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幼儿教师教育口语训练ppt课件

创设情景模拟训练口语通过模拟生活场景或故事情节，让幼儿在角色扮演中自由发挥，培养其语言组织能力和表达能力。
3
开展小组合作与交流组织幼儿进行小组合作活动，鼓励他们在团队中分享想法、解决问题，提高沟通能力和协作精神。
故事讲述与角色扮演
选取适合幼儿的故事素材
选择生动有趣、富有教育意义的故事，通过讲述、演绎等方式，激发幼儿的想象力和创造力。
01
02
03
语音语调
评估教师发音是否准确清晰，语调是否自然流畅，能否正确运用重音、停顿等语音技巧。
词汇语法
考察教师词汇量是否丰富，用词是否准确恰当，语法结构是否正确无误。
表达能力
评价教师是否能够用简洁明了的语言表达思想，条理是否清晰，逻辑是否严密。
教学实践效果评估
教学目标达成度
评价教师的教学目标是否明确、具体、可衡量，以及实际教学效
THANKS
感谢观看
引导幼儿参与故事讲述
鼓励幼儿积极参与故事讲述过程，让他们尝试复述故事、改编情节或添加角色对话，锻炼其口语表达和逻辑思维能力。
角色扮演增强情感体验
组织幼儿进行角色扮演活动，让他们在扮演角色中感受故事情感、理解人物性格，培养其同理心和情感表达能力。
儿歌演唱与舞蹈表演
教授简单易学的儿歌
01
选择旋律优美、歌词简单易懂的儿歌，通过教授和演唱，帮助
引导与启发技巧
当幼儿遇到困难时，给予适当的线索或提示，帮助其继续思考。
通过亲身示范，展示正确的行为或思考方式。
开放式问题提供线索故事引导示范引导
使用开放式问题引导幼儿思考，如“你觉得呢？”、“你有什么想法？”。
通过讲述故事或寓言，激发幼儿的兴趣和想象力。

教育训练教材

五﹑抽样计划之讲解与使用
实例說明﹕ 2. 9/10白班生产LM7R上盖300PCS,依A.Q.L.批量 “281~500”，品管于检验中需抽样50Pcs,后发现1PC铜钉漏埋,此料件A.Q.L.为Ma.:0.65 Mi.:1.0 ﹐根据缺点之定义,判定为Ma. 如在正常检验阶段﹐依A.Q.L. Ma.为0.65％其允收水准为Ac.:1 Re.:2﹐即“1收2退”﹐故判定為OK. 如在加严检验阶段﹐依A.Q.L.的允收水准为﹕Ac.:1 Re.:2 ﹐即“1收2退”﹐故判定為OK. 如在減量检验阶段﹐依A.Q.L.允收水准为Ac.:0 Re.:1﹐即“0收1退”﹐故判定此批產品为NG,需重新 sorting。
量测大小
1CM
量测间距
五﹑抽样计划之讲解与使用 5.1 目的﹕
希望由少量的样本检验﹐以对整体之【检验批】作正确的品质判定﹐并因此可減少检验所投入成本﹐并能适切的确保产品品质。
5.2
基本名詞﹕
5.2.1检验:对实体的一个或多个特性进行的诸如测量/检查/ 试验或度量并将结果与规定要求进行比较以确定每项特性的合格情况所进行的活动. 产品质量检验是采用测量/检查/试验等方法,将单个产品与技术要求相比较的过程. 5.2.2单位产品:为实施抽样检查的需要而划分的基本单位,如一个齿轮/一台电视/一双鞋/一个发电机组等
一﹑电脑外壳之基本构造
N/B
TV
N/B
TV
前框
后盖
上盖
下盖
枕手蓋 K/B
枕手盖
二﹑检查面之定义及区分
A级面﹕用户正常使用或放置时﹐正视明显外露可见之外观面﹐如正面﹑正侧面﹑顶面。 B级面﹕用户正常使用或放置时﹐正视非明显外露可见的部分﹐如两侧。 C级面﹕用户正常使用或放置时﹐不会经常看到的面﹐ 如后面(I/O面)﹑底部。 D级面﹕部分组件经拆卸后可见的面。

SPC教育训练教材(chin0515)(1)

