《认识平行》公开课作业设计

人教版数学四年级上册垂直与平行公开课教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册垂直与平行公开课教案第【1】篇〗教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册64～65页的内容。

教学目标：1.引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。

2.帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。

3.培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究的学习意识。

教学重点：正确理解相交互相平行互相垂直等概念，发展学生的空间想象能力。

教学难点：相交现象的正确理解(尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解)。

教具、学具准备：课件，水彩笔，尺子，三角板，量角器，小棒，淡粉色的纸片，双面胶。

教学过程：一、画图感知，研究两条直线的位置关系导入：前面我们已经学习了直线，知道了直线的特点，今天我们继续学习直线的有关知识。

(一)学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系师：老师这儿有一张纸，如果把这个面儿无限扩大，闭上眼睛，想象一下，它是什么样子的？在这个无限大的平面上，出现了一条直线，又出现一条直线。

想一想，这两条直线的位置关系是怎样的？会有哪几种不同的情况？(学生想象)(二)学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系师：每个同学手中都有这样的白纸，现在我们就把它当成一个无限大的平面，把你刚才的想法画下来。

注意，一张白纸上只画一种情况。

开始吧。

(学生试画，教师巡视)二、观察分类，了解平行与垂直的特征(一)展示各种情况师：画完了吗？在小组中交流一下，看看你们组谁的想法与众不同？(小组交流)师：哪个小组愿意上来把你们的想法展示给大家看看？(小组展示，将画好的图贴到黑板上)师：仔细观察，你们画的跟他们一样吗？如果不一样，可以上来补充!(学生补充不同情况)(二)进行分类师：同学们的想象力可真丰富，画出来这么多种情况。

能把它们分分类吗？在小组中交流交流。

(小组讨论、交流)1.小组汇报分类情况。

苏教版四年级上册科学教案认识平行 3
教学设计
苏教版四年级上册科学教案：认识平行
教学目标
1. 通过观察和实验，呈现平行的概念，引导学生用自己的语言解释平行。

