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2024校企合作实施方案2024校企合作实施方案(通用5篇)2024校企合作实施方案篇1为了认真贯彻国务院《关于大力发展职业教育的决定》精神，紧紧围绕以服务为宗旨，以就业为导向的指导思想，深化校企合作，促进技能人才的培养，提高教育教学质量，更好地为经济建设和社会发展服务，为学生就业服务，结合学校实际，特制定本方案：一、指导思想以国务院和省政府大力发展职业教育的精神为指针，以市场需求和劳动就业为紧密结合点，积极探索开展学校与企业间多渠道、多层次、全方位的合作模式，为企业和社会培养更多的适用性复合型专业技能人才。
二、合作内容1、学生校外实习：与企业签定学生校外实习协议，企业接受学校一定数量、专业对口的学生实习，学生实习结束毕业时，企业可优先选择录用学生，补充企业的生产一线人员。
2、企业在职职工培训：合作企业需培训在职职工时，学校克服困难，创造条件，为企业培训在职职工，帮助企业提高职工素质。
培训专业、培训目标由企业确定，培训计划和内容由企业与学校共同商定，培训师资由学校安排或企业委派，教材由学校提供。
具体可签培训协议。
3、教师实践：学校每年安排一定数量的专业课教师到合作企业实践。
实践时间一般为两个月，利用假期进行。
实践教师填写企业实践登记表，登记内容应包含实践内容、实践期限、实践企业评价、学校意见等，并纳入对教师的考核、培养、提高。
4、学校积极与企业联系，由企业每年适当安排高级专业技术人员或技术专家到学校任课，指导充实专业课教学，弥补师资的不足。
5、学校与企业共同成立教学咨询委员会，企业委派技术专家或人力资源管理专家参加，学校有关校领导、部门负责人或专业课教师参加，每年召开两次会议，为学校各专业的培养目标、专业设置、教学计划、教学改革、实训基地建设、就业安置等工作提供咨询服务。
6、加强校企交流，通过联谊活动、校企互访、联办文体比赛、工学技术比武等，增进双方感情，密切校企关系，促进教学教研和学用结合，提高实用人才培养质量。
学校校企合作培养高技能人才工作实施方案一、工作背景为了响应国家发展战略，加快培养高技能人才，提高我国制造业水平，我校与企业开展校企合作培养高技能人才工作。
本实施方案旨在加强与企业之间的交流与合作，将实践经验、科研成果、职业道德等有机结合，培养出一批技能娴熟、实际应用能力强、职业素质高的高技能人才。
二、工作目标1.建立校企合作机制，提高我校产学研能力。
2.为企业和社会培养高技能敬业精神、实践经验丰富、职业能力强的人才。
3.积极支持高水平人才留校工作或回归企业，创新创业。
4.开展校企合作人才培养成效评估，不断提高培养质量。
三、具体工作要求1.建立校企合作机制建立校企合作工作领导小组，从校企合作需求收集、协调安排、成效评估等方面组织统筹校企合作事宜。
根据学校教学科研工作实际需求，及校外企业需求，合理开展合作项目。
2.实施校企合作培养高技能人才与校外企业联合培养学生，开展校企合作研究项目。
将学生及校内专家派往企业进行交流、实习、调研、考察，以实现校企之间的实质性合作。
学生参与企业生产、技术研发等活动，比较全面的了解制造业现状及技术特点，通过实践操作，掌握了相关技能。
3.开展校企交流与培训在学校和企业之间，开展技能培训、科研成果交流等活动，促进多方之间合作深入，增强学生实践能力，提高学生技能水平。
学校举办技能培训以及校企建立专家指导服务、毕业生就业实践，进一步加强校企交流互动。
4.评价和监督对校企合作培养人才成果进行评价和监督。
依据企业的人才需求，对学生的实际应用能力、职业道德、团队协作能力、实践经验等方面进行评估，及时反馈到校企领导小组以便调整工作策略和制定相应的改进措施。
五、保障措施学校领导高度关注校企合作培养高技能人才的工作，设立校企合作办公室，为实施方案提供专门的运行空间，聘请专门人才负责组织、监督和评价校企合作工作的实施情况。
通过校外企业和校内各职能部门的密切配合，健全校企合作管理体系，保证计划的顺利实施。
深化产教融合 加强校企合作 打造技能人才培养高地——专访济宁市技师学院院长杨楠济宁市技师学院院长 杨楠我国于2022年11月正式印发了《中华人民共和国职业分类大典（2022年版）》，受到了社会各界的广泛关注。
