最新第四章学前儿童生理的发展

第四章学前儿童全面发展的教育第一节教育目的和学前教育目标1、教育目的：教育目的是一定社会（国家）对受教育者培养成为什么样的人的总要求。

一般包括两方面的内容：一是培养什么样子的人，二是为谁培养人。

2、1996年《教育法》规定：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合。

培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

3、我国教育目的的基本精神：坚持社会主义方向是根本目的（为谁培养人），然后坚持全面发展、素质教育、个性教育（培养什么样的人）4、教育目的和目标可以分为四个层级：（1）国家层面的叫做教育目的（2）学校层面的叫做培养目标（3）某一学科或者某一年龄段叫做教育目标（4）老师的某节课叫做教学目标5、幼儿园的教育目标：请参考《纲要》和《规程》的内容第二节学前儿童体育1、学前儿童体育的健康的标志：体格发育正常、体态无缺陷、体能达标，对环境有一定的适应能力，精神饱满、愉快，有一定控制力。

2、联合国卫生组织对于健康的定义是：生理、心理和社会适应都臻于完美的状态。

所以体格、体能属于生理健康，（幼儿由于年龄的原因，没有讨论体质）心理因素属于心理健康，然后是社会适应。

3、体育的重要性（价值）（1）儿童生理发展的需要：首先有利于幼儿神经系统的发展、其次，有助于幼儿骨胳和大小肌肉的发展；第三有助于幼儿心血管、呼吸系统、消化系统的发展第四、有利于幼儿避免疾病和身体健康。

第五有助于幼儿体质、体格、体能的发展、第六有助于幼儿适应能力的发展（2）体育有助于幼儿情绪、情感、社会性发展的需要（3）有助于儿童认知能力发展的需要。

4、学前儿童体育的目标（任务，也可以说是价值、作用）（1）保护儿童的生命、促进儿童身心的正常发育（2）关注儿童积极情绪的的培养（3）养成儿童基本的卫生习惯（4）发展基本动作、增强体质、培养对体育活动的兴趣。

（5）进行安全教育5、学前儿童体育实施要领（幼儿园如何开展体育工作（活动））（1）提供安全、适应的环境和设施（2）坚持卫生保健的常规工作（3）建立科学合理的生活制度（4）坚持户外活动和开展趣味、多样的体育活动（5）在体育活动中关注有特殊需要的儿童。

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【摘录】《仁斋直指》卷二十
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学前儿童发展心理学第四章学前儿童的生理发展学前儿童的生理发展是儿童发展心理学中一个重要的领域。

