三年级语文上册《牵牛花的评论》的教学反思

牵牛花教案反思标题：牵牛花教案反思引言：本篇教案反思旨在对之前设计的牵牛花教案进行评估和反思，以进一步提高教学质量和效果。

通过对教案的分析和总结，我们将探讨教案的优点和不足之处，并提出改进建议，以便更好地满足学生的学习需求。

1. 教学目标：- 知识目标：了解牵牛花的基本特征、生长环境和生态作用。

- 技能目标：培养学生观察、记录和分析的能力。

- 情感目标：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

2. 教学重点和难点：- 教学重点：引导学生了解牵牛花的特征和生态作用。

- 教学难点：培养学生观察和分析的能力，以及对生态保护的认识。

3. 教学准备：- 物资准备：牵牛花的图片、幻灯片或视频、实物样本、观察记录表等。

- 知识准备：教师对牵牛花的相关知识进行深入了解。

4. 教学过程：- 导入：通过展示牵牛花的图片或视频，激发学生的兴趣，引发他们对牵牛花的好奇心。

- 呈现：介绍牵牛花的基本特征、生长环境和生态作用，并结合图片或实物样本进行展示，让学生对牵牛花有更直观的了解。

- 实践：组织学生进行实地观察，引导他们记录牵牛花的生长状态、生态环境等，并帮助学生分析观察结果。

- 总结：引导学生总结牵牛花的特征和生态作用，并与之前的知识进行对比和联系。

- 拓展：引导学生思考牵牛花在生态保护中的作用，培养他们对自然环境的热爱和保护意识。

- 结束：进行教学反馈，鼓励学生分享他们的观察和思考，并对他们的努力给予肯定。

5. 教学评价：- 观察记录表：评价学生在实地观察中的记录和分析能力。

- 学生表现评估：评价学生对牵牛花特征和生态作用的理解程度。

- 反馈问卷：收集学生对教学内容和方法的反馈，以便改进教学设计。

6. 教学反思：- 教学优点：教师通过多媒体和实物样本的展示，激发了学生的兴趣，提高了他们的学习积极性。

实地观察环节培养了学生的观察和分析能力。

- 教学不足：教案缺乏足够的互动和合作学习环节，学生的参与度有待提高。

教学过程中缺乏对学生不同学习风格和能力的差异化教学。

18 关于牵牛花的评论教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.理解课文内容，使学生从母子二人的对话中，感悟到对同一件事物可以有不同的见解。

对事物的认识应该有自己的思考和见解。

教学重难点让学生知道不同的人对同一事物的看法是不一样的。

【教学准备】1.教学课件。

2.学生收集关于牵牛花的资料。

【教学过程】一、直接揭示课题师：今天我们来一起学习第十八课，请同学们齐读课题------《关于牵牛花的评论》。

课文是关于谁的评论？课文讲了关于牵牛花的什么？认真观察题目，你有什么问题要问？1、“评论”是什么意思?（教师用红笔描一遍，观察两个字，发现了什么？和说话、语言有关）2、谁和谁展开评论？板书：谁3、评论的内容是什么？板书：内容4、为什么要对牵牛花展开评论？板书：为什么师：同学们可真了不起，能提出这么多有价值的问题。

能提出问题的孩子都是善于学习的孩子。

二、读文师：下面我们就来带着我们自己提出的问题来读读课文，看看能不能自己解决这些问题。

Ppt1、用自己喜欢的方式读课文，看谁能把字音读准确。

谁愿意试着读一读课文？（找三名同学分角色）其他同学有更重要的任务当评委，评出读的最好的同学。

师：课文里有几个字的读音不太好把握，容易读错，谁愿意找出来提醒一下同学们？（哦二声表示疑问、惊奇哦四声表示领会、醒悟）经过同学们的提醒，我们再读课文的时候一定会读的特别棒。