不久前召开的中华人民共和国第二届职业技能大赛上增加了20个新职业和数字技术技能类赛项，如人工智能工程技术项目、健康照护项目、家政服务（整理收纳）项目等，成为本次大赛的最大亮点之一。
济宁市技师学院在本届大赛派出5名选手，分别参加了服务机器人应用技术、网站技术、人工智能训练、集成电路工程技术4个项目的比赛，获得1银2优胜的好成绩，其中新职业和数字技术技能类赛项的服务机器人应用技术项目获银牌、人工智能训练项目获优胜奖。
本期《职业》杂志“校长对话”栏目邀请济宁市技师学院院长杨楠，介绍该学院开展特色办学、专业建设、技能竞赛、人才培养、产教融合等方面经验，与读者分享。
济宁市技师学院（以下简称学院）创建于1958年，是国家级重点技工院校、国家级高技能人才培训基地、全国技工院校工学一体化建设院校、全国第一批示范性技工教育联盟（集团）建设院校和全国首批国家级技能根基工程培训基地，也是山东省首批7所技工教育优质院校建设单位之一。
现有全日制在校生1.3万人，年职业培训鉴定5万人次。
设有智能制造学院、信息工程学院、机电工程学院、交通运输学院等9个二级教学单位，开设涵盖济宁市新旧动能转换十强产业和支柱产业的专业40余个。
Q 我们了解到，今年是学院建校65周年，多年来，学院聚焦服务地方产业发展，不断深化改革创新，为社会培养了一大批符合产业发展需要的知识型、技能型、创新型技能人才，连续两年被山东省委、省政府表彰为“山东省人才工作表现突出单位”，荣获“国家技能人才培育突出贡献单位”称号，集团化办学经验在全国推广。
请问学院在集团化办学方面有哪些创新做法？A为着力破解就业结构性矛盾，精准服务新旧动能转换和产业转型升级发展，按照习近平总书记关于“大力发展技工教育”的指示精神，在济宁市委、市政府的正确领导和各级人社部门的大力支持下，2019年10月，由学院发起，首批联合129家企业、19所技工院校、3所职业培训机构，组建了山东省首家技工教育集团。
关于加强校企合作工作的建议为深化教育教学改革，创新人才培养模式，提高学生综合职业能力，大力培养经济和社会发展需要的高素质技能型专门人才，根据我院校企合作开展的现状，就加强学校校企合作工作提出如下意见。
一、充分认识校企合作工作的目的和意义校企合作是我校大力发展高职教育的必然选择，是适应高素质、高技能人才培养目标的要求；是适应双师型教师素质培养的要求；是适应高职教学改革的要求，是高职教育的基本内容和形式之一，也是我校适应高职人才培养基本模式，迎接“人才培养与水平评估”的需求。
通过校企合作，能使学校人才培养目标和企业人才需求对接，提高学生的岗位适应能力，最大限度地满足企业对高素质技能型人才的要求，实现供给与需求、培养与就业的统一。
加强校企合作，推行工学结合的培养模式，是高等职业教育人才培养模式的基本要求，加强校企合作是我校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点，也是提升学校办学竞争力的关键。
各二级学院要紧紧依托行业、企业办学，找准学院与企业利益的结合点，把校企合作工作做为培养高素质技能型人才的重要形式，做为学校深化教育教学改革，创新人才培养模式的有效途径。
二、开展校企合作的基本方略1、以学校为主导，二级学院为主体，教师为骨干，学生全面参与。
校企合作在具体组织实施上以学校为主导，各二级学院从培养学生的现实出发，根据专业建设和课程建设的需要寻找合作企业，找准合作内容，创新合作形式，为专业建设、课程建设提供有益的帮助，为学生提供相应的生产实践岗位，校企建立长期合作关系。
2、与企业互惠互利，积极推动区域经济的发展。
坚持互利多赢、共同发展，以市场和社会需求作为校企共谋发展的着力点，通过宽口径、多渠道、深层次的合作，实现学校教育教学质量与企业技术管理水平的同步提高。
各二级学院要发挥教学、科研、技术开发等优势，重视教师科技开发服务能力的培养，引导教师主动为企业和区域经济服务，主动到生产第一线参与技术攻关、新技术推广及科研开发试验。
学校校企合作培养高技能人才工作实施方案一、前言随着经济的快速发展，对高技能人才的需求越来越大，高等教育也日趋重视职业教育和技能培训。
而校企合作是培养高技能人才的重要途径之一。
为了更好地推动校企合作，本文提出了一份学校校企合作培养高技能人才工作实施方案。