了解并关注学前儿童的生理发展，有助于我们更好地理解他们的需要和行为，为他们提供适宜的学习和成长环境。

学前儿童的生理发展主要包括身体生长与发育、神经系统的发展、感官的发展以及运动的发展。

首先，身体生长与发育是学前儿童生理发展的重要方面。

从出生到六岁期间，儿童身高和体重都呈现快速增长的趋势。

在这个阶段，儿童的生长速度往往比较快，达到每年增长5-7厘米，体重也每年增加2-3公斤。

其次，神经系统的发展在学前儿童的生理发展中起着重要的作用。

在出生后的前几年，儿童的脑部发育迅速，大脑细胞之间的连接逐渐增强。

这个时期的大脑发育对于日后的认知和智力发展起到了重要的影响。

因此，提供刺激和有趣的环境对学前儿童的神经系统发展至关重要。

感官的发展也是学前儿童生理发展的重要方面。

儿童在出生后的几年内，感官系统逐渐发展并变得更加敏锐。

他们通过听、看、触摸、嗅闻和品尝来探索世界并与之互动。

为了促进学前儿童的感官发展，我们应该提供丰富多样的感官刺激，例如有声音和颜色变化的玩具、音乐和绘本等。

运动的发展也是学前儿童的重要生理发展方面之一、从出生到六岁，儿童的大肌肉和小肌肉控制都在不断地增强和改善。

他们能够坐起、爬行、站立、行走和跑动。

通过运动，学前儿童能够发展他们的肌肉协调性、平衡感和身体控制能力。

因此，我们应该为他们提供充足的机会来参与各种体育和活动，促进他们的运动发展。

综上所述，学前儿童的生理发展包括身体生长与发育、神经系统的发展、感官的发展以及运动的发展。

在儿童的早期阶段，我们应该关注并提供有利于他们健康发展的环境和机会，以帮助他们全面成长并实现自身潜能。

学前儿童生理的发展婴儿期是学前儿童生理发展的起点，这个阶段婴儿的身体迅速成长，平均每月体重增加500g左右，身长增长2.5厘米左右。

婴儿的头部相对较大，颈部肌肉发达程度低。

随着身体愈发灵活，婴儿开始学会翻身、爬行和坐立。

到了1岁左右，婴儿的身体逐渐稳定下来，能够站立、行走、甚至是跑动。

学前儿童的大脑发育也非常迅速。

出生时，婴儿的大脑皮层组织还没有完全发育。

在前3年里，大脑的神经元不断形成新的连接以及神经回路，这些连接通过了解和探索周围环境来逐渐加强。

3岁后，大脑连接数量开始减少，并且开始有选择性地保留和加强一些连接，这为后续学习提供了基础。

学前儿童的运动发展也是非常重要的一部分。

从识别手指的意义到逐渐掌握手眼协调，儿童的运动技能得到了长足的发展。

他们可以爬上爬下、跑步、跳跃，还能够发展一系列的精细运动技能，例如用指头按钮扣、抓握小物体等。

这些运动技能的发展不仅使儿童能够独立完成日常活动，还为日后学习和运动提供了基础。

此外，学前儿童的免疫系统也逐渐发育健全。

婴幼儿时期，他们主要依靠母体传递的免疫力来对抗疾病。

随着年龄的增长，他们的免疫系统逐渐成熟，能够自主产生抗体应对外界病原体的侵袭。

总结起来，学前儿童的生理发展是一个多方面、复杂而重要的过程。

从出生到6岁期间，儿童的身体各个方面都在不断发育和成长。

了解和促进学前儿童生理的发展对于儿童的整体健康和成长至关重要。

父母和教育者应注重提供适当的环境和机会，帮助儿童积极发展他们的身体、大脑、感官和免疫系统。

学前儿童发展心理学婴儿的生理发展
首先，婴儿的身体各器官在这个阶段得到了迅速发育。

在出生后的几
个月里，婴儿的脑部、心脏、肺部、肝脏等主要器官都会迅速的增大，并
且随着时间的推移，其功能也会逐渐成熟。

例如，大脑在出生后的头几年
内会通过神经元之间的连接来发展，婴儿的运动协调能力也会逐渐提高。

其次，感知机能的形成也是婴儿生理发展中的重要部分。

婴儿出生后
不久，他们的感觉器官就开始不断地接收外界的刺激。

他们通过听觉和视
觉感知声音和光线，通过嗅觉感知气味，通过皮肤感知触摸。

这些感觉的
刺激对于婴儿的情绪和认知发展起着重要作用。

婴儿能够分辨父母的声音，可以对于熟悉的面孔产生反应，并且逐渐开始对周围的环境产生兴趣。

此外，婴儿的运动能力也在生理发展中得到了显著的提高。

婴儿从出
生开始就会逐渐掌握控制自己身体的能力，从头部的抬起到翻身，再到坐
立和爬行，最后到站立及行走。

这种运动能力的提升，不仅是婴儿肌肉系
统的发展，也是神经系统的发展所支持的。

此外，婴儿的手指肌肉也逐渐
发展，能够进行抓握和操控，并逐渐学会拿起物体和使用简单的工具。

综上所述，婴儿的生理发展是学前儿童发展心理学中重要的一部分。

在婴儿的生理发展中，身体各器官得到了迅速增长和发育，感知机能也得
到了形成和巩固，而运动能力也得到了显著提高。

这些生理发展的变化为
婴儿的认知发展，情感发展以及社交能力的形成奠定了基础。

因此，了解
婴儿的生理发展对于幼儿教育和儿童关怀至关重要。

学前儿童生理的发展解析课件 (一)学前儿童生理的发展解析课件学前阶段是人类生命发展的重要阶段，这个阶段对儿童的生理发展是至关重要的。

对于教师和家长来说，了解学前儿童的生理发展非常重要，因为这有助于他们更好地了解儿童的行为和需要，并采用适当的教育方法来帮助他们成长。

下面是一份关于学前儿童生理发展课件的解析，具体内容如下：第一部分：学前儿童的生理特征1. 心理特征：学前儿童大脑正在发育成形，大约在5-6岁左右，大脑的一半以上的神经元都会被清除。

