五年级语文下册第四单元20失去的一天教案1语文版

语文S版五年级下册《失去的一天》优秀教案一、教学目标1.通过阅读《失去的一天》这篇短文，让学生学会情感体验、情景描写等表达手法，提高阅读理解能力。

2.通过教学，能够帮助学生了解并掌握日记的写作方法和技巧。

3.通过课堂讨论，鼓励学生同时听取不同观点，学会思考和表达。

二、教学重难点1.回忆和理解日记是一种写自己想法、感悟、经历的文体。

2.学会通过日记记录生活点滴，为写作提供细节和素材。

3.积极利用语文学科的表达手法提高自己的写作水平。

三、教学内容和流程3.1 教学内容•阅读《失去的一天》短文，理解故事情节和作者情感。

•介绍日记的写作方法和技巧。

•开始着手写日记，关注日常细节，掌握描写技巧。

•参与小组讨论，分享自己的体验和感受。

3.2 教学流程1.首先，进行读者角色转换，教师用口头介绍让学生知道：我们即将为阅读和感觉作者的故事，提供思维的引导。

2.阅读《失去的一天》的文本，学生对故事情节进行回忆总结，并思考作者的故事如何表达情感。

3.介绍日记写作的基本知识：用第一人称记录生活，表达个人看法和感受，日记应该记录事实和细节，写作贯穿情感表达。

4.学生手写日记，并分享至写作小组中。

学生读自己各自的日记内容，以及小组的其它日记内容，并通过小组交流表达对日记的感受。

5.学生收集日常细节，整理素材，进行描写训练。

学习如何使用文字和情感表达细节，懂得吸取生活中的灵感和动力。

6.以本堂参与小组讨论为例，学生总结课程、反思学习体验，并发表对课程的评价。

四、教学评价通过本教学方案，学生在读懂故事情节的同时，还能了解并掌握日记的写作方法和技巧。

学生通过实践收集素材，学习表达技巧，并在小组交流中相互学习、提高写作水平。

课程评价过程是必要的，帮助学生反思学习体验，并从他们收到的反馈中获得领导接下来的课程的启示。

这些信息可以指导教师进行教学优化，从而获得更好的教学效果。

失去的一天教学设计(共10篇)失去的一天教学设计(共10篇)篇一：《失去的一天》教案《失去的一天》教案教学目标 1．用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

2．抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。

教学重点读文体会：什么叫“失去的一天”？教学准备师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。

教学时间一课时教学过程一、谈话引入，激发兴趣 1．请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？ 2．想知道另一个小伙伴佩佳是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！ 3．请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）二、自读课文，读通读顺。

1．自由小声地读课文，注意读准字音，读通句子。

2．出示课件，检查学生认读本课生字、新词的情况。

绿荫如盖羞愧垂涎欲滴翻耕砖墙游手好闲麦茬地三、研读课文，习得方法 1．同学们对字词掌握得不错，现在，请同学们再次快速地读课文，读懂文章讲一件什么事。

有同学能读懂文章讲一件什么事吗？（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。

妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。

） 2．板书“游手好闲” ①有谁知道这个词的意思？（游荡成性，不爱劳动。

）课文中是说谁游手好闲？（佩佳）②读课文1——4段，勾画出佩佳在这一天里做了些什么，想了些什么的句子或词语。

③生汇报。

（板书：睡、坐、吃、玩）师小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就是——游手好闲。

④练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。

3．出示“羞愧”①说说“羞愧”的意思。

②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情的句子，请用线勾画出来。

语文版五年级下第20课失去的一天1课时教学设计（1）佩佳都做了些什么呢这一天？睡觉——坐在桑树下——吃鲜果——嬉戏。

（2）等他睡觉醒来的时候，他是怎样想的呢？想马上干活儿。

为什么没干呢？他觉得还来得及。

“还来得及”说明了什么？妈妈给他留的任务不是很多，也点明了佩佳干活推拖。

这是对人物的什么描写？心理活动的描写。

（3）这时候佩佳是怎样想的呢？我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。

同学们，你们觉得佩佳在桑树下坐着会干什么呢？发呆、想事情……那你们觉得在绿阴如盖的桑树下我们可以做什么呢？看妈妈让看的书、学习……（4）同学们，你们觉得佩佳这样能完成妈妈留的任务吗？不能。