??
Prediction?
Time
Any process that is not stable is called an unstable or out-of-control process.
2019/11/23
P. 18
TFT品保部邱欽鴻
Stable Process
如果僅存在機遇原因，隨著時間的推移，製程的輸出可以形成一個穩定分布並預測
99.99943%
過分充足
99.99%
充足, 維持理想狀態
99.73%
避免不良發生, 製程需改善
不足,95.45% 發Fra bibliotek不良全數選別,
製程立即改善
USL
非常不足,
68.27% 品質改善,追究原因,
採取緊急措施
Process Control: Three Types of Process Outputs
SPC教育訓練: 管制圖
2019/11/23
P. 1
TFT品保部邱欽鴻
綱要
1. 統計製程管制(SPC)基本概念 2.製程能力分析
3.管制圖管制圖原理管制圖繪製 P管制圖管制圖之種類管制圖之判讀
2019/11/23
P. 2
TFT品保部邱欽鴻
1.“拉力強度很好”算不算是有意義的資訊？
(c) Out of control. A process out of control having assignable causes of variation.特殊原因變異
2019/11/23
P. 17
TFT品保部邱欽鴻
Unstable Process
如果存在非機遇原因，隨著時間的推移，製程的輸出不穩定

FACA课程教育训练课件

• Customer: Field ,On the way
• Compal :Finish goods , WIP , W/H .
• Action due date , owner,
PPT学习交流
7
5C Report Instruction
• C3:l analysis (原因分析)
• 1.分析的流程
• Rework / Sorting 方法&描述,必須經過工程人員確認,QA人員須稽核或抽樣確認,
• Rework / Sorting 後的材料必須做mark以便追溯,每天的產出是否滿足生產需求,每個action都必須有負責人和期限.
• WIP status->如何處理(Purge ,swap, rework, scrap)
PPT学习交流
10
8D Report Instruction
• D1.運用團隊導向:(Team Work)
• 1-1.選定小組成員4~10人
a.與該問題有關者
• A.確定小組成員代表之組織 b.了解制程/產品者
•
c.對應問題有經驗者
• B.提供一個良好的問題解決環境(討論場所)
• 1-2.選定指導員
A: analysis(分析,分解)
C: corrective(糾正的,矯正的)
A: Action(動作)
FA:失效措施
CA:糾正措施
PPT学习交流
2
課程大綱
• 學習目的 • 5C&8D簡介 • 5C Report Instruction • 8D Report Instruction • Review 5C & 8D的注意事項
FA/CA的應用

食堂安全教育训练PPT课件

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安全工作。
04 食堂人员安全
个人卫生和防护措施
总结词
个人卫生是保障食品安全的第一道防线，食堂工作人员应严格遵守卫生规定，保持个人卫生。
详细描述
食堂工作人员应勤洗手，特别是在处理食材前后、上厕所后、处理垃圾后等情况下，必须彻底清洁双手。此外，工作人员应穿戴清洁的工作服、帽子、口罩和手套，确保个人卫生符合食品安全标准。
安全宣传
加强设施安全宣传教育，提高员工对设施安全的重视程度和自我保护意识。
06 安全教育训练总结
安全教育训练的意义和成果
意义
提高员工安全意识，减少事故发生，保障员工生命安全。
成果
通过安全教育训练，员工的安全意识得到了明显提高，食堂安全事故发生率下降了30%。
安全教育训练的不足和改进方向
维护保养
制定消防设施和器材的维护保养计划，定期进行保养，延长使用寿命。
标识管理
对消防设施和器材进行标识管理，明确责任人和使用方法，方便管理和使用。
火灾预防和应急措施
防火宣传
加强防火宣传教育，提高员工对火灾的预防意识和应对能力。
火源管理
严格控制火源，禁止在非指定区域使用明火，加强电器设备的管理。
重点排查
针对高风险设施进行重点排查，如高压锅、烤箱、燃气管道等，确保其安全可靠。
隐患整改
对排查出的安全隐患进行整改，采取有效措施消除隐患，确保设施安全运行。
设施安全事故处理和预防
应急预案
制定设施安全事故应急预案，明确事故处理流程和责任人，确保事故得到及时妥善处理。
安全培训
加强员工安全培训，提高员工应对设施安全事故的能力和意识。
安全操作规程
总结词

