河南省八年级物理下册 7.3重力教案1 新人教版

第3节重力【教学目标】知识与技能1.知道重力的产生。

2.知道重力的大小、方向、重心。

3.通过实验探究,了解重力大小跟物体的质量的关系。

过程与方法1.经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程。

2.尝试根据已有经验提出科学的猜想。

3.体会用图象处理实验数据、根据图象研究实验结论的方法。

情感态度与价值观1.对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣,主动分析日常生活中有关重力的现象。

2.通过对用重垂线校准的操作产生提高自身能力和应用知识的愿望。

3.培养学生乐于参与科学实践的情感,在实验中养成严谨的科学态度。

【教学重难点】重点:重力的方向、大小难点:重力的方向【教法与学法】1.教法:实验探究法、演示法、观察分析法。

2.学法:学案导学自学、小组合作讨论、动手操作。

【探究新课堂】【课前准备】弹簧测力计、钩码若干、重垂线、制作的不倒翁、乒乓球【教学过程】【情境引入】播放蹦极运动视频,展示教材图7.3-1两幅图片,教师提出问题:为什么做蹦极运动时,人跳出后总是向下落?为什么水总是由高处向低处流?为什么向空中撒开的鱼网,要飘落到水里?教师根据学生回答引出本节课题。

【新授课】(一)重力分析视频或图片中的人、水、鱼网的运动有何共同点?说明了什么?是谁给了他们向下的力?重力的施力物体是谁?地球附近的物体是否都受到重力的作用呢?根据学生回答,引出重力的概念和符号。

然后让学生再举出几个例子来证明重力的存在并让学生思考,如果没有重力,我们的生活会是什么样子?(二)重力的大小让学生体验搬起不同的重物,为什么所用力的大小不同?是什么因素影响重力的大小呢?接下来我们来探究一下重力的大小可能与哪些因素有关?1.请大家做出猜想,并说出猜想的依据板书学生的猜想:重力的大小可能与①物体的体积;②物体的质量;③物体的形状;④它相对地面的位置;⑤物体的密度有关。

(说明:上面的几种猜想中,其中体积和密度对重力的影响都可归纳到质量当中。

同种物质,体积越大,质量越大。

7.3 重力课题§7.3 重力课时本学期第课时日期本单元第3 课时课型新授主备人复备人审核人感知目的学习目标知识目的1.知道重力的产生；2.知道重力的大小和方向；3.知道重心的概念。

才能目的1.通过观察和实验感知重力；2.通过探究理解重力与质量的关系。

3.通过“物理模型〞“实验分析〞强化理解重力方向及重心．4.通过演示实验及航天资料片探究万有引力的存在．情感目的1.明白每一项科研成果的获得都是在前人成果的根底上，通过努力探究与研究而获得的。

2.培养学生交流意识与团队协作精神．重点难点重点：重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向．难点：重力与质量的关系．中考撷要：重力是最常见也是最重要的一种力，对地面上的物体进展受力分析时，离不开重力．在中考试题中，本节内容不仅单独考察〔考察范围为重力的概念、方向、计算及应用〕，还大量出如今综合题中．器材细线、橡皮、Flash课件老师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂一、从月球为什么做绕着地球说起1、指导学生做图12-1-1所示的实验：用一根细线拴一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。

问学生：这时，你会不会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉？让学生联想：橡皮绕手做圆周运动时，需要用线拉住，也就是说，橡皮绕手做圆周运动时，需要一个力拉住才不会跑掉。

天上的月亮绕地球转动也不会抛掉，是不是也有一个力把它拉住呢？答案是肯定的。

2、老师：物理学家牛顿对类似的现象进展了研究：牛顿认为，地球和月亮之间存在互相吸引的力，这个力跟地球吸引地面的物体，是同一种力。

牛顿精心研究了历史上很多科学家的研究成果，推而广之，找到这样一个真理：宇宙间任何两个物体，在到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是尤有引力。

学生看书学生实验考虑、讨论学生阅读、考虑通过实验、讨论，通过发表见解，培养学生语言表述才能让学生明白每一项科研成果的获得都是在前人成果的根底上，通过努力探究与研究而获得的。