我们一起来读一读课文吧！2、通过读课文，相信同学们对课文内容有了一定的了解。

我们来试着解决刚才你们提出的问题。

看看你能解决哪一个？1、评论——谁知道这个词语的意思？你是怎么知道的？理解词语的方法有很多，可以查字典，可以请教别人，可以联系上下文（对一件事发表自己的看法），还可以用换近义词的方法来理解，比如评论的近义词有谈论、讨论、议论。

2、妈妈孩子（板书）3、她们分别是怎么说的？和同桌一起读一读，找出代表她们观点的句子，用横线画出来。

指同桌读，男女生读，说一说她们分别是什么观点。

小学三年级语文《关于牵牛花的评论》教案《关于牵牛花的评论》本篇课文课文让学生懂得对同一事物可以有不同的看法;对周围的事物的评价要出于爱心和公心。

下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《关于牵牛花的评论》教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《关于牵牛花的评论》教案一【教学内容】冀教版三年级语文第五册第十八课《关于牵牛花的评论》(阅读课) 【教材分析】柔弱的枝蔓、绽开喇叭状花朵的牵牛花，在一对母女的眼中却闪烁的不同的光芒。

妈妈在批评，女儿在赞扬，恰恰体现了人与人的不同，体现了孩子们纯真的内心世界，也让我们为人师者、为人父母者应该好好的反思，面对孩子们的好奇的、天马行空的想法，我们要怎样去回应!【教学目标】1. 正确人读本科五个生字，会写田字格里的十个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.理解课文内容，使学生从母女二人的对话中，感悟到对同一件事物可以有不同的见解。

对事物的认识应该有自己的思考和见解。

【设计理念】本文的形式很特别，开头和结尾各占一段，中间主体部分就是妈妈和女儿的对话，所以课堂伊始就由教师和一名学生的表演来激起全体学生读的欲望，在读中去理解，在读中去感悟。

【教学准备】1.教学课件。

2.学生收集关于牵牛花的资料。

【教学过程】一、我来说说牵牛花师：孩子们，我们的生活中有好多植物，青青的草，绿绿的树，还有五彩缤纷的花儿。

你们瞧瞧，这是什么花儿?(出示图片：牵牛花) 生：牵牛花师：对，这就是我们生活中常见的牵牛花，小时候老师家的篱笆上就爬满了牵牛花，有红的、有蓝的、还有紫的，夏天的早上，牵牛花早早的就吹起了小喇叭，可好看啦!那你对牵牛花有什么了解吗? 学生介绍子自己收集的牵牛花的资料：牵牛花别名喇叭花、牵牛。

为旋花科牵牛属一年生蔓性缠绕草本花卉。

蔓生茎细长，约3米至4米，全株多密被短刚毛。

叶互生，全缘或具叶裂。

聚伞花序腋生，1朵至数朵。

花冠喇叭样。

花色鲜艳美丽。

蒴果球形，成熟后胞背开裂，种子粒大，黑色或黄白色，寿命很长。

关于牵牛花的评论教学目标1(正确认读本课五个生字，会写田字格里的是个生字。

2(正确、流利、有感情地朗读课文。

3(理解课文内容，从母女二人的对话中，使学生感悟到对事物的认识应该有自己的见解。

教学设计教学过程设计意图一、看图谈话导入(出示牵牛花的图片)师:孩子们，这是什么花,通过图片，形象直观，引发学生它长得像什么,(生:喇叭、女孩儿穿的裙子、太的学习兴趣。

并顺势解决了对“评价”阳……)一个问题，同学们各自发表了自己不同的看的解释。

法，这也就是“评价”，今天，我们来看看一对母女对《牵牛花的评价》(板书课题)。

二、初读课文，整体感知1(学生自由读课文。

要求:自己解决不懂的生字词，把课文读正确，为理解文意扫清障碍。

读流利。

继续锻炼学生在认读课文中迅2(检查认读生字词情况。

速总揽文章大意的能力。

3(检查读文情况。

(注意评价)4(指明回答本文主要讲了一件什么事,三、再读课文，深入探究1(学生默读课文，思考:关于牵牛花，妈妈和开放性问题可以充分的让学生孩子各有怎样的观点,你更喜欢谁,个性发挥的淋漓尽致。