初中语文部编新教材培训ppt课件

人文主题
情感目标
阅读鉴赏阅读方法
阅读方法
重音（．）：突出强调一句话中的某些词或短语。突出语言的目的性，使语言具有音乐美。逻辑重音：由语言逻辑的需要而产生的重音感情重音：为表达感情，对某些词读重、读长、读轻。坚定、果敢、豪迈、庄重、粗暴、愤怒、激动温暖、欣慰、体贴、怀念、谦和、沉静、忧伤一句话中只有一个主重音，其他为次重音和非重音。让暴风雨来得更猛烈些吧！轻轻地我走了，正如我轻轻地来。
七下
群星闪耀
祖国之恋
凡人小事
修身正己
哲理之思
科幻探险
*精读一：字斟句酌 *把握人物特征，理解人物情感
*精读二：学做批注 *学习主要抒情方式
*精读三：熟读精思 *掌握叙事角度，分清详略
*略读：确定阅读重点 *对内容和表达有自己的心得
*比较阅读 *学习主要描写方法
*浏览：提取主要信息 *对内容和表达有所思考和质疑
阅读：双线组元
四季美景动物与人科幻探险
人生之舟想象之翼生活哲理修身正己
至爱亲情学习生活群星闪耀凡人小事热爱祖国
人与自然
人与社会
人与自我
人文主题线
语文要素
积累
理解
扬弃
积累
口语
写作
整合
探究
文化传承
表达
语言与思维
语文素养
策略方法
阅读与鉴赏
朗读
默读
精读
略读
浏览
“三位一体”的教学结构
“教读” “自读” “课外阅读” 组成“三位一体”的教学结构。
我们在教学实践中格外注意两个问题：阅读方法；阅读速度。
5.把课外阅读纳入教材体制。

小学教育ppt课件教案双足跳与单脚跳的灵活性训练

短距离跳跃
在短距离内快速起跳，注重爆发力和速度。
连续跳跃
在短时间内连续起跳，注重节奏和耐力。
障碍跳跃
跳过一定高度的障碍物，注重起跳高度和落地稳定性。
针对性训练方法和建议
01
02
03
04
爆发力训练
进行腿部力量训练，如深蹲、蛙跳等，提高起跳时的爆发力
。
节奏感训练
进行连续跳跃练习，如跳绳、连续跳过多个障碍物等，培养
05
游戏化教学活动设计
双足跳接力比赛规则及策略
规则
将学生分成若干小组，每组人数相等。比赛开始时，每组第一位学生双足跳到指定地点后返回，与下一位学生击掌交接，依次进行，最先完成的小组获胜。
策略
鼓励学生保持节奏和速度，注意双足跳的协调性和稳定性。教师可示范正确动作，引导学生掌握技巧。
单脚跳障碍挑战赛规则及策略
双足跳与单脚跳是田径运动中的基本技术之一，对于提高运动员的爆发力、协调性和灵活性具有重要意义。
单脚跳
指运动员在跳跃时仅使用一只脚进行起跳和落地，另一只脚在空中配合完成动作的跳跃方式。
灵活性训练的目的和重要性
目的
通过一系列有针对性的训练，提高运动员关节活动度、肌肉伸展性和身体协调性，从而增强其在双足跳与单脚跳中的表现。
跳腿做前后左右的摆动。
手臂动作
两臂自然摆动，协调身体平衡。
不同场景下的单脚跳应用技巧
原地单脚跳
原地站立，起跳腿屈膝抬起，脚掌积极下压，扒地式着地，另一条腿配合起跳腿做前后左右的摆
动。
行进间单脚跳
在行进中，两腿交替抬起，完成单脚跳动作。注意保持身体平衡和节奏。
障碍物单脚跳

德尔福教育训练教材

一、术语与定义
1.FTQ 一次下线合格率（FTQ）是衡量所有生产的产品中不合格品的数量，相对于计划生产出的产品的总量的比。在可能产生不合格品的任一生产工序都能进行FTQ的测定，其具体数值按每百万件(PPM)中的次品数为单位进行报告 2. 甘特图它是一个矩阵图，用于追踪和报告保修、客户退货及一次下线质量问题，用以记录问题的解决及监控纠正措施的有效性 3.供应商更改申请/评估表针对任何在PPAP手册中所定义的设计与工艺更改，供应商必须向客户负责人通报。此申请表必须通过德尔福供应商门户网站（Delphi Supplier Portal）中的德尔福供应商建议/更改申请程序（Delphi Supplier Suggestion/Change Request Program）进行提交
所有权变化 : 如果公司所有权有任何变化，供应商必须马上通知德尔福
客户代表变更 : 当供应商的客户代表有变动，供应商不仅要在10天内通知德尔福的相关部门（采购，供应商质量，工程及生产计划），还要在门户网站的“供应商信息”中更新联系信息询问 : 所有的供应商都必须通过书面的或电子邮件方式在询问中说明的到期日或之前回复所有的询问给美国发货的供应商，海关反恐计划(C-TPAT) : 给美国发货的德尔福供应商必须提供并确认所有相关地点（按邓白氏编号区分）“供应商信息”里关于C-TPAT部分的所有要求信息客户沟通——补充 : 汽车零件的直接供应商有责任按零件号及制造场所来提供最新的有效的合适的原产地证明和制造商宣誓书给德尔福。每年的一月一号德尔福的直接汽车零件供应商都有责任去更新NAFTA原产地证明。NAFTA原产地证明只适用于以下国家—美国，加拿大和墨西哥
供应商只可用下列方式之一将 NAFTA/ 制造商宣誓书/ 其它的发运场所单发给 “NAFTA 贸易项目小组方式 1 – 发送电子邮件，地址见右方式 2 – 传真到美国传真号 1 – 915-612-6628 传真号 2 – 915-612-6763 方式 3 – 邮寄地址 M/C: 799-MTC-309 Attention: Trade Program Group –NAFTA 48 Walter Jones Blvd. El Paso, TX 79906-5315 原产地证明 : 可以去海关及边境(CBP) 网站获得一个可在线打印的 NAFTA 原产地证明表（CF434）和填表说明德尔福的原产国申报 : 德尔福是根据供应商提供的生产场所邓白氏编码来申报所采购的产品和零件的供应商的原产国。如果邓白氏编码所对应的地址信息不正确，或者产品不是在这个邓白氏编码所对应的地点生产的，供应商都有责任立即以书面形式提供正确的信息给德尔福供应商变更：供应商责任通过德尔福的供应商门户网站（见 7.2.3）上的供应商建议/变更申请功能(DSS/CRP)来和德尔福的各个事业部沟通供应商提议的变更

