解，结合学生的实际水平，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度出发，我制定出这节课的教学目标是：1、感受歌曲时代风格和高雅意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象。
2、能生动有表情的演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲意境。
3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，并在聆听、比较、表现、创编等活动中充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。
从教学目标不难看出，本课的教学重点是—用生动的演唱来表现歌曲的高雅意境。
教学难点：教学难点是体会歌曲的强弱对比，连音与断音的对比，附点与非附点的对比在歌曲中的表现作用，并即兴为歌曲创作伴奏，陪衬声部。
教具：为更好的完成本课的教学任务，我选用钢琴、多媒体课件、（双响筒、三角铁、碰铃等）打击乐器来进行辅助教学。
二、说教法：本课中我是采用以下教法来进行教学的—情境导入法预设悬念法谈话讨论法节奏律动法图谱示意法对比演示法三、说学法：学生将通过以下方法展开学习—视觉图像法联想想象法模仿伴奏法对比听赏法模拟演唱法合作讨论法四、说教学过程这一部分，也是我说课的重点部分。
针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为四个环节：1、情境导入；2、新课学习；3、创造表现；4、拓展延伸；学生在《铃儿响叮当》的歌声中走进教室，由老师带领随音乐边跟唱边做律动。
创设良好的课堂气氛，拉近与学生的距离，易于教学环节展开。
1、情境导入。
首先，教师播放课件：展示一组冬季的风光图，让学生通过直观的.视觉冲击感受冬天的美。
随后出示：雪过天晴，白雪皑皑，红梅怒放的画面，问：“画面中描绘的是什么？”生各抒己见，教师引导学生说出有关雪和梅花的诗词，之后师小结：课件播放叮当声录音片断，听后让学生谈感受，并出示叮当声的歌谱，让学生用轻快的声音随琴练唱。
此环节创设多种情境，让学生从中体验到冬之韵的意境，激发了学生的学习兴趣和探究欲望，为新课学习做下良好的铺垫。
2、新课学习。
（1）聆听感受：完整的聆听歌曲《踏雪寻梅》，让学生初步感受歌曲的情绪及意境美。
欣赏完后教师引导学生谈感受，例如：歌曲的情绪是欢快的，悠闲的，怡然自得的等。
（2）多次聆听，学唱歌曲：简单介绍词曲作者，并指导学生按节奏随《踏雪寻梅》的伴奏音乐读歌词，同时解决其中的生僻字“霁”和“灞桥”的读音及词意。
学生再次聆听歌曲，课件出示整首曲谱，师生共同分析歌曲的曲式为带再现的二段体，引导学生分析感受B段的哪一乐句与A段的曲调有相似之处？学生聆听教师范唱歌曲，这时教师请学生用之前练过的“叮当”声为老师演唱的第一部分伴奏。
然后教师指导学生跟琴轻声的演唱歌曲。
学生通过相互交流合作，找出问题，发现难点，教师予以及时点拨。
如：骑驴灞桥过的骑字轻巧的一带而过，强拍落在驴字上，好花采的瓶供养，休止的半拍好比深深的闻了花的香味，感叹的唱出好字。
在休止符处采用“向外张望，闻花香，听铃声”节奏律动的方法，来解决本句的难点。
（3）歌曲演唱处理，情感体验。
启发学生找出歌曲中的力度记号。
并让学生用自己的方式来感受力度记号，师生一起探讨四句“响叮当”的力度处理，用渐强来表现驴子由远及近，探讨歌曲每部分的演唱情绪，跟琴演唱加以巩固。
此环节让学生通过多次聆听体验音乐，达到会唱，唱准歌曲的目的，同时也开发了学生的想象思维，师生合作解决难点，建立了一种平等、民主、和谐的教学氛围，在审美体验中，注重挖掘歌曲的情感，声音的表现，培养学生良好的唱歌习惯。
3、创造表现：此环节充分运用合作讨论的方法，挖掘学生的创造潜能，让他们获得成功的体验。
首先，我播放合唱《踏雪寻梅》让学生欣赏，激发学生创作欲望。
学生加入打击乐器表现音乐。
教师指导学生加入二声部练习，女生唱第一声部，男生唱第二声部，教师引导学生要注意声部间的和谐统一。
学生分组讨论四句“响叮当”的唱法，采用分组递进的方式表现驴儿由远走进的清脆的铃声。
教师指挥学生练唱。
4、拓展延伸：拓展欣赏喜剧小品《踏雪寻梅》再次巩固歌曲，并让学生欣赏一首关于雪的歌曲《我爱你塞北的雪》拓展升华了本课的内容。
结语：总结概括教学内容，并鼓励学生课下搜集描绘冬天的诗词以及歌曲。
最后，学生再次随着《铃儿响叮当》的音乐声拍手走出教室，在欢乐情绪中结束本课，令人回味无穷。