2(小组交流讨论。

3(汇报交流。

锻炼学生总结分析的能力。

预设:妈妈的观点:牵牛花生性软弱，不依附别人是不敢站起来的。

(1)指名说说对妈妈这段话的看法。

(2)指导朗读孩子的观点:我看牵牛花是从小生了病，不能站立。

小树们都很同情它，都乐意帮它站起来，牵牛花也有美丽的向往呢～牵牛花一点也不软弱。

你看它攀着小树的肩膀站起来，多高兴啊～……(1)说说对孩子这段话的看法。

(2)指导朗读。

4(分角色朗读课文。

5(你跟喜欢谁的观点,(学生自己的观点)重点指导读出反驳的语气“不”。

学生练习朗读。

6(小结形式可以多样，在反复的诵读中师:对事物的不同观点是因人而异的，这里也并体会、品味。

无对错之分，只要每个人有自己的见解即可。

四、拓展延伸，开阔思维师:对同一件事情，不同的人往往有不同的看法～紧扣主题，鼓励学生在今后的生生活中你们遇到过类似的事情吗,和大家说一说。

《牵牛花》教学反思教学片段：师：牵牛花为什么一生都要向着高处攀登？它又是怎么攀登的呢？下面就让我们一起从文中找找答案，请大家轻声读读课文3—5小节，找出牵牛花是怎么攀登的句子，用“——”划出来。

生读文找句，师巡视指导。

师：我们先不忙交流，先请大家在小小组内讨论一下，你对你所找出的有关句子的理解，好吗？生组内交流对所划句子的理解感悟。

生1：我找到的句子是：她那纤细而坚韧的茎蔓，在篱笆上千方百计地穿过缝隙，围着篱笆杆缠呀缠，盘呀盘，把篱笆编织得密不透风，就像巧姑娘在用竹篾编织花篮，又似在飞针走线制作美丽的刺绣。

（师随机出示句子）我认为牵牛花穿过缝隙，围着篱笆盘呀，缠呀，说明了他的攀登是千方百计的。

师：说得真好，纤细的茎蔓，却有着如此坚韧不拔的毅力，“密不透风”就是她千方百计攀登的结果啊！板书：千方百计师：那你们还能从哪些词语看出她的攀登是千方百计的呢？生3：我从“穿、围、缠、盘、编织”这几个动词可以看出牵牛花的攀登是千方百计、想尽一切办法的。

师：对于这句句子还有设么理解吗？（学生沉默）师：牵牛花千方百计的攀登精神真令人佩服啊！谁来把这句句子读一读。

师：多美呀！老师也深深地被你的朗读打动了，真是一种美的享受啊！来，请女同学学着她的样一起来读一读。

师：牵牛花是怎么攀登的，我们继续来交流。

生：我还找到了这句句子：牵牛花探出头，竟爬上了树干，一直爬到树梢，然后又围着树冠缠绕。

慢慢的，她竟盘踞了整株柏树。

（师随机出示句子）我认为牵牛花的攀登是千方百计的，因为她围着树冠缠绕。

慢慢的，竟盘踞了整株柏树。

师：是啊，柏树那么高大，她也要想尽一切办法，千方百计地爬上去。

（媒体演示）你们看，篱笆和柏树有一定的距离，可牵牛花从篱笆上探出头来爬上了树干，然后又一直爬到树梢，慢慢的，竟盘踞了整株柏树。

那么哪些词语可以体现它的千方百计呢？（围、盘踞、整株）师：说得真好！牵牛花爬上了树干。

慢慢地，竟盘踞了整株柏树，这句句中，哪个字写出了作者心中那份出人意料的欣喜呢？我请同学通过你的朗读来体现出你对这句句子的理解，好吗？师：好，我们继续交流，你还找到了哪句句子。