2. 认识平行的性质，了解两条平行线永远不会相交。

3. 培养学生观察问题和解决问题的能力。

教学准备
教师：课件、彩色草纸、直尺、铅笔等。

学生：本课程需要充分展示学生自主解决问题的能力。

教学过程
1. 导入（5分钟）
由教师展示图形，并请学生发现其中的规律和特点。

2. 呈现（10分钟）
教师展示两条平行线，让学生观察并描述它们的性质。

随后教师通过实例引导学生提出自己的问题，如：“为什么两条平行线永远不会相交？”等。

3. 实验（20分钟）
教师分别向学生解释平行线的性质，并设计实验，让学生观察物体在平行面光源下的情况。

同时，教师鼓励学生提出自己的疑问并尝试回答。

4. 总结（10分钟）
教师与学生一起总结本节内容，回答学生的疑问，提出可以从中研究到的知识和能力。

教学重点和难点
重点：学生自主发现问题和解决问题的能力。

难点：平行线的概念和性质，以及让学生自我思考的能力。

课后作业
完成相应练册上的练，深刻理解和消化今天的知识。

教学反思
本节课程通过实验和自我解析，充分培养了学生独立思考和解决问题的能力，也引导学生关注物理环境中的关系，同时提高了学生的图形认知和观察能力。

但是，在今后的教学中，还需要更多地调整教学方法，从学生的学习状态入手设计不同内容层次的教案，增强学生的主动参与性。

认识平行四边形公开课教学设计四年级数学教案教学内容教材第43~44页的例题和试一试,第44~45页想想做做第1~6题。

教学目标1、运用生活实例和实践操作认识平行四边形,发现平行四边形的基本特征。

2、学会用不同方法制作一个平行四边形,通过猜想验证发现平行四边形的特征,能测量或画出平行四边形的高。

3、在解决实际问题中感受图形与生活的联系,培养学生空间观念和动手实践能力。

教学重点:在制作中发现平行四边形的基本特征和画高。

教学难点:引导学生发现平行四边形的特征。

教学过程:一.生活引入1.出示校门口伸缩门照片,问:这张照片你熟悉吗?是哪里?请你观察我们校门口的电动门,你能在上面找到平行四边形吗?谁来指给大家看。

对,在这个伸缩门上有许多平行四边形。

2。

师:生活中,你还在哪些地方见过平行四边形呢?(指名说)3.师:是的,平行四边形在咱们的生活中无处不在,漂亮的小篮子上,安全网上,花园的栅栏上,学校楼梯的扶手上,三菱汽车的标志上,足球门的网上,以及工人叔叔用的升降架上,各式各样的电动门上都有平行四边形的存在。

今天这节课,老师就和大家一起来认识平行四边形。

(板书课题)二.操作探究1.师:看了这么多的平行四边形,想不想自己动手做一个呢?老师为大家准备了一些材料,请你选择其中一种材料,制作一个平行四边形。

先独立完成,再小组里说一说你的方法。

2.师:谁来汇报?你选了那种材料?是怎么制作的?(让学生依次在投影上演示,并介绍制作过程)3.讨论:刚才同学们用不同的材料制作了平行四边形,大家制作的这些大小不同的平行四边形的边,有什么共同的特点呢?4。

下面,请每个小组的同学根据老师的提示进行讨论。

小组活动:(1)仔细观察小组内每个平行四边形,猜想:它们的边有什么共同的特点?组长记录在练习纸上。

(2)用什么方法去验证你们的猜想?怎样操作?(3)通过观察,操作,验证,你们的结论是什么?5.师:哪个小组来汇报?首先说你们的猜想是?怎样验证的?(让学生在投影上操作演示)你的结论是什么?(根据学生回答板书)6.师:同学们刚才通过观察,操作,验证了平行四边形边的特征,我们可以用一句话概括它的特征是:两组对边分别平行且相等。

人教版数学四年级上册平行四边形的认识公开课教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识公开课教案第【1】篇〗一、借助直尺，勾勒平行四边形样态。

（一）认识直尺。

师：（课件出示）这是一把直尺，你能在这把直尺中找到哪些数学元素？生1：我看到了一些数字生2：我发现尺子的对边是互相平行的生3：我发现尺子的邻边是互相垂直的生4：……师：大家对直尺都非常熟悉，平常我们都用直尺来干什么？生1：用直尺测量长度生2：用直尺画图生3：用直尺玩游戏师：看来，（课件出示：图1）用一把直尺可以开展很多数学学习活动。

如果是两把直尺合作，又可以开展哪些数学活动呢？（让学生观看课件并想象）【设计意图】平行四边形的命名和定义是相伴而生的暨用“平行和四边形”的前概念来定义“平行四边形”的概念。

直尺每天都和孩子们在一起学习，是孩子们非常熟悉的学习工具。

由此，选用直尺作为本课的研究素材，学生们能充分认识到直尺对边互相平行的特性，促使深度建构“平行四边形”的概念。

（二）揭示课题。

师：（出示课件：图2）如果将两把尺子拼在一起，你觉得重叠部分是什么图形？生：平行四边形（板书课题）【设计意图】将两把不透明的直尺重叠，孩子们看不到重叠部分的形状，只能通过想象在脑中浮现重叠部分的形状。