教案：人教版物理八下7.3 重力一、教学内容本节课的教学内容为人教版物理八下第七章第三节“重力”。

本节课主要介绍重力的概念、重力的施力物体、重力的作用点以及重力的方向。

具体内容包括：1. 重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。

2. 重力的施力物体：重力的施力物体是地球。

3. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。

4. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下的，即指向地心。

二、教学目标1. 理解重力的概念，知道重力的施力物体、作用点和方向。

2. 能够运用重力的知识解释一些生活中的现象。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点1. 重力的概念及其施力物体。

2. 重力的作用点及重力的方向。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、重力演示仪、悬挂物体演示仪。

2. 学具：学生实验器材（包括重锤、悬挂绳、平衡尺等）、笔记本。

五、教学过程1. 引入：通过讨论地球附近的物体为什么总是落回地面，引导学生思考地球对物体的作用力。

2. 讲解重力的概念：介绍重力是地球对物体的吸引力，使学生理解重力的本质。

3. 演示重力实验：使用重力演示仪，展示重力的施力物体是地球，重力的作用点是重心，重力的方向是竖直向下。

4. 讲解重力的作用点：通过悬挂物体演示仪，引导学生观察重心位置，理解重力的作用点。

5. 讲解重力的方向：通过地球仪，引导学生观察地球的形状，理解重力的方向总是指向地心。

6. 实践环节：学生分组进行实验，测量不同物体的重力，观察重心位置，验证重力方向。

8. 布置作业：（1）课后阅读材料：了解重力的历史和发展。

（2）思考题：为什么地球附近的物体总是落回地面？（3）实验报告：测量不同物体的重力，记录实验数据和观察结果。

六、板书设计重力1. 概念：地球附近的物体都受到地球的吸引而使物体受到的力叫重力。

2. 施力物体：地球3. 作用点：重心4. 方向：竖直向下七、作业设计1. 课后阅读材料：了解重力的历史和发展。

教案：人教版物理八年级下册 7.3重力一、教学内容1. 重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。

2. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下。

3. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心不在物体上。

4. 重力的大小：物体的重力大小与物体的质量成正比，计算公式为 G=mg，其中 G 为重力，m 为质量，g 为重力加速度，约为 9.8 m/s²。

5. 重力与质量的关系：物体的质量越大，受到的重力也越大；物体的质量越小，受到的重力也越小。

二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力的方向、作用点以及重力与质量的关系。

2. 让学生学会使用测力计测量物体的重力。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 重力的概念及其方向。

2. 重力的作用点。

3. 重力与质量的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：测力计、地球仪、悬挂装置。

2. 学具：学生测力计、质量不同的物体。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受重力的存在，例如拿起一个物体，感受手对物体的吸引力。

2. 讲解重力的概念：向学生讲解重力的定义，让学生理解地球附近的物体都受到地球的吸引。

3. 演示重力的方向：使用地球仪和悬挂装置，演示重力的方向总是竖直向下。

4. 讲解重力的作用点：向学生讲解重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心不在物体上。

5. 讲解重力与质量的关系：向学生讲解物体的重力大小与物体的质量成正比，计算公式为 G=mg。

6. 学生实验：让学生使用测力计测量不同质量的物体的重力，观察重力与质量的关系。

7. 随堂练习：让学生回答有关重力的问题，例如：重力的方向是什么？重力的作用点在哪里？重力与质量的关系是什么？六、板书设计板书设计如下：重力概念：地球附近的物体都受到地球的吸引方向：竖直向下作用点：重心重力与质量：G=mg七、作业设计1. 题目：请描述重力的概念及其方向。

重力章节（课题）名称重力学时1总课时4三维目标知识技能（1）知道重力是如何产生的。

（2）知道重力的大小和方向（3）知道重心的概念过程方法（1）通过观察和实验，感知重力的存在。

（2）通过探究，了解重力与质量的关系情感态度与价值观1．通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯．2．通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣．学生特征分析本节是在前一章学过的力的一般知识的基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力——重力．教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关．用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷．学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法——图象法．项目内容解决措施教学重点重力的概念及重力与质量的关系G＝mg．通过学生的探究实验得出重力大小与质量的关系．教学难点重力的方向．通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念．教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图教学札记一．引入新课通过瀑布下落，苹果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。