这也意味着信息处理和认知发展正在加速发展，但您需要考虑到儿童的年龄特征。

2. 身体特征：在身体和运动方面，学前儿童的身体比例尚未完全协调，因此可能会出现跌倒等情况。

所以教育者需要特别注意学前儿童的安全。

第二部分：学前儿童的五个感官1. 视觉感官：学前儿童视力的发育已经基本完成，但眼睛的耐久性并不是很稳定。

当儿童的视力受挫时，可能会出现偏头痛，虚弱和恶心等症状。

2. 听觉感官：学前儿童的耳朵发育完成，但还很敏感。

如果有过度听到嘈杂声音的问题，可能会影响儿童的听力发展。

3. 嗅觉感官：学前儿童的嗅觉感官正在稳步发展。

在这一阶段，教育者可以通过向他们展示各种气味鼓励他们开发他们的嗅觉感官。

4.口触感官：学前儿童喜欢通过口触来了解周围的世界，所以口触感官会在这一阶段快速发展。

5. 触觉感官：学前儿童的触觉感官发育成熟，并且非常敏感。

他们很喜欢玩泥巴和沙子等感觉丰富的材料，所以教育者可以通过这些材料来刺激他们的触觉感官。

第三部分：学前儿童的能力和技能1. 语言能力：学前儿童的语言能力正在逐步发展，他们已经开始听懂和模仿语音了，但他们的说话速度和口语表达还有提高的空间。

2. 绘画和写字技能：在这个阶段，学前儿童的绘画和写字技能没有达到成熟的水平，所以教育者应该通过适当的教育方式来提高他们的技能。

3. 数学和逻辑能力：学前儿童的数学和逻辑能力正在发展中，它们具有潜力，因此应该通过趣味游戏和课堂练习来鼓励孩子们练习和提高。

第四章学前儿童感知觉的发展第一节学前儿童感知觉发展的趋势和主要阶段1、感觉：感觉器官对刺激物的个别属性的反映，主要与生理作用有关2、知觉：对作用于感觉器官事物整体属性的反映3、感知觉是认生最早出现的认识过程。

4、感知觉是2岁前儿童认知结构中最重要的组成部分，人生最初的两年，即语言出现之前，儿童主要依靠感知认识世界。

第二节学前儿童感觉的发生与发展1、触觉是儿童认识世界的重要手段，2岁以前，触觉在认识中占有更主要的地位。

2岁以后，视觉和听觉的作用越来越大。

2、触觉在人际关系特别是依恋关系的形成中，也起着重要作用3、儿童出生就有触觉反应。

4、视触协调主角要表现为眼手探索活动的协调，眼手协调是婴儿认知发展过程中的重要里程碑。

是手的真正探索活动的开始。

5、手眼协调出现的主要标志是手能抓住东西6、视觉是儿童获得外界信息的主要渠道。

新生对亮度的产别很敏感。

出生的第一分钟，就能发现光亮的变化7、视觉集中在2个月才明显出现。

8、胎儿对声音有反应，因此胎儿已经有听觉反应。

第三节学前儿童知觉的发生与发展1、知觉是人脑对事物的整体感知2、知觉的恒常性：观察物体的角度发生了变化，但个体仍然能够按照原来的形状进行知觉。

3、深度知觉是距离知觉的一种。

著名的“视崖”实验，说明婴儿已经具有深度知觉4、学前儿童时间知觉的发展具有如下特点（1）与年龄呈正相关：年龄越大，精确性越高（2）时间知觉的发展水平与儿童的生活经验呈正相关，生活制度和作息制度在时间知觉中起着极其重要的作用（3）儿童对时间单位的理解存在：由中间向两端，由近及远的发展趋势（4）理解时间标尺的能力（计时器）与年龄呈正相关5、生活制度在学前儿童对时间上的定向上起决定作用。