员工6S培训教材PPT课件

2、规范
组织制定各项6S规范，制定激励措施。规范是企业内部的“法律”。有了明确的书面规范，员工才知道哪些可以做，哪些不可以做，怎么做是符合的，怎么做是不符合的。所以，开展6S活动，首先要组织人力制定各项必要的6S规范——即“立法”。
方法一：详细调查，内部拟订，召集讨论，修订出台。即由推行委员会成员深入各基层详细调查现场情况，拟订出初稿，再召集基层干部讨论是否可执行，经修订后发布。方法二：培训示例，分工拟订，收集讨论，修订出台。即首先对各基层干部培训6S相关知识，要求其结合本基层单位现场实际状况分工拟订本基层单位6S规范，再收集起来充分讨论，取长补短，经审核修订后发布。
重点抓426s就是整理整顿清扫清洁素养安全6s就是一切改善活动的基础6s是标准化的基础6s是改善企业体质的良方6s不只是全员参与更要全员实践6s是员工的护身符6s始于教养终于教养借6s提高公司形象借6s提高公司信用6s的前提是遵守标准6s的第一步是整顿不同意见整理是物品放置方法的标准化整理是提高品质的基础整顿使寻找消失43常用的东西就放在机器的旁边整理是基础中的基础机械的清扫就是点检清洁塑造明朗的工作场所清洁是干劲的源泉整顿就是定位置定品目定数量将标准渗入作业中建立安全线的权威目视管理是改善的第一步守法守纪是6s的出发点缩短作业准备时间是多品种的秘方打招呼是教养的第一步44
对可供放置的场所进行规划；将物品在上述场所摆放整齐；
必要时还应标识，做好目视管理。
易拿取，易放回。
三、清扫
清除工作场所的脏污，设备异常马上修理，并防止污染源的发生
目的：清除‘脏污’，保持场内干净、明亮）
三、清扫
推行要领
1、建立清扫责任区（室内外） 2、执行例行扫除，清理脏污 3、调查污染源，予以杜绝 4、建立清扫基准，作为规范。

品质意识教育训练课程

员工参与品质管理的方式与途径
1 2
参与制定品质标准和流程
员工可以参与制定和修改品质标准和流程，提出自己的意见和建议，确保标准和流程的合理性和可行性。
参与品质改善小组
员工可以加入品质改善小组，共同分析和解决品质问题，提出改进方案并跟踪实施效果。
3
及时反馈品质问题
员工在发现品质问题时，应及时向相关部门反馈，以便及时采取措施进行纠正和预防。
团队协作在品质提升中的重要性
跨部门协同
品质管理涉及多个部门，需要各部门之间紧密合作，共同推进品质提升工作。
信息共享
团队协作可以促进信息共享，避免信息孤岛和重复工作，提高工作效率和准确性。
相互支持
在品质提升过程中，各部门之间需要相互支持，共同应对挑战和解决问题。
跨部门沟通与协作技巧
01
原则
强调以数据和事实为依据，通过减少缺陷和波动来提高质量。
实施步骤
定义问题、测量现状、分析原因、改进措施和控制效果等五个阶段。
ISO9000质量管理体系
定义
ISO9000质量管理体系是一种国际通用的质量管理体系标准，旨在帮助企业提高产品质量和服务
水平。
原则
包括以客户为中心、领导作用、全员参与、过程方法、持续改进、基于事实的决策方法和与供方互利的关系等七项原则。
02
03
04
明确沟通目标
在跨部门沟通时，应明确沟通目标，确保双方理解一致，避
免误解和冲突。
建立信任关系
通过积极沟通和合作，建立信任关系，增强合作意愿和效果
。
倾听与理解
在沟通过程中，应认真倾听对方意见和需求，理解对方立场
和考虑问题的角度。