本课的设计理念：本节课是一节音乐唱歌课，以音乐为本体、以学生为主体展开教学，符合新课标的要求。
本课教学过程设计合理，方法灵活多样，做到有模式但不拘泥于模式。
重、难点突出，以音乐审美为核心，让学生在欣赏、歌唱、表演、比较、创编等一系列的音乐活动中感受音乐、体验音乐、学习音乐、表现音乐。
做到了以美感人，以美育人，收到了良好的教学效果。
以上就是我说课的全部内容，谢谢各位老师！踏雪寻梅说课稿范文2一、说设计思路本课是第六单元中的一个课题，我在学生现有的知识技能的基础上，深挖教材，以复习为切入点，侧重于基础技能和技巧的巩固，强化学生的动手和小组合作能力，在学生基础技能和技巧的巩固方面作一个尝试。
二、说教材教材选自人音版八年级15册第六单元冬之韵中的两首歌曲《我爱你塞北的雪》、《踏雪寻梅》，这是两首旋律优美、格调清新高雅的歌曲，唱出了冬天之韵味，唱出了冬天给人们带来的欢乐，把冬天一幅幅至纯至美的景色展现在我们的面前，给我们以高度艺术美的享受。
2、教学目标初二的学生已接触到许许多多的音乐作品，对事物有自己特定的思想和感受，音乐的基础技能和技巧有一定的积累，并具有一定的动手能力。
因此，我制定了以下的教学目标：（１）通过对音乐的感受，体验冬之韵，以乐观的精神对待自然、对待生活。
（２）复习《踏雪寻梅》，制作打击乐器并创作简单旋律。
（３）培养学生自主学习、集体合作能力。
3、教学重难点音乐是抽象的，虽说学生学习音乐的技能技巧有一定的基础，但实际操作中有一定的难度。
因此，我把感悟冬之韵，制作乐器和创作简单旋律，作为本节课的重点也是难点。
三、说学情初二的学生对音乐作品，具备一定的感受能力，加上多媒体展示的画面，对他们感悟冬之韵有一定的帮助；他们本身具有的动手能力和原有的技能技巧以及教师的引导示范、小组合作的智慧，对难点的突破也起到一定的作用。
根据音乐课要让学生多听多练多体验的特点，我自制电脑课件，采用启发讲解法、示范演练结合法、多媒体辅助教学，在上课的过程中充分利用生动、形象的语言来引导、启发、激励学生，从而利于达成教学目标。
五、说学法为了提高学生学习的兴趣，我制作画面精美的课件，让学生全方位地感悟音乐。
为了培养学生的合作和解决问题的能力，我把学生分成三个学习小组，让每个小组成员都能主动的有效地参与实践创作，并协同解决实践创作中的问题。
六、说教学程序1、播放歌曲《我爱你塞北的雪》，导入课题。
这是启动环节，学生通过欣赏视频，设置问题：（1）歌曲怎样描绘雪？（2）你看到了怎样一个冬天？学生说说冬之韵，初步感悟歌曲描绘的冬之韵。
2、为了让课题得到拓展，有必要让学生了解文学作品所描绘的冬之韵，我让学生找找相关的诗句，发现所描绘的共同点：以咏梅为主，主要是冰雪的洁白无暇、晶莹剔透；腊梅的不畏严寒，笑傲风雪。
随后，我摘选了几首诗词，让学生概括冬之韵：冰雪的洁白无暇、晶莹剔透；腊梅的不畏严寒，笑傲风雪。
从而突破难点。
3、复习歌曲《踏雪寻梅》，寻找音乐的源泉。
让学生复习演唱歌曲，加入打击乐，进行伴奏，并设置问题：歌曲中的哪一句出自我们生活中的声响？这一问题的提出对下一环节的顺利进行有着提示作用。
4、拓展思维，动手作一作。
这一环节中有两项活动。
活动1、利用玻璃杯、碗等制作有音高的打击乐器。
活动2、用“1、2、3、5、6”五声音阶为下面诗词创作简单的旋律。
第一首墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
第二首忽见寒梅树，花开汉水滨。
不知春色早，疑是弄珠人。
第三首当年腊月半，已觉梅花阑。
不信今春晚，俱来雪里看。
三个学习小组任抽诗词一首，以下列节奏4∕4××××∣×―――︱××××∣×―――︱××××∣×―――︱××××∣×××―‖创作简单的旋律，填上以上诗词，唱一唱。
在活动开始前，我展示制作好的玻璃杯乐器，向学生讲解制作的方法，加入不等量的水，得到不同音高的玻璃杯乐器。
然后我把学生分为三个学习小组，在实践操作前进行讲解、示范。
在学生实践时，我在学习小组间巡视，及时发现问题，引导、激励学生，从而使难点得以解决。
5、学生展示与评价，我让学生展示作品，并让他们进行自评和互评，最后我概括，给予学生肯定和鼓励，指出不足和改进。
6、在课堂小结中，我让学生先小结，我再概括：大自然的美景，美不胜收，我们要用心才能感悟；生活中的音乐，妙不可言，我们要用心才能聆听。
七、课后反思本节课，我作为一种新的尝试，获得一定的效果。
学生主动参与音乐实践的劲头很足，始终带着浓厚的兴趣在学习，小组合作学习的能力得到展现。
但在学生作品展示这一环节时，没有让学生演唱自己的音乐作品，使学生的成就感没能充分地体现。