这样的操作，倒逼孩子们根据直尺对边平行的特征，在脑中勾画出图形的形状，对接以往认识的“平行四边形”形状，勾勒出“平行四边形”的样态，为新课的学习做好铺垫。

二、玩转直尺，建构平行四边形概念。

（一）用直尺，玩一玩。

1.出示任务要求：（1）同桌合作，将两根直尺重叠（一把直尺有颜色，另一把直尺透明色），观察重叠部分的形状。

（2）反复变化三次，记住这些图形的样子。

（3）思考：重叠部分还是平行四边形吗？为什么？2.学生同桌合作3.教师收集学生作品。

（1）第一次展示：一般的平行四边形（拍摄学生作品并展示：图3、图4）。

师：这些都是平行四边形吗？你是怎么看出来？生1：应该是平行四边形，因为直尺的对边是互相平行的，所以这些四边形的对边也都是平行的。

一、学科：小学数学二、课例名称：认识平行三、执教教师：安徽省蚌埠师范附小洪宏四、课型：新授课五、年级：四年级上册六、教材版本：苏教（版）七、教学设计：教学目标：1、使学生结合生活情境，了解平面上两条直线的位置关系，认识平行线，能借助直尺、三角尺等工具画平行线。

2、使学生经历联系实际的感知和观察、操作等活动过程，发展空间观念。

3、让学生在数学活动中感受到数学知识在生活中的存在，对图形产生兴趣，感受数学学习的乐趣。

内容分析：苏教版课程标准实验教科书四年级（上册）P39—41内容。

本课教学直线的平行，是在学生认识了点和线段，以及射线、直线的基础上安排的，也是进一步学习空间与图形的重要基础之一。

先认识直线的平行，引导学生联系生活情景，在识别直线相交和不相交的基础上认识平行线，学会画平行线。

教学重点：感知平面上两条直线的位置关系，认识平行。

教学难点：能借助直尺、三角尺等工具画平行线。

学生分析：学生在该册第二单元中已学习了线段、射线、和角等概念，为本课时的学习奠定了知识基础。

同时，通过前三年的学习，学生已有一定的观察、操作、合作、交流的能力，为本课时学习提供了经验支持。

但是由于学生是初次接触两条直线的位置关系，概念较为抽象，所以教学中要特别关注帮助学生建立空间观念，让学生在动眼、动手、动口、动脑、动耳中自主探究新知，在探索中获取成功的体验。

教学具准备：1、课件、正方体、长方体。

2、方格纸、白纸、直尺、三角尺、彩笔。

课时安排：1课时教学方法：启发式谈话法、演示法、实验法、练习法教学手段：操作材料、电化设备、计算机技术板书设计：认识平行同一平面内不相交两条直线九、教学过程：一、谈话引入1. 观察正方体上的文字和长方体上的直线，感知“同一平面内”。

2. 揭示本节课的研究内容。

二、探究感悟（一）认识相交与不相交出示生活场景图，让学生观察并找出在路灯、跑道线、鞍马上，有哪些可以看作是直的线。

学生交流后，从画面中抽象出三组直线。

教案标题：认识平行线教学目标：1. 知识与技能：使学生理解平行线的定义，能够识别平行线和垂直线，并能够运用直尺和三角板画出平行线。

2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，培养学生动手操作能力和合作学习能力，提高学生运用数学语言表达的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯。

教学重点：1. 平行线的定义和性质。

2. 画平行线的方法。

教学难点：1. 平行线的理解和应用。

2. 画平行线的技巧。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 直尺和三角板。

3. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的黑板、桌子、书本等，找出平行线。

2. 学生分享观察到的平行线，教师总结并板书。

二、新课导入（15分钟）1. 教师讲解平行线的定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。

2. 学生举例说明生活中的平行线，教师点评并纠正。

3. 教师引导学生观察平行线的特点，如：两条平行线之间的距离相等，两条平行线的方向相同等。

4. 学生分组讨论平行线的性质，教师总结并板书。

三、画平行线（10分钟）1. 教师演示如何用直尺和三角板画出平行线，强调注意事项。

2. 学生动手操作，尝试画出平行线。

3. 教师巡回指导，纠正学生的错误操作。

4. 学生展示作品，教师点评并总结。

四、练习与应用（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 学生相互交流答案，教师点评并解答疑惑。

3. 教师出示应用题，学生讨论解决方法，教师总结。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问检查学生的学习效果。