体会人物的心理活动。

发散思维，拓宽视野。

（2）你对“失去的一天”是怎样理解的？解析：时间一去不返，在一天中我们本该做的事情因为没有做而浪费了时间，这样的一天永远不会再回来，我们将永远失去这一天了。

2.读读写写：绿阴如盖垂涎欲滴游手好闲羞愧严肃麦茬砌墙建筑五、作业布置1.和同学们探讨“失去的一天”的含义及其所蕴含的道理。

2.认读本课生字词。

课堂小结《失去的一天》这篇课文讲的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的任务，觉得今天的事可以放在明天去做。

妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。

归纳总结本课所讲内容。

板书教学反思《失去的一天》这篇课文是苏联当代最有名的教育家苏霍姆林斯基写的。

课文按事情的发展顺序先写佩佳怎样失去了一天，接着写妈妈帮助他认识了珍惜时间的重要性。

文章浅显易懂，贴近儿童生活，容易产生共鸣。

因此我在教学时，带领学生反复朗读课文，联系上下文或抓住重点词句体会、理解课文内容，借助文中实例感悟时间的重要性，例。

20* 失去的一天教学目标：1. 指导学生学会“茬、砖、涎”3个生字，会读会认会理解。

2．引导学生默读课文，读懂课文内容。

3. 理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情及理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

教学重点、难点及关键重点：理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情及理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

难点：理解“失去的一天”的含义。

关键：联系生活实际，懂得合理安排时间。

教学准备：演示文稿教学过程：一、导入新课1.播放歌曲《青春舞曲》。

2.这首歌告诉了我们什么？3.导语：《青春舞曲》告诉了我们青春失去了就永远不会来。

今天我们要学习一个有关珍惜时间的故事。

导入新课《失去的一天》。

二、初读课文，整体感知1.出示自学要求，学生默读课文。

（1）圈出本课生字词，自学本课生字词。

（2）思考：课文讲了一件什么事？2．检查学生自学情况。

3.学生根据课文内容提出疑问：（1）妈妈给佩佳布置的一天的任务是什么？（2）佩佳没有完成，那他这一天都做了些什么？（3）妈妈是如何教育他的？三、细读课文，理解课文1.学生自由朗读课文，思考：（1）妈妈给佩佳布置的任务是什么？（2）佩佳是如何度过这一天的？（3）用直线画出佩佳的心理活动的语句。

2.反馈学习情况。

3.指导读佩佳的心理活动的语句。

分个别读、全班读。

4．联系实际：你有没有遇到类似的情况？当时你的想法是不是和佩佳一样？说说你的经历。

5.理解并指导有感情朗读妈妈的话。

思考：妈妈为什么说佩佳“失去了一天？”6.指名五位学生分自然段配乐朗读第七、八、九、十、十一、十二自然段，其余学生倾听并思考：佩佳的妈妈是如何教育他的？7.师生合作读，老师读旁白，学生接读妈妈说的话，并总结在这一天里人们都有哪些劳动成果。

8.联系上下文，体会佩佳当时的心情，并把你的体会和同桌互相交流。

（1）可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。

（2）“可是我今天却游手好闲。

20* 失去的一天【教学目标】1．掌握本课出现的生字新词。

2．认真朗读课文，了解课文的主要内容。

3．体会“失去的一天”的意义。

【教学重点】1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。

2．体会“失去的一天”的意义。

【教学过程】一、直奔重点，质疑激趣齐读最后一个段，学生自由提问。

（如：“游手好闲”是什么意思？佩佳是怎样游手好闲的？佩佳是怎样过这一天的？他是怎样明白什么叫做“失去的一天”的？）二、自读自悟，整体感知1. 带着问题自由读课文，一边读一边想，在自己能读懂的地方旁批，在不明白的地方做上记号。

2. 你读懂了什么？有些什么收获？在小组内交流初读体会（如：识记生字的方法、对词语的理解、对句子的体会、对问题的感悟）。

3. 提出不明白的问题，教师梳理提炼。

三、合作探究，细读感悟根据学生提出的尚未解决的问题，选择重点问题讨论：1. 佩佳是怎样失去这一天的？（1）用“——”勾画出写佩佳心理活动的句子，用“Δ”标出写佩佳动作的词：睡、坐、吃、嬉戏。