引入新课。

演示：橡皮做圆周运动，橡皮不会跑掉，感到手用一个力拉住橡皮，同样，月亮绕地球转动。

由于地球与月亮之间有相互吸引的力，这个力与地球吸引苹果，使苹果下落的力是一样的。

二．新课教学科学家研究成果：宇宙任何两个物体（大：天体，小：灰尘）都存在相互吸引的力。

引入“万有引力”。

地球对地面附近物体的万有引力，举例：吊灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等。

引入重力概念。

（一）重力（G）：由于地球的吸引而使物体受到的力。

重力的大小又叫重量。

提问：重力的大小跟什么因素有关呢？演示实验：探究重力的大小跟什么因素有关？猜想：重力的大小跟质量有关。

理由是用手提起质量大的物体，所用的提力大，根据二力平衡，重力就大。

实验过程：分别测出一组质量及重力的数值，并描点绘图。

八年级物理下册人教版教案：7.3 重力一、设计意图：本节课的设计方式采用实践情景引入，通过生动有趣的活动，让孩子们了解和体验重力的概念。

活动的目的是培养孩子们的观察力、思维力和动手能力，使他们能够理解并运用重力的知识。

二、教学目标：1. 让孩子们了解重力的概念，知道重力是地球对物体的吸引力。

2. 培养孩子们的观察力、思维力和动手能力。

3. 培养孩子们的团队合作意识和沟通能力。

三、教学难点与重点：重点：重力的概念和重力对物体的影响。

难点：理解重力是地球对物体的吸引力。

四、教具与学具准备：1. 教具：地球模型、小球、绳子、桌子、滑轮组等。

2. 学具：每个孩子准备一个小球和一张纸。

五、活动过程：1. 实践情景引入：让孩子们站在地球上，感受地球对他们的吸引力，引出重力的概念。

2. 讲解重力的定义：通过地球模型和绳子，展示地球对物体的吸引力，讲解重力的概念。

3. 实验一：孩子们用纸和小球进行实验，观察小球在纸上的运动，探讨重力对小球的影响。

4. 实验二：孩子们用绳子和滑轮组进行实验，观察小球在不同高度下的运动，探讨重力对小球的影响。

6. 课后练习：让孩子们回家后，观察和记录生活中受到重力影响的现象。

六、活动重难点：重点：重力的概念和重力对物体的影响。

难点：理解重力是地球对物体的吸引力。

七、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的活动，孩子们对重力的概念有了基本的了解，但在实验中有些孩子对重力是地球对物体的吸引力这一点还不太理解。

在今后的教学中，我将继续通过生动有趣的实验和讲解，帮助孩子们深入理解重力的概念。

拓展延伸：鼓励孩子们在日常生活中观察和思考受到重力影响的现象，培养他们的观察力和思考能力。

重点和难点解析：实验的设计和实施是教学成功的关键。

在教案中，我设计了两个实验，旨在让孩子们通过亲身体验来理解重力概念。

第一个实验是让孩子们用纸和小球进行实验，观察小球在纸上的运动。

这个实验简单易行，能够让孩子们直观地感受到重力对小球的影响。

启动课堂一、从月球为什么做绕着地球说起1、指导学生做图12-1-1所示的实验：用一根细线拴一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。

问学生：这时，你会不会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉？让学生联想：橡皮绕手做圆周运动时，需要用线拉住，也就是说，橡皮绕手做圆周运动时，需要一个力拉住才不会跑掉。

天上的月亮绕地球转动也不会抛掉，是不是也有一个力把它拉住呢？答案是肯定的。

2、教师：物理学家牛顿对类似的现象进行了研究：牛顿认为，地球和月亮之间存在互相吸引的力，这个力跟地球吸引地面的物体，是同一种力。

牛顿精心研究了历史上很多科学家的研究成果，推而广之，找到这样一个真理：宇宙间任何两个物体，在到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是尤有引力。

学生看书学生实验思考、讨论学生阅读、思考通过实验、讨论，通过发表见解，培养学生语言表述能力让学生明白每一项科研成果的取得都是在前人成果的基础上，通过努力探索与研究而取得的。

7.3 重力教师活动学生活动设计意图复备标注二、重力是怎么产生的？1、让学生看课文第42页图12.1-2从高处拍摄的蹦极照片。

2、问题：为什么做蹦极运动时，人跳出去后总是向下落？还有为什么水总是向低处流？为什么吊灯会把悬绳拉紧、台灯会压着桌面？抛出去的物体都会落回地面？3、可从牛顿发现万有引力的故事启发，让学生将上述现象概括为：因为这些物体都受到地球的吸引。