《关于牵牛花的评论》教学设计教学目标：1、知识与技能：（1）准确认读“评、性、哩”等5个生字，正确、美观地书写“题、性、弱”等10个生字，会区分使用多音字“哦”的两种读音。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，认识以人物对话贯穿全文的这种文体，了解课文主要内容。

2、过程与方法：（1）从阅读角度来说，应该以学生自主读文为主。

（2）从识字角度来讲，将识字有机地融入阅读的过程中。

3、情感态度与价值观：懂得对同一事物可以有不同的看法；对周围的事物的评价要出于爱心和公正心。

教学重难点：1、懂得用不同的思维方式去看事物，得到的结果也就不同。

2、知道妈妈和孩子对牵牛花的评论不同的原因。

教学准备：课件、搜集有关牵牛花的图片与资料。

教学时间：1课时。

教学过程：一、欣赏牵牛花，导入新课。

1、出示相关课件，共同欣赏牵牛花。

2、引导学生：一朵朵漂亮的牵牛花像什么？3、教师小结：是呀，你们每个人眼中的牵牛花都是不一样的，在文中的妈妈和孩子的眼中，牵牛花也是不一样的哦！今天，我们就来了解一下文中的妈妈和孩子是怎样评论牵牛花的。

二、初读课文，整体感知。

1、借助拼音，把课文读通顺、读准确。

2、画出妈妈和孩子对牵牛花评论的句子，同桌分角色读一读。

3、读完课文，有何感受？4、指名反馈。

教师引导学生在初读课文的过程中，勾画出相关语句，从整体上初步感知课文。

三、认读生字，分角色朗读。

1、课件出示“读一读”，学生自己认读生字新词。

2、指名分角色读课文，集体评价。

四、品读句子，理解内容。

1、出示课件指名交流勾画妈妈和孩子评价牵牛花的句子。

2、指导学生分角色朗读这些句子。

3、引导学生讨论：妈妈和孩子对牵牛花的评价谁对谁错？你同意谁的观点。

4、全班交流。

5、老师小结：其实，妈妈和孩子对牵牛花的评价都没有错，只是他们的思维方式不一样罢了。

如果让你们来评价牵牛花，你会怎么评价它呢？五、拓展延伸，课外积累。

1、创设情境，引导学生走入文本，进行口语交际：假如你就是一朵生长在路边的牵牛花，你听到母女俩的对话会说些什么？分角色进行口语交际活动。

关于牵牛花的评论一、课前系统部分（一）课标分析1.正确认读本课11个生字,正确,美观书写10个生字,会区分使用多音字"分"的两种读音.2.正确,流利,有感情地朗读课文,理解课文内容.3.在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力.（二）教材分析本文以孩子的敏锐视角和好奇之心开篇，引出了“牵牛花”。

妈妈习以为常地对牵牛花一番成人模式化的定性评论引起了孩子的质疑——“为什么大人老爱批评牵牛花呀！”在接下来孩子与妈妈的对话中，孩子说出了自己对牵牛花的评论——在一群友好善良的小花小草的帮助下，乐观、坚强的牵牛花看到了美丽的世界。

在“朋友”的哗哗鼓掌声中，它和身边所有的一草一木都快乐地摇摆着、欢笑着。

随着孩子“妈妈真好，妈妈真好”的欢呼声，小花小草显得更有情趣了。

与开篇遥相对应，构成了这篇充满童真、质朴而又清新纯净的文章——景美、人美、情更美（三）学生分析1、大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好。