二、目标和任务1. 目标通过校企合作，培养高技能人才，满足社会对各行业高技能人才的需求，推动国民经济持续发展。
2. 任务（1）建立校企合作机制，加强校企合作的沟通和交流。
（2）根据社会需求，确定培养高技能人才的专业方向和培养模式。
（3）开展课程建设工作，根据企业需求，调整或开设相关课程。
（4）实施实践教学，加强实践环节的教学，培养学生实际应用能力。
（5）建立实习基地和就业信息共享平台，搭建校企合作的桥梁。
（6）加强师资队伍建设，提高教师的实际操作能力和实践经验。
三、具体措施1. 建立校企合作机制（1）打造校企合作联合体，由多家企业共同参与，达成技术合作、人才培养、社会责任等方面的共识。
（2）制定校企合作协议，明确权利义务和合作方式。
（3）定期对校企合作进行评估，不断改进校企合作机制。
2. 确定培养方向和模式（1）调查社会对各行业高技能人才的需求情况，确定培养方向。
（2）开展企业需要的实践课程和技能培训，深度结合企业实际需求，创新人才培养体系。
（3）创新毕业设计模式，组织学生在企业实践，将理论知识和实践经验有机结合，提高学生成果贡献，实现资源互补。
3. 开展课程建设工作（1）组织相关专业的教师进行集体备课，将企业需求与课堂教学有机结合，开发合适的教材、案例等教学资源。
（2）采用在线课程等多种新兴教学方式，丰富课堂教学形式，使学生在学习中获得启示，扩展知识领域。
（3）利用互联网技术，建设在线学习平台，满足学生在线学习的需求，实现课程资源共享。
4. 实施实践教学（1）建立多元化实践教学模式，鼓励学生开展实践、实验和课程设计等，提升实践能力。
（2）积极开展创新和创业实践，鼓励学生自主探索、创造，培养创新精神。
2023 关于进一步加强职业教育校企合作管理的意见2023 关于进一步加强职业教育校企合作管理的意见在当今社会，职业教育校企合作已经成为推动高等教育向产业对接、人才培养方式创新的重要途径。
为进一步加强职业教育校企合作管理，更好地满足社会对高素质技能人才的需求，教育部制定并发布了《2023关于进一步加强职业教育校企合作管理的意见》。
这份文件的颁布，标志着我国职业教育校企合作迈出了全新的一步，对于促进产教融合、推动人才培养质量提升、培育更多具有国际竞争力的技能人才具有重要意义。
接下来，让我们一起深入探讨这份意见，了解其中的关键内容和深远影响。
一、职业教育校企合作管理的重要性就职业教育而言，校企合作是提高教学质量、培养合格人才的关键一环。
而强化校企合作管理，则是确保合作顺利进行、双方共赢的重要保障。
需要认识到的是，职业教育校企合作是一项长期的系统工程，不仅关乎学校的教学质量，更关系到学生的就业前景和国家的产业升级。
加强职业教育校企合作管理具有重要意义。
二、《2023关于进一步加强职业教育校企合作管理的意见》的主要内容1. 完善合作机制。
将校企合作纳入校方教学计划和企业的科研规划中，建立健全产教融合发展规划，推动校企合作的有效对接。
2. 拓展合作领域。
鼓励建立产教融合实训基地，拓展合作的领域，促进学校教学资源与企业需求的深度对接。
3. 加强师资队伍建设。
支持高校通过引进专业技能人才、开展双师型教师队伍建设等方式，提升教师的实践能力和专业水平。
4. 加强评价机制。
建立健全校企合作的绩效评价机制，对合作成果进行及时反馈和总结，实现资源共享和优势互补。
三、加强职业教育校企合作管理的实际意义《2023关于进一步加强职业教育校企合作管理的意见》的颁布，对于推动职业教育与产业的深度融合，提高高等职业教育质量和办学水平具有重要意义。
这将有效提高学生的实践能力和就业竞争力，更好地满足社会对高素质技能人才的需求；另也能够推动学校的教学改革和创新，促进教学资源和企业需求的优势互补，实现资源共享。
加强校企合作为社会经济发展输送合格技能人才——大庆技师学院社会经济的快速发展，对高技能人才的数量、结构、综合素质提出了更高要求。
我院多年的办学实践证明，校企合作是培养合格高技能型人才的最有效途径,正是坚持了校企合作的办学模式，才使我们学院培养的高技能人才备受企业欢迎，学院的办学目标得以实现。
一、大庆技师学院概况
大庆技师学院是一所集职业预测、技能培训、技能鉴定、就业服务于一体的综合性职业技能培训基地,同时是中国石油大庆培训中心，承揽各层次、多工种职工培训任务。
2008年，学院被确立为首批高技能人才培养示范基地.