2. 学生分享学习心得，教师点评并鼓励。

六、课后作业（5分钟）1. 完成练习册上的相关习题。

2. 观察生活中的平行线，并记录下来。

教学反思：本节课通过观察、操作、讨论等多种教学方法，使学生掌握了平行线的定义和性质，学会了画平行线的方法。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。

5.1.1 认识平行（教案）四年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解平行线的定义，知道平行线的基本性质。

（2）能够识别平行线和垂直线，并能够用直尺和圆规画出平行线。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、推理等活动，培养学生的空间观念和几何直观。

（2）通过解决实际问题，提高学生运用平行线知识解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对几何图形的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

（2）培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。

二、教学重点1. 平行线的定义和基本性质。

2. 识别平行线和垂直线，以及用直尺和圆规画出平行线。

三、教学难点1. 理解平行线的定义和基本性质。

2. 正确识别平行线和垂直线，并能够画出平行线。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生用直尺、圆规等学具。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一组图片，引导学生观察图片中的平行线。

（2）学生分享观察到的平行线，并简要说明理由。

2. 探究平行线的定义和基本性质（1）教师引导学生讨论：什么是平行线？平行线有哪些基本性质？（2）学生分组讨论，总结平行线的定义和基本性质。

（3）教师总结并板书平行线的定义和基本性质。

3. 识别平行线和垂直线（1）教师出示一组图形，引导学生识别平行线和垂直线。

（2）学生独立完成练习，教师巡回指导。

（3）教师出示答案，学生对照答案，自我评价。

4. 用直尺和圆规画出平行线（1）教师示范如何用直尺和圆规画出平行线。

（2）学生跟随教师示范，动手画出平行线。

（3）学生分享画平行线的方法，教师点评并总结。

5. 解决实际问题（1）教师出示一组实际问题，引导学生运用平行线知识解决问题。

（2）学生独立完成练习，教师巡回指导。

（3）教师出示答案，学生对照答案，自我评价。

6. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平行线的定义、基本性质以及识别和画平行线的方法。

（2）学生分享学习收获，教师点评并给予鼓励。

认识平行數學教案設計
标题：认识平行數學教案設計
一、教学目标：
1. 学生能理解并掌握平行线的基本概念和性质。

2. 学生能够运用所学知识，解决与平行线相关的实际问题。

3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

二、教学内容：
1. 平行线的定义
2. 平行线的性质
3. 平行线的应用
三、教学过程：
（一）导入新课
教师通过展示一些生活中的实例（如铁路轨道、田径跑道等），引导学生观察这些实例中的线条有何共同点，从而引入平行线的概念。

（二）讲解新知
1. 平行线的定义：在同一平面内，永不相交的两条直线叫做平行线。

2. 平行线的性质：平行线间的距离处处相等；过直线外一点，有且只有一条直线与已知直线平行。

（三）实践活动
让学生自己动手画出几组平行线，并测量平行线之间的距离，以验证平行线的性质。

（四）巩固练习
设计一系列与平行线相关的题目，如判断两条线是否平行，找出与已知线平行的线等，以此来检验学生对平行线的理解和应用。

（五）总结回顾
让学生自己总结本节课学习的内容，教师进行补充和纠正。

四、教学评价：
通过对学生的课堂表现、实践操作和作业完成情况进行综合评价，了解学生对平行线概念和性质的理解程度，以及他们解决问题的能力。

五、教学反思：
在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习状态，及时调整教学方法和策略，以保证教学质量。

同时，也要鼓励学生主动思考，培养他们的创新意识和探索精神。

以上就是“认识平行數學教案設計”的大致内容，希望对您的教学工作有所帮助。

二年级数学上册苏教版《认识平行四边形》教案（市级公开课终稿）一. 教材分析《认识平行四边形》是苏教版二年级数学上册的一章节，主要让学生了解平行四边形的定义、性质和简单的分类。

通过本节课的学习，学生能够掌握平行四边形的基本概念，培养观察、思考、交流的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的几何图形知识，具备一定的观察和动手能力。