6、观察力的品质：目的性、持续性、概括性、方法的完善第四节感知规律在学前儿童活动中的运用1、知觉的选择性：我们不能对所有的知觉对象都作出反应。

只有当刺激之间有某种差别时，一部分刺激才能成为我们知觉的对象，另一部分刺激便成为背景。

第四章学前儿童生理的发展――学习辅导第一节脑和神经系统的发育本节主要内容：人脑作为世界上最精密的活体结构，在生命发展的早期，以一种惊人的速度生长。

新生儿出生时，大脑占成人脑重的25%，两岁时，儿童脑重已占成人脑重的75%，六岁时儿童的脑重已接近成人水平。

脑重的发展，一定程度上也暗示了大脑结构的变化。

一、神经系统的发展及其可塑性人脑大约由1万亿个细胞组成。

其中有1千亿个神经细胞（简称神经元），其余为神经胶质细胞。

神经元是大脑和神经系统的基本单位，负责接收和传递神经冲动。

神经元由胚胎的神经管发育而成，在妊娠中期3个月即大脑发育加速期开始之前，个体所具有的绝大多数神经细胞（1000亿左右）就已经形成了。

在神经系统逐渐发展的过程中，神经元也迁移到不同的位置，进而承担了特定的功能，这个过程就是神经元的分化。

如一个神经元迁移到了视觉区（枕叶），那么这个神经细胞将分化成一个视觉细胞。

因此，神经细胞在大脑皮层的部位（功能区）决定了它的结构和功能。

在神经元分化的同时，一个神经元的轴突末梢与另一个神经元的树突相接触，形成特有的接点——“突触”。

神经元之间的信息就是通过突触的化学性传递实现的，突触联结的建立为大脑发育和脑功能开发提供了充分的多样性和灵活性。

细胞分化和突触联系的形成反映了婴儿大脑的可塑性，反映了细胞对经验的高度反应性。

婴儿的大脑生成了大量额外的神经元和突触联系，来接受人类从出生开始将经历的各种刺激，而经常被刺激的神经元和突触，其功能和联结将逐渐固定下来，而不经常被刺激的神经元将失去其突触（该过程被称为“突触修剪”），以备将来弥补大脑损伤和支持大脑发展新的技能。

在儿童期和青少年期将有40℅的突触联结被删减。

所以，在生命早期大脑的发展并不仅仅是成熟程序的展开，而是生物因素和早期经验共同作用的结果。

二、大脑的分化与发展大脑各部位的发展顺序是不同的。

大脑最先发育成熟的部位是控制婴儿挥动手臂、踢腿等动作的初级运动中枢和控制婴儿视觉（皮层枕叶）、听觉（皮层颞叶）、本体感觉（顶叶）等的初级感觉中枢。

第4章学前儿童的生理发展学前儿童的生理发展是指从出生到上学前的这一阶段，孩子身体结构和功能的逐渐发展和成熟的过程。

在这个阶段，孩子的身体各个系统都得到了一定的发展，为后续的学习和生活提供了基础。

在学前儿童的生理发展中，身高和体重的增长是一个非常显著的特征。

从出生到2岁，孩子的身高和体重增长很快，大约每年增长10%至12%，随后逐渐减缓。

2岁到6岁的孩子，身高和体重的增长相对缓慢，每年大约增长4%至6%。

这种增长速度的变化与孩子的基因、生活环境和饮食等因素有关。

除了身高体重的增长，学前儿童的骨骼和肌肉系统也在不断发展。

他们的骨骼逐渐变得坚固，并且韧带和肌肉也逐渐增强。

这使得孩子可以更好地控制和支撑自己的身体，进行各种活动和运动。

此外，学前儿童的器官系统也在逐渐成熟。

他们的呼吸系统、心脏和循环系统、消化系统以及神经系统等都在发育和成熟中。

这些系统的正常发育对于孩子的健康和生长至关重要。

学前儿童还需要逐渐掌握和发展一些基本的生活技能。

例如，他们需要学会控制自己的大小便，学会用筷子、叉子和勺子等工具进食，学会穿脱衣物和鞋袜等。

这些生活技能的掌握对孩子的自理能力和独立性的培养十分重要。

需要注意的是，学前儿童的生理发展是一个个体差异很大的过程。

有些孩子可能在一些方面比同龄人稍微滞后，而在其他方面则有较好的表现。

因此，家长和教师需要根据孩子的个体差异，提供适合他们的学习和发展环境。

总之，学前儿童的生理发展是一个全方位的过程，涉及身体各个方面的发展和成熟。

了解学前儿童的生理发展，可以帮助家长和教师更好地指导孩子的生活和学习，促进他们的全面发展。