4、教师：人们把由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。

重力是由于地球对地球上物体的吸引产生的。

学生看课本图片思考、讨论并回答师生一起概括培养学生分析问题能不且之重力大小不同。

把钩逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重物理量 1 2 3 4 5 6学生观学生以单位设现学g mG(3)结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。

重力与质量的比值大约是9.8N/kg 。

用g 表示这个比值，重力与质量的关系可以写成： 或G=mg介绍符号的意义及单位：G ――重力――牛顿（N ） m ――质量――千克（kg ） g=9.8N/kg说明在要求不很精确的情况下，可取g=10N/kg（4）用质量相同密度（或体积）不同的物体挂在弹簧测力计下测量其受重力，验证物体所受的重力与密度(体积)无关；用橡皮泥改变形状来验证物体所受的重力与形状无关；将铁环挂在弹簧测力计下用酒精灯加热使其温度变化，来验证物体所受的重力与温度无关……至于物体所受的重力与地理位置的关系。

2019年八年级物理下册 7.3 重力教案1 （新版）新人教版教学目标一、知识与技能1、知道重力是如何产生的；2、知道重力的大小和方向；3、知道重心的概念二、过程与方法1、通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力；2、通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力；3、通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。

三、情感态度与价值观1、通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好习惯；2、通过了解生活实际中物理知识的应用，增强教学物理、教学科学知识的兴趣。

教学重点重力由来与重力大小教学难点重力的方向教学方法一、探究法：通过学生的探究实验得出重力与质量的关系二、观察分析法：通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。

教学设计一、自主教学方案知新1、阅读教材“重力的由来”，完成下列问题：（1）宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存着的力，这就是万有引力。

（2）由于的力叫做重力。

2、阅读教材“重力的大小”，完成下列问题：物体所受的重力跟它的质量成比。

用公式表示为。

其中，G表示，单位是，m表示，单位是，g= 。

3、阅读教材“重力的方向”，完成下列问题：重力的方向是。

4、阅读教材“重心”，完成下列问题：（1）重力在物体上的作用点叫做物体的。

（2）质地均匀，外形规则的物体的重心在它的几何中心。

如：方形薄板的重心在它的，球的重心在。

二、课堂导学方案教学点1 重力的由来1、学生做教材中的“模拟引力”实验，体验一个物体绕着另一个物体运动时两者之间要有引力（靠绳子拉力提供引力）。

2、教师提问，学生思考：月球绕着地球转，那么，月球和地球之间是否有引力呢？只不过这种引力不需要绳子来提供而已。

月球和地球之间自然存在着这种引力。

3、学生阅读教材第1、2段内容，了解牛顿对上述类似现象的研究成果：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘，都存在相互吸引的力，这就是力。

河南省武陟县八年级物理下册7.3重力教学设计（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（河南省武陟县八年级物理下册7.3重力教学设计（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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重力教学设计学科物理年级八年级授课教师时间 3.9课题重力计划学时1重难点探究重力与质量的关系课标要求理解重力与质量关系，能用G＝mg和变形式解决有关实际问题。

课时目标1．知道重力的方向、会画重力示意图。

2．知道物体重心的位置及重心与稳度的关系。

3．知道重力产生的原因。

教法讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法学法讨论法、实验法教学内容及过程观察与思考:为什么熟了的苹果总是向地面下落？一.万有引力宇宙中任何两个物体之间，大到天体,小至灰尘，都存在互相吸引的力，即万有引力。

为什么高处的水要往低处流?为什么物体要落回地面上呢？物体由于受到地球的吸引。

二、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。

1、符号：Ｇ2、单位:Ｎ注意:(1）地面附近的一切物体都受重力的作用;(2）重力的施力物体是地球；受力物体是研究对象(3）重力是万有引力的一部分。

(4）重力与物体的质量及所处的地理位置有关探究:重力的大小跟什么因素有关系1、猜想一下它们可能的情况有什么？（1)物体所受重力的大小与其质量的大小无关？(2)物体所受重力的大小与其质量的大小有关，且成正比关系？还是反比关系？地球表面上的物体既有质量,又受到重力，物体所受的重力与其质量之间有无关系呢？重力的大小可用弹簧测力计来测量图象说明:质量增大几倍,重力也增大几倍,即物体所受的重力跟它的质量成正比。