但对于平行四边形的认识，学生可能还较为陌生，需要通过大量的实例和生活情境来帮助他们理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平行四边形的定义，识别生活中的平行四边形，学会用语言描述平行四边形的特征。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生几何思维和空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：平行四边形的定义和特征。

2.难点：平行四边形的识别和应用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生活实例、游戏和实践活动，引导学生观察、思考、交流，从而掌握平行四边形的基本概念。

六. 教学准备1.教具：平行四边形模型、图片、卡片等。

2.学具：学生用书、练习册、画笔等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的平行四边形图片，如电梯、窗户等，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这样的图形？它们有什么特点？”学生自由发言，教师总结并板书平行四边形的定义。

2. 呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现平行四边形的各种性质和特点，如对边平行、对角相等等。

同时，让学生用手势表示平行四边形的边和角，加深对知识的理解。

3. 操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用教师准备的教具和学具，尝试制作平行四边形模型，并观察其性质。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 巩固（10分钟）教师设计一些判断题和选择题，让学生在小组内讨论并回答。

如：“哪个图形是平行四边形？”“哪个选项描述了平行四边形的特征？”通过游戏形式，巩固所学知识。

四年级数学上册优秀公开课“平行与垂直”教学设计教学内容：苏教版小学数学四年级上册第39—42页。

教学过程：一、创设情境，引入新课1．演示设疑：两支铅笔落在地上，可能会形成什么样的图形(教师两只手各拿一支铅笔，同时松手，两支铅笔落在讲桌后面，不让学生看到落地后的情形)2．尝试探究：先独立思考，用小棒摆一摆；再在小组内交流，由组长组织大家把不同的摆法放在展示板上。

(教师巡视，并参与讨论)3．展示分享：(1)展示其中一个小组的展示板。

(2)讨论：除了展示板上的这几种情况，其他小组还有补充吗得出结论：把小棒的位置稍微变动一下，就成了不同的图形，情况有很多种。

教师从中选取几个有代表性的图形并画下来，作为研究的对象。

设计意图：通过对“两支铅笔落在地上，可能会形成什么样的图形”的探究，初步感知同一平面中两条直线存在相交、不相交的两种可能。

二、分类比较，掌握特征(一)图形分类。

课件出示：1．尝试把老师画在黑板上的图形进行分类。

要求说出：怎样分为什么这样分学生先独立思考，再和同组小伙伴互相交流，请组长归纳小组的观点并汇报。

可能出现：生：①和④是一类，因为它们是交叉的，②和③是一类，它们没有交叉。

生：①②③是一类，因为线是斜的，④的两条线是横平竖直的，可以单独是一类。

(学生如有“交叉”这样的说法，引导表述为数学语言“相交”，并说明相交的一点是交点)设计意图：通过对这四幅图的分夹，学生对同一平面内两条直线的位置关系有了进一步的认识，由于没有分类标准的限制，孩子们的想象任意驰骋。

2．把铅笔想象成直线，再次分类。

引导：生活中很多物体是线段，像刚才我们研究的小棒、铅笔，假如把线段两端无限延长就成为了直线，线段是直线的一部分。

假如把这几幅图中的直线无限延长，又该怎样分类呢生：①和④是一类，因为它们已经相交；③是一类，因为这两条线延长后肯定相交；②是一类，因为图形的两条线无论怎样延长都不会相交生：①③④是一类，无限延长后它们会相交；②则无点；而②号图形中的两条线无论怎么延长都不会相交。

四年级上数学教案-1认识平行-苏教版秋一、教学目标1. 让学生了解平行线的定义，知道在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。

2. 培养学生观察、操作、推理和表达能力，提高学生的空间观念。

3. 让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 认识平行线的概念。

2. 掌握平行线的性质。

3. 学会画平行线。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解平行线的定义，掌握平行线的性质。

2. 教学难点：画平行线的方法。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室里的物体，找出平行线。

