下载文档原格式
２０１０年第４５卷第５期 生物学通报 ３５ “核酸是遗传物质的证据＂一节研究课例
张 松 （杭州外国语学校 浙江杭州 ３１００２３） 摘要 以高二生物学“核酸是遗传物质的证据”课例研究为例，探讨如何在文科班生物学 课堂教学中有效渗透科学史思想。通过对该研究课的课前思考及３阶段具体科学史思想的逐 步渗透、评课与课后反思，在以科学史思想的有效渗透为主题的课例研究方面积累了一些经验 与体会，并且就科学史渗透“量”、科学史渗透的有效性体现及科学史给课堂教学的“增亮”等 方面作了一些探讨与分析。 关键词 有效教学 科学史课例研究 中国图书分类号：Ｇ６３３．９１ 文献标识码：Ａ
１ 前言 新课程尊重学生的生命价值，重体验、重过 程、重探究。学习科学史能使学生理解科学的本质 和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神。 因此．在生物学课堂教学中合理渗透科学史教育， 有利于知识能力、过程方法和情感态度价值观三 维目标的顺利实现。 笔者所执教的班级为文科班，从教育对象上 来看，文科生喜欢接受史学资料，他们更容易理解 具有情境性的科学史知识。因而课堂教学中合理 渗透科学史思想，一方面可以提高其学习兴趣，另 一方面可以培养他们良好的科学品质和理性的科 学思维。 “核酸是遗传物质的证据”这节课的教学目标 是让学生通过对“证据”的理解推导出“核酸是遗 传物质”这一结论。本节课知识抽象、学生理解难 度较大。鉴于以上思考，把本节课作为研究课，采 用了“一人同课多轮”（即同一个教师连续多次上 同一课，内容重复，教学对象不断变化，教学行为 不断改进）的形式，连续进行了４节课的实践。将 “如何在文科班生物学课堂教学中有效渗透科学 史思想”作为本研究课例的主题，并将“核酸是遗 传物质的证据”这节课作为这一主题的研究课。 ２课例研究过程 “课例研究”通常意义上是关于一节课的研究， 所谓“研究课”。实质上，“课例研究”不是着眼于改 进某一节课的活动。而是一种以教师为导向的教学 循环，是发展教师教学专业水平的重要方式 １］。 “核酸是遗传物质的证据”，共上了４节课，先 后有２次评课。因此，将这４节课分为３个阶段， 即第１阶段为第１节课．第２阶段为第２、３节 课．第３阶段为第４节课，每阶段后均有评课和反 思。 课例研究过程的描述不可能将课堂里所有的 教学事件记录下来。而仅仅是选择与课例主题相 关的内容（即科学史思想的有效渗透）作为描述重 、 、 。 、 。 、 。 。 、 。 ～ 、 、 、 一～ ～ 、 、 。 。 矗 ． 、 。、 ￡ ． ￡ ￡ ｅ ｆ 甜 种突变 基因库 基因频率 亚 新
DNA是遗传物质的证据DNA（脱氧核糖核酸）是所有生物体中的遗传物质，它携带着组成个体和物种的遗传信息，直接影响个体的特征和性状。
在犯罪侦破、亲子鉴定以及历史人物考古等领域，DNA作为一种强有力的证据，发挥着重要的作用。
本文将就DNA作为遗传物质的证据，从其特性、分析方法和应用领域等方面展开阐述。
首先，DNA具有高度的可靠性和准确性，使得其成为刑事犯罪案件中最常用的证据之一。
每个人的DNA序列几乎是独一无二的，即使是亲兄弟姐妹之间也具有一定的差异。
这种个体差异性使得DNA在判定嫌疑人的身份上起到了不可替代的作用。
同时，DNA具有长期稳定性，即使时间过去很久，DNA仍然可以被提取和分析。
这为破解历史悬案和对古代人群进行研究提供了可能。
其次，现代科技的快速发展，为DNA的分析提供了越来越多的高效方法。
一种常用的分析技术是聚合酶链反应（PCR），它可以在短时间内复制少量DNA片段，从而使得分析更加方便和快捷。
另外，核酸测序技术的发展，使得科研人员可以对DNA的序列进行全面、高通量的测定，以获得更多的遗传信息。
在刑事侦破方面，DNA被广泛应用于犯罪嫌疑人的辨识和刑事案件的鉴定。
以DNA指纹技术为例，它通过比较嫌疑人DNA样本和犯罪现场的DNA样本，判断是否存在匹配。
如果存在匹配，那么可以确认嫌疑人与犯罪现场之间的联系，从而为案件的进一步侦破提供了重要线索。
此外，DNA还可以通过分析血迹、唾液、头发等来获取相关的信息，有助于还原案件的真相。
DNA证据在刑事司法领域中的应用已经成为不可或缺的一部分，它不仅可以减少错误定罪的风险，还可以弥补其他证据的不足，提高案件的可靠性和公正性。
除了刑事侦破，DNA在亲子鉴定领域也有重要的应用。
通过比较父母和子女之间的DNA，可以判断亲子关系的真伪。
亲子鉴定对于解决婚姻继承、遗产继承等争议具有重要意义，可以避免不必要的纠纷和争议。
此外，DNA还可以为遗传病的筛查和治疗提供依据，使得家庭能够做出更加明智的决策，保护子女的健康和福祉。