（2）读一读，议一议，说一说。

（3）结合勾出的词句理解“游手好闲”。

2. 妈妈是怎样帮助佩佳明白什么叫做“失去的一天”的？读一读妈妈说的话，读出妈妈对佩佳的关爱，读出妈妈语重心长的语气。

赛一赛，看谁读得最好。

3. 妈妈帮助佩佳，佩佳心里会想些什么？你知道什么叫“失去的一天”了吗？读第5段和最后一个段，读出佩佳的懊悔。

4. 假如时间可以倒流，你认为佩佳应该怎样度过这一天？四、拓展延伸，领悟升华师生交流课前搜集的有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事等。

课后出一期《惜时歌》板报或手抄班报。

板书设计参考：失去的一天睡坐吃游手好闲嬉戏。

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：20 失去的一天板块：教学设计—教案设计思路：本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。

在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。

教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。

教学目标：1.指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。

2.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

3．边读边想，理解“失去一天”的含义。

4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。

重难点分析：教学重点：1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。

2．体会“失去一天”的含义。

教学难点：通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。

课前准备：1．生字词语卡片。

2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。

教学步骤：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。

文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。

所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。

2.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

成功地实现了这节课的教学目标，学生在学习课文的同时，身心受到了一次爱的洗礼，精神世界得到了一次提升。

语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：20 失去的一天板 块：教学设计—教案设计思路：本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。

在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。

教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。

教学目标：1．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。

2．通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

3．边读边想，理解“失去一天”的含义。

4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。

重难点分析：教学重点：1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。

2．体会“失去一天”的含义。

教学难点：通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。

课前准备：1．生字词语卡片。

2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。

教学步骤：教学过程 设计说明一、揭示课题，激发兴趣（一）出示课题。

今天我们学习一篇新课文《失去的一天》。

（齐读课题）（二）课文写了谁失去了一天？（佩佳），为什么说他失去了一天？这一天里都失去了什么？让我们一起走进课文吧！（展示课件第三屏）二、初读课文，整体感知（一）生按要求自读课文。

（展示课件第四屏）1．圈出本课生字词，读准字音，读通句子。

2．按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过一天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”把课文分成三部分。

”3．读课文，体会佩佳的心情，把自己感悟到的写在文中的语句旁边。

（二）检查自读情况。

1．认读生字卡片。

（展示课件第五屏）2．正音：“茬、砖”是翘舌音。

小学五年级语文《失去的一天》教案模板《失去的一天》写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《失去的一天》教案模板，希望能帮助到大家!小学五年级语文《失去的一天》教案模板一教学目标：1.引导学生默读课文。

读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

2.指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。

教学重难点：引导学生默读课文。

读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

教学教具：小黑板教学设计思路：“游手好闲”一词概括了佩佳一天的生活内容，点出了他一天生活状态，不但突出了课文记叙的重点，而且揭示了佩佳之所以会失去一天的原因。

教学时抓住了“游手好闲”就抓住了全文，就抓住了重点和中心。

本课的教学，关键在于对学生意志品质的培养，学生能通过学习内化自身行为的过程是本课教学的目的。

教学过程：一、导入新课1、出示时间谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

(学生齐读)2、教师质疑：你们知道这句谚语什么意思?提问学生举手回答(一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。

)3、出示课题：今天，我们来学习一篇关于时间的故事，看看小主人公的妈妈是如何教育他珍惜时间的。

20失去的一天(失去就是失掉，相反收获的一天)二、检查预习1、齐读本文生字(茬、转、涎)2、词2 垂涎欲滴：涎，口水。

形容非常贪馋、想吃的样子。

游手好闲：游荡成性，不爱劳动。

3、质疑：谁失去了一天?为什么会失去了一天?课文中的佩佳怎么会失去了一天?让我们一起学习课文。

4、全班齐读课文一遍。

(学生回答上面问题)三、新课出示自学提纲1、妈妈清晨上班时，给佩佳布置的任务是什么?用——画出。

2、佩佳是怎样度过这一天的?用~~~~~画出。

3、妈妈通过哪几件事例让佩佳明白自己“失去一天的”?用_-__ 画出。