（2）学生分享观察到的平行线，教师点评并总结。

2. 探究新知（1）教师出示教具，引导学生观察并发现平行线的特点。

（2）学生分组讨论，总结平行线的定义。

（3）教师讲解平行线的性质，学生跟随教师一起验证。

3. 实践操作（1）教师示范如何画平行线，学生认真观察并模仿。

（2）学生独立画平行线，教师巡回指导。

（3）学生展示作品，互相评价，教师点评并总结。

4. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）学生互相检查，教师点评并总结。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平行线的定义、性质及画法。

6. 课后作业（课后自主完成）（1）完成练习册相关题目。

（2）观察家里的物品，找出平行线，并说明理由。

五、教学反思本节课通过观察、操作、推理等活动，让学生掌握了平行线的定义、性质及画法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，培养学生的空间观念和动手能力。

同时，要注重数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

注意事项：1. 本节课教学时间为1课时。

2. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度。

3. 在教学过程中，注重培养学生的观察、操作、推理和表达能力。

4. 课后作业要适量，注重巩固所学知识。

5. 教学反思要真实、具体，有助于提高教学质量。

重点关注的细节：平行线的定义、性质及画法的教学过程详细补充和说明：在教学过程中，如何让学生更好地理解平行线的定义、性质及画法是本节课的重点。

《认识平行》教案（汇编三篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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认识平行线（教案）- 四年级上册数学苏教版一、教学目标1.了解什么是平行线、平面和垂线。

2.能够用三角板等测量工具画出平行线和垂线。

二、教学重点1.学生能够正确理解平行线的概念。

2.学生能够通过实验和探究了解平面和垂线。

三、教学难点1.学生如何理解平行线和垂线的关系。

2.学生如何正确操作三角板等测量工具。

四、教学过程1.导入教师向学生展示一张含有平行线和垂线的图片，并让学生尝试找出线条之间的关系。

询问学生他们认为哪些线条是平行线，为什么认为它们是平行线，哪些是垂线，为什么认为它们是垂线？引导学生进入本课的学习主题。

2.观察引导学生观察周围的物体，识别图中的平行线和垂线，并试图找出新的例子。

3.探究教师向学生展示一个桌面或地面，并请他们思考：我们如何能判断桌面或地面是平的？然后，教师引导学生在桌面或地面上绕圆、绕直线等，观察到圆与直线的交点，由此引导学生理解平面和垂线。

4.实验教师向学生展示一个卷尺，并请他们思考：我们如何使卷尺的两个端点处于同一水平面上？教师引导学生思考用什么方式来解决，并向学生演示如何正确操作三角板等测量工具，引导学生通过实验来画出平行线和垂线。

5.巩固教师向学生发放练习册，让他们用所学知识完成练习册上的练习题。

五、课堂讨论1.你如何理解平行线和垂线的关系？2.画出平行线的方法有哪些？3.使用什么工具可以画出垂线？六、教学评估1.教师观察学生的实验情况，以及完成练习册上的练习题的情况，评估学生是否掌握了本次课程的内容。

2.教师与学生互动式讨论，通过听取和发表看法和观点的方式，评估学生的学习效果。

七、课后反思通过教学完本节课，我认为学生对平行线和垂线的概念理解得不错，但需要进一步加强操作测量工具的能力，同时也需要加强对平面和垂线的探究。

下次课程中，我会引导学生更多地参与实验探究和课堂讨论，以提高他们的学习效果。

[必备]认识平行评课稿5篇作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备评课稿，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

快来参考评课稿是怎么写的吧！以下是小编精心整理的认识平行评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

认识平行评课稿1本节课杨老师根据数学课程标准的基本理念，精心设计学生的数学活动，通过折一折、量一量、围一围、说一说、画一画等一系列的活动，让学生感知平行四边形的特征。

总的来说主要有以下特点：一、设计活动，激发兴趣。

在本节课的教学中，杨提老师供给学生许多不同的学具，让学生自己选择喜欢的学具制作平行四边形，让每个学生都有观察、操作、分析、思考的机会，提供给学生一个广泛的、自由的活动空间。