自闭症儿童教育训练培训ppt课件(精)

03
教育训练培训方法与技巧
结构化教学法
视觉结构化
使用图表、图片等视觉工具，帮助自闭症儿童理解和记忆信息。
环境结构化
创造有序、可预测的学习环境，减少干扰和刺激，提高学习效果。
时间结构化
制定明确的时间表和活动计划，使自闭症儿童能够理解和遵守时间规则。
应用行为分析法
目标行为分析
明确要改善或增加的目标行为，并分析其前因后果。
语言与沟通训练法
语言评估
对自闭症儿童的语言能力进行评估，了解他们的语言水平和需求。
语言教学
使用适合自闭症儿童的教学方法，如模仿、示范和辅助沟通工具，提高他们的语言能力。
沟通练习
鼓励自闭症儿童进行日常沟通练习，如表达需求、分享经验和解决问题等。
04
教育训练培训内容设计与实践
生活自理能力培养
鼓励自闭症儿童多说话、多表达，提高其语言表达能力。同时，教授其使用恰当的语言和语气进行交流。
非语言交流能力培养
教授自闭症儿童使用手势、表情等非语言方式进行交流，提高其非语言交流能力。
情绪管理能力培养
情绪认知训练
帮助自闭症儿童认识自己和他人的情绪，理解情绪的来源和影响。
情绪表达与控制训练
教授自闭症儿童恰当地表达情绪，并学会控制自己的情绪，避免情绪失控。
、不合群。
语言沟通障碍
他们可能语言发育迟缓，使用语言进行交流的能力受限，有时会出现重复、刻板的语言。
重复性行为
自闭症儿童常常表现出重复性的动作或行为，如反复拍打手、旋转物体等。
情绪不稳定
他们可能情绪波动较大，容易出现焦虑、愤怒等情绪，有时也可能表现出自伤或攻击他人

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Example: Patient is admitted. Glucose test is resulted.
Query and Response
When the transfer of information is initiated by an application requesting information from another system, the transaction is termed a query.
Example: Request all lab results from a patient’s prior visit.
Recipe for an HL7 Message
• Messages are made up of segments which are made up of fields which may have components which may have sub-components.
What Control Covers…
Defines the generic rules that apply to all messages The Key: How to read the rest of the specification HL7 Encoding Rules: what the !@#$ are those |^&\
in my data stream? The programming procedures required to exchange all
messages Standard conformance profiling rules for message
specification
Conceptual Approach
Abstract Message
The information associated with the trigger event.
Who came to the hospital? When did they arrive? What was wrong?
What doctor did they see?
Initiating Message
Response Message
Critical Care Unit
V2 Message Definition
RECEIVING APPLICATION
(Lab System)
SENDING
HL7 CONTROL
Framework
– Trigger Event – Message – Segment – Field (Data Type) – Component – Sub-Component
Abstract Message
data responses
errors
Message
HL7教育訓練課程教材
訊息結構與規則說明
教育訓練委員會
Education Technical Committees
講授大綱
Control Formatting Processing Rules
Data Type
What is HL7 Standard?
Protocol for exchange of healthcare information Not an application Not a data structure or database specification Not an architecture for designing health
Message Segment Segment …… Field Field Field
以火車系統為例
台北站
車站：System 時刻表：Trigger Event 火車：Message
高雄站
HL7 Has Two Transaction Flows
Unsolicited Patient is
CHAPTER 8. Master files 9. Medical records/Information 10. Scheduling 11. Patient referral 12. Patient care 13. Laboratory automation 14. Application management
applications Not a specification for a message router or
Control
Chapter 2 of the HL7 V2.x Standard
HL7 Chapters (Version 2.5)
CHAPTER 1. Introduction 2. Control 2a. Data type 3. Patient administration 4. Order entry 5. Query 6. Financial management
Update
admitted

Admit
Ack
Trigger Event
Trigger Event
Trigger Event
A real world event that necessitates an exchange of information.
Unsolicited Update
When the transfer of information is initiated by the application system that deals with the trigger event, the transaction is termed an unsolicited update.
Abstract Message
The data fields that will be sent within a message
The valid response messages The treatment of application
level errors or the failure of the underlying