2、阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。

章采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。

并用迁移方法阅读课外书。

（四）教学目标1.知识与能力目标：学习并掌握本课的生字新词，理解课文内容，了解妈妈和孩子各自对牵牛花的不同看法。

知道不同的人看同一件事物往往也会看法不一样。

2.过程与方法目标：学生从整体感受出发,抓住感受点品词析句,读中感悟,反复品味,从而享受语言的熏染,习得语言,发展语感.3.情感态度与价值观目标：受到同一桩事可以各有道理,只是思考的角度不同的启示.教学重点与难点：受到同一桩事可以各有道理,只是思考的角度不同的启示（五）教学策略在自读自悟的基础上，利用小组合作探究的方法，结合教师的点拨进（六）教学用具多媒体课件、苹果、刀子二、课堂系统部分——教学过程教学设计：一、创设情景，理解评论拿出苹果，老师想把这个苹果切一刀，结果会是怎样的？切开之后你会看到什么？我也想说说，切开之后会出现一个五角星。

关于牵牛花的评论教学目标：知识与技能：1. 学习并掌握本课的生字新词。

2. 理解课文内容，了解妈妈和孩子各自对牵牛花的不同看法。

知道不同的人看同一件事物往往也会看法不一样。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文，参与对牵牛花的评论。

过程与方法：这是一篇充盈着善待万物的爱的温馨文章，文字情真意切，充满儿童情趣。

以读为主，通过反复读再现当时评论情境等方式，让学生在读中理解课文内容，在读中体会文中的情感，感悟文中告诉我们的道理。

情感、态度与价值观：使学生懂得用不同的思维方式去看事物，得到的结果也就不同。

教育学生要从不同的角度看问题，认真思考，避免主观和片面的错误。

教学难点：1.懂得用不同的思维方式去看事物，得到的结果也就不同。

2.知道妈妈和孩子对牵牛花的评论不同的原因。

课前准备：课件、搜集有关牵牛花的图片与资料。

教学过程：第一课时一、欣赏牵牛花，导入新课。

（一）出示相关课件，共同欣赏牵牛花。

（二）引导学生：一朵朵漂亮的牵牛花像什么？（喇叭、酒杯等等，让学生各抒己见。

）（三）教师小结：是呀，你们每个人眼中的牵牛花都是不一样的，在文中的妈妈和孩子的眼中，牵牛花也是不一样的哦！今天，我们就来了解一下文中的妈妈和孩子是怎样评论牵牛花的。

（板书课题）二、初读课文，整体感知。

课件出示学习提示，明确读文要求。

（一）借助拼音，把课文读通顺、读准确。

（二）画出妈妈和孩子对牵牛花评论的句子，同桌分角色读一读。

（三）读完课文，有何感受？（四）指名反馈。

教师引导学生在初读课文的过程中，勾画出相关语句，从整体上初步感知课文。

三、认读生字，分角色朗读。

（一）课件出示“读一读”，学生自己认读生字新词。

（二）指名分角色读课文，集体评价。

四、品读句子，理解内容（一）出示课件指名交流勾画妈妈和孩子评价牵牛花的句子。

妈妈：“牵牛花生软弱，不依附别人是不敢站起来的。

”“不能独立，总是依附，是不好的品质。

”孩子：“我看牵牛花是从小生了病，不能站立。

冀教版三年级上册《关于牵牛花的评论》的教学设计
钟青;谢清茶
【期刊名称】《教育实践与研究》
【年(卷),期】2005(000)021
【摘要】教材分析：《关于牵牛花的评论》是冀教版课程标准教材三年级上册第四单元“哲理”主题下的一篇文章．此单元共有五篇课文。

该课属略读课文．简洁而意味悠长．在展示多彩世界不同价值观的同时．整篇文章充盈着善待万物的爱的温馨。

【总页数】1页(P62)
【作者】钟青;谢清茶
【作者单位】沧州市教育局教研室,河北,沧州,061000;沧县实验学校,河北,沧
州,061000
【正文语种】中文
【中图分类】G423
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