通过在钉子板上围一围，方格纸上画一画，小棒摆一摆探索发现“对边相等”这一特征。

当学生通过动手动脑，在探索中初步发现平行四边形的特征。

通过说一说，让学生不仅深刻理解平行四边形的特征，使感性认识上升为理性认识，而且进一步激发学生探索、研究的欲望，通过大胆尝试、探索，感受数学的乐趣，激起学习的热情。

2．独立思考，探索发现本节课的教学，杨老师力图通过适当的引导，启发学生自己去主动探索和发现知识，在此过程中体验成功的喜悦，增强学习知识的'自信心。

教学为着这个目标去努力，也实现了这个目标。

在整个教学过程中，平行四边形的特征是学生自己动手、动脑，探索和发现获得的，而不是杨老师教给他们的。

杨老师先让学生“做一做——看一看——说一说”来感知平行四边形的特征，为学生创设了继续探索的空间。

杨老师鼓励每一个孩子根据自己的情趣、愿望和能力，用自己的方式去操作、去探究、去学习。

仔细地观察，自由地表述，培养孩子成为学习的主人。

但在教学中也出现了一些问题，如小组间的活动太少，有少数孩子参与度不高，或者比较被动，在学生的交流汇报中，有少数孩子一直没有举手发言。

这些问题在今后的教学中杨老师将继续探索，寻求解决方案。

教师要求：四年级数学教案二之《认识平行》教学目标：1. 了解平面图形中的平行线的概念；2. 能够辨别和画出平面图形中的平行线；3. 了解平行线的性质及其应用。

教学准备：1. 教学PPT2. 平面图形卡片3. 粘贴纸，尺子，笔等教学用具教学过程：一、引入（10分钟）1. 教师通过引入学生已知的概念，引导学生进入本节课内容的主题。

2. 在黑板上画出两条平行线，请学生来讨论这两条线条有什么相同或不同之处。

引导学生发现线条之间的轨迹相互平行。

3. 教师可现场画出一些平面图形进行教学，并引导学生观察图形中各种线条的相互关系。

二、讲解（30分钟）1. 引导学生仔细观察一些平面图形，并介绍平行线的相关概念及特征。

2. 引导学生学习画平行线的方法和学习测量平行线距离的方法。

三、实践操作（40分钟）1. 让学生通过实践操作来学习和掌握本节课内容。

教师分发各种平面图形卡片，让学生用笔和尺子等教学用具来绘制平行线条。

2. 引导学生继续实践，让学生通过绘制图形来巩固自己所学到的知识。

四、总结（5分钟）1. 教师让学生用自己的话介绍一下平行线的定义和特征。

2. 在黑板上画出一些示意图，让学生来齐心协力讨论图形中各种线条之间的关系。

五、拓展（10分钟）1. 引导学生自己思考平行线在生活中的应用。

2. 让学生练习题，检测学生所学内容的掌握情况。

教学反思：此次教学不仅仅具有理论讲解，更将理论与实践相结合，帮助学生更好地掌握平行线的相关知识。

通过本次教学可以看出学生的学习情况较好，能够较好地掌握和应用所学内容，同时也有了一些实践操作的能力的提升。

苏教版二年级数学上册《认识平行四边形》教案一、导入同学们，上节课我们跟随着乐迪宝宝认识了多边形，今天老师为大家准备了4根小棒，请小朋友们轻轻地从学具盒中拿出1号小棒，用这些小棒围成一个四边形。

学生围后，教师找出的种不同的围法展示：这两个图形都是几边形？在这两个图形中，哪个图形比较特殊？师：谁来说如果学生说长方形，师：是的，长方形比较特殊，我们已经认识了，第二个图形也比较特殊，今天这节课，我们就来认识这个新朋友。