学院拥有国家高新技术职业技能鉴定所等职业鉴定类资质，国家二级安全培训等职业培训类资质，中国石油天然气集团公司井下作业井控培训中心等生产经营市场准入许可资质。
学院按照教育培训规律办事，全面实施ISO9001质量管理体系，严把教育培训质量关。
毕业生实行“毕业证书”和“职业资格证书”双证书制度。
30年来，共为油田培养毕业生3万余人，培训各类人才近10万人次，其中高技能人才5000多人，为社会经济发展做出了贡
献。
二、校企合作工作开展情况
近年来，我们按照中就培发[2008]1号文件中汇集的校企合作的内容和形式，结合企业办学的特点，力图实现校企合作的延伸和拓展，主要从以下几方面开展工作。
（一）寻求合作对象，确立发展目标，扩大订单合作比例
为了搞好校企合作，我院专门成立了由院领导及各部门主要负责人组成的“校企合作人才培养协调指导委员会”，全面指导协调校企合作人才培养各项工作。
年初，根据全年工作目标，组成考察小组，一年两次深入企业考察。
一是开辟新的就业市场，建立新的校企合作伙伴，二是深入已建立合作关系的企业，倾听用人单位对学生知识结构、动手能力、协作精神等方面的意见和建议，对就业学生进行回访，使现有教学模式不断修正，使之更加贴近企业，贴近实际，巩固合作关系。
经过多次考察，校企双方反复见面磋商，我们把其中经济效益好、管理规范、能为学生成长进步创造条件的企业作为我们的长期合作伙伴。
目前，我们与江浙、北京等地大企业建立起了长期稳定的校企合
作关系，我院订单招生比例连年增加。
以订单招生方式进入企业的学生入校后就以企业准员工身份接受职业教育和培训，学生在短时间内就能适应岗位工作，形成了招生与招工结合、实习与就业一体化，校企“无缝”对接，零距离就业。
在合作过程中，双方首先签定“委托招生培训和定向就业”协议，以合同形式规范双方的行为，权利、义务以及员工薪酬待遇，学校根据合同招生培训，学校受益，企业受益。
合作过程中，我们根据企业人力资源开发计划制定学院下一年度的教学计划，使企业人力资源开发和学院教学环节紧密结合，增强了教学针对性。
同时我们还聘请企业人力资源部门的领导及技术骨干为学生上课。
通过这种模式，企业与学院紧密结合，形成了招生与就业的良性循环。
（二）广泛搜集信息，宣传自身优势，搭建校企合作平台
企业在寻找技能人才，学校在输送技能人才，如何做到所要即所求，所送能所得，使二者良好对接，一方面需要校方广泛宣传自己，让企业了解学校，另一方面，需要校方要广泛搜集信息，积极与企业沟通，校企共同搭建供需见面平台，让企业到学校直接选人，让学生增加就业机会。
选择校企合作的企业既要满足“合作双赢策略”，又要坚持“以我为主，育人为先”的原则，合作中既要遵循教学规律，又要适应企业的生产、经营规律。
经过多次考察，广泛沟通，目前，我们与
哈尔滨锅炉厂、大庆油建、管道公司等企业进行了多次直选式合作。
在这种合作模式下，企业可以与学生面对面，直接测试学生的技能和综合素质，了解学生的基本情况，可以根据招工规模优中选优。
学院也可以根据学生日常学习和表现，把那些品学兼优、积极向上、有发展潜力的学生推荐到更好的企业，有利于调动学生积极性，促进教学质量的提高。
（三）建立校内实习工厂，实现理论教学、实习演练一体化
为了更好地实现校企合作，我院还设有修理厂、作业实习大队、驾校等校办企业，一方面为学院创造经济效益，同时为学生实习提供便利条件。