其实，生活中我们经常看到这个比较特殊的图形，大门图你能在图中找出刚才那样的四边形吗？让学生上黑板描出平行四边形出示第二幅图，让学生描出示第三幅图，让学生描同时出示三幅图，其实在这幅图中拼平行四边形小朋友们，其实这样的四边形用两块完全一样的三角尺也能拼出来，先自己试一试，再与同桌相互说说你是怎样拼的。

开始：谁能到展台拼一拼，把你的拼法展示给大家？生：1种（留在展台上）。

还有和他不一样的吗？共找三个学生展示。

展示（把平行四边形斜过来放）板书：出示一个平行四边行板书：师：像这样的四边形就是平行四边形找平行四边形亲爱的小朋友们，刚刚我们认识了平行四边形。

下面我们来个游戏：点击平行四边形。

将全班分为两组，各派一个代表上来，点击得分多的一边获胜。

看看到底谁手快，做个公平公正的小法官。

老师会出示几个图形。

谁能知道有几个平行四边形？师：你来说。

好。

我们一起来看一下。

哪几个是平行四边形。

三个平行四边形。

同意吗？生;同意你能说说其它2个为什么不是平行四边形吗？生：第一个是三角形，师：是的生：回答，围平行四边形小朋友们真是太聪明了，敢不敢接受下面的挑战。

我们看看乐迪给我们带了的第二个挑战是什么。

乐迪给我们准备了钉字板，你能用皮筋在上面围出一个平行四边形吗？学生展示（举起来，放下）师：谁能说说围平行四边形的时候要注意什么？师：真是我们班数学小王子啊！出示两个错的你能帮老师纠正一下吗？真是爱动脑筋的小朋友。

画平行四边形小朋友们今天的表现真是太棒了，我们来看麦迪给我们的带来的第三关：调皮的平行四边形藏在了这两幅图中，你能找到吗？练习第三题拿出作业纸请在每幅图中只画一个平行四边形展示3个这几位同学画出的虽然不一样大，它们都是平行四边形。

新人教版四年级上册《平行与垂直》公开课教案教学设计：平行与垂直教学内容：教科书第56、57页例1及相关内容。

教学目标：1、通过自主探究活动，初步认识平行线和垂线，理解平行与垂直这两种特殊的直线间的位置关系。

2、通过观察、操作、讨论、分类等活动，发展学生的空间概念，初步渗透分类的数学思想。

情感态度价值观：在活动中丰富学生活动经验，培养学生的空间观念和空间想象能力，感受数学图形的美。

重点：正确理解“同一平面”、“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。

难点：相交现象的正确理解。

教学过程：一）情境导入，画图感知老师让学生想象两只筷子掉到地上的情况，用两条直线代表筷子，快速画出脑海中的想象。

老师强调要用铅笔和直尺来画。

二）观察分类，感受特征1、老师在黑板上展示具有代表性的作品。

2、学生自主分类，思考一定的标准，然后在小组内交流，派代表汇报分类情况和结果。

3、老师适当小结，达成分类的统一，既相交的一类，不相交的一类。

（板书：相交，不相交）三）自主探究，认识平行与垂直1．认识平行１）感受平行的特点。

老师让学生观察屏幕上的两条直线，让他们说出这两条直线的位置关系和特点。

并且让学生思考，如果这两条直线延长会不会相交。

２）解释平行的定义。

老师出示课件，解释在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。

（板书：互相平行）老师问同学们对于这句话中哪几个词应该重点强调，以及为什么。

学生们意识到“同一平面”和“互相平行”的重要性。

接下来，老师介绍了平行符号。

她向学生们展示了三幅图中的直线a与直线b都互相平行的情况，用符号“∥”来表示平行，a与b互相平行，记作a∥b，读作a平行于b。

老师引导学生们谈论这种表示方法的好处，并指出这是数学的美，简洁、清楚、漂亮。

老师还引导学生们想象生活中遇到的平行现象，并用课件展示了一些例子。

接下来，老师让学生们感知垂直的特点。

她展示了一些相交的情况，让学生们观察并发现四个角的特点。