修理厂同时拥有汽车修理、薄板制品加工业务，驾修专业的学生不出校门就可以进行汽车装配实训，还可以学习汽车驾驶技术；机加专业的学生可以和老师傅一起进行薄板制品加工，积累工作经验。
作业实习大队主要进行修井业务和提捞采油业务，满足作业工进行油田生产过程实训。
校办企业的建立，使理论知识在实践中得以及时运用，方便教学，方便学生提高技能。
（四）建立沟通反馈机制，提高培养质量，铸牢校企合作根基
合作关系能否长久，取决于合作双方。
但我们认为关键在学校。
在合作关系确立过程中，我们有时过多关注企业的资质和条件；安置学
生专业对口情况；设备、场地工位数是否符合实习就业要求；“师父”的“传、帮、带”作用是否明显；为实习学生提供薪酬情况。
但利润最大化仍然是企业追求的目标。
我们必须看到，学院是合作的主体，负责制定人才培养的目标和培养计划，并承担培养任务和管理工作；我们提供人才的技能如何，综合素质如何，分析、解决问题能力如何，决定了毕业生在企业的受欢迎程度。
因此，向企业输送高素质合格技能人才是校方最应该做好的工作。
在教学过程中，我们正确处理校内教学、校外实习（就业）的关系。
不管是校内教学、校外实习都是学校教育教学的过程和手段，目的是使学校的教育和企业需求合拍，培养受社会广泛欢迎的高素质技能人才，才是学院办学的宗旨。
因此，在教学过程中，我们创造各种条件提升教师素质，投入巨资建设实训场地，改善办学条件，同时建立各种考核评价机制，调动教师教、学生学的积极性，取得较好效果。
每次考察，我们都和企业进行面对面座谈，毕业生思想素质如何，技能水平能否适应企业需要，应该加强哪项教学训练，我们教学的薄弱环节在哪里，并对反馈信息进行整理、汇总和提炼，作为下一个教学周期整改和强化的重点。
这种反馈循环机制的建立，拉近了学校和企业的距离，让校企共育人才向纵深发展。
三、校企合作存在的问题及建议
我院的校企合作，也得到黑龙江省劳动厅领导的大力支持，在2007年东北三省校企合作展恰会上，黑龙江省人力资源和社会保障厅副厅长黄迎新亲自组织校企签约仪式，大力推进了校企合作的开展。
近年来，我院在校企合作办学方面虽然取得了一定成绩，但由于各方面因素的制约还存在如下问题：
（一）部分企业用工无计划性，制约了“订单式”招生的发展，限制了订单招生的规模。
（二）用工制度不健全。
这一点不仅反映在私营企业上，有的大中型企业也存在这样的问题，比如工人上岗前不进行培训，许多工人无证上岗，造成安全生产事故时有发生，产品质量无法保证。
（三）劳动保障不到位。
很多企业用工，只发基本工资，不给上各种保险，使学生有后顾之忧，造成学生就业不稳定。
（四）部分学生择业观念陈旧。
有些学生和家长，由于就业观念陈旧，认为国企是铁饭碗，在择业时宁可到国企挣几百元，也不到私企挣几千元。
（五）各专业招生比例失调。
部分学生和家长报考专业集中在当下
热门专业，缺少前瞻性，造成部分专业人才过剩，部分专业人才匮乏。
几点建议：
一是政府应出台相关政策，如招生政策、就业政策、用工政策、鼓励校企合作。
二是政府应加大劳动用工监管，杜绝无证上岗，企业应自觉执行国家劳动法，建立健全劳动用工制度，推进“订单式”培训，切实解决企业用工问题，学生就业问题。
三是学校必须严格执行国家政策，深入企业搞好调研，制定招生、培训计划，并建立严格的入学考试制度，择优录取，保证生源质量。
对学生进行就业观教育，使学生树立正确的人生观、价值观，学好本领，为祖国经济建设服务。
